第一篇：高校美术教学革新分析
一、信息化背景下高校美术教学的特点及重要性
在咨询交流十分便捷的信息化时代，大学的美术教学也在新时期具备新的特点。首先是自主性，当下的美术教育已经越来越重视对学生自主能力的培养，在传授美术知识与技能的同时提倡学生在课堂上进行自主学习能力的训练；其次是交互性，信息化社会为学生的学习与老师的教学提供了资源丰富网络的交流平台，这个平台在教学资源的共享、学生难题的解决方面发挥着极为重要的作用；还有一个特点是多元化，信息化环境下，学生拥有更多的课程选择机会，教师拥有更多的教学工具，大学美术教学正朝着更加多元、丰富的方向发展。新的时期，我国将大学生的教育工作放在更加重视的位置。美术教学是艺术学科的教学，从保证大学生全面发展的角度来讲美术教育工作的稳定开展具有多方面的积极意义。美术教学能够提高大学生的审美水平，增强其在生活与学习中对美的感知；可以帮助他们缓解学习生活的压力，使他们得到身心的放松与对艺术魅力的享受；美术教学还能激发学生的创造性思维，让他们收货源于生活、源于自然的灵感，培养他们的创新意识。自古以来，美术的教育就是教育家格外重视的一个部分，在当今美术教育依然具有十足的意义与价值。
二、高校美术教学的现状以及存在的问题
当前我国高校的美术教学形势还不容乐观，各学校的教学水平以及对美术教育的重视程度都存在着较大的差异。虽然有一部分学校在相关教育方面设立时间较早，师资力量比较雄厚，但从我国当前的整体状况上来看，大学的美术教学还存在着诸多的问题与不足。很多学校还没有形成美术教育的较为完善的教学体系，对教学过程以及教学成果的评价考核并不严格，很多学校对于学生学习成果的评判方式过于局限，并不能够给学生的发散性思维以及艺术创造能力提供展示的空间与平台；一些学校的美术课堂较为枯燥，忽略了师生之间的互动教学，教师采取传统机械理论教学，没有将现代化的教学资源应用到实际的美术教学中去，不能激发学生的学习兴趣以及独立思考的意识，久之使学生在课堂学习中的主体地位弱化，学习效果不佳；一部分学校对现代技术的应用较少，目前我国大学美术教学中使用多媒体进行课堂教学的学校数量还没有很多，学生对现代教学工具的了解程度以及使用程度亦大不相同，大多数的美术教师没有将现代元素很好的融到教学活动中去；美术教学在模式、方法以及内容等多个方面都缺乏一定的风格与特色，陈旧的教学理念难以激发学生的艺术灵感，对其美感的培养也会造成一定的不利影响。因此，为了适应社会进步的需要、顺应时展的潮流，各高校要在美术教学相关的诸个方面进行一定的改革。
三、信息化视阈下的高校美术教学革新的方法策略
1.完善教学体系，树立全新的理念。
高校美术教学改革的首要是要对教学体系进行一定的完善，全面完备的体系是进行一切教学活动的基础。教师应当树立新的教学理念，改变传统观念上的教学重点，让学生充分利用现代信息咨询与技能进行创造，引导学生循着自己的兴趣自主发现问题并且解决问题。新的理念依靠先进的教学材料，因此教师可以在教学材料上作出相应的建议甚至改变，使之能够不断满足学生的需要。
2.创新教学模式与方法，改善师生关系。
新的社会时期，教学方法与模式同样需要跟上向前的步伐实现不断的改革进步。教师要更加重视实践活动的强大作用，遵循理论结合实践的原则，创立一系列的能够培养学生各方面能力的教学活动，在积极探寻新的教学模式的过程中要注重师生关系的改善以及师生之间的互动，通过建立新型的师生关系激发学生的学习欲望以及主观能动性。
3.增加教学特色，加强信息技术与网络资源的融合运用。
有特色的教学活动才能够给学生留下较为深刻的印象，并且使他们真正的体会源于心灵的感动，教师要充分利用各种信息技术，带给学生难忘的课堂以及丰富的技能。教师应该在教学活动中将更多的图片、视频等电子课件带到课堂，运用比较丰富的工具技术使学生能够感受到艺术的真正魅力，同时鼓励学生多运用现代网络技术自主思考学习，在这样的过程中增强自己的思维能力。
四、结语：
大学美术教育工作是我国当代大学生素质教育工作的一个重要组成部分，在信息化社会背景下这项工作又被赋予了全新的要求及开展意义。美术教师应该注重学生的创造能力，充分结合信息时代的工具、资源等多方面的优势开展美术教学活动，为学生提供不一样的艺术课堂，为我国教育工作带来不一样的精彩。
作者：周骁勇 单位：吉林大学应用技术学院艺术设计系
第二篇：高校美术教学成果汇报展活动思考
一、美术教学成果汇报展在高校教育中的现实意义
1.美术教学成果汇报展体现高校的文化教育
高校文化教育是一项复杂的工程，它承担着对已有知识的继承，也担负着对未来知识的探索、发展、创新；不仅熏陶着在校大学生，也推动着社会各方面的进步。高校校园美术教学成果汇报展活动也包含在高校教育中，是高校教育中富有特色、充满活力的一道风景线，其性质决定了它在一定程度上体现了高校教育的文化性。
2.美术教学成果汇报展体现高校的思想教育
高校美术课教学有时在一定阶段的美术课程结束后，会以展览的方式展示学生的美术作品，以检验课程学习的效果，其目的是对师生辛勤的付出给予充分的肯定和鼓励；同时，也潜移默化地激励、启发其他学生对美术学习的积极性。在高校中举办此类活动有助于激发当代大学生不怕困难、勇于开拓的精神，起到促进全校精神文明建设的作用，从整体上提升全校的精神风貌。
二、美术教学成果汇报展在高校实践活动中存在的主要问题
1.“抓得太紧”
美术教学成果汇报展活动由具体授课教师带领班委会学生负责制作完成。但有些教师思想僵化，管理上缺乏灵活性；有些教师对学生能力不信任，要求学生必须按照自己的想法或思路策划展览；有些教师不分展览性质，生搬硬套；有些教师不听取学生的合理建议，挫伤了学生的积极性和热情。在这种情况下，学生被动接受，容易养成依赖教师的思想，缺乏主动意识。一旦没有了教师的具体要求和现场命令式的指挥，他们就会乱成一团，导致展览延期或失败。
2.“放得太开”
美术教学成果展览活动的另一极端化表现则是教师“放得太开”。有些教师不闻不问，甚至看到学生为展览忙碌的身影也无视其存在，完全是“事不关己”的模样，这种态度削弱了学生工作的积极性和热情，也说明有些教师缺少起码的集体观念、团队精神与人文关怀。这无疑会割裂教师和学生之间的关系，使师生之间关系出现紧张、不信任、不和谐，也会影响课堂教学秩序和校园的良好氛围。
三、美术教学成果汇报展览活动的改进策略
1.从建设和谐校园的角度出发，建立相关工作激励机制体系
激励机制体系是在一系列理性制度和措施背景下，为调动人的积极性，激发人的内在动力，使其朝着组织所期望的目标前进的工作制度，其目的是为了调动和激发学生的积极性和创造性。美术教学成果展览活动是师生的辛勤劳动成果之一，是展示教学成果的良好途径。为此，在活动中建立良好的奖励制度，能在一定程度上激发学生参与实践活动的积极性和热情。在活动期间，教师可以出面帮助学生解决一些实际困难，如联系展览场地、租借展览场地、申报展览费用等。学生在活动中通过和教师交流，培养了师生间互助、互爱、互信的良好关系和校园的和谐氛围。
2.从活动全局出发，教师宏观引导，班委会成员为主体参与
引导是指通过行为帮助别人走出困境，或是带领某人向某个方向行动。从广义上讲，引导是指用某种手段或方法推动某个事物的发展。一次成功的教学成果汇报展离不开各方面的组织协调，要想其顺利按计划完成，就需要教师充当活动“领头雁”的角色，指导班委会相关人员分工协作。教师不仅要在思想上做宏观引导，让学生从思想上清楚展览的目的、意义、作用及负责本次活动人员的分工安排等，还要让学生队伍中走出具有领导能力的代表，帮助其获得学生的广泛支持与协助。
3.从社会实践角度出发，培养学生实践能力，体现自我价值
高校美术教学成果汇报展活动是师生实践能力的一次展示，看似形式微小，实则意义重大。学生不仅要从宏观上明确活动的一系列要求，而且要从微观上组织不同能力的学生，使他们能够人尽其才，各尽其责。如，人缘好的学生可以协调其他学生帮助布展；文学功底好的学生可以负责文案内容的撰写；组织能力强的学生可以统筹安排活动的各项事务；等等。
四、总结
在美术展览活动中，学生最大化地发挥自己的能力，成为展览实践活动的主体，不仅在活动中锻炼了实际操作、组织协调能力，而且实现了自我价值。只有让学生成为活动的主体，才能激发他们的积极性和主动性，使展览活动有序推进，取得圆满的效果。
作者：关云 单位：陇南师范高等专科学校
第三篇：高校美术教学色彩心理应用
1现阶段高校美术色彩的教学现状
1.1高校美术色彩教学观念相对落后
当前很多高校在进行美术教学过程中还是采用过去旧式的教学方式，美术教师在整个教学过程中缺乏创造性，特别是在色彩心理应用教学方面，教师还主要进行理论知识的讲述，缺乏相应的实践训练，这种教学方式在很大程度上影响美术色彩教学的质量。特别是伴随着新课改的进行，高校美术教学中色彩心理教学课程也发生了一定的转变，过去的美术教学方式已经不能满足现如今的色彩教学需求。教师如果还一味地采用过去传统的教学方式，只会降低学生的学习兴趣，影响高校美术教学的质量。高校教师要正确的认识色彩心理学应用的重要性，采用富有创造性的教学方式，提升整体的教学质量。
1.2色彩基础课程应用相对缺乏
在高校开展色彩训练的过程中，对专业课程教学认识不全面，影响整个美术教学质量。学生对于色彩认识的基础主要是色彩的属性以及色彩在整个绘画中的应用，但是由于教师本身对色彩教学缺乏重视，没有为学生打下坚实的基础。如，教师在进行广告设计课程的讲解过程中，将课程讲述的重点放在广告构图、版面设计以及整体创意上面，却忽视对色彩搭配的讲解，使得学生在整个广告设计学习过程中，学习效果较差。此外，教学对美术教学中色彩心理应用的认识和掌握不够全面，使得很多学生不能全面的认识美术教学的色彩，难以激发学生的学习兴趣，让学生对美术教学的学习丧失了兴趣。
1.3不重视学生思维的培养
美术教学在进行学生作品评价和指导的过程中，只是站在教师自身的角度，没有从学生个体出发，使得学生自身的作品大部分都是延续教师自身的风格和思维，缺乏自己的创新，陈旧的知识结构和思维方式，会造成学生在今后社会中很难满足社会的需求。此外，在整个色彩心理教学过程中，由于教师对色彩心理学本身缺乏重视，使得学生不能更好的认识色彩，更不明白色彩自身带来的效果，在实际的设计过程中会大大降低设计的水平，设计方案相对陈旧，也降低了整体的设计效果。
2高校美术教学开展色彩心理的应用对策
2.1带领学生学会欣赏色彩带来的心理感应
在整个美术教学过程中，教师可以通过进行美术作用鉴赏的方式，给学生展示一些优秀的美术作品，通过对美术作品的讲解带领学生进行美术作品中色彩心理的分析。如，教师在为学生讲解“鉴赏服饰色彩”的有关知识时，教学时可以利用现在先进的教学手段，幻灯片、多媒体等，给学生进行少数民族服饰、汉族服饰以及宫廷服饰的讲解，让学生能够从这些优秀的作品中更好的了解到不同社会阶段和不同地域人们的色彩心理感受，更好的感受人对色彩的心理变化。
2.2帮助学生进行色彩心理感应的观察
在整个美术色彩教学过程中，教学的最终目标就是进行学生色彩观察能力以及对色彩驾驭能力的培养。教师在日常的美术教学过程中，可以通过开展美术写生等课程进行学生色彩心理感应能力的培养。如，教师在讲授“色彩静物写生”的有关内容时，教师可以通过展示一个作品，让学生对该作品的色彩进行记忆，从中找到各个色块，让学生明确色彩之间的明暗关系，从而成立一个明确的色调倾向。此外，还可以让学生自己凭借色彩进行形体的塑造，让学生能够在不断的练习过程中熟练的掌握色彩应用的技巧，更好的进行色彩的观察。
2.3指引学生进行自身心理情绪的调整
学生通过对色彩心理有关知识的学习，更好的观察色彩心理，可以发现学生自身的情绪变化。教师则可以通过这些美术色彩心理的训练方式，帮学生更好的进行心理情绪的调整，树立一个健康积极的人格，推动学生身心健康的发展。如，教师在讲述美术色彩心理课堂时会发现，有的学生自身对色彩就比较敏感，情感相对丰富，在整个美术作品绘画过程中也能够更好的运用和掌握色彩。同时也有部分学生进行美术作品创作时会采用一些不平衡的颜色进行绘画的乱涂，这也在一定程度上表明了该学生性格不太稳定。通过对学生色彩心理的了解，教师可以有针对性的开展学生色彩心理教学。这样有针对的美术色彩心理教学能够帮助学生今后更好的使用色彩，缓解学习中的疲劳，养成一个健康的心态。
2.4开展美术课外活动进行学生色彩心理引导
在整个美术教学过程中，需要美术教师定期组织学生参加课外活动，让学生在活动中能够接触更多的色彩，亲身感受色彩心理带来的魅力。同时学生进行色彩心理知识的掌握后，能够提升自身的色彩心理感应能力，让他们在今后的生活和学习中重新认识色彩心理效应。如，让学生明白交通信号和安全标志之所以这么醒目是由于采用对比强烈的配色设计，这样的色彩设计能够达到提醒和强调的目的。
3小结
美术色彩心理教学本身具备自身的规律，高校美术教师在开展色彩心理教学过程中，还注重学生对色彩心理的认识，帮助和指导学生进行生活中色彩的观察和感受，让学生能够提升对色彩的敏感和悟性，建立一个自身独特的色彩心理理念，学习运用色彩心理进行美术作品的创造，更好地感受美术作品带来的魅力。
作者：杨卫民 单位：黔南民族师范学院美术系
