绘画专业范例

绘画专业范文1

关键词：中职;学前教育;专业绘画课;实践教学

中职学前教育专业的学生除了要掌握幼儿教师必须具备的专业性技能和基础知识以外，还必须具备适应工作岗位的能力。为此，中职教师应在教学过程中增加学生的训练时间，注重教学实践，充分体现学以致用的教学理念，帮助学生将在课堂上学到的基础知识理论实际应用于工作，不断提高自身的综合能力，实现理论与实践相统一。

一、美术教育在学前教育专业中的重要性

随着学前教育的发展，学前教育专业的学生不仅要掌握相关的美术技能，而且要提高自身的审美能力、教学能力和创新能力。幼儿园的美术教学更多侧重基本美术知识的运用，内容丰富，形式多样，有简笔画、水墨画、手工制作、幼儿园环境创设等，教学旨在提高学生剪、贴、画、拼、粘、组合等技法，借助不同的美术形式，让幼儿感受美、发现美、创作美，提高幼儿的造型能力、动手能力和形象思维能力。幼儿园美术教育的开展可以实现三个教育目标：一是提高学生的造型能力。幼儿园的一些学生不善于用语言表达，画画是他们表达自己想法的最直接手段。幼儿园的美术教育活动可以激发学生的创作兴趣，培养学生的动手能力。二是提高学生的创造性思维能力。幼儿园美术教学中很多活动需要教师与学生、家长与学生一起探索、观察、思考并动手绘制完成。在幼儿美术教学中注重开展“在玩中动手、在学中动脑、在寓教于乐中认知”的教学活动，可以提高学生发现生活中美好事物的观察能力和创造性思维能力。三是提高学生的艺术修养。幼儿园的美术教育从幼儿的身心发展特点出发，将幼儿的年龄特点与美术教育活动相结合，带给幼儿丰富的、直接的、主观的审美体验和情趣，从而影响幼儿的成长。在这种情况下，美术教育作为学前教育中的核心课程，不仅要进行合理的规划，而且要有效结合美术相关的图案与美术鉴赏能力，以此满足幼儿的身心发展需要。中职学前教育专业实践课程的安排，强调培养学生实践能力和综合素质，训练学生的创新意识等，旨在提升学生的学前教育能力。

二、中职学前教育专业绘画课实践教学存在的问题

1.学生基础薄弱

受以往教育体制的影响，一些中职学生在接触学前教育专业课程之前未能学习专业的美术课程，对于美术专业基础知识了解较少，加之入学之前部分学前教育专业的学生美术基础薄弱，未能掌握一定的美术技能，其手绘能力也较为缺失。

2.教学内容丰富多样，学生难以全面掌握

美术教学是中职学前教育专业中必不可少的组成部分之一，其重要性不言而喻。在目前的美术教育与幼儿实践教学中，艺术创作、教具玩具制作、区域游戏、幼儿园环境创设等都需要教师具备一定的美术基础知识和技能。然而，绘画教学开设的课程内容繁多而且种类丰富，学生难以深入地研究、学习并全面掌握。

3.教学方式单一，学生感到枯燥

在中职学前教育专业的美术教学中，部分教师受以往教学方式的影响进行填鸭式教学，教师是课堂的主体，简单地讲授理论知识，学生被动地接受知识。部分教师仅仅注重技能与知识的传授，并简单地将学生知识与技能的掌握与否作为判定成绩的重要参考，忽视了对学生创新能力的培养，学生只能机械性地模仿，缺乏创造力和想象力。除此之外，这样的教学方式在一定程度上也容易让学生对美术课程形成厌烦的情绪，难以调动学生的学习积极性。

三、中职学前教育专业绘画课教学的实践探索

1.以全实践为导向，树立专业课程理念

全实践，即将学前教育专业在实际发展过程中的所有实践环节当做一个整体进行系统化定位并作统筹安排。教学实践的具体环节包含了专业中的通识课程、专业基础课程和专业核心课程、教师教育课程等内容。从本质上看，全实践指有效促进教师成长和发展的一种职业性基本能力表现出的思维方式或指导方向。绘画课程是根据幼儿实际教学需要开设的课程。一年级时，绘画课程主要有简笔画教学、油画棒技法、水彩笔技法、幼儿线描、折纸、剪纸等，中职学校要求学生每学期至少进入幼儿园见习三次，寒暑假应参与社会实践并进行考核。二年级时，主要根据幼儿园课程需要，开设有关儿童主题画创作、幼儿园玩具教具制作、废旧材料运用、泥塑、布艺以及环境创设等课程，也会让学生进入幼儿园参观、见习，让学生更加了解自己对专业基础知识和技能的掌握情况，让学生真正理解在幼儿美术教学中怎样做到“在玩中动手、在学中动脑、在寓教于乐中认知”。

2.科学设置课程，丰富教学内容

中职院校在设置学前教育专业课程时应紧密结合幼儿美术教育的实际，以保证课程的内容设置与学生今后参与工作的实际情况相吻合。在幼儿园的美术教育中，教师应侧重培养学生的美术思维，不应仅仅将目光聚焦在对其绘画技能的训练上。因此，中职学前教育专业的美术教学不能只注重美术课程知识的讲解，而是要引导学生体会美术教育的精神，让学生具备审美能力和美术核心素养，以胜任今后的学前教育工作。中职学前教育专业需要让学生在掌握相关基础知识的同时，提高学生儿童画创作与教学、手工制作与教学等相关能力，不断丰富学生的想象力，同时注重培养学生的人文素养，让学生在教学中充分了解幼儿的实际发展特点，不断提升自我，掌握必备的幼儿教学技能，进而有效提升自我管理能力和文化修养。对此，中职院校学前教育专业应多开设一些与幼儿教学相关的课程，让学前教育专业课程更加多元化、多样化，引导学生不断提升实践能力。具体内容可以包含以下几个方面。

（1）绘画部分

绘画部分包含简笔画、素描、水彩画、水粉画、儿童装饰画等内容。其中，简笔画的内容应被当做学前教育专业教学实践基础的内容开展。

（2）手工制作部分

手工制作部分的内容繁杂，但可以最大程度地彰显学前教育专业的专业特征。这部分内容包含纸艺、布艺、泥工和废旧材料手工等。其中，手工制作部分属于基础内容，课时较少但要求较高，在学前教育专业的课程中，手工制作内容较多且分布较广。

（3）幼儿园环境创设

幼儿的成长难以脱离环境，环境对于幼儿的成长具有重要的影响。幼儿园内的环境对学生的成长有着重要的影响，可以让学生潜移默化地接受知识的熏陶，树立正确的世界观、人生观价值观，养成良好的学习习惯和生活习惯。为此，学前教育专业的课程设置应牢牢把握幼儿园环境创设这一环节，让学生在进入幼儿园工作时能够得心应手、游刃有余。如，进入幼儿园工作后，教师可以为学生设置主题性文化墙，或布置一些卡通墙饰，让学生从这些墙饰尝试辨认不同的颜色。这些活动的开展除了可以提高学生的认知水平之外，还可以丰富幼儿的生活经验，更能有效地激发幼儿的学习兴趣。

3.创新教学方法，做到因材施教

教学中，学前教育专业的教师应创新教学模式和教学方法，利用多样化的教学手段激发学生的学习热情与学习兴趣，让学生真正参与课堂教学，充分发挥学生的主体作用。教师作为课堂的引导者，要将课堂交给学生，让学生主动发现问题、解决问题。同时，学前教育专业的教师应积极应用多媒体技术辅助教学，让教学内容呈现得更加直观，进一步提升学生的综合实践能力，有效提升课堂教学的效率。如，在学前教育专业一年级《色彩的对比》一课的教学中，笔者尝试应用了几种不同的教学方法。第一，开放式体验课堂导入，内容是让学生凭借自己的感觉或是日常的生活经验理解并对比色彩，感受色彩的变化，也可以在课堂上利用合作学习的教学方式，让学生展开探究。第二，将所讲的内容制作成微课，让学生利用微课视频进行课前预习和课后复习。学生结合教师布置的学习任务开展任务型浏览，这就保证了学生自学的时间和空间。第三，学生在创作过程中必须特别强调分工合作，各小组成员完成相应的学习任务，教师引导学生关注整体性色调的搭配。第四，结合课堂评价、小组互评或自评的方式综合评定课堂教学效果，针对不足的地方加以弥补。第五，课后反思。如，教师在教学中发现一些学生在绘画过程中姿势不正确，不会合理使用水粉材料。教学结束后，教师将与这些有关的内容以视频的形式发送至班级微信群和QQ群中，供学生学习。该节课的教学不仅丰富了教学形式和教学内容，而且提高了学生的学习兴趣。这些教学方法对于学生今后的美术学习有着重要的意义。

结语

人类社会的不断进步和发展推动着人们生活水平的不断提高。当前，人们对于学前教育中的美术课程教学愈加重视。学前教育专业的教师应不断提升自身的教学水平、美术核心素养和美术技能，努力培养出学前教育专业的优秀教学人才，以适应不断变化的社会需求。

参考文献：

[1]杨谨.中职院校学前教育专业美术课程教学存在的问题及对策.新课程研究，2019（11）.

[2]苗变变.基于能力培养的学前教育专业美术课程体系的设计与研究——以美术基础课程为例.美术教育研究，2019（9）.

[3]郭利婷，马婷.杜威课程论思想对学前教育专业实践教学的启示.昭通学院学报，2019（1）.

[4]陈永亮.破与立：学前教育专业美术课程建设刍议.太原城市职业技术学院学报，2018（11）.

绘画专业范文2

关键词:转型;应用化学;社会实践;就业

2014年4月底在河南驻马店举行的首届“产教融合发展战略国际论坛”，教育部副部长鲁昕关于部分地方本科院校向应用技术型高校转型的上述讲话，贯彻落实国务院常务会议做出的战略部署———加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，积极探索和实践“中国特色应用技术大学”建设之路。黔南民族师范学院是35所高校发起成立了应用技术大学(学院)联盟者之一，围绕磷化工产业、都匀毛尖茶产业、地方民族文化产业、区域物流产业、大数据产业、民族地区基础教育等贵州省、黔南州产业和资源优势办专业，着力办好六大学科专业群，积极推进转型发展［1－4］。基于学院转型的定位，化学化工学院系紧紧围绕黔南是亚洲最大磷矿肥基地的资源优势和“煤电磷、煤电铝一体化”产业体系对人才的需求，建设应用化学专业突出应用技能培养定位。专业方向凸显地域性特色，强化人才培养的针对性。

1应用化学专业办学定位

从传统的单一性、演示性、验证性实验转变为综合性、设计型实验;从以教师为中心转变成以学生为中心，重在培养学生的综合设计能力，提高学生的敏锐洞察力和创新设计能力;从强调学术性转变为注重应用性，逐步建构了“2+1+1人才培养模式”。依托贵州川恒、瓮福磷矿、贵州金正大、贵州芭蕉田等含磷公司及黔南州质量技术监督检测所、黔南州环保监测站、黔南州药品食品检验所、贵州有色物勘地质队、厦门纤化科技有限责任公司等实践实训基地，构建化工见习、生产实习和毕业论文(设计)环节的实践教学模式。通过实践教学模式培养有利于企业的应用型技术人才，满足社会的需求，同时增加学生的就业率［5］。

2教学模式的转化

化学化工学院在转型下培养适合地方社会经济发展的需要应用人才，在2015年修订应用化学化学专业人才培养方案，强调应用化学专业的应用拓展的模式，切实从2+1+1人才培养模式入手，缩短理论学时，增加学生实验和实习实训学时，把学生从学究性转向应用技术性［6］。

2.1应用化学专业课程设计

课程体系包含公共基础课、素质拓展课、专业基础课、专业主干课、专业拓展选修课、实践教育课等课程等。主要实践项目:专业见习、专业实习、毕业论文。应化专业的学生的教学课程设计，除了掌握高等化学专业基础知识外，着力拓展学生应用能力，将原有专业课和专业选修课体系进行了较大规模的调整。改变了原有的专业课程设置中各个方向课程都有涉及、面面俱到的布局，增加两个专业选修模块，增加实验学时和学分及实训周期，增加顶岗实习和试用实习，拓宽了学生社会实习的时间长度和实习能力，有利于学生适应实社会，增强学生就业的各方面的工作能力，提高学生适应企业实习工作需要［7］。

2.2应用化学专业实验教学

把实验课程体系分成三个层次。第一层次为基础化学实验;专业基础理实验主要是培养学生的专业基础知识和基本实验操作技能，它包括无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析化学、物理化学及化工等基础实验。实验的教学环节将原有300个学时、10个学分的专业基础实验课程群，转变为新的实验核心课成群，学时提高到440学时、学分提高到16学分，通过整合逐步减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，同时增加专业特色及创新实验学时比例。这样整合专业基础理论及实验课程的整合与结构调整，可以避免知识低层次重复造成的学时浪费，为实践课程学时的增加提供可能，使课程的结构和内容更合理，更重要的是在这样整合的基础上重构的专业课程体系，更容易让学生从整体上认识和理解化学的本质，学习和掌握化学科学的研究方法，在认识论和方法论的高度上，增进专业基础知识学习，为专业发展打下坚实基础［8］。第二层次为专业实验或者开放性实验;主要是对学生进行专业技术知识和动手能力的培养，通过该环节的培养使学生能够具备在化学、化工、制药等技术领域从事研究与管理工作的能力，针对应用化学专业，我们培养的学生尽快适应社会的转型的需要，适应工厂的需要，从事技术检测和工产技能，我们着力对分析化学实验、物理化学实验等应用实验所涉及工作的需要，进行液相色谱、气相色谱的、原子吸收、电位差计、电导、X衍射实验等专业实验的训练，还有化工制图，CAD制图等技能训练，强调学生实验和技能的应用性，同时开放实验，让对实验有浓厚兴趣的学生利用业余时间的在开放实验室做自己的实验，在老师的指导下，积极开展社会上应用性实验，例如豆腐制作，酒的蒸馏、中药提取。茶叶检测和提取，矿物质成分的分析和食品腐败的分析及钢铁电化学腐蚀等实验，通过这些方式让学生在生产实际中获取知识和掌握知识，并获得专业技术技能，使应用化学专业学生的动手能力和实践技能培养落到实处。第三层次为专业特色实验和创新实验。在设计实践教学过程中，我们按照我院应用化学专业人才培养方案和专业建设特色，立足黔南地区的磷煤化工、民族中药材深加工和茶叶生产技术等资源优势，我们就地取材开展了一系列磷矿石的大学生创新创业研究课题:区域熔融法净化磷酸的初步研究、结晶净化法提纯磷酸的研究、溶剂萃取法净化萃余酸制备磷酸二氢钾工艺研究、硝酸氧化法净化黄磷，除砷的研究、磷石膏中微量元素氟、碘含量提取、磷矿硝解液法提取中稀土元素、化学净化技术在三聚磷酸钠生产中的应用、磷石膏在工业上的应用等学生感兴趣的课题，学生查文献，设计实验方案，利用课后时间在实验室工作，处理实验数据，在老师指导下写出研究论文，有的学生将在省级及核心期刊上，通过大学生创新创业实验，提高了学生综合实验素质，满足了黔南州地区对磷化工技术人员的需求，拓展了学生就业率。

3社会实践模式－应用化学专业工厂见习

化学化工见习是化学化工学院应化专业学生的必修课程，是化工基础、化工制图基础课程的重要环节，其目的是贯彻理论联系实际的原则，使学生通过见习，巩固拓宽和深化所学的理论知识，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力;同时，通过见习，让学生了解实践、了解社会、了解国情，以提高学生的思想政治觉悟、专业知识水平和实践能力。

3.1见习的内容

了解见习单位的生产概况，并对所生产产品的原材料来源、产品性能、规格、用途、检验方法及成本等进行初步了解;掌握工厂生产的反应原理、生产工艺条件，并与所学理论知识进行比较;了解产品生产过程中可能出现的环保问题及解决方法。

3.2见习的工厂

见习着眼于黔南州社会占星经济发展模式，紧密联系产学研发展方式，因此选择黔南磷矿企业和公司及黔南工业，黔南州附近的剑锋公司、瓮福磷矿、污水处理厂、垃圾填埋厂等是见习的单位。化工见习时间为期一周，主要让学生了解工厂生产情况与书本知识的不同之处，了解生产工艺及生产安全，尤其了解黔南磷酸、硫酸、磷肥生产工艺，以及黔南磷矿企业的发展，激发学生对家乡企业的投身和贡献;还有污水处理及生产垃圾、生活垃圾处理，了解身边环境与污染，保护自身环境、爱护环境的重要性。

4社会实践模式－应用化学专业工厂实习

应用化学专业实习是高等院校培养人才的一个重要实践性教学环节，应用化学专业毕业实习是本专业整个教学过程中对学生科学研究训练，是综合考查学生运用所学知识研究问题及分析问题的一个重要手段，是对学生的素质、工程的思维方法的一种综合性检验，为将要撰写的毕业论文奠定重要的基础，更是为将来服务社会、工厂作了充分的专业和思想的准备。

4.1实习内容

应用化学专业实习项目设定为5个模块:安全生产技术、化工生产操作训练、化工生产工艺技术、化工研究性实验和企事生产实习。前3个项目根据实习企、事单位特点设计培训实习计划和实习方案的实施，化工研究性实验项目，是指导毕业学生的教师根据学生的时间制定实验计划项目，此研究实验可以在实习之前、实习之后完成论文实验内容，也可以根据实习的内容将毕业论文的研究实验在实习中实施，生产实习主要是在大四第七学期(下学期)进行专业实习，由企业、事业和研究所与学院(学生)根据双向选择原则或实习前双方签订的就业协议的规定进行实习工作。在实习阶段，提倡学生与企业、事业、研究所建立深层次的协助、合作关系，鼓励学生参与事企单位、研究所的各项工作，包括生产劳动、工艺技术革新、产品研究开发、产品营销等工作。

4.2实习要求

专业实习是学生的一门必修课程，学生一律不得免修。组织学生在企事单位进行专业实习(顶岗实习)，不仅有利于学生毕业后的综合职业能力和就业能力的提高，而且为学生大学毕业之前提供一个熟悉的贴近的实际工作环境和试验职场，这个试验职场一定为学生提供合法权益和人身保障，不能伤害学生的合法利益。同时实习的学生一定要明确自己实习的意义、义务和责任，使之实习顺利地进行。对学生实习的基本要求:(1)全面了解实习所在的企事业单位的工作性质、组织管理体制、生产或事务的运作机制;(2)了解实习所在的企事业单位企事业文化、人事组织、经营状况和管理理念。(3)了解企事业单位的生产管理人员、工程技术人员组织机构、技术前瞻和管理模式，与之沟通交流，虚心学习。(4)掌握实习各个环节生产计算特性、生产工艺技术和科学研究方法。(5)通过实习，观察，模仿、实验和体会，提高解决实际问题的能力。(6)熟练运用现代信息技术、编辑和整理实习生产工艺数据和研究成果。(7)实习结束，撰写实习报告或实习论文。

4.3实习方式与场所

实习方式:按教师带队集中实习、分散实习、教师巡回检查三种方式，学生结合所学专业和自身条件自主选择一种实习方式。结合2009－2014等五届应化专业的实习，实习实际采用分为分散实习和集中实习，我们主要以集中实习为主，由学院院长、应化系主任与实习单位联系。实习单位的选择一般能满足专业实习基本要求的校外挂牌的实习基地或化工企业、检测中心、分析化验室、研究院所(本省或省外)等。在2009应化、2010应化、2011、2012、2013应化、2014应化这五届应化专业学生实习在检测部门及单位是:黔南州质量技术监督检测所、黔南州环保监测站、都匀市环保监测站、黔南疾病疾控中心、黔南粮油检测中心、黔南质量技术监测所、贵州省中国科学院天然产物化学重点实验室，贵州省水环境监测中心黔南分中心、黔南州药品食品检验所，贵州有色物勘地质队，工厂及公司分别是:瓮福集团科技有限公司研发中心、金正大诺泰尔化学有限公司、贵州芭田生态工程有限公司、贵州川恒化工有限责任公司、厦门纤化科技有限责任公司。其中，在厦门纤化科技有限责任公司是通过中介组织介绍的，对于山区民族高校的学生有意去厦门大城市，带队老师和中介亲自厦门纤化公司了解公司内部情况，通过两届学生实习的情况，反应良好，学生通过实习锻炼自己，而有了一定经济收入。贵州金正大有限公司、贵州芭田生态工程有限公司、贵州川恒化工有限责任公司都位于黔南瓮安县和福泉县，以磷矿石为主，生产磷肥的化工公司，为我们应用专业的学生的实习提高了良好实训基地，学生从事公司的管理、营销、科研、检测、班组工段工序操作等各方面的实习，从各方面提高了学生的综合素质，学生得到了很好的实习锻炼。的确培养了学校不能培养的应用能力。

4.4实习时间分配

应用化学专业毕业实习工作从每年年5月开始启动，外出实习时间为半年，即每年7月初至12月31日。增加实习时间，就是让学生在实习单位得到更高应用性培养，同时定期检查实习情况，了解实习学生面临的问题，并结合实习单位共同解决实习住所、就餐、相应的报酬实际问题。

4.5实习考核

实习考核很重要，它是衡量学生实习阶段的工作能力。40%学生实习单位鉴定评分成绩(解决实际问题能力成绩×40%)+60%化学化工学院鉴定学生表现成绩分(尊敬师长、团结协作成绩×10%+出勤情况、纪律表现成绩×10%+实习记录×20%+实结报告×20%)，对实习阶段违反实习单位纪律，不能按时完成实习任务，拈轻怕重。就不上进的人，除了做好思想工作外，可以采取鼓励或处分，甚至退回大学校。总之实习是学生适应社会，具体实际工作应用能力、解决问题能力集中的体现，不能掉以轻心。

5社会实践模式－应化专业－毕业论文

毕业论文设计工作是进行综合训练以培养学生知识、能力和科研意识、开拓精神、创新能力、科学作风等综合素质的重要教学环节。毕业论文启动工作在每年的五月，十二月结束，学生与老师进行双向选择。为了提高学生毕业论文的质量，学院对应化专业的学生实行新的政策。由于实验条件有限，应化专业的学生只有50%选择实验，另外50%的学生选择文献综述。为了培养应化学生实验能力及毕业论文的质量，学院从大二上学期开始，由实验中心选拔部分对科研感兴趣的学生，跟随有科研项目的指导教师进入实验室，辅助指导老师的科研项目的实验和实验设计。这样一部分的学生可以由指导老师指导其毕业论文，学生根据科研实验得到的实验数据，可以。同时，有一部分学生参与大学生科技创新项目，通过一年或两年的实训获得一定有益数据，在大学生创新项目上有所突破，有成果发表，并顺利结题，指导老师可以推荐学生申请学校的优秀毕业论文。还可以给予学生科研上的物质鼓励。在毕业实习中，可以让实习单位有中级职称以上的技术人员给予实习学生毕业论文指导，在黔南州环境保护监测站、贵州省水环境监测中心黔南分中心和贵州省中科院天然产物重点实验室、及贵州晟扬管道科技有限公司、瓮福科技有限公司开发中心实习的2013级应化、2014级应化学生可以根据实习不同内容，由所在实习单位的工程师和研究员指导其毕业论文，学生将在毕业论文与实习内容相结合，将理论知识与生产实际相结合，既解决了实际生产问题，又提高了学生的知识应用能力，还在某种程度上弥补了校内毕业设计与校外生产实际脱离的不足。大大地拓展学生毕业论文的创新及应用，多方位提高学生在实际工作解决问题的能力。其毕业论文的质量会有很大的提高。

6社会实践模式－应用化学专业学生毕业之前的工厂(公司)试工

在大学最后一个学期，在学生做完毕业论文，所有课程将结束时，还在学校没有毕业的学生，有这样一段时间，他们积极参加各种招聘考试，为寻找工作做准备。而有的同学在实习期间有意留在实习单位工作，或有意向签下合同，但因为没有毕业证书，不同于公司和工厂的正式工，我们将这种状况的学生称之为顶岗试工［9］。虽然还不等同企业的正式工，但企业也有意签下他们，给他一段试用期间的工作，但他们仍是化学化工学院的学生。作为化学化工学院的学生，尽管还没有毕业，我们老师殷切希望他们安全试工，遵守试用单位一切规章制度，同时有权要求试用单位给与他们合法利益，我们还可以严格要求他们约束自己言行，以一个大学生正能量的形象树立化学化工学院的学生的榜样。2012级应化和2012级化工专业的学生大概有21名学生在贵州川恒公司、金正大、芭田公司有意留下来继续在这三个公司工作，2012级应化专业毕业后有1名学生留在贵州省中科院天然产物重点实验室研究所做助理研究，我们希望这些学生发挥应化专业的学生的素质，为学院争光，为这三个公司和研究所的发展做出贡献。试工为学生在最后学期准备了一个走出学校踏进社会的历练的过程，同时给学生一个思考的阶段，他们是否适应社会的需要，他们的化学基础知识、应化技能和实习素质是否在转型的社会里还需要怎样的提高?同时给我们化学化工学院一些启示，转型下的应化专业的教学模式、社会实践模式打造该怎样尽快满足社会转型经济人才培训的需要?的确给我们很深的思考。

7结语

绘画专业范文3

正确认识就业形势与择业困难之间的关系并理性地做出择业意向。为使得三年研究生生活更加有目标性、指向性，减少毕业后失业现象发生，使得当代大学生更加能够适应市场需求，不断发散新思维，开创新领域，主动地转变就业观念、调整自身素质，以充分适应社会并能够正确认识就业形势与择业困难之间的关系并理性地做出择业意向，减小就业难度，同时对于我们自身来讲提早认识就业问题，未雨绸缪，以达到“防患于未然”的效果。

二、自动化专业社会实践活动特点

1.专业市场需求。随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高，人工智能的发展，特别是电力电子技术和微机控制技术向着智能化方向发展，因此，企事业部门急需电气自动化技术专业的技术人才。进入21世纪，工业电气自动化已成为现代工业发展的基础和主导。社会对该专业人才特别是应用型人才有着极大的需求量。本专业正是培养这种既有实践技能又有一定理论知识的应用型专业人才。该专业技术先进，紧密结合社会要求和科学技术创新，适应性强，实用性好，做到与现代企业发展同步。该专业的毕业生就业市场容量大，前景广阔，工作环境好，多年来一直被人才市场列为最受欢迎的专业之一，毕业生供求比长期保持在1∶5左右。而适应现代化工业发展的需要，就需要培养和造就一大批既有适应时代特点的具有专业理论知识，又具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的电气自动化人才。

2.自动化专业社会实践活动特点。工业自动化是机器设备或生产过程在不需要人工直接干预的情况下，按预期的目标实现测量、操纵等信息处理和过程控制的统称。自动化技术就是探索和研究实现自动化过程的方法和技术。它是涉及机械、微电子、计算机等技术领域的一门综合性技术。工业革命是自动化技术的助产士。正是由于工业革命的需要，自动化技术才冲破了卵壳，得到了蓬勃发展。同时自动化技术也促进了工业的进步，如今自动化技术已经被广泛地应用于机械制造、电力、建筑、交通运输、信息技术等领域，成为提高劳动生产率的主要手段。自动化专业社会实践活动结合以上专业背景必须深入企业，从企业实际生产中发现问题，发现生产过程中对自动化技术的需求类型和程度，以专业的理论知识为指导，为企业分析自动化设备及技术的需要，提出专业的技术方案，从而使实践活动的效果从研究生教育与解决企业生产实际问题两方面得到体现。

三、实践活动具体实施

1.实践基地建设。本次研究生社会实践活动由武汉科技大学与武汉恒际自动化有限公司于2012年暑期联合完成，武汉恒际自动化有限公司是专门从事电气传动与自动化控制系统集成的专业自动化公司，为本次活动提供了技术、场地、设备等等方面的支持。

（1）实践中心基地。地点为公司办公大楼3楼会议室。本次实践中所有资料收集、整理工作在此完成。并于每天工作结束后在此开会讨论，总结经验和教训。网上交流中心在中心基地成立暑期实践QQ群，每天会有一名队员在网上交流中心值班，解答同学们的疑惑，并根据同学们的意见和建议及时调整实践内容。

（2）信息流动站。进行暑期社会实践过程中，由通讯员用新浪微博手机实时直播实践概况，传递图片和消息，让没有参与的同学能够身临其境地了解本次暑期实践的情况。

2.实践详细情况。实践活动组跟踪参与恒际自动化公司项目“起重机变频器控制节能性研究”，使用双PWM技术实现电能的回馈，从而实现起重机的节能。主要做了如下工作与研究。

（1）针对目前起重机变频控制的技术、设备使用情况制定了研究开发方向，包括目前技术缺点分析，现阶段市场分析，技术方案的研究与开发。

（2）起重机变频控制的关键组件的设计开发与试验。（3）起重机变频控制样机的装配，测试与带负荷运行试验及最终方案的确定。实践活动过程中，活动组成员与企业技术人员有良好的沟通，双方优势互补，整个项目研发过程进展顺利，取得了预期的效果。

3.实践总结。

（1）凸显专业特色。武汉恒瑞电气有限公司是专门从事电气传动与计算机控制系统集成的专业电气公司，这与本次实践活动的专业特色相符。通过实践小组成员发现了自己学习中的不足，从实践中了解了自己需要掌握专业的知识，增强了专业素质，为以后上岗就业打下良好的基础，深化了对控制专业的定位与就业方向的认识，增强了社会责任感与服务意识。

绘画专业范文4

关键词：工业4.0；数字化；大数据；云计算；人工智能；会计技能

一、引言

工业4.0是第四次工业革命，它形成于工业物联网，实时数据收集和使用大数据分析，人工智能和云制造的预测分析的基础之上。工业4.0被概念化为第四次工业革命，也称为数字革命，得益于工业过程和工程应用中的数字创新，最新的通信技术，基于知识的集成化制造系统的服务化以及通过新的市场和交易形式不断发展的数字化产品和服务提供方式。工业4.0的强大功能在于智能机器的网络，这些机器相互连接并且可以创建，分析和共享信息。换句话说，工业4.0是关于智能，互联技术将如何嵌入公司，资产和人员的方式，其特点是分析，机器人技术，认知技术，人工智能，量子计算，物联网等等。这些新技术最重要的部分之一是它们将改变数据和信息的使用方式，以及这将如何使公司变得更有效率。总体而言，工业4.0正在改变商业世界的各个方面，同时也在改变会计行业，接下来我们将着眼于正在改变会计和审计领域的细节。随着数字革命正在塑造会计领域，我们已经知道，当前的许多会计流程都是由机器来完成的，例如费用管理，应收账款和应付账款处理，人工智能驱动的发票管理等。因此，我们可以预测未来工作的巨大变化，但是会计人员的作用将仍然很重要。当前最重要的讨论之一是，机器如何执行许多任务，这些任务可以比人类执行得更好和更快，但是机器没有即兴创作和运用想象力的技能。本文首先介绍四种与网络相关的技术包括云、大数据、区块链和人工智能，这些技术在不久的将来可能会极大地改变和破坏会计人员和会计研究人员的工作。以了解在不断变化的数字经济中企业所需的新型会计，识别与会计从业者相关的工具和技术的能力，确定成为从业者所需的硬技能和软技能，提出建议，以保持相关性并增加价值。

二、新技术在会计行业的应用

1.云会计。当前最大的技术趋势之一是云技术的出现。云是一个平台，可让几乎任何具有网络连接的设备随时随地在线访问数据和软件。在云计算中，用户通过云应用程序服务提供商通过网络或其他网络远程访问软件应用程序。同样，在云计算中，数据被发送到“云”中，在此进行处理并返回给用户。所有应用程序功能都在非现场执行，而不是在用户的桌面上执行，这使企业不必在单个台式机上安装和维护软件。而云会计定义为利用互联网中的云计算来构建虚拟会计信息系统，即云计算加记账等于云记账。传统的会计软件通常作为产品购买，并安装在每个用户的桌面上，而云会计则作为服务提供。当公司通过网络访问会计数据时，从专业服务提供商那里购买会计软件，而不是购买硬件。因此，云会计解决方案正在改变会计应用程序的使用方式，并使整个业务环境现代化。在当今的商业环境中，云会计可以在许多方面发挥优势，可以概括为：降低成本、会计信息实时更新、即时和移动方式访问会计信息、会计信息的安全性、数据自动备份和还原等。

2.大数据。大数据分析被定义为收集，组织和分析大数据以发现，可视化，显示大数据中的模式，知识，智能和其他信息的过程。大数据分析能够为企业提供竞争优势，合理化决策制定，有助于对公司进行全面分析，制定业务战略。企业有效地使用财务和非财务信息来披露企业的业绩，帮助改善风险管理并发现降低成本的机会。同时大数据分析可帮助企业更好地了解客户行为，从而提高客户满意度，提高业务效率，增加销售并增加流程和产品开发创新的机会。大数据影响企业中会计角色的变化，因为通过培训收集大数据和分析财务信息并将这些基本技能应用于非财务报表方面，为会计人员提供了未来在企业中发挥更大战略作用的机会。由于大数据的分析具有说明企业财务报告的强大解释能力，因此会计人员的作用在未来将不断增强。会计人员若具有管理和分析大数据的技能，可能为会计人员提供了进入企业的战略角色的机会，成为数据分析师和高级管理层。

3.区块链。区块链是一种分布式分类账技术，其中同一分类账的多个副本在大型网络的节点之间共享。许多组织都认为该技术很有前途。区块链技术的主要优点是，一旦交易被网络中的节点批准，就不能将其撤消或重新排序。这种无法修改交易的行为对于区块链的完整性至关重要，并确保各方拥有准确且相同的记录。由于区块链是分布式系统，因此对分类账的所有更改对网络的所有成员都是透明的。区块链技术提供了一种机制，可以在网络的未知成员之间建立“信任”，而无需诸如银行或公证机构之类的可信第三方，这些会对会计信息系统的设计，审计和鉴证产生影响。

4.人工智能。人工智能是一种使计算机，机器人或计算机软件像人类一样聪明地思考的智能方式。可以通过研究人脑如何工作，学习，决策，思考解决问题来实现人工智能。人工智能的基本目标是设法解决人类使用具有能够使用人类智能功能的计算机执行的复杂任务。该技术的设计是由于其多功能性，速度，准确性和连通性。由于人工智能具有应用自我诊断，自我管理，自我配置，自我修复和调整的方法的能力，因此在会计系统中是有效的。研究还表明，计算机软件和人工智能的现代工具的开发在速度和准确性方面显著提高了会计绩效，减少了纸张的使用，提高了灵活性，并提高了内部和外部报告和数据库的效率。在大多数会计行业中，人工智能的出现和革命引起了会计人员的很多恐惧和担忧，因为人工智能可以通过自动化处理部分会计业务和加速决策来节省大量成本。牛津大学在2015年进行的一项研究表明，随着人工智能接管数据分析和数字运算的角色，95％的会计师将失业。但随着人工智能技术的改进，一些工作将被淘汰，而会出现新的工作机会。这表明人工智能将减少会计行业的严格，重复和乏味的性质，并提高其作为咨询工具的效率。

三、工业4.0时代会计人员培养的建设路径

工业4.0将对世界，商业以及人类如何开展日常工作产生深远影响，因此，会计人员的知识，素质和技能也可能会发生变化。实际上，世界经济论坛的《就业前景》报告表明，为了满足工业4.0的要求，在2015年至2020年之间，会计专业的核心技能大约有35％可能会发生变化，从而确保该专业在全球范围内的重要性。因此，需要以对工业4.0的影响进行考虑的方式来对会计专业学生进行教学，以保持该专业在未来几年的相关性。过去，一些专业会计师将其在会计领域的成功归因于他们在会计专业中获得过硬的技术会计知识。然而，现在不仅需要会计专业技术知识这些被称为“硬技能”，同时也认为软技能有助于会计人员的职业发展，并满足新时代背景下会计专业人员的期望和要求。因此，本文将会计技能分为技术技能（硬技能）和非技术技能（软技能），来识别会计从业者相关的工具和技术的能力。

1.技术技能（硬技能）。技术或“硬”技能，包括会计核算业务知识，以及对各种软件及其功能的理解以及数据安全性知识，这些更多地是关于学习如何与云、大数据、区块链和人工智能以及一般与数字化过程进行交互的知识。在其会计专业课程教学活动中融合以上的各种技术，以突出显示数字化时代会计人员需要重点关注的技术技能。表1借鉴了AmerQasim，FatenF.Kharba（2019）研究新技术思想融入会计课程的框架，以突出会计教学中显示需要重点关注的主要能力。该框架选择了七门课程：会计学原理，业务技术基础，中级会计，管理会计，财务报表分析、审计和数字会计。表1中描述了七门课程的学习内容，以突出显示需要重点关注的主要能力。同时列出了教学方法，对教育工作者教学过程中很有帮助，尤其是在教育者不熟悉该技术的情况下。许多教育工作者可能会强调技术细节，因为他们不是计算机技术人员，这会增加会计专业学生学习生活的难度。同时在会计教学中多使用行业最新案例研究，可增强学生分析和解释结果以增强其专业能力。

2.非技术技能（软技能）。非技术技能又称软技能，指沟通能力、倾听能力、说服能力、自我激励的能力、影响力、团队建设的能力等。国际会计师联合会（IFAC）确认，工业4.0对会计专业毕业生的期望强调了更大的软技能发展的必要性。世界经济论坛预测，到2020年，会计人员具备以下十大软技能将在工业4.0中具有很好的发展前景，（1）解决问题的复杂性，（2）批判性思维，（3）创造力，（4）人的管理，（5）协调他人，（6）情商，（7）判断和决策，（8）服务导向，（9）谈判和（10）认知灵活性。因此，在会计界，尤其是在满足工业4.0要求方面，发达的软技能已变得越来越重要。例如，在2015年，批判性思维被认为是职业会计师的第四大最重要技能，而世界经济论坛预测，到2020年，该技能将升至第二位。软技能，通常在课堂上很难学习，需要耐心，理解和适应能力。尽管人们一直认为技术技能很重要，但是这些软技能变得同等重要，因为它们将使个人弥合机器与人之间的鸿沟。随着会计和审计专业朝着更具战略性和洞察力的领域发展，这些软技能将变得更加必要。掌握这些技能的个人在与客户打交道时会变得更加顺畅，会计人员不再是财务报表生成者，而是将自己的业务从内到外地理解并能够提供宝贵建议的人。因此，只会阅读报表的会计人员已经一去不复返了，雇主越来越多地要求会计人员具有适应性，创新性，销售技巧，有效的沟通和以客户为导向的支持能力。既然我们知道需要什么样的技能，我们就可以继续学习这些技能。因此，大学会计教学方案中应同时注重软技能的开发，因为这些是工业4.0所要求的技能。会计教学中采用案例教学为整合各种教学和评估策略提供了机会，这些策略和方法需要学生运用软技能对主题有更深入的了解。案例教学提供了获取软技能的方法，使学生在陌生的环境中面临各种无序的问题，通过案例分析，项目探讨，团队合作，角色扮演，技术任务，视频，写作任务和口头报告，可以发展和展示“软技能”。老师应同时鼓励学生通过浏览财经网站，阅读专业期刊，专业组织和公司网站上的文章，将课程资料与业务时事联系起来。这样会给学生提供机会，分析问题和答案，并反思自己在学习当前业务中所学的知识。通过分配各种简短的练习并及时汇报展示，可以将其合并到课程中，凸显开发学生的“软技能”。

四、总结

随着数字化和创新的不断发展，很难确定未来10到15年内受影响领域的前景。然而，通过我们的研究，我们已经提出了最有可能需要哪些潜在的工具和技能，这些技能对于在会计领域取得成功且长期的职业生涯至关重要。为此，我们回顾了云、大数据、区块链和人工智能四大技术在会计行业的应用，以保持该专业在未来几年的相关性。我们将会计技能分为技术技能（硬技能）和非技术技能（软技能），来识别会计从业者相关的工具和技术的能力。总的来说，我们期望一个充满希望和创新的未来，其中人机合作将是关键，具有过硬的专业技能，拥有成熟的软技能的会计人员将在这个未来蓬勃发展。但是，正如我们所知，未来是不可预测的，因此需要进一步研究以指导企业，会计和审计专业人员以及整个社会朝着正确的方向发展。

参考文献：

[1]周守亮，唐大鹏.智能化时代会计教育的转型与发展[J].会计研究，2019，12：92～94.

[2]刘梅玲等.智能财务的基本框架与建设思路研究[J].会计研究，2020，3：179～192.

绘画专业范文5

关键词：职业院校；会计专业；社会化培训；意义；优势

目前，我国参与社会培训的机构种类众多。不仅包含有各级地方政府相关部门科学设立的社会培训教育机构，还包含部分高等院校及企事业单位科学设置的社会培训机构，包含各类职业院校设置的社会培训机构，包含各类社会力量举办的各类社会培训机构等。近年来，基于多方面原因，很多职业院校均纷纷加入到会计专业社会化培训的队伍当中，为会计专业社会化培训做出重要贡献。但是，由于发展时间较短，因此很多职业院校在会计专业社会化培训方面并未形成丰富经验。基于此种情况，本课题主要针对职业院校开展会计专业社会化培训进行浅要探讨。

1职业院校开展会计专业社会化培训的重要意义及优势分析

1.1职业院校开展会计专业社会化培训的重要意义

社会培训是继续教育的重要组成部分，也是职业教育体系不断向前发展的重点。职业院校开展会计专业社会化培训具有很多重要意义：第一，社会及企业对会计职业培训有着迫切的需求。随着我国社会经济的多年高速发展，企业及社会对劳动者的职业素质要求呈现出逐年提升趋势。除了对劳动者提出较高的学历要求之外，还要求相关行业的劳动者持有专业的职业资格证书。这种情况的存在在一定程度上提升了劳动者对会计专业职业培训的具体需求。第二，开展会计专业社会化培训可有效整合职业院校的会计教学资源。职业院校在开展会计专业职业培训方面具有得天独厚的优势。在开展社会培训时，职业院校可将原本的会计教学资源进行有效整合，进而有效运用于会计专业社会化培训当中。职业院校开展会计专业社会化培训不仅可促进本校会计教学资源的有效整合，更可以满足劳动者的会计职业培训需求。

1.2职业院校开展会计专业社会化培训的优势分析

职业院校开展会计专业社会化培训具有很多优势，具体主要体现在如下两个方面：第一，职业院校会计实训条件的不断改善。近年来，中央政府及各级政府对职业教育的投入逐年加大。这种情况的存在也在一定程度上促使职业院校的办学条件逐步得以改善，在学校办学的硬件设施方面得到的改善则更为显著。目前，很多职业院校的会计实训基地建设均取得一定成绩，这些完善的会计实训基地建设为社会培训提供了很好的保障措施。另外，近年来很多教育主管部门及职业院校也不断加大职业院校的会计专业教师培训，通过培训使得更多会计专业教师具备了开展社会培训的素质及能力。第二，具备开展会计专业社会化培训的天然优势。职业院校开展会计专业社会化培训具有很多天然优势，如职业院校在会计师资方面具有得天独厚的优势，并且其中的很多职业院校还是会计职业资格鉴定机构。在培训会计职业技能人才方面拥有多年丰富教学经验。将这些教学经验运用于会计专业社会化培训方面，对很多职业院校而言并非是难以逾越的鸿沟。确立会计专业社会化培训项目之后，职业院校即可根据具体培训项目科学安排教学人员、编制培训教材。这一切均是其它会计专业培训机构很难具备的优势。

2促进职业院校会计专业社会化培训进一步发展的建议

为促进职业院校会计专业社会化培训的进一步发展，特提出如下发展建议：

2.1校企合作开发培训课程和教材

职业院校在会计师资队伍、教学资源及专业建设等方面均具有得天独厚的优势。而企业对会计人才的具体需求则为职业院校的会计专业社会化培训指明了方向。基于此种情况，为促进职业院校的会计专业社会化培训工作质量的提升，建议职业院校与企业间应积极加强合作，充分利用各种拥有的优势，建立长期而稳固的沟通机制。在具体的会计专业社会化培训教材开发及课程设置等方面，职业院校均应与相关企业进行积极主动的联系，进而根据一线生产所需会计职业技能，灵活、科学的设置和调整会计专业社会化培训内容。总而言之，在未来职业院校在会计专业社会化培训的开展方面，应积极加强校企合作，共同开发会计专业社会化培训课程及教材，让具体的课程设置及教材更加符合会计专业社会化培训的实际需求。建议职业院校在会计专业社会化培训教材的编写方面要尽量遵循科学的基本原则，在此基础上编制出更为适合学员、企业及行业发展需求的培训教材。除此之外，还应遵循如下两点原则：（1）实用性原则。职业院校的会计专业社会化培训教材编写应尽可能凸显出职业培训的鲜明特色，在教材内容中尽量体现出学以致用。要尽可能多的将一些例子编入教材，让相关会计理论与实践充分结合起来。不断提升会计专业社会化培训教材的实用性及可读性。（2）简洁明了原则。在会计培训教材的编写方面不仅要做到文字生动，更要做到简单明了。让学员通过会计培训教材阅读很直接的就可以了解教材传递的内容。各开展会计专业社会化培训的职业院校，应充分结合目前的会计新知识及新技术的运用，组织相关专业人士积极开发符合社会培训实际需求的系列培训教材。在相关培训教材的基础上构建更为科学、合理的社会培训课程体系。为鼓励各职业院校积极开发会计专业社会化培训教材，相关教育主管部门也可制定相关激励措施，鼓励更多的职业院校投入到会计专业社会化培训教材的开发当中。对于一些较为优秀的会计专业社会化培训教材，应实现各校共享，帮助各职业院校不断提高自身的会计专业社会化培训质量。

2.2职业院校应适当增加社会培训项目

职业院校应积极立足本地开展各类会计专业社会化培训，并在原有的会计专业社会化培训项目基础上积极拓展会计专业社会化培训项目，优化会计专业社会化培训方式，让自身的会计专业社会化培训工作的辐射功能得到显著性的增强。笔者认为，职业院校开展的会计专业社会化培训项目不应一成不变，应根据目前的实际市场需求，并结合自身的优势资源，适当增加一些独具特色的会计专业社会化培训项目，让职业院校的会计专业社会化培训项目呈现出多元化特点。具体可从以下几个方面入手：（1）职业院校可针对农村可转移劳动力，开展以实用会计职业技能培训为重点的会计专业社会化培训项目。（2）职业院校可根据本地企业的各种实际需求有的放矢的开展会计专业社会化培训工作。应与一线企业进行积极交流及沟通，了解企业的具体会计用工需求，从而通过社会培训解决本地企业的会计用工难问题。研究发现，校企合作无疑是职业院校进行会计专业社会化培训项目开发的重要来源。基于此种情况，在未来建议职业院校必须要积极加强与各类企业之间的联系与合作，从而建立起更加有效的长期合作关系。在此基础上再积极利用近年来所颁布的政策机会，不断拓宽职业院校开展会计专业社会化培训的项目来源渠道以及项目层次。（3）职业院校应针对下岗职工有针对性的开展会计专业社会化培训，提高下岗职工的再就业能力。

2.3优化会计专业社会化培训师资队伍

为进一步促进职业院校开展会计专业社会化培训质量的提升，职业院校应不断优化会计专业社会培训的师资队伍，选择部分教师通过自我研究、送外培训等方面不断拓展会计专业社会培训教师的专业知识结构。通过这样的做法，不仅可以有效提升会计专业社会培训教师的整体教学素质，还可以有效弥补部分教师所存在的教学技能缺陷。为促进教师的继续进修，职业院校还应建立有效的激励机制，鼓励更多的会计专业社会培训教师积极向新知识、新技能领域进军，不断优化自身的会计专业教学能力。让会计专业社会化培训项目的开展更具实效性，通过培训培养出更多高质量的会计职业技能人才。与此同时，为提升职业院校的会计专业社会化培训质量，职业院校还应适时从企业及相关高校聘请教师，充实本校的会计专业社会化培训教师队伍，让会计专业社会化培训更具实效性。职业院校应不断加大“双师型”教师的培养力度，应有选择、有计划的引导学校会计教师通过现场实践、进修学习等方法不断扩大自身的会计知识掌握程度，不断提升自身的会计实践技能操作水平，尽可能弥补会计专业社会化培训教师的技能弱项及专业缺陷。除此之外，职业院校还应制定科学政策激发和支持部分会计教师至一些企业一线进行兼职或挂职锻炼，深入企业一线学习更多的先进会计知识和技能，从而有效更新自身的原有知识体系。这样的做法是现实的，也更能与时俱进，是职业院校在未来开展会计专业社会化培训必须要积极努力做到的一点。职业院校在未来要想不断提升会计专业社会化培训的质量和效率，必须要不断提升本校的会计师资质量及保障会计教师的数量，不断加强学校的会计师资队伍建设水平。在此基础上，还要对会计专业教师的具体工作任务进行科学安排，不断完善学校会计专业教师的分配机制，从而让更多的会计专业教师有精力、有意愿、有时间参与到学校的会计专业社会培训工作当中，不断提升本校的会计专业社会化培训工作质量。除此之外，建议职业院校在已有基础上，适当增加一定数量的专职从事会计专业社会化培训工作的教师编制，从而更好的保障职业院校的会计专业社会化培训工作开展。

3结束语

总而言之，职业院校在开展会计专业社会化培训方面具有得天独厚的优势。在开展会计专业社会化培训时，职业院校可将原本的会计教学资源进行有效整合，进而有效运用于会计专业社会化培训当中。职业院校开展会计专业社会化培训不仅可以促进本校会计教学资源的有效整合，更可以满足劳动者的会计职业培训需求。职业院校开展会计专业社会化培训是一项重大惠民工程。基于此种情况，在未来建议职业院校应依据自身的实际情况，有的放矢的积极开展会计专业社会培训工作。相信在各职业院校及相关部门的共同努力下，职业院校开展会计专业社会培训的成效一定会得以更好的提升，会计专业社会化培训工作也会在职业院校的参与下呈现出百花齐放的状态。

参考文献

[1]张佳艳.浅析会计人员继续教育存在的问题及对策[J].现代经济信息，2018（06）.

[2]李霞.山东省会计继续教育可持续发展的若干思考[J].中国国际财经（中英文），2018（03）.

[3]张庆临.大力拓展普通高校继续教育培训的路径探析[J].科技创新导报，2015（01）.

[4]刘丽.我省会计人员网络继续教育SWOT分析及策略[J].山西财税，2014（12）.

[5]王瑞霄.现代远程教育在会计人员继续教育培训中的优势分析[J].北京宣武红旗业余大学学报，2014（04）.

[6]董良峰，殷如恒，吴璟.依托行业协会“政校行企”四方联动的地方高校人才供给战略研究[J].黑龙江高教研究，2018（01）.

绘画专业范文6

自我国制定住院医师规范化培训制度以来，各培训基地都在不断改进教学方法，目的在于引导学员成长为合格的临床医师。本文旨在探讨超声专业住院医师规范化培训中采用以问题为基础结合比较影像学教学方法的作用和意义。

关键词：

PBL教学法；比较影像学；超声专业；住院医师规范化培训

住院医师规范化培训（简称规培）制度自1993年我国卫生部制定以来，在全国范围广泛实行，该制度对引导医学生成长为合格临床医师以保证临床医师专业水准和提高医疗服务质量具有极为重要的作用[1]。科学的教学方法能够使培训工作规范化、标准化，同时也是提高培训质量的关键。超声医学是由临床医学、声学和计算机科学相结合的一门交叉学科[2]，涉及不同学科、不同专业，同时，随着科学技术的进步超声医学也不断发展变化，新技术层出不穷，如超声造影、超声弹性成像、三维超声等，且由以往单纯的形态学检查到功能代谢成像，从单纯的超声诊断到超声诊断及介入治疗并重发展，这就对现代超声医学工作者提出了更高要求，不仅要求超声医师具有扎实的理论基础、熟练的检查手法，而且具有缜密的临床思维和较强的分析能力。超声专业规范化培训学员的层次不同，有五年制本科医学生、硕士研究生、博士研究生，也有医学影像学、临床医学等不同专业的规范化培训学员，因此对这些不同学历、不同专业的学员只有因材施教才能实现培养高素质临床医师的目标，故而科学、合理的教学方法就显得十分重要。本文对以问题为基础结合比较影像学教学方法进行探讨。

1以问题为基础教学模式的定义

以问题为基础教学模式（Problem-BasedLearning，PBL），是目前被国内广泛推广的一种新型教学模式。1969年，由加拿大McMaster大学的神经病学教授HowardBarrows首次提出以学习者为主体，以解决问题为中心，以教师为导向的教学方式，其关键点在于引导学习者通过自主学习的方式得到问题的答案，从而掌握问题背后的知识[3]。这种以问题为核心的教学方式，与传统教学方式的不同点在于对知识应用的方式不再是传统的课堂理论知识沉淀，而是以教授获取知识的方法为主，因此调动规培学员自主学习的积极性，提高解决问题、总结归纳知识点的能力是我们应用PBL所期待的效果。

2比较影像学的定义

比较影像学（ComparingImaging，CI），是指依据医学影像学成像方法的原理、价值与限度，对疾病的影像诊断采用最有效、最能获取准确诊断价值的优先的影像诊断方法[4]。现代医学影像学包括X线诊断、数字血管造影、CT诊断、超声诊断、核磁共振（MRl）和核素显像等[5]，它们在形态学检查和功能性成像方面已非常成熟并广泛应用于临床，且各个学科之间存在交叉。现代医学影像学的发展已由单一的诊断向诊断、治疗并重发展，这种改变必然对从事本专业的人员和专业教学提出了新的要求，即建立全新的诊断和实践模式———在比较基础上进行的复合或综合影像诊断和治疗[6]。掌握了比较影像学相关知识就能从不同角度对疾病进行分析比较，使病人就诊费用减少，避免不必要的检查损害，提高诊断效率，减少医疗资源浪费。

3PBL结合CI教学方法在超声医学教学中的实施

规培学员主要为医学本科毕业生和硕士研究生，已具有临床医学和医学影像学知识基础，故在设计问题时应与理论授课侧重点不同，提出的问题要对学过的理论知识进行回顾，并且对理论知识进行延伸和实践。此外，我们实行的教学方法结合了比较影像学，故设计的问题还具有一定的广度，兼顾各种影像学知识。我们总结出以下注意事项：（1）教学过程中应根据重点提出具有一定深度的问题，引导学员根据提出的问题深入思考，发展纵向思维，回顾既往理论课学习的知识点，即疾病概念→病因与分类→病理→临床表现→超声图像→诊断与鉴别诊断；（2）设计的问题应能拓宽思维的广度，鼓励学员在思考过程中将知识融会贯通，发展横向思维，突破问题的结构范围，探索相关知识领域，例如由某种疾病的超声表现延伸至该疾病的其他影像学表现；（3）提出的问题涉及学科发展的新领域、新方向，学员通过查阅书籍、文献等方式进行自主学习，对已掌握的知识进行更新；（4）可引入病例进行小组讨论学习，例如：给出简要病史及超声图像，启发学员横向思维，分析出现相同影像学特征的其他疾病以及该疾病不同阶段的不同影像学表现，找出它们间的异同，从而发现疾病发展的规律和特征；（5）学习小组成员就查阅文献、书籍所获得的信息进行组内讨论、交流，总结该疾病各种影像学的相应表现及产生该征象的原理，比较不同影像学检查的优势及不足；（6）提出的问题需要有实践性、贴近临床，既可以激发学员的学习兴趣，又可以帮助学员积累临床经验，为胜任临床工作奠定基础；（7）在小组学习讨论交流后，由指导教师总结，补充讨论没有涉及的知识点，并安排相关疾病的试教病人进行超声扫查示范，然后由学员相互进行实践。

4教学效果

采取问卷调查的形式了解PBL结合CI教学法的教学效果，发放问卷30份，收回30份，回收率100%。调查包括以下几方面：（1）是否达到了教学目的、对既往所学理论知识是否有更深刻的印象、对重点知识掌握的程度；（2）对该教学方法的参与兴趣和态度；（3）查阅文献及自主学习能力是否有提高；（4）对各种影像学检查临床应用的认识加深；（5）对超声操作实践能力的提高；（6）对提高团队合作能力的帮助。

5PBL结合CI教学体会

5.1存在的问题

现代超声医学涉及范围广，包括临床知识、超声专业知识、影像物理基础知识，具有非常强的专业性和技术依赖性，对理论知识基础和实践能力要求很高。作为一名合格的超声医师需要有较强的图像判读能力、规范的操作手法及缜密的思维。在本科超声医学理论教学中，超声诊断学课时较少，教学内容多与课时安排之间的不平衡导致填鸭式教学，造成学生对超声知识认识不深刻；而在实习中，由于医院超声科工作量大，学生在超声科实习时间短，这样走马观花式的实习不利于学生将理论知识与实践结合起来，导致其走上工作岗位后不能有效利用所学知识与技能。

5.2优势

PBL是现在国际上比较流行的教学方法，具有良好的教学效果，要求学生主动获取知识、解决问题，注重培养学生创新能力、自主学习能力；但由于本科教育面对学生多、教学资源有限、教学设施和师资不足的国情，推广起来有一定困难[7]。规培学员数量相对较少，实行PBL教学较容易，且培训大部分在医院内完成，具有以下优势：（1）接触病人机会多，学员可以从询问病史、超声诊断与鉴别诊断、治疗及随访各环节了解整个诊治过程，训练逻辑思维；（2）操作机会多，有利于培养学员规范的超声操作手法；（3）提高学习主动性，学员通过实际工作主动解决遇到的问题，能够更好地掌握问题背后的知识，为今后临床工作打下坚实基础。PBL运用于住院医师规范化培训，不仅对训练临床思维、锻炼实践能力、开展医德医风教育等有极大益处，而且有助于学员以后更快进入医师角色。比较影像学运用于住院医师规范化培训可以帮助学员建立立体思维，拓宽视野，有利于学员在理解各种设备成像原理与方法的基础上，掌握各种诊断方法的优势和不足，在今后临床实际工作中为不同病人选择更合理的影像检查方法，达到节约资源的目的；在今后独立工作时，能够结合其他影像学表现进行分析，给出更准确的超声诊断，为临床诊疗提供有力支撑。在我院进行PBL结合CI教学法的初步尝试中，我们发现该教学模式能够提高学员自主学习能力、解决问题能力、创新能力及实践能力，有益于培养高素质的超声医师，可在住院医师规范化培训中广泛开展。

作者：杨凌菲 宋涛 董建 范雪 侯雪琴 单位：新疆医科大学第一附属医院

参考文献：

[1]秦小明．我国住院医师培训的现状、问题和对策[J]．中国卫生法制，2010，18（3）：31-32．

[2]杨希，吴盛正，孙思，等.浅谈超声见习生带教工作体会[J].临床超声医学杂志，2014，16（5）：347-348.

[4]赵蕾，马晓海，范占明．比较影像学在影像诊断教学中的应用体会[J]．继续医学教育，2015，29（7）：37-38.

[5]侯先存.比较影像学在核医学教学中应用的研究[J]．医学理论与实践，2012，25（16）：2062-2063.

绘画专业范文7

关键词：成人社会教育；专业化；策略

成人社会教育专业化水平的高低，决定了成人社会教育发展的水平。当前我国的成人社会化教育的发展还处于低水平的状态。本文就如何促进成人社会教育专业化发展的策略加以详细的研究，以此来推动我国成人教育的发展。

一、成人社会教育专业化的内涵

随着社会的快速发展，每一个行业都朝着专业化的方向发展，要求参与工作人员不断提高自身专业化水平，以满足专业发展的需要。因此，本文将成人社会化教育朝着理想化、专业化的方向进行定位，从教育管理专业化、教育教学专业化、教育理论研究专业化来进行探讨。

1、成人社会教育理管理专业化

成人社会教育管理人员的专业化，指的是从事成人社会教育的管理人员需要有一定学历和一定的管理经验的人员来担任，这些管理人员受到过专业的成人社会教育理论知识的训练和培训，在管理工作过程中能够掌握参加成人社会教育学员的知识水平和心理素质特点，在实践过程中能够真正做到灵活运用，对不同的学员采用不同的管理方法，保证管理的效果，真正实现了管理者的人文关怀。成人社会教育的中高层管理人员还要定期参加成人社会教育关于教学方法的理论知识的学习和培训，聘请有关方面的专家来学校任职，让这些有经验的学者来参与学校的管理，保证管理的专业化。尽量保证参与成人社会教育的管理工作人员的队伍的稳定性，尽可能吸引高层次的管理者加入到管理的队伍中来，保证学校管理工作的顺利开展。同时管理专业化还要求管理制度的规范化，特别指出的是需要相应的法律法规的完善，保证在开展成人社会教育在管理过程中能够有相应的法律依据。成人社会教育要以满足学员的需求为目标，最终做到服务于学员，以提高学员的技能和知识为中心，同时还要做到兼顾社会效益和经济效益，保证成人社会教育的可持续发展。成人社会教育还要注意做好成本核算，在开展管理工作的过程中，实现对教学财务的管理，同时还要调动教师和管理者的积极性和主动性，保证管理工作的合理性，只有这样通过合理的管理，才能保证成人社会教育教学的可持续发展，最终为我国的教育事业做出应有的贡献。

2、成人社会教育教学专业化

教师在成人社会化教育中担任重要的角色，因此教育教师必须具有专业化的水平。成人社会教育教师专业化，指的是教师在担任成人社会教育的过程中应该熟悉学员的特点，了解学员的特点，并能够做到针对学员的特点来进行课程的开展，做到因材施教。在教学的过程中更加注重突出实用性，注重调查研究，结合学员在现实生活中遇到的各种问题，给学员相应的指导，注重教授知识的实用性。教师是教育的灵魂，也是承载着各种知识的载体，是学生心目中的灵魂工程师，因此教师专业化水平的高低直接影响教学效果，同时也是考察成人社会教育专业化的一个重要方面。要想保证我国成人社会教育的专业化发展，必须对成人社会教育的进行专业的培训，获取相应的证书才能参与成人社会教育。对于没有获取成人教育教师资格证的人员坚决不能够参与成人社会教育。只有这样才能保证成人社会教育的质量，而从另一方面讲还能够提高成人社会教育的声誉，增强人们对成人社会教育的信心，提高成人社会教育的社会认知度。成人社会教育的教学内容专业化也非常关键，要保证教学内容能够满足学员工作生活需要。在当前学员参加成人社会教育主要是提高知识技能或者提高自身的学历水平，另外一部分人是因为年龄到了一定阶段，为了更好的提高修养，他们不存在生存与发展的问题，但是他们会怀着提高自身综合素养的目的来参加成人社会教育。所以要求成人社会教育的教学内容也要实现专业化，只有这样才能够保证课程的合理性，真正实现提高学员的知识和技能。在设置课程的过程中要注重根据学员的需求来进行课程的设置，授课的方式方法也要注意，注重理论联系实际，最终保证课程的实用性。

3、成人社会教育理论研究专业化

我国参与成人教育研究队伍的主要是多年从事成人社会教育的管理者和一线的实践工作者，虽然研究队伍在逐步扩大，但是专业的研究队伍还处于发展阶段，相信在今后的发展过程中会有越来越多的研究人员加入到成人社会教育的理论研究中，保证成人社会教育理论更加专业化。通常情况下，理想的专业化成人教育研究队伍是受过高等教育的人才，他们具有较高的理论知识水平，同时也参加过多年的成人教育实践活动，也具备较高的实践水平。因此要保证理论研究的专业化发展，必须保证成人社会教育教学队伍的专业化，只有这样才能保证理论研究更加专业，才能更加符合社会的需要。当前我国成人社会教育取得了很大的成就，在很多的方面都有了很大的突破。随着成人社会教育的发展，理论研究也做到从浅入深，向着更加专业化的方向发展。但是当前的成人教育研究理论也存在一定的问题，要求研究人员在开展工作的过程中注重规范教育理论研究，这也是成人社会教育理论今后的发展方向和发展趋势，注重提高学科独立性和专业化需求，保证成人社会教育的理论研究不断向前发展。

二、促进成人社会教育专业化发展的策略

1、加强师资队伍建设，实现成人社会教育教师专业化

成人社会教育的教学质量如何，办学水平的高低，教师在这个过程中起着重要的作用。因此，全面提高教师的综合素质，保证教师队伍素质水平在一个比较高的层面上是促进成人社会教育的关键环节，这个环节的好坏直接影响着成人社会教育的专业化程度，这个环节也是实现成人社会教育的根本途径。从个人素质和专业能力上讲，要求教师不仅仅要有扎实的理论知识和较高的学术水平，同时实践操作能力也比较强，能够将专业理论知识和成人的专业实践很好的结合，同时还要求具有良好的沟通交流的能力，在交流的过程中了解成人的需求，对学员的基本情况做到了如指掌，根据学员的自身特点和学员的专业特点，开展教学工作，最终实现良好的教学效果。因此应该加强师资队伍的建设，让教师参与更多的培训，在学习的过程中发现自身得不足，随时进行弥补，保证自身的综合素质满足教学需要，实现成人社会教育教师的专业化发展。

2、强化科学管理，实现教学管理活动专业化

加强教材的建设，为学员提供教学平台，随时了解教学知识。成人社会教学主要是以自学为主，函授为辅，集中进行面授的机会相对较少，所以知识的获得主要是靠学员在平时的自学，而教材是学员获得知识的重要来源，因此教材就显得尤为重要。成人社会教育的主管部门，应该根据学员的特点和需求，组织具有成人社会教育的专门管理人员来进行教材的编写，保证教材的科学性和实用性，让教材能够满足学员的需求。参加成人教育的学员，大多是为了解决日常工作中的问题或者是为了更好的完成工作中工作任务，因此成人教育要做到因材施教，注重知识的实用性，坚持理论知识的学习，同时要注重学员独立思考和解决实际问题的能力，注重培养学员的动手能力和独自完成工作的能力。考试是对学员学习成绩的一种评定，而且是对教师教学效果的一种评价，能够很好的反馈在教学过程中出现的各种问题，对学员是一种激励的作用，同时也是检验学员学习效果的一种有效的方式，它是教学过程中不可避免的一个环节。加强考试管理，在进行命题的过程中应该做到考试题目的科学化，针对学员的知识进行相关命题的制定。成人考试命题的原则应该是在符合考试大纲的基础上，还要求具有一定的灵活性，这样学员不仅仅能够掌握相关知识，同时还能给学员一定的空间来进行发挥。将学员独立获得知识的能力和对知识的应用能力作为考核的内容，充分体现知识的灵活性和适应性。要加强考试方式的改革，突出过程的管理，充分体现学员的实际能力。建立起一整套专门的科学的考试管理体系，保证考试管理的规范化。

3、加强成人教育的外部保障

成人社会教育办学主体必须经过相关机构的认定，给予成人社会教育主体合适的地位，以承认其已经符合了一定的教育教学的标准。成人社会教育办学主体的社会化认可制定，是促进成人教育专业化发展的重要保障机制。只有良好的成人教育办学主体的社会认可制度，在一定程度上保证成人社会教育的质量，达到成人社会教育的办学标准，最终实现成人社会教育的办学目的。完善机构的认定工作，可以很好的实现政府机构的监管作用，控制成人教育的质量，保证各个成人教育机构之间形成公平竞争的态势，促进成人教育机构内部的评价。总体来说，影响成人教育质量的因素有很多，比如生源质量、管理方法和师资力量等等，这些因素都成人社会教育有着非常重要的影响。因此为了保证成人社会教育的成人应该建立相应的鉴定制度，从各个方面进行审查，制定统一的执行标准，以确保成人教育的质量不能降低。对参与成人社会教育的教师，除了应该具有相应的资格证作为凭证，还要求经过特别的培训，以掌握成人教育的规律，了解成人学员的心理特点和其需求，在开展课程的过程中注重做到根据学员的实际学员进行课程的讲解。但是当前很多的参与成人教育的教师并没有接受过专业的培训，他们的水平参差不齐，因此要对教师进行专门系统的培训和考核，取得相应的资格以后才能参加成人教育工作。只有这样，才能保证成人教育师资队伍的质量，才能从最根本上提高成人教育额质量，最终获得良好社会声誉。

三、结束语

成人社会教育的专业化发展是成人教育的核心目标，在理解成人社会教育内涵的基础上，指出应当如何实现成人教育的专业化，并根据相应的策略去做出相应的改变，保证成人社会教育的专业化程度提高，实现提高成人社会教育的地位，全面提高成人社会教育教学地位，最终全面提高其存在价值。

参考文献：

[1]马莉琴.高校成人教育管理者专业训练存在的问题及策略构建[J].职业时空，2008，(8)：133．

绘画专业范文8

关键词：茶文化；社会体育专业；人才培养目标

我国社会体育专业虽然起步较晚，但近期十多年来，我国经济建设与发展，对我国群众体育工作起到了积极的推动作用，广大群众的生活质量不断提升。目前，随着高等教育教学改革的不断深入，人才培养目标的实现成了社会体育专业亟需面对的问题。人才培养目标是人才培养模式改革的核心，社会体育专业自1998年正式列为普通高等学校本科专业以来，它的学科性质、人才培养目标等很多方面还需要深入改革。茶文化在我国具有悠久的发展历史，其本身虽是非常重要的饮品，但在发展的进程中，茶文化具有了非常丰厚的精神文化与物质文化内容，形成了独有的行为规范与道德体系，将茶文化融入到社会体育专业人才培养中，积极探索实现人才培养目标的路径，不但提升了学生的身体健康，还能提升学生的综合素质。

1茶文化的内涵及教育价值

在几千年的发展历程中，茶叶在我国扎根，逐渐变成了中华文明的象征，形成了独具特色的茶文化。茶文化内涵充分地反映出了我国社会对人文修养的渴望和重视，糅合了我儒释道三家哲学思想，是我国社会人文知识和精神最主要的外在形式。尤其是融合了歌曲、诗歌、体育、舞蹈等多方面内容，并且在悠久的历史进程中，茶文化拥有了人文道德内涵，追求“天人合一”，注重修身养性，将道德升华为了最终的追求，超越了物质享受的生理局限，如：采茶舞等，充分反映了我国劳动人民创造力。茶文化内涵丰富，蕴含着极为丰富的人文知识和思想。如：唐代陆羽的“精行俭德”精神和“清、敬、融、理”等。随着各种科学技术手段的不断涌现，许多社会体育研究者对茶文化精深内涵不断深入挖掘和探索，茶文化在现代社会的作用日益凸显，被赋予了新时代的使命。而将茶文化融入到社会体育专业人才培养中，茶的育人功能不但能够增强人的审美情趣和审美文化，还能对新时代学生的德育教育具有重要意义[1]。由此，对于社会体育专业人才培养来说，合理利用茶文化也具有重要的价值。随着经济不断的深入发展，人们对身体健康越来越重视，这对社会体育专业人才培养提出了更高的要求。目前，社会体育专业培养学生人文素质成了教育中的重中之重。而茶文化传递出的修身、养性等道理，对社会体育专业人才培养具有极大的现实意义，可以促使学生自身素养的全面提升，具有丰富多彩的教育功能和审美功能。

2社会体育专业人才培养面临的不足及重构

社会体育专业培养目标是人才培养的灵魂，是人才培养改革的龙头，是高校修订人才培养方案、构建课程体系、确定实践教学环节的重要依据。教育部对社会体育专业人才培养目标做了明确的规定：“培养学生具备组织管理、咨询指导等方面能力，能够在社会体育领域中从事群众性体育活动，具备社会体育基本理论、知识与技能的高级专门人才。”目前，高等教育改革不断深入，但社会体育专业对人文素质要求过低，人才培养目标缺乏创新和特色，目标设置同质化情况严重，过分强调专业知识和技能；另外，培养目标服务方向定位过宽。社会体育专业人才培养的内涵结构包括方向、类型、质量三个方面。首先，《中共中央关于教育体制改革的决定中》强调“热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业”，由此，社会体育专业要以这两个热爱为人才培养目标。其次，培养目标要体现出专业、专业群的内涵，旨在使学生具备的基本知识与基本技能，如：掌握群众体育活动组织管理、咨询指导等。另外，旨在使该专业学生毕业后找到适合工作的部门与工作类别。综合上述分析，高校社会体育专业人才培养可以定位为：具有较高文明修养和人文底蕴，热爱社会主义国家，掌握基础知识与较强的社会体育之道与管理理论，具有能吃苦耐劳、勇于实践的精神和团队合作、创新的意识，能够在商业健身和公益大众建设领域从事各方面工作的高素质应用型人才，如：健身服务、指导、管理等[2]。

3茶文化视角下社会体育专业人才培养目标实现的路径

3.1重视茶文化，增加茶文化在通识类课程中的比重

茶文化包含着丰富的自然科学领域知识，糅合了儒释道三家的哲学、美学和伦理学思想。社会体育专业人才培养旨在提升从事健身服务、指导、管理等工作的大学生的人文底蕴。因此，高校应该重视茶文化，增加茶文化在通识类课程中的比重，将茶文化融入到社会体育专业人才培养目标中，开设诸如《茶文化学》、《中国茶疗》等与茶有关的公共选修课程，传承与弘扬传统文化中的茶文化，让学生介绍中国茶叶的起源、发展、和传播情况。并在日常的生活、学习中，引导他们将茶文化外化于行、内化于心，促进社会体育专业学生对茶文化的了解和认知，提高其人文素养，激发他们对传统文化的学习兴趣，从而形成优秀的社会体育文化。同时，茶文化拥有许多与文明礼仪有关的讲究，通过饮茶过程能够提升学生道德品德修养，提升文明礼仪教育的效果。如：微笑致意有礼貌、双手奉茶敬客人等人情之美、教养之功、礼遇之恩。因此，社会体育专业学生，通过茶文化教育活动，如：采茶舞、茶乐等，能够提升学生的文明礼仪修养，使学生形成良好的文明礼仪行为，促进其心理和身体健康，提高健身服务品质。

3.2用茶文化强化审美教育，整合学校资源，设立茶文化体验中心

茶文化改变着人们的生活和饮食习惯，提高了人们健康的水平，改变着社会风气。由此为了拓宽学生的知识面，将茶文化融入到社会体育人才培养中，通过强化其审美教育，整合学校资源，设立茶文化体验中心，加深学生对传统文化的了解和认识，从而提升学生的民族自尊心、自信心，提升自身的使命感和责任感，激发学生的爱国主义情怀。同时，茶叶自生长之日起，就与大自然融为一体，经受着暴风雨雪的洗礼，具有一种艰苦奋斗的优良品质。由此，用茶文化强化学生的审美教育，通过设立茶文化体验中心，让学生明白了解到“先苦后甜，苦尽甘来”的深刻道理，学习到茶文化艰苦奋斗的优良品质，有助于学生增强吃苦耐劳的优秀品质，树立刻苦训练、不断超越自我、勇攀科学高峰的信心，让学生领会到“更高、更快、更强”的体育精神。

3.3增强茶文化的人文教育价值，吸引学生的体育学习兴趣

茶文化糅合了儒释道三教的优秀哲学思想，如：儒家的“中庸”思想，人们借助茶叶表达是一种对待人生的态度。而道家思想与茶文化渊源最深的是“自然观”，茶只是道的一部分，道教追求自然无为，茶文化虚静恬淡。将茶文化融入到社会体育专业人才培养中，可以丰富体育教学内容，如：采茶健身操是赣南地区一种地方戏，是在采茶过程中，由劳动人民模仿日常生活形成的，很好地表达出了茶文化的内涵。将其融入到社会体育专业人才培养中，增强茶文化的人文教育价值，不但可以传承中国茶文化，还可以吸引学生的体育学习兴趣，丰富了学生获得精神体验，让学生体会到了茶文化的深刻内涵[3]。同时，社会体育专业在对学生素质全面培养的同时，要深刻贯彻“以人为本”的人道主义思想，注重学生的个性化发展和学生的全面发展，由以前的以教为主转向以学为主，提升学生的全面综合素质。如：在体育科目的选择上，要根据学生的兴趣爱好和个人能力，在社会体育专业教学中开展选课制度，实行分类化的体育教学，在增强其体魄的同时，让学生在教学中获得情感态度价值观的培养，通过调节身心，在遵循自然道法的基础上，形成中国特有的体育养生之道。

参考文献

[1]付娆.利用茶文化构建工商管理人才培养模式[J].福建茶叶.2018(02).

[2]周进国.新形势下高校社会体育专业的改革与发展[J].体育学刊.2016(03).