内容摘要：肺炎疫情期间，线上声乐学习进入了高校声乐课堂，其优势引发人们对声乐学习过程的思考。文章基于高校声乐专业学生的视角，探究线上声乐学习与传统声乐学习各自的优势，以及单一线上声乐学习的不足之处，进而分析两种方式融合时需要注意的问题，以及高校声乐专业学生结合两种声乐学习的方式方法。
关键词：线上声乐学习；传统声乐学习；优势；融合
2020年，突如其来的肺炎疫情给学校教育和学生学习带来了巨大挑战。在音乐教学方面，线上教学成为国内高校声乐专业教学的主要手段。随着线上声乐教学优势的突显，线上声乐课堂也逐渐被声乐专业的学生接纳，与线下声乐学习共同进入学生的学习生活中。
一、线上声乐学习的优势
（一）社会背景随着经济和社会的不断发展，人们对音乐教育的发展格外重视，我国不少省份已经宣布将体育、美育纳入中考范畴。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求各部门结合实际认真贯彻落实相关政策。音乐教育作为美育的重要组成部分，其美育成效愈发明显。在肺炎疫情期间，针对高校学生的学习问题，教育部下发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，主张“停课不停学”。全国各大高校积极响应，音乐专业的课程也以线上的形式开展。此外，在2020年7月15日，国家发展和改革委员会等13个部门联合《关于支持新业态新模式健康发展激活消费市场带动扩大就业的意见》，鼓励人们打破惯性思维，鼓励和支持融合化在线教育，为音乐教育的线上线下结合发展提供了制度支持。随着多媒体技术的发展，软件开发技术渐趋完善，很多程序越来越适合现阶段的声乐学习者学习使用，硬件设备也越来越先进，为线上音乐学习奠定了基础。网络从以前的2G、3G到现在的4G、5G，文件的传输速度越来越快，极大地改善了声乐学习者的学习体验。声乐学习者利用移动设备在网络上进行声乐方面的学习，更符合实际情况。学生大都想及时解决学习过程中出现的问题，但是由于很多原因，不方便直接向教师询问，此时通过电子设备可以快速从网络上寻找解决方法，节省学习时间。现在，大部分声乐专业学生会通过使用平板电脑和手机等便携式电子设备进行线上学习，并且逐渐适应了这种时间、空间相对自由的线上学习方式。此外，现在电子学习设备的内存都比较大，很多软件还有“云储存”空间，网络上的视频、音频以及电子类书籍也都可以很方便地保存在电子学习设备里，为线上音乐学习提供了诸多便利。
（二）丰富的学习资源。1.课程种类繁多。当前，网络声乐学习课程有多种类型。一是教师通过视频教学软件给学生上课，采取一对一授课、小班形式或是面对众多学生的集体课，进行声音技巧教学。现在很多直播平台课程也会采用视频的方式进行授课。开放直播间的讲课类型，更像是线下教学的公开课，学生在直播间内观看教师讲授的理论内容，可以看到教师教授学生的过程，用打字的方式与教师进行互动交流。声乐直播教学与网络主播声乐教学的区别在于，网络主播声乐教学是以主播为核心，通过主播独自的讲解、示范进行教学[1]。二是随着“新课改”的推进和发展，录播课也逐渐成为当下学生学习的新方式。这是以提前录好的授课视频上传于网络的形式供学生学习。不同于传统的线下授课需要学生在教室里听讲，录播的课程都是教师提前录制完成的，以简短的视频形式分章节公布在平台上，供大家在任何时间段学习。“慕课”就是一个大型录播课网站，有来自各高校的整套录播课程，而且包含多种专业，内容种类繁多，讲解专业，易学易懂，可以为一些教育资源匮乏的地区提供更多的课程资源[2]。2.丰富的乐谱及伴奏资源。学习声乐过程中的伴奏音乐，大多是采用钢琴伴奏或者是管弦乐、电子音乐制作的伴奏，以往声乐学习者想要合适的伴奏时，往往会在网页以及不同的软件里寻找，耗费时间并且很难找到适合自己的速度、强弱的伴奏。现在，音乐制作人员越来越多，很多制作者都很愿意免费分享自己的伴奏制作成果，通过网络上传到各个多媒体应用中，通过现代化的设备，声乐学习者和教师就可以很快地找到适合自己的伴奏。由于网络的发展，全世界的音乐学习者都可以在征得作曲家的同意以后，在网络平台上传和转发谱例与大家分享。广大声乐学习者在学习过程中搜集到的乐谱大多来自国际乐谱库网站，它是免费的乐谱的资源库，成立于2006年，使用了维基百科的板块和理念，由用户对版权进行监督，并且维护网站的运行。控制上传曲谱的质量，不仅收录了各个时期的作曲家，例如贝多芬、莫扎特、舒伯特等作曲家的部分作品，同时也是当代、现代作曲家用来新作品的一个重要的平台。3.开办音乐会成本低。如今开办一场“云音乐会”的成本很低，只需要录制设备、演职人员，以及合适的场地即可。尤其是在肺炎疫情期间，需要控制集聚人群的数量，保持安全距离，注意消毒问题，所以很多声乐专业的学习者都将必要的实践音乐会改成了“云音乐会”的形式，这样可以用较少的成本有效检验自己的专业技术水平。很多声乐爱好者也借这个机会举办或参加音乐会，记录自己的学习成果。通过线上的录制或者直播形式，可以让更多的声乐学习者通过网络平台学习与分享。
（三）平衡各地教学资源。在相距较远的情况下，声乐学习者可使用网络进行线上学习或者观看录播课程，避免在路途上花费过多的时间与精力。目前，我国很多高校设有音乐专业，而声乐学习是音乐专业的重要内容。和其他专业教学情况大致一样，我国西北地区声乐教学方面的师资力量和演出资源不像东部沿海地区和中部地区丰富，所以这些地区的声乐专业学生和教师很需要补充知识，其中最快捷、最方便的方法就是利用网络进行线上学习交流。线上学习有助于提高教师自身综合素质，丰富学生学习内容，同时可以平衡音乐教学资源，从而缩小我国声乐学习地区差异。
二、单一线上声乐学习中存在的问题
虽然线上声乐学习拥有诸多优势，但是在具体教学过程中也存在很多问题。笔者简要从以下几个方面进行分析。
（一）种类繁多的资料质量难以保障。首先，在发达的网络平台上传学习资料的成本和要求很低，有时同一份学习资料在网络平台上有不同的版本，各种音频、视频鱼龙混杂，质量得不到保障。总体而言，慕课这一类型的录播课程是需要有质量保证的，而没有经过认证的快速直播和录播课程无法确保质量，有的甚至会误导学生，引起专业教师的反感。其次，现在打谱软件很多，音乐爱好者都可以去制作乐谱，所以网络上很多乐谱和标准书籍的乐谱是有差别的，这会对学生的学习和演唱带来不利影响。
（二）线上伴奏合作困难。线上学习在伴奏方面存在合作困难的问题。声乐学部分是以钢琴作为伴奏乐器，且由于声乐演唱具有特殊性，现场演唱不可能每次都一模一样，根据当时的心情、嗓音条件、身体条件以及外部环境条件，演唱者每次演唱都会有些许不同，现场钢琴伴奏会根据演唱者的不同情况进行调整和引导，能够更好地配合。而借助线上电子设备进行伴奏，基本上有两种方法，一是通过网络连线，伴奏教师保留以往现场伴奏的方式方法，根据设备里传来的声音配合歌者，但是由于网络的卡顿以及传输延迟往往会出现听不清以及双方配合不上等问题。另一种方法是采用录制好的钢琴伴奏音频进行合唱，这是目前大部分声乐学习者选择的方法，更方便容易，并且可以多次使用伴奏，容易出现的问题就是自由歌唱的细节没有办法更改，这就要求歌者每次演唱大体一致。以人声去合伴奏往往会使歌者的二度创作比较生硬，情感表现不够生动。
（三）声音传输影响歌唱情绪。在线上教学过程中，存在演唱者的情感表达（以情带声）代入难的问题。歌唱者演唱的作品，想要让听众产生共鸣，内心情感受到冲击，声乐歌唱者不但要具备歌唱的各种技巧，更重要的是要倾注真情实感在里面，如果脱离了情感，那就不能称得上歌唱。[3]学生的歌唱情绪需要教师进行引导，如果通过线上进行，学生有时也许不能很好地理解教师的意图，所以学生的表现会略显生硬，达不到以情带声的效果。
三、线上声乐学习和线下声乐学习结合需注意的问题
声乐学习具有较强的实践性，学习的过程中不仅需要教师对学生进行直接的指导，还需要网络平台上丰富的学习资源来补充理论知识。因此，在网络发达的当今社会，非常需要寻求合适的线上声乐学习和线下声乐学习的结合方法，同时要注意在此过程中存在的一些问题。
（一）声音的特殊性。音高、音量、音值以及音色是音乐的四种特性。音高由声音震动的频率来决定，振动的频率一般不会因为通过电子设备而改变，声乐学习者在面对电子设备进行演唱时，音高是不会改变的，可以比较完整地保存下来传递给另一方。歌唱艺术也算是身体艺术的一种，不像是乐器一样直观地看到自己的“共鸣箱”。尤其是美声唱法和民族唱法，要利用歌唱者自身的共鸣腔体，做到在依据正规声学原理设计的音乐厅里不使用扩音设备，依旧能让音乐厅内各个位置的听众听清其对音乐的细节处理。音量首先取决于歌唱者本身的发声音量，但是通过电子设备的传递，音量的大小就和很多因素都发生关联了。因此，要想保证音量，需要考虑很多因素。而对于歌唱者的音色，每一位歌唱者都有其声音的特殊性，通过电子设备的传输，音色会有一定的变化，给声乐教学的声音纠正和技巧学习带来新的问题。
（二）教师的引导工作。在网络上学习视频、音频以及电子书籍比在线下更方便，这也是声乐学习线上和线下结合的出发点之一。但是歌唱属于实践艺术，所以在实践的过程中，需要教师对声音统一性和作品的情感表达等进行指导，并且对学生训练的方式方法进行点拨。声乐专业水平的提高，一定不能只靠课上的短时间学习，学生需要根据教师的引导，在课下自学，做很多谱面的学习、语言的学习，以及反复回忆和深刻体会，以巩固教师所提到的声音处理以及音乐处理知识。
（三）伴奏的问题。声乐学习中独自清唱很难饱满地表达音乐的情绪、调动听众的情感。尽管声乐伴奏难以同歌曲一般进行情感的传达，也没有歌词存在于声乐伴奏中，但对歌唱者和听众的情绪能起到一定的引导作用，可将歌唱者快速引入具体的歌唱环境中，个人情感也会因此得以抒发[4]。通过线下声乐伴奏的配合，学生可以更好地配合伴奏抒发自己的情感。
四、线上声乐学习和线下声乐学习结合的方法
（一）运用合适的软件进行声乐课程学习。由于疫情以及其他因素影响，线上声乐教学还需要持续开展。为了尽量提升线上声乐课程的质量，将线上、线下声乐学习结合起来，首先应寻找适用于声乐专业课堂授课以及学习的软件和网站。当前，较适合声乐学习的软件有微信视频授课、腾讯会议、zoom会议平台、声网Agora，可以结合各个软件的优势和劣势开展相应形式的教学。更多合适的软件和网站有待于进一步发现与实践。微信是现在大多数人都会使用的社交软件，但是微信语音通话以及视频通话功能对声音还原度存在较大不足，而且当进行多人声乐小组课时，群组视频声乐教学主要练习声音的统一，以高低音练习为主、理论教学为辅，而网络卡顿导致的声音延迟问题会使课堂的效率大大降低，所以微信一类的社交软件在声音的传递方面可能会传达得不够全面。腾讯会议、zoom会议平台都以多人会议聊天为主，如果将其作为声乐课堂教学手段会出现以下问题：演唱时会出现噪音，双方交流时出现延迟的问题，所以比较适合进行声乐的理论知识学习。随着网络技术的发展，4G、5G网络逐渐普及，网络传输速度的提高和通信设备的更新，运用实时音视频进行声乐教学成为一个新的选择。声网Agora采用高音质支持48kHz全频带采样、3A算法，能全面消除回声，有效消除噪音，较适用于声乐教学的视频授课。
（二）通过网络学习进行电子资料的补充。在初学阶段，学生的课外学习主要是听音乐、识谱和小声练习。到了中期阶段以后，学生的演唱方法基本固定，就需要扩大学习范围了[5]。网络上有大量与声乐学习有关的音频和视频文件，观看有关的音乐会、歌剧咏叹调，以及不同高校教师甚至同龄人的示范视频，都成为学生日常需要学习的内容，以提高自己的综合水平。学生可以通过乐谱、学习软件以及网站获取多方面的学习乐谱，因为声乐专业不仅要学习乐谱，还要多听多看，学习其他乐器以及不同年代的作曲家和不同风格的乐曲；而且，看着乐谱听音乐，对音乐的理解会更深刻。因此，学生要积极运用网络搜集音乐学习资源，丰富学习资料。
五、结语
信息网络的发展、新设备和软件的更新换代，为线上声乐学习提供了重要的技术支持。线上网络学习平台方便快捷，能适应当前高校教师和学生的学习节奏；网络平台上乐谱、示范音频、视频以及伴奏种类繁多，有利于教师和学生扩大学习范围。由于声乐学习对声音传输质量要求较高，单一简单的线上声乐学习难以满足学生具体的声音技巧练习以及对乐曲深层次的情感表达需要。因此，为了将线上声乐学习和线下传统声乐学习融合，提高声乐学习的质量，应积极寻找、运用合适的软件和平台进行声乐课学习。笔者结合实践归纳出适合声乐专业课程学习的软件有微信、腾讯会议、zoom会议平台、声网Agora等，更多合适的软件和网站还有待于进一步发现与实验。建议声乐学习者合理运用网络平台，通过线上学习方式丰富声乐相关资料，扩大学习知识范围，提高综合素质。
参考文献：
[1]刘旭光，金泉瑷.对传统声乐“一对一”教学模式的延伸[N].中国艺术报，2020-3-30.
[2]苏丹.“互联网+”声乐教学模式探究[J].戏剧之家，2020（30）.
[3]李震.如何在高校声乐教学中培养学生的歌唱情感[J].黄河之声.2020（21）.
[4]张昱煜.声乐伴奏的种类以及区别性探究[J].音乐时空，2016（9）.
[5]李应波.浅论声乐学习中“自学”的重要性[J].亚太教育，2015（13）.
作者:扎木勒 孙琳 单位:北京师范大学艺术与传媒学院