高校专业论文范例6篇

高校专业论文范文1

在社会不断发展的影响下，高校普遍意识到，教学实践活动的主体是学生，只有提高学生的综合素质，推动学生能力和人格的发展，教学才是成功的。为此，高校的国际贸易专业的教师务必有效地学实际与学生的发展，选用适当的教学方法。在国际贸易课程的有关内容当中，占据比例较大的是经济学，因为高校学生缺少这方面内容的储备，较难理解经济学生的有关知识，所以教学需要根据教学知识不断地创新教学方法，尽可能地使得复杂的内容变得简单化，推动学生可以切实学会与应用所学习到的专业内容。在教学实践活动中，教师不但应当为学生讲解较为抽象的理论性内容，而且还应当跟学生的实际生活联系起来，为学生创设一个好的学习条件，以使学生可以进入生活实际中跟国际贸易有关在企业或者是行业当中，激励学生了解与调查有关的学习内容，进而更加深入地学习和理解课程内容。教师在教学的过程中，需要尽可能地让学生更加有效地学习有关内容。除此之外，教师对于国际贸易专业课程的教学，需要以提高学生的能力作为基础，有效地体现教学活动的主体——学生的作用，根据学生的实际情况和教学知识，立足于解决国际贸易当中的实际问题，依托于行之有效的教学方法，从而使得国际贸易专业的教学可以真正地培养学生的应用能力。可以说，教师在国际贸易专业的教学过程中，务必有效地体现学生的学习主体性，应用合适的教学方法，并且注重学生的实际发展需要。只有如此，才可以大大地提高教学实践活动的有效性。

2、高校国际贸易专业的教学方法分析

2.1教师提高自身的教学素质

正所谓“师者，传道授业解惑也。”教育教学的根本在于教师，教师的作用是至关重要的。教师的基本职责就是教育学生与讲解知识，教师在教学的过程中，需要通过自身的才能、知识、智慧、品德深化和影响学生。为此，对于教育教学和学校的发展而言，教师的专业素质以及道德素质起着非常关键的作用。作为一名高校的教师来讲，应当不断地提高自我的教育素养，立足于教学技能与教学水平，不断地丰富自身的专业知识，由于这都关乎学生的教育质量以及社会以后的发展潜力。可以说，一个教师教学理论知识的丰富程度和教学效果的理想程度是正相关的，为了使得自身的专业教学能力日益增强，教师务必不断地学习，进而使得自身的专业理论知识越来越丰富。教师只有提高了自身的专业教学能力，才能够实现理想的教学效果。而教师应当首先具有扎实的业务技能与深厚的理论知识，也只有这样，才可以不断地提高自身的教学能力，从而有效地为学生讲解更多的实践技能与理论内容。教师在日常的国际贸易专业教学实践活动中，需要紧密结合教学大纲以及教材的难点、重点知识积极地备课，且要借助计算机网络以及专业书籍查询更多的有关知识信息，进而在教学课堂上及时地为学生讲解，这不但有利于学生分析和理解教材知识，也可以激发学生的学习热情，加深学生的学习印象和理解。在教学之余，教师也需要阅读一部分跟国际贸易专业有关的素材，进而对世界和国家的时政要点进行把握，密切关注国际贸易的发展趋势，且根据高校学生的就业特点，为学生准备相关的案例，或者是有助于学生将来就业的教学内容。除此之外，教师需要借助跟学生沟通、教学小测验、学生作业等一系列的手段，对学生掌握知识以及对教学的反应情况进行了解，从而结合所熟知的实际情况，不断地反思自身的教学活动，这样可以根据不同班级学生的实际情况，对自身的教学知识、教学方法、教学进度进行及时地调整，以使学生更加有效地消化和吸收知识以及培养学生的学习兴趣。

2.2多媒体教学法

教师在教学的实践活动中结合学生的实际情况、难点、重点、教学目标等，借助多媒体技术，通过声音、视频、图形、文字等一系列的方式，为学生创设一种图文并茂声像并茂的学习气氛，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而提高学生的学习积极性和主动性，这就是所谓的多媒体教学法。借助多媒体技术实施教学，学生可以借助更加形象、直观和生动的方式学习，可以使教学课堂变得更加多彩和丰富，加深学生的学习印象和理解。比如，教师在教授学生《国际贸易实务》当中的商品包装的时候，结合教学大纲的要求、教材当中一系列的包装类别、教学知识，通过计算机网络搜寻一系列的包装图片，根据包装的三种标志，在网络中查找一些案例进行说明和解释，制作出重点突出和知识丰富的多媒体教学课件。这样，学生可以非常直观地学习教材当中的知识，并且学生会被美丽的文字与图案所吸引，从而大大地提高教学质量。

3、结语

高校专业论文范文2

关键词：高职院校；专业文化；内涵发展

我国高职教育历经十年的发展，但没有意识到文化培育与建设的重要性。随着高职教育向内涵发展，要求不断加强高职院校的专业文化建设。

一、专业文化的概念辨析

在研究专业文化过程中，首先要认识专业文化的概念，所谓“文化”其实就是“人化”与“化人”，“人化”就是依据人的需要对世界进行的改造，将人文性质赋予一切事物；“化人”与之相反，就是将这些改造世界的成果传授给人，使人得到教育与发展。在掌握“文化”的内涵以后，我们就能够意识到：一专业成员创造了专业文化，主要由教师依据学生的专业发展与人才培养目标，对学生进行各种各样的教育，在日常工作学习中创造形成的。在此过程中，存在一定的外力作用，但自本质上讲，创造专业文化者还主要是其成员。二专业文化主要归专业成员使用。专业文化作为一种组织文化，一旦形成固定模式，则要求全体成员必须遵守与认同，同时促进专业成员的发展。

二、加强高职院校专业文化建设的重要性

（一）加强专业文化建设是实现高职教育内涵发展的需要

我国当前的高职院校都是由原来的中专学校发展起来的，更多关注本身的硬件建设与师资队伍建设，以及如何招生等问题，而没有顾及办学理念、文化选择、责任使命等问题的重要性，形成了办学相仿的局面。最近几年，我国各地高职院校都出现了招生难与以评促建促改等问题，因此对于高职院校来说，要想获得可持续性发展则必须要提高内涵质量，实现向“后示范时代”的转型。在此值得提出的是，高职院校要想提高内涵质量必然会涉及到学校工作的各个领域，但必须肯定的是其核心工作就是提高专业内涵质量。而专业文化建设作为专业建设的核心内容，在高职教育内涵发展中具有举足轻重的地位。详细来说，具备高质量的专业文化不但有利于使内部成员更加认同自己的学校，而且可以使高职院校得到社会各界的认可，有利于推动高职院校的健康发展。

（二）加强专业文化建设是促进受教育者全面发展的需要

高职教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高职院校不能只重视培养学生的职场技能，而应该是结合培养、塑造与发展人的实践区域。所以，在这个意义可以说，高职院校在明确人才培养目标时，不但要重视提高人的专业技能，更应该重视培养人的专业品格、人文精神与健全人格。但要想达到上述目的，保证学生的全面健康发展，只传授给学生知识与技能是不够的，还需重视专业文化在教育人当中发挥的重要作用。

三、高职院校专业文化建设应避免的误区

（一）专业文化建设的表象化

我国高职院校出现的时间较短，很多高职院校还没有认识到专业文化建设的重要性，而且理论界也没有对此进行过多的研究，因此，自理论层面到实践层面都不能全面理解专业文化建设。在实践过程当中，有的高职院校认为在教学场所张贴一些职业操作规程与名人名言就是专业文化建设，这是一种不能全面认识专业文化建设的现象，过于简单化与表面化，表明很多高职院校还不能正确认识专业文化的内容，这种认识不具备精神支撑与理念引导，因此在专业文化建设中要防止出现这种现象。

（二）专业文化建设的泛企业化

企业文化与高职院校的专业文化具有不可分割的联系，有利于推进高职院校的专业文化建设工作。高职院校在开展专业文化建设中，可以借鉴企业文化当中的精髓部分，以补充自己的不足。但是假如不能正确认识企业文化，一味应用企业文化的标识，有的院校将企业制度和文化标准全部应用于专业文化当中，使专业文化建设出现了本末倒置现象，有的还会阻碍专业文化建设的发展。所以，在高职院校的专业文化建设中，要认真对待优秀企业文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使优秀的企业文化发挥积极作用。

四、加强高职院校专业文化建设的几点思考

（一）理念先行，提高专业文化建设的自觉意识

当前，我国很多高职院校在专业文化建设中产生了“文化休克”，对其进行认真分析可以发现，主要原因还是不能正确认识专业文化建设与推动高职教育发展的关系。要求学校领导首先要重视专业文化建设的重要性，在学校办学的议程当中引入专业文化建设内容，为了提高广大师生的专业文化意识，可以利用学习交流、理念宣传与讨论研究等做法，使专业文化建设落到实处。

（二）主体明确，确保专业文化建设的落地生根

不可否认，专业文化建设其目的是为了更好的促进专业成员获得更好的发展，不仅仅是教师，也包含学生更主要的目的是促进学生更好的发展。“文化从根本上说是人的一种生活样式，文化的建设需要围绕人来开展，否则就成了无根之水而缺乏人气，缺少了激情和活力；只有以人为本才能真正做好好文化建设，这种文化更有生机和活力。”因此，在开展专业文化建设过程中，需要我们明确建设的方向和目的。具体来说就是为了培养学生具有专业的职业技能和素养，具备所需的专业知识和人文素养，以成为社会所需的高端技术技能型人才，从根本上确保专业文化建设充满生机和活力。

作者:栾莉舒 单位:吉林司法警官职业学院

参考文献：

[1]李德顺.什么是文化[N].光明日报,2012-03-26(5)．

[2]沈楚.文化自觉视野中的高职文化建构[J].江苏高教,2013,(2):133．

[3]丹.人才培养模式改革视角下的高职院校专业文化建设策略研究——以中山火炬职业技术学院为例[J].湖南邮电职业技术学院学报,2015(04).

高校专业论文范文3

论文摘要摘要：在许多高职院校的英语专业的男生，每每到了毕业时候都格外的发愁，由于学历的限制许多工作种类的限制，导致英语系男生经常会处处碰壁。对此作出了该现象的具体分析和相关的处理办法，能够更好地做好英语专业男生的就业指导。

1案例情况摘要：优秀男生遭遇就业难

我系2004级商务英语专业欧姓男同学，已于2007年7月毕业于我校。现在一贸易单位任职销售代表。该同学的就业过程可谓一波三折、困难重重，最终柳暗花明。欧同学入学报到时，曾多次向学院提出要求退学。经我们了解摘要：该同学家在粤东农村，父母靠经营杂货店维持生计，生活本不宽裕，还要承担其和弟弟教育费用，该同学认为高考“失手”考上大专本非所愿，同时也希望自己退学把学费留给明年要读大学的弟弟，自己则可以步入社会打工减轻家庭负担。经系领导和辅导员老师耐心劝说，并在协助其办理了缓交学费和布置了勤工助学岗位之后，该同学放弃了弃学的念头。在接下来的三年里该同学穷且益坚，不坠青云之志，一直勤奋刻苦的学习，每个学年均获得我院的一等、二等专业奖学金，在并在二年级时通过了英语六级。同时家境的艰难，反而使其在相对其他的同学更早熟、能吃苦，在系里担任生活部部长，新生班主任助理和班长等多种职务，学生工作深受老师、同学的好评，2006年6月，欧同学光荣地加入中国共产党。

转眼到了毕业就业的时候，意想不到的是，这位在校表现优秀的毕业生却在其中屡屡受挫。刚刚上完就业指导课的他，对找工作还是布满了信心，在老师的指导下精心的预备了自己的简历，看着简历上充实的校园经历，心里还是洋洋自得的。为了能更好的预备面试，欧同学还从自己不多的生活费中抽出了一笔钱预备了一套正式的面试服装。一切预备就绪，他开始频繁的参加各大高校组织的各种大型招聘会，简历倒是投了不少，但是一段时间之后，却如泥牛入海，毫无音讯。这时的他开始着急了，于是就改在网络上放简历，和根据报纸上的广告投递简历，过了段时间还真有了点成效，也有了两三家公司让他去面试，抱着喜悦的心情，他预备充分地去了面试，可是每次都遭到了婉言的谢绝，主要原因是这些企业更希望招聘有经验的女性员工。如此一来，本来自信满满的欧同学，顿时感觉前途渺茫，按照他自己的说法摘要：是患上了“应聘惧怕症”。据我们的调查和总结，发现一个“希奇”的现象摘要：该同学同班男同学也出现了类似的就业难现象。

2处理办法摘要：调整心态、对症发力

针对欧同学的情况，我们采取了如下办法。首先，通过耐心细致的工作让其重塑信心。第一，对其进行当前就业形势教育。从国家的宏观就业状况入手指出大学生就业难是个有普遍性的新问题摘要：2007年高校毕业生达到495万人，比2006年净增82万人，就业形势本不容乐观。从学院整体就业形势和学院其它专业就业形势大抵和我系本身专业就业人数相仿。同时，在本专业就业状况比较，顺利实现就业的男同学也不多。其次，我们为其制定了新的就业策略。一方面，建议其扩大求职范围，转向销售、助理等专业要求不高的岗位，先就业再择业。第二方面加强简历投递针对性，参加一些专门针对高职类毕业生的就业专场供需见面会。第三方面，发动各方资源，积极为其提供给聘机会。经历多次失败之后，慢慢地欧同学也开始改变了观念，决定先找一份工作，然后“骑驴子找马”，再找更对口的工作。终于在2007年6月在一个鞋业批发市场觅得一份销售代表的工作，工作虽然很累，但还是偶然可以遇上一些国外的买家，发挥自己的语言特长。

3新问题反思摘要：结构性矛盾是症结

从表象来看，欧同学就业过程经历了不少波折，是大学生就业难这一宏观背景下的司空见惯的个例，不值一提。但揭开现象的面纱，触及的是大学生“结构性”就业难的本质。所谓“结构性就业难”，通俗点说是有人找不到工作，有单位找不到合适的人，所谓的“有人没事干，有事没人干”。考察欧同学整个就业过程，导致其就业困难的结构性矛盾至少存在三个方面摘要：第一、英语专业毕业生庞大就业需求和社会提供的就业岗位存在结构性矛盾；第二、英语专业毕业生知识结构、能力水平和社会需求存在着结构性矛盾；第三、英语专业毕业生的性别结构和用人单位对该专业毕业生性别需求存在结构性矛盾。

从人才供需矛盾角度看，来源于人事部人才市场的一项2006年高校毕业生需求情况分析数据很能说明新问题摘要：2006年外语类人才总需求人数仅23269人，其中本科生14948人，这无疑注定了大量如欧同学这样的高等职业教育外语类毕业生不甚平坦的求职之旅。有专家分析，我国高校从1999年开始扩招，以及近几年全球化进程加快、国际交流频繁，这些均在客观上造成外语类专业过热的繁华景象，社会上甚至流传一种说法摘要：只要英语好，工作不愁找。但一味忽视市场吸纳能力和实际需求的扩招，培养出来远远超过实际需求的外语人才，最终必然导致外语类人才高消费现象出现。因此，欧同学百般周折，最后也只能暂时放弃了专业对口的期望，既是一种就业策略，更多的是无奈的

现实选择。

高校专业论文范文4

【关键词】高职图书馆 重点专业 文献保障

【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0059-01

重点专业是高职院校的办学特色所在，是学校的生命线，其专业水平是一所学校的办学水平和质量的主要标志之一。专业文献资源建设是重点专业建设的重要组成部分，与实验室建设、师资建设等构成一个有机整体。学校图书馆作为学校的文献信息中心，应该充分发挥自身优势，积极参与学校重点学科建设，做好文献保障工作。

一 依据重点专业设置建设馆藏

图书馆的文献资源建设与学院的重点学科建设密不可分，因此要对重点专业的情况做全面了解。

图书馆的馆藏建设要更好地保障重点专业的需求，就必须制定科学合理的馆藏发展政策，并在实践中不断完善。护理学是我院的重点专业，作为医学院校图书馆，护理学方面的馆藏要体现完整性、专业性、学术性和系统性的特点。护理专业师生和图书馆馆员共同制定馆藏发展政策：对护理方面的图书确定采购重点出版社图书；对学术性图书、工具书全面收集；对教材只采购本科以上教材、习题集采购适合我院学生水平的图书；重点采购护士资格考试方面的图书等。通过以上采购策略的实施，很好地满足了我院护理专业的文献需求。

二 为重点专业提供文献服务的实践

1.做好与教学管理部门的沟通，及时获取排课信息

学院的教学管理部门一般会在寒暑假期间将下学期的课程表排好，图书馆要及时与相关老师联系拿到课程表，以便在开学的时候开展相应的工作。此外，还要注意关注其他教学项目的安排，了解其资源需求。这是做好重点专业文献保障工作的前提。

2.做好与科研管理部门的沟通，及时获取教师的科研信息

学院的科研管理部门主管全校科研项目的申报、审核等工作，图书馆每学期至少应与科研处联系一次，了解学院科研课题的申报情况、目前正在进行的课题。对于学院的重点课题，做好专题服务，及时提供相关文献，为科研课题的顺利开展提供保障。

3.做好与学生的沟通，收集教师的指定用书目录

图书馆可以通过向任课教师发放教师参考书咨询单的方式，提前收集学生或教师将要用到的文献资料。图书馆将收集到的参考书目汇总之后，对照馆藏情况查漏补缺，没有的图书应尽快通过各种渠道进行采购。通过提前做好这项工作，能保证学生及时获取教师指定的参考书，这也是重点专业文献保障的重要方面。

4.及时图书指导目录

图书指导目录可以是新书目录或专题书目，目录要包括书名、著者、出版社、出版时间、简单的内容介绍等。图书目录可以在图书馆网站上，也可以是纸质的。通过图书目录让师生及时了解图书馆的馆藏，使资源得到充分利用。

三 重点专业文献保障服务的深化与发展

1.重视对网络信息资源的开放与利用

网络信息资源，尤其是数据库资源的开发利用对于科研课题的研究尤为重要。由于各种原因，图书馆目前对这方面重视不够，仅仅是将数据库购入，没有开展深层次的信息开发工作。要改变这种现状，图书馆必须建立学科馆员制度，有专人从事这项工作。学科馆员不仅熟悉图书馆业务，还应对所服务的课题有深入的了解，能随时为科研人员提供文献调研方面的服务。

2.要加强与其他单位的合作

任何一个图书馆都不可能将一个专业的所有文献全部收集齐全，因此，加强与相关单位，尤其是与重点专业有关的单位合作就显得非常重要。通过与其他单位的合作，实现资源共享，相互弥补自身资源的不足，形成合作共赢的局面，有效提高图书馆的文献保障率。现代信息技术和网络技术的发展为这种合作提供了极大的便利，大大降低了合作成本。

3.要不断提高图书馆工作人员的学术素养

图书馆工作人员除了要不断加强学习之外，也要承担部分教学任务，通过实践来学习教学规律。图书馆工作人员还要承担一定的科研任务，撰写学术文章，加深对一些问题的研究与思考。只有通过以上实践，在服务读者时才能做到有的放矢、事半功倍。

参考文献

[1]郭玉强.高校图书馆文献资源建设与学校重点学科文献保障[J].高校图书情报论坛，2009（2）：5～7

[2]于丽英.专业图书馆对教学文献保障的实践探索[J].图书馆论坛，2013（6）：139～142

高校专业论文范文5

目前，我国动画从业人员大约为40000人，而缺口为15万人。2006年，我国开设动画专业的高校从2000年之前的两所增加到447所，开设了与动画、漫画专业相关的院系达1230多所。截至2005年，我国动画专业相关的本科毕业生达到6.4万人，在校大学生46.6万余人。截至2009年年底的数据显示，全国开设动漫专业的本专科院校1279所，设置动漫相关专业1877个。所以，目前我国动画教育规模比动漫产业大，也就是说，按照我国目前动画教育规模，培养的专业人才应该能充分满足产业的需求，而事实并非如此。据有关统计，目前我国有2000家省市电视台，动画频道有4个，少儿频道25个，少儿栏目289个，动画栏目有200个，动画片播放年需求量是26万分钟，如果与以上相适应，需求动画人才数量应该在15万人以上。动漫企业虽然需求大量人才，但求才无门。现在高校动画本科招生规模不断扩大，科班出身的毕业生不适应动漫产业的需求而找不到工作，动漫企业缺乏动画人才，不缺动画人员。一是动漫产业需要大量人才；二是大量科班出身的毕业生找不到工作，毕业就意味着失业。以上就是我国动画教育培养人才既过剩又不足、与产业相脱节的表现。

二、教学模式单一，培养目标不明确

众所周知，动画专业是一门跨学科、复合型的特殊专业。在高校本科开设动画专业是近几年才出现的。因此，动画本科教学是沿用高校传统的教学模式和教学方法进行的。随着招生规模的逐渐扩大，以前艺术类专业几个或者十几个学生在一间教室上课，这能保证艺术类学生的质量，而现在很多院校设计、动画专业招生规模太大，上专业课只能实行大班授课甚至几十个学生在一间教室进行专业课学习。一位教师面对几十个学生，在这种情况下，教学质量怎么能够保证呢？怎么能够因材施教呢？

1.教学模式单一在本科生的四年学习中，第一年是素描和色彩基础课训练，学生毫无目的地去练习绘画的基础，不知道画这些能做什么，学习也毫无动力，绘画基础没有和动画专业课很好联系起来，以至于绘画的基础课对将来的专业课起不到作用。通过两年的动画教学，学生跟我说，在上大一学素描色彩的时候，他们觉得很茫然，不知道画这些是为了什么，没有任何动力。还有学生说，这些素描色彩画，在高中的时候他们画过，为什么本科学习还画这些？这说明学生在上基础课的时候，认为这些基础课并没有和他们的专业联系起来，这对后面的动画专业课起不到美术基础的作用。

2.培养目标不明确理论和实践没有很好结合，高校动画专业培养的学生与公司需求很不相符，高校大学生在学习过程中只注重理论的学习，实践能力太差。高校出来的毕业生不能适应企业的要求，也因为和高校动画专业的培养目标不够明确、课程设置不规范有关。本科教学要讲求务实，结合社会实际，公司需求什么就去做什么，因为动画创作是一个集体完成的，一切都要服从制作环节的要求。所以在本科教学中，应让学生结合工作实际的需要，去磨炼学生的性格，去适应社会工作的需要，有针对性地学习专业知识。

三、生源质量有待提高

目前报考动画专业的人数逐年增加，即便是就业前景不乐观。为什么还会出现这样的情况呢？原因是动画专业的升学考试要求考生的美术基础低于传统绘画专业，文化课的要求也低于其他文理科的考生，这就造成了这些“非艺术”“非文化”的学生报考动画专业。艺术专业的考生文化课分数相对较低。因此，很多学生是为了能考上大学，临时调整改学美术，临时报考辅导班学习素描和色彩，训练时间较短，学习目的也不明确。由于很多考生只是为考大学而盲目选择动画专业，造成所录取的大部分的艺术类考生基本功薄弱，缺乏专业素质，光是混文凭的现象很严重，并已成为一种普遍的现象。

四、教师与社会行业缺乏交流，教育质量不高

目前，很多教师长期在校内教学，不与社会相关行业交流，使得其专业技术水平有所下降。企业要求员工具有实践操作能力，并了解最新、最前沿的动画制作技术，目前高校动画专业学生无法达到要求。院校设置专业大多着眼于理论层面，培养周期长，教师对新技术的掌握相对较少。学校不能像企业一样，能很快得到最新的资讯，动漫教育与动漫产业相脱节，专业教师与实践相脱节，动画专业课程设置与动漫产业要求相脱节。动漫产业迅速发展，没有人才的积累，大多数动漫师资从相近行业如绘画、设计、计算机行业转到动画专业，都是“半路出家”。又加上高校逐年大规模扩招，动画师资怎能跟得上发展呢？这样的师资，怎能让他们的学生满足动漫产业的高标准要求呢？所以，目前我国高校动画专业培养的人才无法达到企业的要求。

五、教学设备更新慢

当今的数字时代，使整个社会的发展加快了脚步。高校作为传统的教学单位，全部依靠行政投入，所以软硬件设施更新滞后。很多高校动画专业的学生长期在这样条件下，使用已经陈旧的软硬件，这必然导致学生对学习动画的兴趣下降，导致他们动手能力跟不上，进入实际工作不适应等问题。这也是高校动画本科教学与产业相脱节的一个重要因素，无法培养出产业需求的人才。

六、利用社会培训力量帮助学生成才

一个相对完整和成熟的动画产业教育仅仅在高校完成是远远不够的，我国高校的动画教育和社会企业需求相脱节，让学生实践的机会太少，学生一开始学习动画，就没有商业的意识，只是为学习而学习、为创作而创作。因此出现了学生毕业后还要另付学费去报培训班学习软件等现象，或者在校学生在学校学着专业，还要再付学费报一些动漫培训班。他们学习动画的情绪很被动，而又面临毕业找工作，对就业觉得很茫然，只能额外报培训班增加就业的自信。据了解，国外有三分之一的课程采用商业化的动画公司的专业人员来授课，这样就把商业动画和教育紧密结合起来。很多动画公司将自己的动漫项目带入校园，学生根据自己的申请加入到项目进行部分的设计制作，这样学生就相当于开始工作了，学生的毕业创作本身就是一个成功的项目，教育与产业的紧密结合，实际上就是产业教育。事实上，电影、动画这样的专业，必须要依托产业背景来发展，把培养的人才送到这个产业来发展，让其成为产业链条中的一个环节，这才是培养人才的关键。

七、总结

高校专业论文范文6

环境教育是树立环境意识的基础，是贯彻环境法规的保证，是环境保护的关键。目前，高等院校经济学专业的环境教育还处于起步阶段，关于经济学专业要不要开展环境教育、开设什么样的环境类课程、采取怎样的方式开展以及对开设环境教育的效果如何评估等方面还存在一些问题。

（一）在经济学专业中进行环境教育的共识未达成一致随着生态文明社会建设的步伐加快，环境教育被提上日程。有关环境教育的研究成果可谓汗牛充栋，大部分学者都认为环境教育是学校教育的重要组成部分，应该在学校教育阶段开展环境教育，提高人们的环保意识。但在一些经济学学者看来，在经济学专业中进行环境教育是与经济学追求的经济至上价值观完全背离的，如果将环境教育纳入经济学专业教育，整个经济学理论王国和大厦都将被颠覆。由于部分经济学学者对环境教育的排斥，进而使得在经济学专业中开展环境教育未达成共识。

（二）经济学专业环境教育的课程设置不足经济学专业环境教育课程设置主要包括专业课程和通识课程两大方面。随着社会分工越来越精细化，高等院校的专业设置越来越多，专业与专业之间的融通性越来越低。与环境类专业不同，经济学专业与环境教育在理论上不仅不兼容，甚至相互冲突。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻趋势，出现了经济学与环境科学融合的趋势，即诞生了“环境经济学”这一新的学科，但很多经济学专业还未将此纳入经济学专业基础必修课程，有些是作为专业选修课来开设的。除专业课程设置以外，有关环境教育的通识课程还未在经济学专业全面普及起来。

（三）经济学专业环境教育的教学方式有待探索教学方式是指教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中所采用的方式，包括教师教的方法和学生学的方法。在现有经济学专业的环境教育过程中，首先表现在师资力量的欠缺，任课教师大多为环境类专业教师，并不清楚经济学专业学生的需求及其环境知识的水平。其次，教学方法单一，以讲授为主。环境教育更多地应是一种体验教育，传统的讲授法根本无法满足经济学专业学生对环境知识的需求。第三，无合适的经济学专业环境教育规范教材。经济学专业环境教育的教材一般都是采用自编或环境类专业教材，甚至不使用教材，这样严重影响经济学专业环境教育的教学工作效果。

（四）经济学专业环境教育的教学评价体系缺乏教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。目前经济学专业的环境教育活动缺乏完善的教学评价体系，对教师的教育教学方式、教学活动过程以及学生学习过程和结果等方面没有建构详细全面地评价指标，不能为环境教育教学提供良好指导。

二、经济学专业环境教育实施的对策

环境保护是我国的一项基本国策。随着生态文明社会“既要金山银山，又要绿水青山”理念的深入，在高等院校经济学专业中开展环境教育将成为21世纪经济学专业发展的新趋势。鉴于经济学专业环境教育存在的以上问题，笔者从以下几个方面对高等院校经济学专业环境教育给予一些建设性的意见和对策。

（一）树立经济发展与环境保护并重的绿色文化理念绿色文化理念是一种人与自然协调发展、和谐共进，能使人类实现可持续发展的文化理念，它以崇尚自然、保护环境、促进资源永续利用为基本特征。高等院校经济学专业要树立经济发展与环境保护并重的绿色文化理念，除培养学生经济管理专业知识和能力外，还要借助学校绿色教育、绿色校园、绿色科技等方面进行“绿色大学”建设的契机，培育学生的绿色文化理念，增强学生的环保意识，树立生态文明观和文明发展观，全面实施素质教育。

（二）完善经济学专业环境教育课程体系经济学专业环境教育的课程体系应逐步在专业必修课程和通识课程两方面进行完善。第一，加大在经济学专业中开设《环境伦理学》、《资源环境学》、《环境经济学》等基础课程的力度，促进环境系统和经济系统的融合。第二，学校所开设的环境教育通识课，要设定为经济学专业的公共必选课，同时根据经济学专业特点，编制规范的环境教育通识课教材。因此，从以上两个方面逐步完善经济学专业的环境教育，将环境教育内容融入经济学专业课程体系，培养经济学专业学生注重环境资源价值的思维模式，使环境教育成为经济学专业学习的重要组成部分。

（三）探索经济学专业体验式环境教育模式体验式教学就是以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。环境教育的目的在于促成环保行为的自觉。经济学专业的环境教育应转变传统讲授式、灌输式等教学方式，通过情境模拟、角色扮演，从行为和感情上强化经济学专业学生的环境教育意识和行为。同时，组织学生参加环境日、土地日、水日等重要纪念日的专题展览以及各类环境论坛活动，让学生在实践中亲身体验环境保护的重要性，重构经济学知识和理论。