【摘要】
启发式教学方法是根据教学目标以及学生的知识基础，在教育教学中应用不同的教学方法来传授其知识，培养学生的自主学习能力。本文先阐述了声乐教学中启发式教学法应用的重要性，接着提出了声乐教学中启发式教学法的应用，以便取得较好的教学效果。
【关键词】
声乐教学；启发式随着新课程理念的提出，在教育教学中更多的提倡应用新的教学思想，新的教学思想更多的是让教师在教育教学中能够灵活的应用各种各样的教学方法，更多的以创新的方式来进行教学，启发式的教学方法更多是用音乐以及相应的媒体形式来给学生创一定的教学情境，让学生在这个教学情境中能够轻松的学习，自由的表达自己的观点，激发学生的学习热情和兴趣，从而取得较好的教学效果。
一、声乐教学中启发式教学法应用的重要性
（一）提高学习兴趣
学生在学习过程中，兴趣是其最大的动力，只要学生对某个事物感兴趣就能够全身心的投入进去，从而取得较好的学习效果。在声乐教学中应用启发式的教学方法，一方面可以增加师生之间的交流，在一定程度上活跃课堂气氛，使得师生之间的感情更加融洽。通过启发式的教学方法也能够激发学生的学习兴趣，让学生更加主动积极的参与到学习过程中，让学生对学习的内容更加感兴趣，从而取得较好的教学效果。
（二）培养思维
相比于传统的教学模式，启发式教学能够增加师生之间的互动，在教育教学中让学生通过抢答、自主交流等方式进行教学，让学生在学习中进行积极的思考，激发学生学习的主动性。除此之外，通过启发式教学还可以培养学生的思维能力，在学习过程中不再是被动的接受教师的知识，而是能够在学习的过程中通过自主思考，锻炼其思维能力，对学生这些能力的培养对学生的发展都有其重要的意义。
（三）完善知识结构
声乐本身是一门抽象性比较强的学科，教师在教学过程中，如果不能将相应的知识讲解清楚，不能以形象化、生动化的形式给学生进行讲解，学生就会在学习中感觉所学习的知识枯燥乏味，很难理解教师讲解的知识，也就不能取得较好的教学效果。反之，教师在教学过程中应用启发式的教学方法，能够将讲解的知识以形象生动的形式进行教学，学生就能够很好的理解教师讲解的知识，学生也能够学习到学习过程中的学习重点，很快的掌握声乐的相应知识，从而取得较好的教学效果。
二、声乐教学中启发式教学法的应用
（一）应用于歌唱气息
在声乐教学中会学习到应用气息进行歌唱，在唱歌时重点是学习调整自己的气息，对气息的调整是学生在学习声乐中的关键一步。将启发式应用到声乐教学中，在进行教学时，教师可以引用生活中比较熟悉的实例进行教学，让学生在教学情境中理解气息如何调整，从而更好的掌握其要领，取得较好的教学效果。此外，还要对学生进行唱跳训练，在运动中让学生学会调整气息方法。在唱跳过程中，让学生通过调整自己的气息来进行放松，当学生的腹部呼吸完全放松时，学生就处于呼气状态，这时教师在指导学生将小腹向上收起，这样一个唱跳结束之后学生就能够对腹部进行完全的放松。此外，通过唱跳也能够锻炼学生的腹部肌肉，让学生在唱跳训练之后肌肉变得更加灵活，从而更好的调整自己的气息。
（二）应用于声音训练
在声乐教学中比较重要的是对声音的训练，声音训练对发音方面具有重要的作用，可以让歌唱者提高自身的发音技巧。在进行发声训练时选用的伴奏一般比较单调，发声者在跟着伴奏进行练习时很难体现出其美感。很多刚开始学习发声的学习者仅仅是跟着伴奏进行机械的练习，这就在一定程度上影响学生对声乐学习的积极性，学生很难掌握声乐学习的技巧，也就不能取得较好的学习效果。而在声乐教学中应用启发式教学能够在一定程度上改变这种现状，让学生更快的掌握其发生的技巧，取得较好的学习效果。
（三）应用于情感启发
演唱的目的就是能够将歌曲的主题完整的诠释出来，但在声乐教学中如何让学生在演唱过程中将情感表达出来是一个问题。学生一般社会阅历比较少，知识范围也比较窄，不能够很好的把握歌曲创作中的主题思想以及歌曲作者想表达的感情。为此，学生在演绎歌曲时不能很好的将其中的感情表达出来，在声乐教学中应用启发式教学时，就能够在一定程度上解决这个问题。例如在讲解有历史题材的教学内容时，教师可以给学生讲解一下有关的历史背景，让学生能够更好的理解其背景，从而让学生更好的理解其中的内涵，从而取得较好的教学效果。
结语
在声乐教学中应用启发式的教学方法能够在一定程度上增强学生的自主学习能力，让学生积极主动的参与到教学过程中。在声乐教学中学生的声音是有变化的，声乐的教学就是有一定的阶段性，也是一门时间性的艺术。启发式教学方法的应用具有以下重要性：提高学习兴趣、培养思维、完善知识结构等。启发式教学可以应用到声乐教学中的以下几个方面：应用于歌唱气息、应用于声音训练、应用于情感启发，从而取得较好的教学效果。
作者：李超 单位：黄淮学院音乐表演系
【参考文献】
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