声乐学习计划范例

【摘要】新媒体是基于新技术的一种全新的媒体形态，而网络、数字广播、手机、触屏媒体及移动电视等均是当下较为常见的新媒体。传统的教学模式由于形式单一，重复性较为严重，极易让学生产生反感，然而，新媒体的形式非常丰富，且拥有较强的互动性，可通过多种渠道进行互动，深受学生的喜爱。因此，如何在新媒体背景下改革大学声乐教学，是一个值得所有声乐教育工作者不断探索与研究的重要课题。鉴于此，本文就对新媒体背景下如何改革大学声乐教学进行探索、研究，以供参考。

【关键词】新媒体；大学声乐；课堂教学；教学改革

引言

自高等院校开办音乐专业以来，声乐教学基本沿用传统的声乐教学模式，教学革新滞后。当今大数据自媒体时展迅猛，如何紧跟时代的步伐，如何让所有的声乐专业的大学生顺利接受专业知识，综合提高声乐专业素养，如何以新媒体为背景革新大学声乐教学已成为众多声乐教育者们共同思考的问题。

一、利用新媒体改革大学声乐教学的重要意义

从现状来看，传统的声乐教学模式逐渐暴露出很多缺陷，封闭的教学环境严重阻碍了学生之间的交流，极大限制了学生应对现实问题的能力发展；另一方面，最近几年音乐大学招生规模不断扩大，传统教育使用的设备和场所等资源已经无法适应时代的发展需求，大大降低了音乐专业声乐教育的教学效果。新媒体通过使用新媒体改革丰富的平台、广泛的潜在客户和大学声乐教育，可以最大限度地提高有效丰富的声乐教育模式和内容、教育资源的整合，减少教育资源的浪费，充分体现教师的作用，以有效地弥补传统声乐教育的不足。

二、声乐教学改革的新要求

摘要：

随着教学观念的发展与素质教育的普及，越来越多的人开始追捧“翻转课堂”。本文从“翻转课堂”的内涵特点入手，对传统高师声乐教学中存在的问题与“翻转课堂”的优势进行了简要探讨，并就“翻转课堂”在高师声乐教学中的运用作出必要分析，希望对高师的声乐教学作出些许贡献。

关键词：

高师；声乐课；翻转课堂；运用

随着社会的发展，高等教育的教学理念与教学模式也得到了相应的发展。自从“翻转课堂”教学理念传入国内以来，受到了社会与教育界越来越多的重视，在教学的多个领域都得到了广泛的应用与发展，高师声乐教学也不例外。

一、什么是“翻转课堂”

现如今，很多人都在追捧“翻转课堂”。那么，我们首先要理解什么是“翻转课堂”。“翻转课堂”又叫FlippedClassroom，是一种起源于美国的教学方式，随着互联网技术的发展与普及，逐渐在世界范围内传播开来。“翻转课堂”通过视频与互联网，学生能够在课余时间对课堂知识进行学习或反复学习，彻底将学习的主动权交还给学生，使学生充分利用起课余的时间进行学习，并在课堂上参与有趣的教学活动。这种教学方法颠覆了传统的教学模式，将课堂讲授的环节与课下讨论练习的环节进行了置换，不但将学生、学校与家长进行了有机结合，还能激发学生的学习热情，培养学生的学习能力。

一、基于互联网声乐教学的主要方式

1.现代远程教育

近些年，国家教育部门大力推进引导网络教育，目前国内许多机构和个人已经建立了大量的学习网站。现代网络教育主要体现在现代远程技术教育，这是一种新兴的教育模式，国内一些高校正在探索，并且这种模式目前也只在高等教育中开展。据笔者了解，中央音乐学院远程教育是以网络学校的形式开展，其基本教学内容是教师在网络上利用课件上课、答疑、批改作业、辅导、考试等。

2.名师声乐教学视频

我们知道，音乐家、声乐家对声乐作品的讲解与范唱，具有权威性、可靠性。如今网络上有大量国内外知名声乐教育家、歌唱家的讲解和演唱视频提供下载，通过观看视频很好地调动了学生的学习兴趣。

3.声乐教学网站和论坛

互联网上有关音乐的论坛和网站有很多，比较具有代表性的网站和论坛有古典音乐网、北京音乐教育网、中国艺术教育网等。在这些网站中都有较为专业的音乐论坛，话题从声乐、器乐到音乐理论，应有尽有。

摘要：现代社会是科技飞速发展的信息高速流通的社会，网络技术的发达使得生活中的一切都变得方便快捷，而教学方式和手段也随着科技的发展而进步，新的教学方式正渐渐融入课堂中。学前教育专业中的声乐课也开始结合新的技术手段，在传统教学方式的基础上创新课堂，使课堂更加生动，更好地调动学生积极性。不单单是对声乐课的一次革新，也更好地促进学前教育专业的改革与发展。

关键词：学前教育；声乐课程；信息化教育

0引言

在学前教育专业中，声乐课是一门重要的专业课程。使用信息化手段和传统课堂相结合的方式，改变单一的教学模式，对于提高学生对于专业课的学习热情以及在课堂中的效率。在这样的背景下，应当分析和了解当前新型教学模式在声乐课堂的使用状况后，清楚其中出现的问题以及弊端，寻找可行的策略进行改进和提高，使新的教学模式能够更好地融入课堂，推动学前教育专业快速向前发展。

1了解信息化教学

信息化教学是指在传统课堂中加入网络技术等信息化的手段，将课堂进行改进。顺应时代的发展和潮流，使用新型技术，使课堂更加生动[1]。这样的教育模式强调的是在课堂以及学习中学生的主体地位，使用各类资源提升教学水平，给予学生良好的课堂环境。

2了解声乐课程教学状况

【摘要】民族声乐教学一直以来都是音乐艺术教学的重要组成部分，发展至今在教学中一直采用传统的教学方法，滞后的教学理念和陈旧的教学方法已经不能够完全满足现代社会对民族声乐的教学需求，因此，相关教职人员应该着手对民族声乐教学进行创新和改革，力求通过多样化的教学手段来提高民族声乐教学的质量，并且在思想上充分认识到教学多样化的重要性。本文将如何实现民族声乐教学的多样化作为论题，首先从分析民族声乐教学的特点着手，其次提出了如何实现民族声乐教学多样化的具体措施和途径，最后对本文主要内容进行了总结。

【关键词】民族声乐教学；创新改革；多样化教学

中国是一个由数十个不同民族组成的大国，各个民族均有着自己独特的民俗文化和民族特点，而且各个民族在音乐艺术方面的特色也极为明显。随着社会的进步和时代的发展，我国民族声乐教学也取得了显著的成果，但是现阶段我国民族声乐教学的教学理念和教学方法还停留在最初的模式上，在一定程度上制约了民族声乐教学的进一步发展，因此，为了能够使我国民族教学得到迅速发展，多样化的教学内容和教学模式将成为未来教学的主要趋势。

一、民族声乐教学的特点

（一）实践性和科学性。对于任何艺术的学习来说只有在大量的实践中才能摸索总结出更多更成功的经验，声乐教学同样也具有很强的实践性，还具有一定的科学性，建立在实践和科学性基础上的民族教学才能不断提高教学质量，实现预期的教学目标，才能让学生将教师所教授的知识进一步内化吸收[1]。但是对声乐艺术水平的考核还主要体现在口头演唱水平上，那么演唱水平的提高也是需要学生在课堂中不断实践，在实践中发现自身的不足然后对症下药，扬长避短，通过对作品反复的体会领悟到作品蕴含的情感内涵，这样学生在演唱的过程中才能将作品的内涵更完整的诠释出来，从而提高自身的演唱水平[2]。

（二）重复性。声乐艺术与其他文化课程最主要的区别就在于需要对同一个内容进行不断的重复练习，在不断重复的练习中学生才能够真正掌握发生技巧和演唱方法等，所谓台上一分钟台下十年功也正是这个道理，演唱者在台上完美的演出都是经过日复一日的不断重复训练取得的成就，学生重复的训练也有助于日后养成良好的练声习惯[3]。教师在教学过程中要根据学生的学习情况不断调整教学内容，由浅到深、由易到难，每个阶段的音乐、音色、音量都需要经过反复多次练习之后才能够完全掌握，教师只有给学生提供科学训练方法，学生才能最大限度的掌握歌唱的发声技巧，从而提高自己的演唱水平。

（三）针对性。每个学生都有自己独特的音色和嗓音条件等，因此教师在教学过程中一定要注意到学生个体的差异性，除了先天嗓音条件之外，不同学生的心理承受力也截然不同，这就需要教师根据每个学生实际情况来因材施教，制定适合个体的教学方案，也就是对学生采取针对性的教学方法，突出每个学生的优势之处，在练习中解决个性化问题，最大限度的帮助学生提高演唱水平，教师根据具体的问题给与恰当的解决方法，为学生制定最适合的学习计划，使得学生的内在潜力能够被充分挖掘出来。

摘要：本文对高校声乐教学中启发式教育模式的优势进行研究，重点阐述了启发式教学的应用，主要有：情感培养教学的应用、声音训练的应用、气息教学的应用和吐字咬词中的应用，旨在提升高校声乐教学效率，推动我国音乐事业的发展。

关键词：启发式教学法；高校声乐教学；应用

近几年，新课程改革在各大院校快速进行，其中新型教学形式的引用大大提升了教学效果。启发式教学模式在高校声乐教学中的运用，不但提升了教学效率，还引导学生自主学习，已经成为高校声乐教学中主要教学形式。教师将启发式教学融入教学内容，激发了学生热情，利于促进高校声乐教学的发展。

一、启发式教学法在高校声乐教学中的优势

高校进行声乐教学时，结合教学理念和学生综合能力建立科学的教学形式，培养学生意识理念，提升教学团队的总体素质，教师展开实际教学时，先制定合理的教学目标，保证素质教育的顺利进行。新课标改革以来，随着新型教学模式和教育工作的配合，学生学习能力得到很高的提升，在教师的引导下逐渐进行个性化的学习，对学生声乐知识的学习有重要意义，启发式教学的运用不但丰富了教学情境，还更好的提升学生音乐审美观念和音乐情感，为高效课堂的建立奠定基础[1]。

二、启发式教学法在高校声乐教学中的应用分析

（一）气息训练中的应用

摘要：现阶段民族声乐教学仍然深受传统音乐教育理念的束缚，难以促进民族声乐教学的健康发展。因此，新时期必须积极探索民族声乐的多元化教学，进一步发扬和继承我国优秀民族音乐文化。本文将结合自身教学经验，介绍当前民族声乐教学的特点、现状，在此基础上提出民族声乐教学多样化教学策略。

关键词：民族声乐教学;问题;多样化;策略

中国是由56个民族共同组成的大国，每个民族都有自己独特的音乐艺术。伴随着社会经济的迅速发展，我国民族声乐教学也逐步得到重视和发展，但现阶段民族声乐教学仍然深受传统音乐教育理念的束缚，难以促进民族声乐教学的健康发展。因此，新时期必须积极探索民族声乐教学的多元化，从而进一步促使我国优秀民族音乐文化得到传承和发展。

一、民族声乐教学特点

（一）实践性

任何一种艺术的学习都必须经过自身进行大量的实践，只有实践才可以真正摸索总结出其中的原理和规律，民族声乐教学同样如此，也需要学生进行大量的民族声乐实践才可以将声乐知识内化成自身技能。对于学生民族声乐艺术水平的考核主要依靠口头演唱，而提升演唱水平则需要学生不断加强民族声乐实践，在课堂民族声乐实践中得以发现问题、对症下药、自我认识，进而提升自身的民族声乐演唱水平。

（二）重复性

摘要：在当今教育事业不断改革的背景下，高职院校的声乐教学也应该与时代的发展相互融合，所以教师应该积极地把启发式教学融入到声乐课堂中.通过对当下高职院校声乐教学中存在的问题的分析，说明了启发式教学法的优点，在此基础上提出了其在声乐教学中的应用路径，最后就如何推动启发式教学法在高职院校声乐教学中的应用提出了有效策略.

关键词：高职院校；声乐教学；强化气息训练；优化声音训练；锻炼咬字吐字

在高职院校声乐教学改革的过程中，要坚持创新教学方式，着重提升声乐教学的课堂质量.启发式教学法属于一种创新性的教学方法，教师可以根据教学目标对学生进行引导，使学生很快激发出学习热情，投入到课堂学习中，这对于声乐教学改革具有重大意义.

1高职院校声乐教学中存在的问题

1.1学生的音乐基础较差

近几年，高职院校不断实施扩招政策，使得音乐学院的学生数量大大增加，对入校学生的音乐知识标准也就放低了很多，导致很多音乐素养较差的学生也得到了进入高职院校进行声乐学习的机会.很多没有进行过系统声乐知识培养的学生在开始学习的阶段就会感觉比较吃力，从而影响声乐教师课堂教学的质量.与此同时，由于学生之间音乐基础存在差异性，教师的课堂教学工作进行起来难度就比较大，一旦教学内容安排得不合理，比如课堂内容太简单就会使音乐基础好的学生产生厌倦感，课堂内容过于复杂就可能使音乐基础不好的学生对声乐学习产生恐惧感，都会影响到高职院校声乐教学的课堂效果.

1.2教学过程缺乏理论教学