［摘要］高职教师的教学能力决定了学生的学习质量，在社会经济快速发展的今天，需要一种机制来鼓励学生和教师，实现教师和学生的共同成长。基于“放管服”视域，研究高职院校的教学改革现状和高职教师可持续发展的重要意义，并探究能够实现高职教师可持续发展的有效策略，希望能够帮助高职院校开展高质量的教学活动，促进高职院校教学质量的快速提升。
［关键词］“放管服”；高职教师；可持续发展；发展动力
“放管服”，即简政放权、放管结合、优化服务。自从2016年以来，国家就提出要加强推进高等教育“放管服”改革。高职院校承担着为国家和社会培养复合型人才的重任，高职教师的专业素质水平决定了高职教育的质量。因此，高职院校要积极借鉴“放管服”教育改革制度，采取具体措施有效提升高职教师的教育素质水平，实现高职教师的可持续发展。
一、高职院校“放管服”改革概况
改革开放以后，社会经济得到快速发展，社会各产业转型升级进程不断加快，各项科学技术不断出现。在此基础上，高等教育“放管服”制度改革应运而生。简政放权、放管结合、优化服务属于“放管服”教育改革的主要内容。高等院校教育管理的简政放权关键在于政府要采取相关措施进行教育改革，尽量减少对高等院校的审批事项，使得高等院校能够掌握教学办学自主权。放管结合是高等院校开展高质量教学的基础，各地政府要针对高等教育管理中存在的不同形式的简政放权，加大对高职院校履行自主教学职能的监管力度，有效避免出现教育管理真空的现象。优化服务是高等教育的目的，高等院校需要在简政放权和放管结合的基础上进行教育机制改革，实现教学能力的现代化发展。“放管服”教育改革提出以后，各大高等院校陆续开展教学改革工作，根据实际的教学需求和教学情况，采取了相关改革措施，在一定程度上提高了教育教学质量。但是就社会的发展脚步而言，当下高校教学质量仍旧比较低，大部分高职院校并未完全按照“放管服”教育改革的要求进行有效的教学教学改革。
二、高职教师可持续发展的重要意义
可持续发展涉及自然、社会、经济以及文化等内容，归根结底属于人类的可持续发展。高等教育的作用能够为人类实现可持续发展提供动力，高职教师在学生学习生涯中扮演着非常重要的角色，其职业的可持续发展对于高等教育的作用举足轻重。高职教师的可持续发展是指高职教师为适应社会快速发展的教学需求，对自身教学能力进行提高，保证教师的主体位置的一种发展动力。高职教师的可持续发展是提高高等教学质量的重要保证，是高等教育可持续发展的重要影响因素，对社会的发展有一定的决定作用。因此，通过提升高职教师的教学能力，保证教师的可持续发展，能够有效促进社会经济的快速提高[1]。
三、“放管服”视域下促进高职教师可持续发展的有效策略
（一）加强对教师的物质鼓励。在“放管服”教学改革视域下，要想有效促进高职教师的可持续发展，高职院校可通过物质鼓励的方式鼓励教师进行教学改革，提高教学质量。例如，高职院校可改善教师的办公条件，为教师配备电脑、小蜜蜂等教学资源，保证教师能够使用电脑进行资料查询，上课的时候为避免出现声音沙哑的情况，教师可佩戴学校给予的小蜜蜂扩音器进行教学。另外，高职院校还可加强教学环境的美化建设工作，创设充满鸟语花香的教学环境，舒缓教师的教学压力，保证教师能够以积极的心态开展教学，有效提高教学质量。再者，高职院校还可以适当提高教师的薪资福利待遇，让教师感觉到自己被重视，从而有利于高职教学工作的有效开展。总而言之，加强对高职教师的物质鼓励，可有效促进高职教师教学积极性的提高，从而有利于高职教学工作的顺利开展，还能实现教师的可持续发展。
（二）加强对教师的精神鼓励。在高职院校的教学工作开展过程中，所谓精神鼓励是指高职院校通过建立完善的高效管理制度和营造和谐的教学环境，让高职教师以高度负责的精神投入高校的教学工作中。高职院校可使用的精神鼓励方式主要为：（1）教学目标激励。比如，高职院校可以为教师设定一个教学目标，当教师达到这个目标之后，会得到相应的奖励，教师会因此而不断进行自我提升，进行教学改革，提高教学质量，最终达到目标得到相应的奖励。（2）情感鼓励。当高职教师教学工作处于低谷期时，高职院校相关领导不应该进行严格的批评，而是要采取恰当的方式对教师进行安慰，并鼓励教师改革教学方式，并通过学习提高自身素质，有效提高教学质量。（3）培训激励。为有效实现高职教师的可持续发展，提高教学质量，高职院校可建立和教师专业发展相关的培训体系，并组织教师进行培训，有效提升教师的业务能力，保证教师能够高效地开展教学工作。（4）强化激励。高职院校可通过设定奖惩制度、职务晋升制度等，激励教师进行专业素养提升，有效提高教师教学质量，实现教师的可持续发展[2]。
（三）树立自我发展的意识。为保证高职教师的可持续发展，高职教师要树立正确的自我发展主观意识和正确的教育教育理念，为实现可持续发展提供源源不断的动力。在高职教育教学过程中，高职教师的教育思想主要表现为职业理想，教师对可持续发展的需求涵盖了对教育事业的绝对忠诚，对自我价值观、个人理想以及事业发展等内容的追求，教师树立正确的自我发展主观意识，能够实现自身教育事业的可持续发展，并能有效提高教师教学质量，为国家培养更多的社会人才，促进社会经济的快速发展。
（四）树立正确的教育理念。建立完善且科学合理的教师成长体系，促进教师教学能力和教学素质的不断提升，对高职院校的发展具有重要的意义。现代教育理念是教育改革发展的先驱，高职教师要想实现教学教育改革，需要对自身教育理念进行不断更新。在实际的高职教学过程中，高职院校要督促教师，建立正确的教育理念和核心价值观，并加强教师对先进教学文化知识的学习，最终使高职教师能够形成较为先进的教育理念体系。另外，高职教师在高职院校的教育文化中占据核心地位，和谐、优秀的教学文化是促使高职院校实现可持续发展的重要内容，对于高职院校学生的教育管理具有很强的正面意义。因此，在高职院校的日常教学过程中，高职院校要鼓励教师进行教学模式、理念创新，提高教师的教育忠诚度，有效促进高职院校教学质量的提升，实现高职教师的可持续发展。例如在高职院校中，相关领导可根据实际教学需求，结合整体教师教学质量，定期开展教学改革座谈会。座谈会上，学校领导要强调拥有正确教育理念的重要性，对教师的思想观念进行指导教育，保证教师开完座谈会之后有所领悟，正确教育观念的建立，可有效促进教师教学改革工作的顺利开展，全面提高教师的教学质量。
（五）完善教师考核制度。在高职院校教育工作中，建立合理的管理制度能够简化教育工作管理过程，且可有效提高管理效率和质量。因此，为提高教学管理质量，高职院校需根据自身发展状况和各教师教育工作开展的情况，建立一套完整的和教师相关的管理制度，并建立教师成长保障体系，保障教师的基本利益。如，高职院校可建立符合院校自身发展特色的职前准入、职后培养以及教师成长保障体系，有效促进教师专业素养的提升，从而可使高职院校教学质量得到提高。另外，高职院校还可以建立以目标考核和发展性评价为核心的教师激励体制，对教师进行考核和鼓励，促进教师专业素养的提升，有效提高教师教育质量。例如，高职院校可定期开展教师评级活动，对表现优秀、教学质量较高的教师，进行职位升级[3]。
（六）搭建合作交流平台。为保证高职教师的可持续发展，高职院校可为教师建立一个完整的在职培训平台，并建立清晰可行的、有针对性的培训体系。在每学期开始之前，可要求高职教师进行线上平台培训，培训过关后再进入学校进行教学。对于培训不合格的教师，学校可加大培训力度，直至教师通过培训考核，方可允许教师进入学校进行教学。通过这种方式，能够有效督促高职教师进行自我能力的提升，保证高职教师充分重视高职学生的教学教育工作，并以身作则，经过反复、严格的培训，才能开展高职学生的教学工作，实现自身的可持续发展。总而言之，在“放管服”视域下，要想有效提高教学质量，促进教师的可持续发展，高职院校要采取相关的有效措施，对教师教学情况进行整顿，并集中力量提高教师专业素质，确保学生能够在高素质水平教师的教育作用下，实现自身各方面能力的提升，保证将来毕业能够符合社会的需求，并为建设中国特色社会主义出一分力。
参考文献：
［1］李苏.“放管服”视域下高职教师可持续发展动力机制研究［J］.职业技术，2020，19（2）：15-18.
［2］银丽丽.高职教师专业发展问题探讨［J］.教育科学论坛，2017（12）：7-9.
［3］姜双林.高职院校教师发展研究［J］.经贸实践，2015（10）：214.
作者:陆冬梅 单位:常州机电职业技术学院
