摘要：作为检查高校美术专业教学成果的毕业创作，其质量的高下体现出学校美术教学的整体水平。该文通过对广西地区高校毕业创作课程改革创新要求进行研究，探索出一条符合广西地区高校毕业创作课程教学的指导思想，强调现代绘画艺术在创作课程教学中的重要性，体现出毕业创作的多元化教学方向，以期为高校美术教师提供一定的参考。
关键词：广西地区高校；美术专业；毕业创作；创新
与所有的艺术类高校一样，毕业创作也是广西地区高校美术专业实现本科培养目标的重要教学环节之一，是美术绘画专业学生四年来在校期间学习、实践效果的综合体现。广西地区美术专业毕业创作教学如何进行，关系到人才培养质量。为了让多元化绘画艺术在广西地区高校占有一席之地，让现代绘画艺术在专业教学中取得一定的成债，需要对原有的传统教学模式进行改革。改革传统教学中基础教学和创作教学在内容、形式上的单一性，让现代绘画艺术在广西地区高校美术专业教学中得到全面发展，使毕业创作的艺术形式呈现出多样性。
1广西地区高校油画专业毕业创作教学的现状
广西地区高校美术绘画专业教学的现状怎样，以怎样的模式进行教学，这是每个美术绘画专业教师应思考的问题。在当前的教学模式下，如何走出单一的教学方向和创作的表现形式，在很大程度上受到美术类油画专业的毕业创作教学以什么样的观念、什么样的表现手法进行的影响。因此，我们需要对目前广西地区高校美术绘画专业的毕业创作教学进行反思，对专业课程设置进行思考，以达到教学创新的目的。
1.1以传统表现形式的创作方向
多年来，我国的美术类高校和部分综合性大学美术类专业积极开展学科建设，促进了美术类专业的发展，美术院校和这些综合性大学在专业方向上已经设置得很完善，学校通过工作室的设立明确地突出其教学方向，各个工作室的教学特点也十分突出，各种表现语言的绘画艺术在这些高校得到发展，使现代绘画艺术在教学中充分得到实施，并取得一定成绩。然而，在广西地区的综合性大学，由于办学起步晚，各种条件有所不足，师资力量也相对薄弱，使现代绘画艺术的教学效果不佳。现代绘画艺术在广西地区综合性大学的教学活动中相对滞后，主要存在几点问题：第一，教学方向和体制方面，制定的教学大纲和教学计划基本上以传统教学模式为主，对现代绘画艺术缺乏创造性思维和探索，致使上课内容多以传统写生内容为主。第二，教师对现代绘画艺术的理论知识基础和创作水平有待提升，大部分教师研究的方向是传统油画方面的绘画内容，较少探索现代绘画艺术领域，致使教学中讲授的基本是传统写实方面的内容。第三，学生四年的在校学习，所接触的学习内容基本是传统绘画方面的知识，对于学习现代绘画艺术，教师的引导和鼓励相对不足，只能在课余自主学习去探索，因此学生缺乏在现代绘画艺术表现上的创新思维。因此，在平时创作及毕业创作的表现形式方面基本以传统的绘画艺术视觉出现，使得作品的表现形式上产生单一性[1]。
1.2缺乏个性的现代绘画模仿
中国的美术教育，经过多年的发展，在表现形式语言上都呈现出多样性。各美术院校及部分综合性大学美术类油画专业都按照各自学科发展需要设置了不同表现形式语言的工作室，各种表现语言油画都得到了全面发展，在近十年的毕业创作画展中，现代表现语言作品大放异彩。纵观广西地区综合性大学，因办学晚、底子薄等综合原因，在专业学科建设上，大部分院校没有建设完善的工作室制，加之部分高校对现代绘画艺术的认识不足，更加注重传统绘画教学，使现代绘画艺术教学处于相对滞后的状态。在专业学科建设上，没有设置现代绘画艺术方面的课程，教师在授课时也较少讲授这方面的内容，学生只能在课下查阅现代绘画艺术方面的资料、图片，对现代绘画艺术的精髓一知半解，学习上比较被动。每当进入毕业创作时，一些有想法的学生会不满足于创作传统表现语言的作品，对创作具有现代形式语言和抽象语言的作品表现出浓厚的兴趣，都想在毕业创作时表现自己的艺术想法。但是，在创作过程中，由于平时没有对现代艺术进行深入的探索、研究与积累，在具体创作过程中发现自己的现代绘画艺术知识较为匮乏，无从入手，就采取“东搬西抄”的方法进行模仿创作，致使作品缺乏现代绘画艺术的创意思维，基本上表现为模仿和抄袭。这一现象体现了学生在现代绘画艺术知识学习上的缺乏，学生离开参考对象就没办法进行创作[2]。
2现代绘画艺术在广西地区高校毕业创作教学中的探索实践
2.1专业课程教学的改革创新
广西地区综合性大学美术绘画专业自开设以来，在教学设置和内容安排上基本是沿用半个多世纪来占据中国高校美术绘画专业的“苏式”教学模式，学生在这一教学模式的培养下，虽取得一定的成绩，但是油画专业的学科发展还存在单一性的问题。为了使广西地区高校的毕业创作呈现出多样化的表现形式，需要从更新观念入手，大胆改革，强调艺术表现手法的多样性，使毕业创作课程既体现传统绘画艺术精华的教育体系又体现艺术表现的多样性，使现代绘画艺术得到快速发展[3]。
2.1.1教学中基础知识及技能的提高
基础教育可帮助解决最基本的绘画造型问题，学习和掌握造型的基本原理、可帮助审美规律的法则要素。油画写生教学是一门实践性教学活动，是最常规的学习油画技能教学方法，学生通过课堂写生学习，掌握油画写生的基本理论知识和基本技术知识，在写生中不断地寻找、探索油画的艺术语言和油画技术的表现形式[4]。从色彩的调和中去寻求丰富的油画语言和技术表现，这要从基础造型和色彩表现入手，把握造型要素中的形体、比例、透视、结构、关系、效果、审美及色彩原理、技术等艺术语言表现。只有把这些关系处理好，才能创作一幅优秀的作品。但在实际教学中，从大部分学生的作品反馈出的问题分析可知，基础知识和技能知识薄弱，造型不严谨，结构不准确，关系不明确，在色彩的表现上关系不太协调，疏忽技法的表现和细节的塑造，尤其是在写生中通过素描和色彩相结合来塑造形体时问题尤为突出[5]。因此，一定要重视基础知识的学习，提高造型能力和技术表现能力，强化基本功的训练，使学生的基础知识和技能知识得到提高，为将来学习现代绘画艺术打下坚实的基础。
2.1.2造型基础课程与创作课程相结合
长期以来，广西地区综合性大学美术绘画专业的写生课都是以传统的教学模式为蓝本，教学目的就是让学生进行造型基本功的训练。在这一教学模式下，教学计划基本是围绕造型基础来设置，教师在授课时也是按部就班，没有考虑到学生的个体差异，学生在这一教学模式下学习，在思维上不能很好地扩展，思维方向仅停留在写生阶段，没有再进行更深层次的思考。从学生的作业就能发现，每个学生千篇一律地去细致刻画对象，大家非常满足于造型的准确性但是缺失了个性，更谈不上分析专业写生与创作相结合的关系。徐悲鸿先生曾说：“以写生为一切造型艺术之基础，故艺术家不在写生上立下坚实基础，必成先天不足现象。”这句话充分揭示了徐悲鸿先生非常重视写生课教学。然而，作为在国内发展了几十年的高校美术专业，毕业创作又是本科培养目标的重要教学环节之一。因此，作为培养美术绘画人才的艺术类高校，尤其是广西地区综合性高校更应重视毕业创作的学科发展，改变过去基础课与创作课脱节的单一教学现象，因此课程教学改革势在必行，需要深化教学方法的改革与实践，将教学内容、教学方法的改革与实践紧密结合，重点开展教学与创作相结合的教学模式，开发学生的创作空间，丰富学生的想象视野，激发学生创作动机，变单一的造型写生为写生加创作的多元性、多向度的表现。在基础造型的学习中以创作融入基础教学新思维为突破点，将造型基础课程与创作课程有机结合，为学生提供良好的学术氛围和环境。通过先进的教学手段激发学生的学习兴趣，鼓励学生在写生中对造型、形式表现语言进行探索研究。实践表现，主动表达自己的想法，突破为基础造型写生而写生的思维，提高学生的造型基础和创作思维能力，为学生提供良好的学术氛围和环境[6]。
2.1.3现代绘画艺术引入课堂教学
目前我国的现代绘画艺术也得到一定的发展，各艺术类专业院校和部分综合性大学把现代绘画艺术当成一门重要学科来建设，经过多年的教学实践与探索，取得一定的效果。那么广西地区综合性大学又该如何对现代绘画艺术进行建设和改革？这一问题值得我们去思考。为了能在毕业创作中使现代绘画艺术创作取得一定的成绩，首先是在课程设置上进行教学改革，改革与油画课程教学模式相关的本科培养方案、教学大纲等，完善现代绘画艺术课程的制定，把现代绘画艺术引入课堂教学，建立符合现代绘画实践教学的新模式，使广西地区非艺术类院校的现代绘画艺术能够成为一门新的课程，扎实培养创新型油画艺术创作人才。这就需要合理安排现代绘画艺术课程及实践教学课程，教学上要充分考虑现代绘画艺术的形式特点，制定相应的教学目标和教学要求，让学生在学习的过程中接触现代绘画艺术，了解现代绘画艺术，培养学生对现代艺术的兴趣；其次，授课教师需要有丰富的现代绘画艺术方面的理论知识和专业技术知识，在教学讲授过程中不至于使学生出现对知识一知半解的情况[7]。
2.2毕业创作课程教学的创新思维改革探索
2.2.1现代绘画艺术创作的视觉思维
从传统表现形式绘画到现代表现形式绘画，不仅是在图式外貌上的变化，更多是在表现语言和精神内涵上的变化。视觉思维表现方式的不同所体现出传统表现形式绘画与现代表现形式绘画出现的差异，也就是对造型的视觉形态和造型中的观察方法产生的差异。从传统绘画到现代绘画，是绘画形式的突破，是画家在绘画艺术上视觉思维方式的转变，是对传统绘画表现观念的超越。绘画艺术的发展潮流，体现出现代艺术的多元化发展方向，绘画作品由传统绘画表现客观造型转向注重对语言形式的探索，重视作品的审美与观念。那么，广西地区综合性大学美术绘画专业在毕业创作教学中如何启发学生的思维由传统绘画转向现代绘画，如何以现代视觉来审视造型元素的表现？这就要从现代绘画艺术的视觉观察方法和视觉思维方式进行。在该环节中，任课教师的教学对学生的思维方式方法起到至关重要的作用，如何认识到传统绘画的形是对真实事物的客观体现，观察的思维方式是忠实于客观事物，是由客体传达到主体的视觉思维方式，是对事物形态的再现，而现代绘画是人们对事物主观的认识，是对客观事物带着一种偏离的反映，强调人的主观意识。因此，我们应该明白现代绘画创作中“表现形式”的重要意义。作为广西地区高校美术专业的毕业创作，引导学生在创作中思维由传统绘画意识转向现代绘画意识，注重表达自己的内心情感和对事物的主观感受，提高学生对现代绘画的审美，尤为重要。
2.2.2现代绘画艺术观念
在毕业创作的实践作为美术类专业的学生，毕业创作是其四年来所学专业成果的综合体现与总结，因此，毕业创作是所有毕业生的必经过程，那么作为广西地区高校毕业创作教学改革内容的现代绘画艺术应该如何进行实践？为使现代绘画艺术创作在广西地区高校毕业创作中顺利进行，指导教师应该尽可能丰富创作教学方法，不仅采用传统的教学手段，同时也应该积极应用现代绘画形式的教学手段，通过先进的教学手段激发学生的学习兴趣，这需要从以下几点进行；首先，从表现语言形式上进行实践，这是最重要的内容之一。针对毕业创作中现代绘画语言这一主题，可以从现代绘画的形式、构图、色彩表现以及现代绘画的表现性元素、审美价值进行创作体现。作品的表现形式体现出不同的绘画语言，如传统绘画表现语言、古典绘画表现语言、现代绘画表现语言等等，这些绘画形式表达作者在各自的思想、精神和不同绘画形式的审美。其次，从造型、色彩、技法等方面进行实践。现代绘画艺术中的各种表现形式作品都有其特点，它们的表现形式存在着一定的差异性。因此，教师在指导学生进行毕业创作时可引导学生从点、线、面、肌理、色彩等形式元素对造型进行概括、解构、夸张、归纳、变形，将有着相似物性、相同造型的自然物象表现为单纯的点、概括的线、更为整体的面和简洁的黑、白、灰层次进行表达，从而创造一种更为整体、简约、概括的审美范式。以达到造型上的解构与重建，以一种创新的思维形式进行创作，使学生能够表达出自身情感与独创性精神和以创新独特为准则的艺术表现形式。
3结语
毕业创作是高校美术专业实现本科培养目标的重要教学环节之一，是美术绘画专业学生在校期间学习、实践的综合体现。通过本文的研究发现，现代绘画艺术想要在广西地区非艺术类院校美术专业毕业创作中顺利实施，就需要对其教学模式进行改革，改革与油画创作教学模式相关的本科培养方案、教学大纲、课程设置等，完善油画创作课程的制定，使广西地区非艺术类院校的现代绘画艺术能够成为一门新的课程，有效培养创新型油画艺术创作人才。
作者：涂超 单位：广西民族大学