高校二级学院工作计划范例6篇

更新时间:2023-04-12 21:37:35

高校二级学院工作计划

高校二级学院工作计划范文1

关键词:二级院系 培养 学生干部 思考

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)10(c)-0214-02

国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发[2014]19号),为我国职业教育大发展、上台阶指明了方向和具体实现途径。高职院校二级院系直接担负着培养企业基层需要的技术技能人才的重任。高职院校学生干部是学生中的优秀分子,他们是毕业后进入企业基层工作的准干部,高职院校二级院系分管学生工作领导及辅导员班主任等学生工作者有意识地加强对学生干部的培养、教育、引导,对学生干部的成长成才具有十分重要的现实意义。

1 加强学生干部培养工作的必要性

高职院校学生干部在高校教育及管理工作中有着十分重要的地位,他们既是学校教育管理的对象,又是学校各项工作顺利开展不可缺少的得力助手,是学校教育、管理链条上重要的一环。学生干部的工作在学校各项工作中起到了桥梁、助手和骨干作用。高职二级院系学生干部主要有院系学生会干部、班级干部。由于多数高职学生在上大学前没有担任学生干部的经历,他们中的部分同学有当学生干部的欲望,但对学生干部岗位职责不明确,对怎么做好学生干部工作不清楚,在担任学生干部实际工作中存在不主动、迷茫、不知所措、多走弯路的情况,这正体现出高职二级院系加强学生干部培养工作的重要作用和必要性。

2 加强学生干部培养工作的紧迫性

高职院校的重要职责就是为企业基层培养大批高职学生成为技术技能人才,他们将是“下得去、留得住、干得好”的企业工作骨干,其中在校期间担任过学生干部的学生绝大多数会成为企业的基层干部,是企业基层的准干部,这就要求学生干部在校学习期间,通过各种学习和锻炼具备良好的综合素质,具体地说就是要有良好的品德修养;有任劳任怨、勇挑重担的工作态度;有良好的学习成绩、严谨的生活习惯;有勤于思考,敢想敢干敢负责的工作作风;有强烈的服务意识;有良好的团队合作精神;有良好的沟通能力;有良好的心理素质。目前高职院校部分已毕业学生干部的表现与企业需要存在不小的差距,主要存在工作主动性不高、专业知识不丰富、服务意识不强、团队合作意识不够、创新意识不浓、吃苦耐劳的劲头不足等,在企业工作中没有完全展现出学生干部的应有优势,这突显出高职二级院系加强学生干部培养工作的紧迫性。

3 高职二级院系加强学生干部培养工作的实施途径和方法

3.1 做好学生干部职位和职责梳理

高职二级院系学生干部主要有院系学生会干部、班级干部。一般院系学生会设有主席团、办公室、组织部、新闻部、文娱部、礼宾部、宣传部、体育部、学习考核部、社会工作实践部、青年志愿者管理委员会等部门;班级设有团支部委员会和班级委员会。团支部委员会设有支部书记、组织委员、宣传委员,班级委员会设有班长、学习委员、文艺委员、体育委员、生活委员、治保委员、纪检委员、就业委员,二级院系学生工作者应根据工作需要对院系学生会干部、班级干部各职位职责明确职责内容,以便引导和帮助学生干部尽快进入角色履职尽责。

3.2 加强院系学生会干部和班级干部换届工作指导

高职二级院系学生工作者要高度重视院系学生会干部和班级干部换届工作指导,让学生干部按规范程序换届产生和履职。院系学生会干部一般是大一年级做干事,大二年级做院系学生会主席团成员、部长等主要干部,大三年级退出学生会工作准备就业事宜,一般换届时间在每年10~12月,公示候选人条件和换届选举流程,严格按程序选举产生新一届院系学生会主席团及各部门主要干部;班级干部一般在大一新生开学第1个月内为过渡期,一般由辅导员班主任指定临时召集人,之后按班级人数确定班支委职位数、任职条件,采用自荐、同学互荐、辅导员班主任推荐等方式酝酿候选人,再通过候选人演讲、班级全体同学无记名投票的方式推选出新一届班支委,一般换届时间在每年9~10月。少数班级按照每学期换届1次、每次换届全部更换班干部、以及第1学年产生班支委后就一直延续到学生毕业都不变,这对班支委作为班级学风、班风建设的核心发挥作用、团结凝聚班级同学、激发班级同学积极上进等,我认为都有很不利的影响,要避免这种情况出现。

3.3 加强对学生干部的社会主义核心价值观教育和引导

对学生干部要加强社会主义核心价值观24字的教育和引导。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求,爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求,这就明确回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题,这是作为学生干部必须牢记于心指导自己行动的重要指南。要加强学生干部的理想信念教育,做到道路自信、理论自信、制度自信。鼓励和支持优秀学生干部积极向党组织靠拢。实际上常有部分学生干部违规违纪,以及就业时频繁签约毁约等现象发生,这就体现出学生干部诚信不足、对自己要求不严的问题,这应引起高职二级院系学生工作者的高度重视。

高校二级学院工作计划范文2

[关键词]学业导航计划;导航学长;导航

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918(2015)13-0021-02

“学业导航计划”(有的高校又称“导航学长制”,或者简称为“学长制”),指的是高校从高年级(甚至研究生)中选拔优秀学生,对低年级学生进行帮扶、指导,利用“学生一学生”的途径解决部分低年级学生所面临的学习、生活、感情等问题的一种制度。

本文在对300余位四川理工学院学生进行开放式调查的基础上,深入研究国内高校“学业导航计划”的初步成果。因为调查面不足,样本面过窄,所以如果文中的某些结论与国内高校“学业导航计划”的全貌不符,或者不正确,敬请各位方家同好指正。

一、导航学长的选拔和培训

(一)导航学长的选拔

开展“学业导航计划”的学校多数是从校级层面推广,少部分仅为院系自行开展。有的高校从研究生中选拔导航学长(如广西医科大学),有的则是从本科高年级同学中选拔。总体而言,各高校对导航学长素质的要求体现在思想道德素质、学业水平、学生干部任职经历、沟通能力等方面,综合考量后择优选出,让优秀学生担任导航学长,使其发挥榜样作用,对低年级学生起到指导作用。选拔过程经过报名后,如果是研究生做导航学长,通常由研究生院/处进行选拔。选拔本科生做导航学长的,则多由各院系选拔。有的学校为一个班配备一名导航学长,有的学校则是整个专业配备一名学长。导航学长多以本专业的为主,除非是新开设的专业或其他情况。

(二)导航学长的培训

导航学长选出后,有的学校是由各二级学院自行培训后直接上岗,有的学校会进行统一的培训,但多数是学校培训和院系培训相结合,有的学校还进行了中期培训。从对四川理工学院的调查来看,不同专业学长们的导航呈现出一定的统一性、整体性,反映出相关培训是必要的,培训也是有效果的。四川理工学院的导航学长主要由二级学院负责培训,主要内容包括要求导航学长多深入班级,深入同学的学习生活,要求他们定期和辅导员、老师联系,定期做总结,向学院汇报导航情况等。

二、导航学长的职责与内容

(一)导航学长的职责

四川理工学院对导航学长的职责规定大致包括以下几部分:

1.加强与导航对象的沟通交流,激发他们的学习、生活和工作热情。

2.每月深入班级一次(参与活动或听课),了解和掌握学生们的思想动态,通过调研、个别谈心、群体对话和座谈讨论等方式等为大一提供学业指导。

3.每学期主持策划和组织一次有益、有效的班级活动。

4.为学风考风建设提供助力。

5.发现、观察并研究不求上进学生的学习、生活与思想,释疑解惑,引导其健康发展。

当然,不同的高校会有一些不同的要求,有的高校对导航学长深入导航对象宿舍的次数也进行了明确规定。总体而言,对导航学长的要求有一些共同点,如:对所导航班级的同学全面成长成才提供指导,定期或不定期参加所导航班级的活动,帮助他们搞好班级建设,对导航同学进行思想引导和答疑解惑,定期向二级学院或学校报告导航情况等。

(二)导航学长的内容

1.学习:如叮嘱大一同学认真学习,争取不挂不重修;平时多积累,考试拿高分;早日将英语四六级、计算机二级考过;为考研多做准备等。

2.生活:鼓励同学们养成好习惯,早睡早起,不贪玩;发展自己兴趣爱好;多参与实践活动;积极听讲座等。

3.社会实践:等参与各种社团、兴趣小组、实践队,积累经验和知识,锻炼自己能力;参与与专业有关的实践或实验,了解更多的专业知识等。

4.专业前景:向低年级同学客观分析专业前景,仔细介绍就业方向(双选会的情况、考公务员、考研的前景等)、就业率,专业面临的各种问题等。

导航学长基本能对导航对象的学习、生活和社会实践等进行积极正确的引导,内容也基本涵盖了大学生学习生活的各个方面。多数学长对新生在专业或其他方面的困惑能做出一定的解答。因此,调查对象对导航学长多持正面看法。

三、“学业导航计划”的考核及意义

各高校对“学业导航计划”有相应的保障、考核和激励制度,多数由学校的某个职能部门提供经费保障(如四川理工学院是由教务处负责提供经费)。多数高校也是由各二级学院考核,主要根据导航学长平日的工作情况、导航效果进行相应的考核。淘汰不合格学长,对优秀学长进行奖励等。

实行“学业导航计划”的意义主要有以下四点:

(一)加强高低年级学生的沟通交流

实现高低年级学生之间交流的渠道很多,如学生会、社团等。但是,“学业导航计划”是以高年级优秀学长面对低年级的专业或班级为形式的,丰富了高低年级学生之间的交流方式,让低年级学生多了一条了解并融入大学生活的渠道。

(二)有利于低年级学生快速适应大学生活

我国高校的客观实际,决定了班级在大学生成长成才的过程中仍会发挥重大作用。学长深入到低年级学生的班级,引导面大。对离开基础教育阶段后,还不适应、不了解大学生活的同学很有帮助。部分大学生在面对大学的全新生活时容易迷茫,高年级优秀学长的导航有助于他们解除疑惑,找准目标,努力上进。

(三)给高年级学生提供了锻炼的机会

高年级优秀学长在给低年级学生担当榜样的同时,自身也得到了锻炼。导航的过程既是帮助低年级学生,也是自身反思总结的过程。导航经理还能锻炼自身的沟通能力、组织能力和领导能力等。

四、总结与建议

(一)“学业导航计划”存在的必要性

低年级学生需要除了教师意外的引导者,也需要更多的与学长们进行沟通交流的渠道,因此,导航学长的诞生和存在有其必然性和必要性。从实际实施的结果来看,“学业导航计划”有利于打破低年级学生以同年级横向沟通交流为主的局面,打开了他们的视野,让他们提前了解大学中可能会面临的各种问题,做好大学生涯规划,找准努力的方向。“学业导航计划”应该继续存在,并且还应该继续调整和改进,使其发挥更大的作用。

(二)建议加大对低年级学生导航的力度

需要加大导航力度,为低年级学生配备更多的导航学长,让他们碰到问题时能找到、愿意找导航学长,让导航学长能帮他们解决更多的问题。

增加导航的方式,变单向导航为双向沟通,提高导航的针对性。同时建议延长导航时间,以四川理工学院为例,该校仅仅对大一学生进行导航,希望个高校能不仅仅是在大一实施“学长导航计划”,大二也可推广此经验,大四学生也可将他们找工作/考研的经验教训及时地告知大二学生(可以由不同的学长来导航),增强其导航的针对性。

高校二级学院工作计划范文3

关键词:二级教学管理;体制改革;高校

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2013)07-0003-02

近年来,随着高等教育“大众化”的步伐逐年加快,高等教育的规模迅速扩大,很多高校全日制在校生已超过万人以上。从各高校外部来看,高校之间的竞争日益加剧,办学更注重质量、效益和内涵的发展;从高校内部来看,办学模式正在向多学科、多专业、多层次转变,二级学院数量不断增加,学校的教学组织结构发生了很大的变化,旧的校级教学管理体制已不适应新的办学模式发展的需要。

一、高校二级教学管理体制改革的意义

教学管理在高校管理中占有重要位置,是高校管理的核心任务,教学管理任务是以日常教学工作为对象而实施管理职能的工作过程[l]。在现代大学管理体制下,

高校的二级学院是学校直属基层行政和教学组织机构,是校级教学管理的主体和学校发展的依托,在履行高校社会职能时扮演着举足轻重的角色。多年来,高校教学管理体制一直在进行改革探索,目前,发达国家普遍实行的学院制教学管理模式被国内许多高校选择采用。其实质是将校级高度集中统一的教学管理模式向校院两级教学管理模式转变,赋予二级学院更多的教学管理自,由二级学院来决策制定目标和具体组织实施,将原来属于校级教学管理职能部门的一部分权力下移,如决策权、管理权和财务权等,将校院二级不同的教学管理职能进行划分,减少校级教学管理部门的管理跨度、幅度和难度,明显提高管理效率和效益。高校二级教学管理模式的改革,有利于设立科学合理的二级办学目标,形成二级学院机构内部资源协调、自我管理、自我约束和协调发展的局面,能够更好地适应人才培养多元化的要求,有利于学科的交叉与综合,有利于竞争和激发内部活力,有利于教学资源共享,使集权与分权相结合,使集体和个人发展能够有机联系的机制,这是我国高校在多年的不断改革探索发展中,进行结构优化,提高管理效率的现实选择,对不断提升高校教学管理水平,提高教学质量和办学效益,对高校持续、健康、稳定的发展有着非常重要的意义。

二、高校二级教学管理体制中存在的主要问题

目前,国内很多高校二级学院教学管理体制尚在探索实践之中,没有形成一种有效的、规范化的管理体制,二级学院一直处于听从校级管理部门的被动指令状态,积极性和内部活力大受影响,其职能得不到充分的发挥,主要问题有以下几点。

(一)对二级教学管理体制改革的重要性认识不足

高校领导教育教学观念陈旧,认为二级学院教学管理只需要被动听取校级教学计划安排,起上传下达作用;二级学院只需要简单做好教学安排、考试安排、成绩管理等等事务性工作即可。因此,造成高校的校级教学管理任务越来越繁重,机构逐渐臃肿,压力增大,效率越来越低的现象。同时,二级学院承担的教学任务加重,管理力量却越来越薄弱,可支配的各种权力与其所承担的任务极不相称,如在办学自、人事权、分配权等方面毫无决策权,也无心探索研究如何去真正实现教学管理的制度化、规范化、科学化[2]。

(二)校级教学大一统式集权管理,工作效率低下

校级教学管理部门权力过于集中,从规划目标、制定政策、落实行动到资源调配、评估监督和全校教学软硬件条件的建设,甚至小到日常教学过程的管理。这种大一统式的集权管理模式既使校级教学管理部门工作繁重琐碎,只顾及忙于应付事务,无心真正教学管理和思考研究管理新方法,又让二级学院疲于应付教学指令,无法实行自主管理和自我调节,职能作用无法充分发挥,工作刻板教条,效率低下。

(三)管理队伍力量薄弱,稳定性差

虽然二级学院的教学管理是学校教学工作的主体,工作任务异常繁重,但很多高校对二级教学管理人员没有明确的人员配备标准,工作人员多由辅助岗位转调而来,专业不对口,整体素质不高,没有明确的工作量标准、待遇保障、升职制度,缺少教学管理激励机制,因此导致二级学院教学管理队伍不稳定,纷纷转岗转部门,岗位变换频繁,工作的连贯性、熟练性差,工作积极性无法调动,极大地影响了二级学院教学管理队伍的建设。

三、高校二级教学管理体制改革的策略

(一)理顺学校和二级教学管理的职责

理顺校级和二级教学管理的职责是建立科学的教学管理体制的基础。学校推行二级教学管理体制改革,即应将更多的权力下放给学院。作为顶层的校级教学管理,更应注重管理的宏观性和目标性,以计划、监督调控和服务为主,主要职责是指明学校的发展方向、制定发展规划和发展规模、管理体制的改革创新、筹措办学经费、教学资源保障、组织学科建设、统筹计划财务管理和分配、拓展对外交流合作、教学考核评估和协调监督、提供信息服务,以及学校公共资源的建设和管理[3]。二级学院应转变角色,在履行自身职能方面充分体现教学中心工作的主体地位,积极制定学院发展计划和目标,推行院长负责制和目标管理责任制,完善各项规章制度,建立科学的考核评估制度等,利用学校赋予的权力,创造性地开展本院系的日常教学、教学管理、科研和社会服务的工作。

(二)赋予二级学院充分的自

高校二级教学管理体制改革的本质是体现学院的自主性和独立性,由校级集权管理逐步转向校院分权管理,把管理权力下放给二级学院,使他们拥有学科、专业、教学、科研、社会服务和对外合作等方面更大的自,充分体现二级学院的主体地位和教学管理的中心地位,使责、权、利协调一致。

1.二级学院决策权。把原来属于校级职能部门管理的大部分决策权下放给二级学院,让二级学院拥有教学管理权、学科和专业建设管理权、科研管理权、物资管理权、学生管理权和对外合作交流等方面较大程度的决策权。

2.二级学院人事权。校级人事管理部门实行总编制控制的原则,根据二级学院的学生数和学科专业建设的需要制订师资队伍建设规划,由二级学院自主选拔聘任学科带头人、教研室负责人、行政管理人员并制定分配标准和考核标准等,使师资配备合理,结构优化,自主评聘,分配合理。

3.二级学院财务权。学校根据二级学院的师生人

数、发展计划和目标,以及学科和专业特点进行预算划拨,将资金划归二级学院自主规范管理,有计划地控制使用,让二级学院教育成本的忧患意识增强,开源节流,并将现有教育资源得到充分的利用,如将设备、师资、图书资料等实现资源最优化配置和使用。自主的财务权会使二级学院有更迫切的发展意识,会积极利用学院人才、设备和学术上的无形资产为社会经济发展服务,如开展横向科研合作和开拓产学研合作项目,在促进社会经济发展的同时获得社会对学院学术水平的认可和经济效益回报。

(三)健全教学管理评估体系

在高校二级教学管理体制改革中权力下放、重心下移的前提是能够确保教学质量和管理高效率,有利于调动二级学院的积极性,进一步提高学生的综合素质和创新能力,体现资源节约和资源共享的原则。改革的效果如何,能否达到目的,需要有一套具有导向性、科学性、全面性和可操作性的,以二级学院教学管理水平和效果评价为重点的教学状态评估体系。教育活动与企业经济利益活动不同,没有快速直观的效果体现,因此,无法评定教育活动的效果与预期目标实现的程度,必须采用多样化的手段和方法,将动态的、定性的、全面的测评方法与静态的、定量的、重点的测评方法相结合,制定一套科学的、合理的,有利于二级学院自我发展和良性循环的教学评估体系,这是搞好二级教学管理体制改革的主要保障[4]。科学的评估体系可以对二级学院的教学活动、教学质量和教学管理状态实行制度化的科学评估[5],同时,科学的教学评估体系也应成为校级管理部门实施制度化教学质量管理的主要环节和有效手段。

(四)加强教学管理人员队伍建设

教学管理是高校的核心工作和日常教学的基本活动,二级学院作为教学组织机构的主体,承担着大量繁重的教学管理工作,在一些教育较为先进的国家,校院两级都有专职的、能力强的教学管理人员,他们的素质和能力对教学工作效率和质量、服务效果、教学管理目标的实现等方面都有着最为直接的影响。因此,学校应改变过去那种只片面重视干部队伍和教学队伍建设,轻视普通教学管理人员队伍建设的问题,重视教学管理人员整体素质的提高,强化他们的管理专业知识培训和更新知识结构,使思想观点和知识水平都能紧跟高等教育改革和发展的步伐,用现代教育管理的科学理论和方法来指导教学管理工作,在实践中研究和探寻现代教学管理的特点和规律。同时,为了保持教学管理人员队伍的稳定,学校应优先支持教学管理队伍建设,为他们的发展提供各种配套政策和措施支持,调动他们的工作积极性和主动性,使学院发展与个人发展协调一致,成为高校二级教学管理体制改革的执行者,促进高校二级学院在教学、科研和社会服务职能的充分实现。

参考文献:

[l]曹义孙.高校教学管理通论[M].北京:法律出版社,1997:1.

[2]柏志全,宿宝贵.现代高校教学管理规范化、科学化的探析[J].西北医学教育,2005,(2).

[3]袁祖望.学院制与高校纵向管理体制改革[J].高等理科教育,2005,(1).

高校二级学院工作计划范文4

关键词:数字化校园;协同办公系统;二级教学管理;定制开发

中文分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2012)09-0025-02

一、引言

随着高等院校办学规模的逐渐扩大,综合性大学日益增多,校区数量逐年增加。教学管理工作任务重,头绪多且复杂。原有的一级教学管理单位教务处已经不能满足目前教学管理的新需求。校级的教学管理系统尚不能解决二级学院教学管理中众多、繁琐、易错的事务。二级学院教学管理和教学手段网络化还未全面普及,应用效率还不高。一些教学管理软件往往存在重复开发、数据不能共享的问题。大量原始信息停留在电子表格和手工报表的模式上,而电子邮件等数字化信息手段没有形成规模,缓慢、重复的信息获取或资料统计往往占用了教师及管理人员大量时间。[1]

在日常的信息传递中,信息的多采用手工和电话为主的传统信息传递方式,严重阻碍了教学管理水平的提高。除了占用教学人员大量时间和精力外,也不利于学校教学质量和办学效益的提高。因此,实现二级学院教学管理数字化是高等学校开展教学活动的必然要求。不仅有利于教学管理活动的展开,而且使教学管理重心下移,提高工作效率、信息传递和反馈的准确性,更好地为教学服务。

二、二级教学管理数字化的目标

本课题研究的教学管理模式依托数字化校园建设的协同办公系统平台,全面实现二级教学管理信息化。二级学院教学管理的侧重点在于有效地进行教学资源配置、教师教学研究和学生学业的引导。[2]实现二级学院教学管理数字化就是在学院范围内建立无纸化教学管理模式、提高教学管理效率及管理水平的一种教学资源共享和交流平台。此种教学模式的应用将极大方便教师使用, 不仅加强教师间的沟通,而且对于完善教学质量评价体系具有重要意义。实现教学管理无纸化、教学文件规范化、工作效率速度化和管理水平先进化的教学管理新模式。从此将改变以往教学管理观念陈旧、手段落后、信息化水平低的局面。

通过数字化校园中协同办公系统的二级学院教学管理信息化的研究,一方面为全院教师提供全面、不断更新的教学相关的表格、数据及其他教学信息;另一方面充分利用数字化校园已有资源,进一步建立科学、规范的教学管理模式,解决二级学院教学管理实际工作中的困难,使得在教学过程中的各环节,从文件的传送到阅答、从教学运行到教学评估检查、从教学计划的执行到考试成绩分析,全方位地管理,不仅适应高校教育教学发展趋势,而且提供给教师、教学秘书和学生之间沟通的平台。[3]缩短办事周期,提高教学效率,简化管理流程。

三、二级教学管理数字化的内容

通过数字化校园平台实现二级学院教学管理信息化,不仅能够充分利用现有的信息化资源,而且大大简化了教学管理流程。例如传统的教学计划、听课管理、毕业论文(设计)、课时量统计等都需要经过层层核对审批、处理周期长。采用二级信息化教学管理模式以后,使得管理组织规范化,大大提高工作效率。

二级学院数字化教学管理将围绕教学活动展开,主要包括以下几个方面:

1.日常教学管理模式的研究与探索

以往学院的日常教学管理工作是繁琐、简单、重复的机械劳动。从教材的征订到教学计划的制定,从工作量的统计、成绩上报等到整理保管教学档案等一系列环节都需要经过授课教师、教研室主任、主管教学院长层层填报、审批,最后到教学秘书的回收整理。工作时效性差,又由于高校一线教师弹性工作特点,往往给教学管理带来不便。采用基于数字化校园的二级教学管理模式将真正做到教学管理为学生服务、为教师服务。

2.二级教学管理规范化研究

二级学院教学管理工作任务多。一些表格从填写、打印,再到系主任的确认、主管教学院长的审核,最后递交到校级教学管理部门,少说也得花上半天时间,甚至更长。如审核发现有错漏,得重新打印,从头再来,浪费了不少的人力物力,时效性差。[4]再加上文件在共享和统计中,格式不统一,手工转换,从而加大了工作量。因此,基于数字校园对教学管理工作进行规范化研究,建立起一套适合二级学院教学管理和教学质量评价体系,使二级学院教学管理涉及的文件、统计表格、工作计划等都有统一模板,严格规范教学管理办法,这将对提高教学管理效率,进而促进教学质量的提高,具有重要意义。

3.教学管理数字化的可拓展性研究

随着高校数字化校园建设的发展,办公自动化应结合学校教学管理实际,实现教学管理数字化,不仅要求系统适应性强,而且应便于维护和扩充,并能与校级教学管理软件相兼容。

在系统实施过程中,除了借助目前数字化校园资源,还要结合学校正在开展的数字化办公平台——协同办公系统。开发定制教学管理中各环节的详细流程,使二级学院的教学管理工作变得更具有条理性、更简单化。在最短的时间和最少的人力条件下,达到最佳的工作效率。

具体实施方案采用定制法。就是将教学管理的文件实现院级教师共享,将分散的教学信息集中管理,统一,数据报表规范化。对教学各环节的文件及报表的填报、审批、统计汇总、确认工作,实现网络化管理。减少重复性工作,降低工作强度,提高管理质量和管理效率,极大解决教学管理中的实际困难,方便教学秘书汇总,进一步促进教师和教学秘书间的交流和反馈。[5]

四、二级学院数字化教学管理的实施方法

随着高校教学改革的不断深化,实现二级教学管理体制改革势在必行。对于二级学院充分利用数字化校园的建设平台,运用数字化的办公条件开发新的管理模式,探索适合二级学院教学管理的新方法,实现定制开发。

1.以教学管理文件为参考,梳理并优化教学管理流程

根据校级教学管理文件,对日常教学管理工作进行梳理,优化教学管理流程,为下一步工作提供制度保障。例如以教学管理实际工作中工作计划制定,如学期教学工作计划、学期教学检查工作计划、学期拟解决突出问题及解决措施、课堂质量评比计划等进行流程的梳理和优化工作。

2.进行教学管理表单的定制开发

教学管理中,要经常进行表单的填报、审核、确认工作,内容多且审批流程复杂,借助数字化校园协同办公系统,将二级教学管理所用的各种表单或各个环节进行定制开发。主要的表单有如下几种类型:

(1)授课计划标准格式;

(2)教学工作量统计表;

(3)教材征订的标准格式;

(4)实验教学任务书的模板;

(5)重修课的安排表单;

(6)实验课表的模板;

(7)实验教师工作量统计表模板;

(8)理论课教师工作量统计表模板;

(9)毕业设计选题表。

3.进行系统集成开发

通过以上步骤的实施,可以减轻学院教学管理工作强度,提高工作效率,进一步协调好领导、教师和学生三者之间的关系。

五、结束语

本课题的研究在实用性、通用性和可扩展性等方面具有显著特点。系统的实现在实时地处理和监督日常的工作情况方面取得很大效果。进一步加强了外部的沟通与联系,让时间和空间的差异不再成为工作中的障碍。方便灵活的使用模式使用户在网络环境下,随时随地处理业务,可操作性和实用性强。同时系统的各种功能都能根据业务需求进行定制开发,系统功能具备通用性和可扩展性。业务参与者根据权限进行教学业务管理,所有人员协同处理工作事务,随时随地进行在线业务交流和沟通,形成真正快捷、安全、有效的办公模式。系统不仅能随着用户规模的扩大进行扩展,而且能够满足日益增长的业务需求。

所以,实现基于协同办公系统的二级学院教学管理,只有认识充分,才能有效地推行、健康地实施,才能真正做到提高高校教学管理质量和水平。

参考文献:

[1]王瑞萍.二级学院教育管理的科学化运作[J].重庆教育学院学报,2010,23(5):21-22.

[2]朱磊.二级学院教学管理网络化的研究与实践[J].绍兴文理学院学报,2007,27(12):104-106.

[3]李山.二级学院教学管理研究与实践[J].重庆工学学院学报(社会科学),2008,22(12):156-158.

高校二级学院工作计划范文5

一、校院两级教务管理简介

校院两级教务管理是管理的一种新模式,是指学校为了实现总体办学目标,通过管理重心的下移、管理权限的下放,对学校的教育资源等重新整合利用,赋予二级学院一定自主权和决定权,使其具有更大的工作自由度。在此基础上,学校、院系教务管理人员分级负责,相互配合,共同发挥各自管理职能,建立校级管理部门宏观调控、院级管理部门实际操控的管理机制,激发各部门的积极性、主动性,有效提高教学质量和办学效益。

高等学校各类资源按其所服务范围的不同,可以分成校级资源和院级资源两类。校级资源是指面向全校师生服务的资源,主要包括公用教室、实验室、图书馆、校级行政管理办公室、教职工宿舍、餐厅等建筑资源,以及公共课教师、图书馆管理人员、校级行政管理人员、后勤人员等人力资源等。院级资源是各系、各专业独立使用的资源,如专用教室、自用实验室、专业课教师、科研人员等。在校院两级管理的模式下,应将资源合理配置,避免资源浪费。

二、校院两级教务管理的职能界定

校院两级教务管理模式具有多样性、差异性的特点,但实施的最终目标是达成两级教务管理的统一与协调,促进高校的教务管理持续、平稳进行,各项教学任务圆满完成。实行校院两级管理后,学校立足于宏观调控,成为决策中心,侧重目标管理,学院负责具体工作,成为管理中心,侧重过程管理。

1.校级教务管理职责

(1)根据学校人才培养计划制定学校教务总体发展方向。

(2)制定学校教务的阶段性计划和发展目标并监督二级学院进行实施。

(3)制定和颁布学校教务的各项宏观教学管理规章,制定教学设施建设规划。

(4)统筹规划全校的教学科研、师资建设等物力、人力资源,对各二级学院进行合理分配。

(5)对各二级学院教学过程和办学效益进行汇总,实施监控与评估。

(6)负责公共课程的开课、选课、排课、考试和成绩。

(7)编制校历。

2.院级教务管理职责

(1)根据学校教务工作的总体要求,组织制定本学院教学计划,落实校级教务管理部门制定的任务。

(2)在校级教务管理的宏观调控下,组建适合本学院的教学科研组织、教师队伍,确定教职工岗位设置,组织实施教学研究,并对员工进行聘任及考核。

(3)在校级教务管理的统筹规划下,完成学术交流、思想政治教育、学生管理等一系列日常事务性工作。

(4)完成重点学科、硕士点、博士点及重大项目建设等非常规性工作。

(5)负责日常教务管理工作,如专业课的开课、选课、排课、考试和成绩。

(6)及时将各项任务执行情况上报校级教务管理部门。

三、校院两级教务管理系统现状

校院两级教务管理系统基于一个共同的数据库,所有数据具有高度共享性,各个子系统需要的数据均由一个数据库中读取,极大减少了重复信息的录入、统计,减轻教务管理人员的工作强度,提高了工作效率,但也因此对数据的准确性有较高要求。这就需要明确不同模块的人员分工,赋予不同的操作权限,严格按照标准的操作程序来录入、修改数据。

我校自运行教务管理系统以来,学生的学籍通过此系统进行管理,更加系统化、规范化。教师使用此系统进行成绩的录入,方便学生、教务部门进行查询。学生对教师进行不记名网上教学质量评估,便于教务部门对教学质量进行监控。但是在教务管理系统的应用过程中也显现出一些问题。

教务管理系统由于服务器、网络技术等问题,导致同一时间能承载的访问量有限,突出表现在期末阶段,所有教师要将学生考试成绩进行录入,所有学生要在规定时间内登录教务管理系统进行选课操作并查询成绩。如此大的访问量导致系统经常不能正常登录,在一定程度上影响相关工作。

有些教务管理人员或任课教师年龄较大,电脑操作技术欠佳,通过教务管理系统进行日常工作有一定难度。

四、教务管理系统及优化

教务管理系统平台充分利用互联网B/S(Browser/Server)管理系统模式,以网络为依托,为各个学校教务系统的管理提供一个平台,帮助学校管理教务系统,用一个账号解决学校教务教学管理问题,并且学校可以自由选择学校需要的教务管理系统,灵活地定制符合学校自己实际情况的教务系统。

高校的教务管理涉及众多方面,包括学籍管理,教学计划的制定,开课、选课、排课、考试和成绩管理,日常教学质量监控,毕业设计和答辩等各个环节。教务管理系统通常以校院两级管理模式为基础,包括学生学籍管理、成绩管理、教师信息管理、教学计划管理、课程信息管理及教学资源管理等日常教务管理的大部分功能,使原本的纯人工管理逐步转入办公自动化阶段,实现了高校教务管理的信息化、规范化,而学生通过网络进行学籍信息维护、网上选课、查询课程和教室安排、查询教师的基本信息、查询成绩、打印成绩单等,提高了教务管理效率。

1.系统工具

教务管理系统把每个访问人员作为一个用户进行管理,通过权限设置赋予不同身份的人员相应的操作功能。系统管理员进行系统的维护和更新,教务管理部门进行各项教学安排的录入,任课教师进行成绩管理,学生进行个人信息的修改确认以及相关数据的查询。

2.学籍管理子系统

新生录取后由校级教务管理部门将学生信息录入学籍管理系统,并对新生进行分班处理,生成学号等。每个学期、学年进行注册登记。日常学习过程中,记录学生奖惩信息,并根据预设值对学生相关资格进行审核,不符合条件的给予相应处理。

3.教师管理子系统

教师管理子系统就是以教师为管理对象,对教师的基本信息进行录入及维护,对每学期的授课情况如课程名称、计划课时、授课班级及人数等信息进行统计记录。

4.教学计划子系统

当新生入学时,要按专业为学生制 定不同的教学培养计划,分配教学任务,根据总体教学计划制定各学期教学安排,指定各专业教学指导教材、习题册等学习用书,将所开设课程分配给相应教师。根据教师的时间和教室使用情况安排上课时间,按专业班级、任课教师、授课教室等不同分类生成课程安排表。

5.成绩管理子系统

考试成绩是检验教师教学成果和学生学习效果的指标,也是授予学历、学位的基本依据。因此,成绩管理是教务管理系统最为重要的组成部分之一,对准确性、真实性、安全性要求较高。每次考试结束,相应任课教师登录教务管理系统进行成绩的录入,其中包括实验成绩、平时成绩和期末考试成绩等,系统根据各项成绩所占比例计算学生该科目综合成绩。为了保证数据的真实性,成绩一经提交不能随意更改。如确需修改,须到校级教务管理部门进行更正。

任课教师可按课程、班级或是学生三种不同的方式进行成绩录入。成绩汇总后,系统可按课程、专业班级、年级等方式生成排名表,为各项奖项的测评提供清晰的数据。教务管理部门也可通过考试分数、及格率等对教学效果进行评估。

6.教学质量评估子系统

教学质量评估系统是用于学生对任课教师、教师对教师、部门领导对教师的教学工作进行评价。针对不同的课程可以采用不同的评价指标,如课堂氛围、授课范围、出勤率等。可采用百分制也可采用等级制。系统可通过限制未参与评估学生的操作权限,如不能查询成绩等方式,督促学生参与评估。评估结束后,系统自动进行评价统计,生成各种评价结果。

7.财务信息管理子系统

教务工作人员通过此模块来管理财务信息,如学生的缴费和欠费信息、有无申请助学贷款、奖学金或助学金的发放等。

在校院两级教务管理模式下,校级教务管理部门由原来的具体实施者转变为监督者,对教务管理整体工作进行把握和指导。各院级教务管理人员的工作不再只是负责教学信息的上传下达,而是要进行各项教学的安排管理。为更好地为全校师生提供服务,就要不断提高管理人员的自身素质和业务水平,定期组织培训,增强信息化意识,不断熟悉教务管理系统的操作方法,并在使用过程中提出建设性意见,参与管理系统的优化、更新。

校级教务管理部门作为教学管理的统筹者,要制定奖惩制度,以制度来促进教务工作人员及任课教师提高质量意识,增强责任心,保证数据的准确性,实现数据的高效共享。同时加强系统管理人员的技能培养,对系统的技术问题进行优化。

在教务管理信息化的情况下,学生与管理人员的直接接触大大减少,不利于管理人员收取意见和建议,因此,在教务管理系统中还应设立反馈平台,如论坛、站内信等,加强信息的沟通交流,使得教务管理部门更好地为学生服务。

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高校二级学院工作计划范文6

查询时间

从四川教育考试院得到准确消息,2018四川高考成绩将于6月22日22:00公布。同时2018年四川普通高校招生录取控制分数线也将在当天或后一天公布。查询方式

网上查询:考生可以登录四川教育考试院(sceea.cn/)或四川省教育厅(scedu.net)2018高考成绩查询平台,然后输入考生号和身份证查询高考成绩信息。

1、四川省教育厅官方网站(scedu.net)。

2、四川省教育厅政务微信:“四川教育”微信公众号。

3、四川省教育厅政务微博:“四川教育”新浪政务微博。

4、四川省教育考试院官方网站(sceea.cn)。

5、四川省教育考试院政务微信:“四川省教育考试院”微信公众号。

6、四川省教育考试院手机客户端“考生助手”APP。

7、四川电信IPTV。

【注意】录取期间,录取场信访站亦可提供查询服务。

同时,考生可于6月23日中午12:00后登录省教育考试院官方网站打印高考成绩单。对有意愿申请成绩复核的考生,可持准考证于6月25日12:00前到县(市、区)招考办登记,成绩复核结果由招生考试机构逐级通知考生本人。

志愿填报

填报时间高考志愿安排在通知考生成绩之后填报,其中本科提前批志愿填报截止时间为6月24日17∶00,其余本科志愿填报截止时间为6月28日12∶00,专科志愿在7月5日12∶00前完成填报。职教师资班和高职班对口招生志愿均在6月28日12∶00前完成填报。

志愿设置1.本科提前批和专科提前批分别设置1个第一志愿和2个平行第二志愿,本科提前批设置一个预科志愿;本科第一批、本科第二批、对口招生职教师资班和高职班均设置6个平行的第一志愿(按从前到后的自然顺序为A、B、C、D、E、F,以下类推),专科批设置9个平行的第一志愿(按从前到后的自然顺序为A、B、C、D、E、F、G、H、I),本科第一批、本科第二批、专科批均设置6个平行的预科志愿;本科第二批和专科批各设置3个平行的藏文加试、彝文加试志愿。每个学校志愿内设置6个专业志愿和专业调配志愿。2.在本科提前批录取的国家专项计划和在本科提前批后录取的国家专项计划、地方专项计划分别设置6个平行志愿,每个学校志愿内设置6个专业志愿和专业调配志愿。深度贫困县免费定向培养计划本科、专科分别设置6个平行志愿,每个学校志愿内设置6个专业志愿。省属院校免费师范生中的本科层次农村义务教育、特殊教育计划、招收藏文、彝文加试考生的本科、专科层次藏汉、彝汉“双语”计划和招收“一类模式”高考考生的本科、专科层次藏汉、彝汉“双语”计划均设置1个第一志愿、4个平行的第二志愿,专科层次小学教育“一专多能”计划设置1个第一志愿和2个平行第二志愿。每个学校志愿内设置6个专业志愿。本科提前批和本科第一批分别设置1个高校专项计划志愿、1个自主招生志愿、1个高水平艺术团志愿和1个高水平运动队志愿(其中本科提前批志愿仅限只在该批次有招生计划的高校的合格考生填报),本科第二批设置1个高水平运动队志愿。每个学校志愿内设置6个专业志愿和专业调配志愿。3.愿意服从学校专业调配的考生,应选择该高校志愿内的专业“调配”栏。未选的,录取时视为不愿专业调配。各录取批次均不设置高校调配志愿。4.各批次只在第一志愿中设置定向志愿(平行志愿为A志愿)。报考定向就业招生学校且愿定向的考生,应填报该校定向专业志愿或选择该校的“定向调配”栏。录取时,若填报定向专业志愿生源不足,学校可调配录取选择了“定向调配”栏的考生到定向专业。国家专项计划、地方专项计划、深度贫困县免费定向培养计划、省属院校定向培养免费师范生、免费医学定向和定向培养士官志愿不受院校志愿序号和专业“定向调配”志愿的限制。5.报考外语(理)的考生,可以兼报理工类的高校或系(科)、专业;报考外语(文)的考生可以兼报文史类的高校或系(科)、专业;报考艺术和体育类专业的考生,可以兼报空军、民航招飞和除本科提前批以外的同科类其他普通高校。兼报空军、民航招飞时,招飞志愿优先于艺术和体育类专业志愿(体育单招除外)。6.各批次招生计划未完成时,采取公开征集志愿的办法补充生源。未被录取且符合征集志愿条件的考生可以填报征集志愿。征集志愿一般为数个院校的平行志愿,志愿个数根据当次未完成计划情况确定,其中,本科第二批最后一次征集志愿时,志愿设置为1个一志愿。7.藏文、彝文一类模式本专科、预科志愿设置情况另文规定。

志愿填报办法全省实行网上填报志愿的方式。考生应在认真阅读有关高校招生章程后,结合高校招生计划,按有关规定和要求选择填报学校和专业志愿,并对所填报志愿的真实性和准确性承担责任。因考生本人疏漏或失误造成的后果,由考生本人承担。考生在规定的时间内在网上填报志愿并提交确定,填报截止时间后,所填志愿一律不得更改。在规定时间内未完成志愿填报的,视为自愿放弃。考生应妥善保管自己的上网登录账户密码。各级招生考试机构和高级中等教育学校要组织力量加强对考生志愿填报的政策解读和技术指导。考生填报志愿结束前,各级招考办不得将考生高考成绩提供给高校。县(市、区)招考办按照省统一编制的软件打印《四川省2018年普通高校招生考生志愿表》(简称《志愿表》)。各市州招考办要建立完整的信息管理流程和办法,负责汇总、整理、上报考生的志愿信息,确保信息完整、准确、安全。各级招考办不得擅自向外界泄露志愿填报汇总统计信息。

招生录取

录取组织与管理1.省招考委根据考生的考试成绩、高校在川招生计划,分别确定本科第一批、本科第二批、专科提前批各类别和专科批录取控制分数线。2.在川招生的各普通高校各类别各层次招生(含藏区“1+2”),均实行计算机远程网上录取。高校和省教育考试院要确保远程网上录取必需的软、硬件配置到位,确保网络畅通安全。3.高校和省级招办按照“学校负责、招办监督”的原则实施新生录取工作。高校应按照向社会公布的招生章程中的录取规则进行录取。对思想政治品德考核合格、身体健康状况符合相关专业培养要求、投档成绩达到同批录取控制分数线并符合学校调档要求的考生,是否录取以及所录取的专业由高校自行确定,高校负责对已投档但未被录取考生的解释。省级招办负责监督在本地区招生高校执行国家招生政策、招生计划情况,纠正违反国家招生政策、规定和违背录取规则等行为。4.本科提前批、专科提前批、各类别、各层次省属院校免费师范生的第一志愿按“根据志愿,从高分到低分,按比例投档”的办法投档。即:根据考生所填报志愿,在思想政治品德考核合格、参加了招生体检、投档成绩达到同批录取控制分数线的未录取考生中,按学校确定的调档比例(原则上控制在在川招生计划的120%以内)从高分到低分向学校投档。本科提前批军校投档时,同分考生排序规则按军校招生文件相关规定执行。国家专项计划(含本科提前批国家专项计划)、地方专项计划、本科第一批、本科第二批、专科批的平行志愿和其它批次的平行第二志愿、各类别、各层次深度贫困县免费定向培养计划、藏文加试志愿、彝文加试志愿、各批次预科志愿和征集志愿(本科第二批最后一次征集志愿除外),按“位次优先,遵循志愿,一轮投档”的办法投档,即:在思想政治品德考核合格、参加了招生体检、投档成绩达到同批录取控制分数线的未录取考生中,首先按投档成绩分科类从高分到低分排定位次,然后按位次优先的原则,根据考生平行志愿的自然顺序从前到后进行检索,一经检索到计划未满额的学校,即向该校投档。在对考生排序时,投档成绩相同的考生排序规则为:文史类为语文、文科综合、数学、外语;理工类为数学、理科综合、语文、外语。5.本科第一批、本科第二批、专科批的平行第一志愿投档前,省教育考试院根据公布的招生计划数和高校报送的调档比例,向各有关高校进行模拟投档。高校报送的调档比例原则上控制在105%以内,未报送调档比例的,首次模拟投档一律按照105%进行。高校根据生源情况与省教育考试院协商确定调阅考生档案的要求,并根据模拟投档情况在正式投档前完成计划调整、确定调档比例,确保符合录取规则的调档考生能够录取。当所有高校在我省规定时间内确定调整计划数和调档要求后,省教育考试院进行平行志愿投档。平行志愿只实行一轮投档,不补投。未完成的招生计划实行征集志愿补充生源。6.高校专项计划、自主招生、高水平艺术团的投档基准线按最后一次模拟投档形成的分数测算值执行。国家专项计划(含本科提前批国家专项计划)、地方专项计划、各批次的平行第二志愿、藏文加试志愿、彝文加试志愿、各批次预科志愿和征集志愿(本科第二批最后一次征集志愿除外)投档时,各学校的调档比例统一为100%。7.高校对省教育考试院提请复议而坚持退档的,应按我省“复议书”的要求,写明退档原因,并传真备查。8.高校录取新生要严格按照规定程序,按时完成调档、阅档、审核、预录、退档等各环节工作,保证考生电子档案的正常周转和录取工作的顺利进行。对超过时间未按要求完成相关环节工作的高校,省教育考试院应主动与之沟通,对无故拒绝联系或故意拖延时间的高校,省教育考试院可根据所发出的考生电子档案按有关高校计划数及录取规则设置考生电子档案为预录取状态,同时立即书面通知有关高校,并将有关情况上报教育部备案。9.高校要正确处理志愿与分数的关系,认真对待各志愿的考生。在当前志愿投档后,高校不得退掉前序志愿的已投考生档案;当同批录取控制分数线以上第一志愿档案不足时,不得拒绝录取非第一志愿的考生(在“招生章程”中有明确要求的除外);若对非第一志愿考生有分数级差等限制,高校应在“招生章程”中向社会和考生公布。10.录取工作按照本科提前批国家专项计划、本科提前批、国家专项计划(不含本科提前批国家专项计划)、地方专项计划、本科第一批、深度贫困县免费定向培养计划普通类本科、省属院校免费师范生普通类本科、本科第二批、专科提前批、深度贫困县免费定向培养计划普通类专科、专科批的批次顺序依次进行;同一批次内,如考生符合应予提前投档的多种条件,则按考生高校专项计划志愿、自主招生志愿、高水平艺术团志愿和高水平运动队志愿的前后顺序投档;本科第一批和本科第二批预科在该批统招和定向第一次征集志愿投档后录取,其它批次若同时有本(专)科(含定向)和预科计划,则按照本(专)科计划、预科计划、本(专)科计划征集志愿、预科计划征集志愿的顺序录取。对每个批次未完成计划采取公开征集志愿的办法补充生源。征集志愿后若仍有极少数学校完不成计划,经省招考委研究,确须降分的,可在批线下适当降分。11.在录取期间,考生应保持报名时所留电话畅通。12.除香港中文大学和香港城市大学外的香港11所单招高校应于7月4日前结束录取工作。凡被香港11所单招高校录取并经本人确认就读的考生,不再参加内地普通高校的统一录取。澳门6所招生高校依据考生的高考成绩及本校的相关要求录取新生。13.高校须将拟录取的四川考生(包括统考生、保送生、少年班、高水平艺术团、自主招生、实施综合考核的试点高校、运动训练、武术与民族传统体育专业单独考试招生、特殊教育单招生、高水平运动队单考生和高职院校单独招生等)名单标注录取类型后,报我省教育考试院核准,并通过“全国普通高校招生来源计划网上管理系统”增补或调整相应计划。省教育考试院核准后形成录取考生数据库,并据此打印相应的录取考生名册,加盖省招考委录取专用章,作为考生被有关高校正式录取的依据,予以备案,同时须在高校同批次录取结束后一周之内将录取考生名册寄给有关高校。高校根据经省教育考试院核准备案的录取考生名册填写考生录取通知书,由校长签发录取通知书,加盖本校校章,并负责将考生录取通知书连同有关入学报到须知、资助政策办法等相关材料一并直接寄送被录取考生。14.考生收到录取通知书后,应及时通过省教育考试院或高校指定的信息渠道进行核实和确认。考生凭录取通知书可办理户口迁移手续,并按高校规定的时间及有关要求,办理报到等手续。不能按时报到的已录取考生,应向高校提出书面申请,经同意方可延期报到。高校根据经省教育考试院核准的本校录取新生名单、已录取考生所持录取通知书,按有关规定及要求为新生办理入学等相关手续。对未经高校同意逾期不报到的考生,视为自行放弃入学资格。高校应于本校规定的正常报到截止日期后20日之内将我省自行放弃入学资格的考生名单(含考生号)报我省教育考试院。15.高职单招院校在4月12日前向省教育考试院报送高职(专科)单招拟录取名单,其它单独组织考试招生的高校须按有关要求于6月30日前向我省教育考试院报送有关拟录取数据和书面报告。16.未经教育部批准,高校不得规定男女.生录取比例,不得对报考非外国语言文学类专业的考生作统考外语语种限制。17.对肢体残疾、生活能够自理、不影响所报专业学习,且高考成绩达到要求的考生,高校不能仅因其残疾而不予录取。18.高校应严格依据省教育考试院提供的考生电子档案录取新生,未经省教育考试院投档,或未将拟录取的考生名单报省教育考试院核准备案的,均属擅自招生,其录取无效。19.普通高校藏、彝文专业招收加试藏、彝文的藏、彝族考生,其加试成绩作为录取的重要依据。录取前,根据招生计划和生源情况,由省录取领导小组分别确定各层次藏文、彝文专业招生的高考统考和藏文、彝文加试省定录取控制分数线。录取时,根据高考统考成绩和志愿,按照平行志愿的投档原则向学校投档,供学校审录。20.深度贫困县免费定向培养招生录取办法另文规定。21.省属院校免费师范生(含艺术、体育类专业)第一志愿投档时,在招生学校所在批次录取控制分数线上,省教育考试院根据考生志愿和投档成绩,结合分市州招生计划,按学校确定的投档比例,从高分到低分向学校投放分市州实施范围县的合格考生档案,供学校审录。若第一志愿生源不足,则在全省考生中根据考生填报的第二志愿和征集志愿,按照平行志愿的投档原则,从高分到低分分别向学校投档,供学校审录。22.自主招生等特殊类型招生以及国家和地方专项计划的录取办法另文规定。高水平艺术团、高水平运动队招生的录取办法按照省教育考试院《关于做好我省2018年普通高校高水平艺术团、高水平运动队招生工作的通知》(川教考院〔2018〕6号)的规定执行。23.我省2018年普通高校招收保送生工作,按照教育部《关于做好2018年普通高校部分特殊类型招生工作的通知》(教学厅〔2017〕15号)及省招考委、教育厅《关于做好我省2018年普通高校招收保送生工作的通知》(川招考委〔2017〕78号)文件有关规定执行。24.已录取的考生不得退档或换录。25.由于网络传输、工作失误等因素造成的招生遗留问题,省教育考试院和高校通过协商妥善解决。26.除按规定应向社会公开公示的信息外,对属于考生个人信息及有关录取过程中需要阶段性保密的工作内容,任何单位和个人不得擅自向他人提供或向社会公开,严禁非法传播、出售。

录取照顾政策

1.退出部队现役的考生、残疾人民警察、公安英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残公安民警子女,因见义勇为死亡或致残人员子女,经共青团中央青年志愿者守信联合激励系统认定获得5A.级青年志愿者的考生,在与其他考生同等条件下优先录取。平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励的军人的子女,一至四级残疾军人的子女,因公牺牲军人的子女,驻边疆国境的县(市)、沙漠区、国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区、解放军总部划定的二类以上岛屿工作累计满20年的军人的子女,在国家确定的四类以上艰苦边远地区或者解放军总部划定的特类岛屿工作累计满10年的军人的子女,在飞、停飞不满1年或达到飞行年限的空勤军人的子女,从事舰艇工作满20年的军人的子女,在航天和涉核岗位工作累计满15年的军人的子女,达到有关高校投档要求的,应予优先录取。现役军人子女报考军队、武警院校的,达到有关高等学校投档线的,应予优先录取。2.自主就业的退役士兵加10分;在服役期间荣立二等功(含)以上或被战区(原大军区)(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人加20分。3.归侨、归侨子女、华侨子女、台湾省籍考生加10分。4.烈士子女加20分。符合以上第2至第4条规定的考生,加分后达到学校调档分数线的,向学校投档,供学校审录。5.下列考生,加分后达到学校调档分数线的,向学校投档,由学校决定录取与否和录取的专业。(1)甘孜州、阿坝州、凉山州,峨边县、马边县、米易县、盐边县、石棉县、北川县、平武县、汉源县、宝兴县、兴文县、宣汉县、叙永县、古蔺县、筠连县、珙县、屏山县、荥经县,仁和区、金口河区(以下简称三州十七县两区)的少数民族考生,报考本科第一批录取高校(含本科提前批执行本科第一批录取控制分数线的本科高校,以下简称本一批高校)加25分,其他高校加50分;其汉族考生,报考本一批高校加10分,其他高校加25分。(2)攀枝花市东区、西区的少数民族考生,报考本一批高校加10分,其他高校加25分;其汉族考生,报考本一批高校加5分,其他高校加10分。(3)其他散居少数民族考生,在与汉族考生同等条件下优先录取。根据国家有关文件精神,上述少数民族加分政策中加分分值超出20分的项目,原则上只适用于省内高校在川招生。省外高校在川招生时,若学校认可我省上述少数民族加分政策,则按我省政策加分投档,由学校根据其录取规则决定是否录取;若学校明确认可的加分分值上限为20分,则投档时按学校要求执行。请招生学校充分考虑四川民族地区的特殊性,从促进民族大团结、促进民族地区人才培养和经济建设发展的政治高度,给予理解和支持。符合多项照顾条件的考生只能享受其中分值的一项,不累加。6.对于获得由教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项或由省级教育行政部门主办或联办的省级职业院校技能大赛一等奖的中等职业学校应届毕业生,和具有高级工或技师资格(或相当职业资格)、获得县级劳动模范先进个人称号的在职在岗中等职业学校毕业生,经省教育行政部门核实资格、高职学院考核公示,并在教育部阳光高考平台公示后,可由有关高职学院免试录取。符合条件的考生应参加高考报名,并在5月19日前向有关高职学院提出书面申请。在校期间参加全国职业院校技能大赛获得一、二、三等奖和全省职业院校技能大赛获得一等奖的高职毕业生,毕业时可分别向相关的本科高校提出申请,由学校组织考核,经省教育行政部门核实资格、高校考核公示,并在教育部阳光高考平台公示后,认定合格者录入相关专业,不再参加高考。符合以上第1至第6条规定条件的所有拟享受录取照顾政策的考生都须自行进行申报。符合上述政策照顾条件的考生,由省教育考试院负责向社会公示,未经公示的考生不能享受相关项目照顾政策。