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高职体育教学论文范文1
在分层教学的过程中,教学需要通过与学生之间良好的沟通来对学生进行了解,从而实现合理的分层,对不同层次学生的教学目标进行明确。
2.1合理划分学生层次
2.1.1以性别为划分标准
女生由于其生理方面的特性及审美观,比较不喜欢体育运动中身体对抗类的项目。因此,教师在体育教学的过程中需要采取男生与女生分班或者分组的方式,分别进行有针对性的教学指导,实现教学中的区别对待。
2.1.2以素质为划分标准
高职院校的学生在身体素质方面各不相同。因此,教师需要依据学生的身体素质来对教学方案进行设计。在体育教学的过程中,针对一些素质较差的学生则从一些较为简单的教学内容入手,针对一些素质较好的学生可以增加学习难度。同时可以让素质较好的学生帮助素质较差的学生,实现共同发展。
2.1.3以心理特征为划分标准
学生具有不同的心理特征,对其学习的方式与学习的特点产生影响。例如一些性格较为内向的学生喜欢在较为安静、独立的环境中进行学习,认为这样的环境有助于其思考,通过自身的方式来提高学习水平。教师在体育教学的过程中要了解学生的心理特征,依据学生之间存在的差异制定教学计划。
2.2合理制定教学分层体系
2.2.1备课的过程中进行分层
备课是分层教学实施的基础。教师应该在备课阶段了解学生的基本情况,合理地进行分层,从而促进分层教学效果的提高。在备课的过程中,教师要为不同层次的学生制定合适的教学目标,为学生提供合理的体育学习方向,让学生都能够积极地参与到课堂中,完成体育学习。
2.2.2实现教学内容的分层
在授课的过程中要重视分层教学的层次性。教育部针对高职院校学生体育学习水平参差不齐的情况将体育课教学内容分为必学、必选与自选三个部分。必学部分是整个体育课程的基础内容,教师应该帮助每一位学生都掌握基础知识。在掌握了基础知识的前提之下,学生可以依据自身的实际情况选择自己感兴趣或者擅长的项目。
2.2.3实现教学方法的分层
实现教学方法的分层,第一,在教学顺序方面要从易到难,确保学生都能够对知识进行很好的掌握,并且能够跟得上教学的脚步;第二,要依据学生的身体素质与学习速度对学生进行分层,要求身体素质较好、学习速度较快的学要帮助其他同学,要鼓励身体素质较差的学习,增加其学习的信心;第三,要注重授课形式的变化,通过生动积极的授课模式来调动所有学生的积极性,更好地贯彻分层教学。
2.2.4实现考核测试的分层
教学的内容方面实现分层,同样的考核测试也需要进行分层。在进行测试的过程中,考试项目应该包括必考项目与自选项目两个部分,在必考项目中包含该体育项目的一些比较基础的知识与动作,而自选项目中学生可以根据自身的实际情况选择难易不同的内容。高职院校中进行体育教学的目的是让学生能够在体育学习的过程中能够提高身体素质,实现全面发展。多层次的评价能够让学生感受到在体育学习中的乐趣。
3分层教学在高职院校体育教学中的几点运用建议
3.1以充分的学生调查工作为分层基础
在分层教学实施之前,教师需要对学生进行分层,而分层的依据就是学生的实际情况。因此,教师需要对学生的基本情况进行调查与了解,通过相应的体质测试与调查结果的综合分析来对学生进行很里的分层。在分层的过程中,很多学生可能会出现挫败感,教师要通过与学生进行交流与沟通来消除学生的挫败感,让学生明确分层教学的目的,让学生能够真正接受分层教学。
3.2注重体育教学评价体系的多元化
在对学生进行评价的过程中,不能够沿用传统的评价方式仅仅对学生的学习结果进行评价,而是要将重点放在学习的过程方面,将学生在学习过程中的活跃程度等作为对学生进行评价的一个方面。高职学校的根本目的就是要培养德智体美劳全面发展的学生。合理的评价体系能够促进学生学习的积极性,让学生能够更加积极的进行体育学习。
4结语
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体育训练能够很好的控制学生的情绪，学生在遇到难以解决的问题，可能会产生消极的情绪，这时进行必要的体育锻炼能够调节、转移、排解学生不良情绪，提高学生的心理抗压能力，从而提高学生适应社会的能力。
二、体育教育中德育教育的内容
(一)培养学生的责任意识
体育教育主要以训练为主，体育教育的主要目的是使学生在掌握体育技能的基础上，通过不断的实践与锻炼，提高自身的责任意识。责任意识是高职院校教育的主要目的之一，是社会对人才的基本要求，学生只有拥有责任意识，才能坚持不懈的进行学习教育锻炼，自觉完成学习任务，做对社会有用的人。
(二)提高学生的竞争、创新意识
通过体育教学中的竞赛方式，能够提高学生的竞争意识，在市场经济环境下，各行各业无不充满着竞争，以便提高自身的效益，立足于社会。而高职院校作为培养专业人才的摇篮，再进行教育时，应该特别重视培养学生的竞争合作的意识，使学生走入社会后能尽快的适应竞争的环境。所以在进行体育教学时应该加强德育教育的渗透，培养学生具有高尚的品质与修养，通过教育明白竞争合作的重要性。另外，随着社会的发展与进步，教育制度与教育方法也在不断的改进，传统的体育教育模式很难适应现代化学生学习的要求。体育教学在社会的发展中也拓展了很多的内容，需要教师在教学的过程中创新教育方法，提高创新能力，提高学生创新意识，在德育教育的过程中，让学生进行独立思考、发散思维、积极创新以便适应不断发展变化的社会形式的需求。
三、体育教学中融入德育教育的措施
(一)更新观念，提高教师的德育意识
教师是学生的引导者，教师的教学观念对学生的学习有着重要的影响，所以教师的德育观念是在体育教学中渗入德育教育的重要前提。我国高校的体育教学普遍存在缺乏德育教育的现象。具体的原因可能是体育学科自身的限制性以及它与德育教学的抽象性，另外还有就是教师本身德育观念淡薄。体育教学是一个集身体、思想、智力、心理、情感等多方面的全面教育，学生能够通过体育课的学习锻炼体制，提高自身修养与思想觉悟，提高社会适应能力与竞争意识。所以在体育教学中教师一定要改变落后的教育理念，重视德育教育在体育教学中渗透，提高学生身体素质的同时，培养其高尚的品德修养。
(二)发挥教师的表率作用
教师的行为对学生的影响非常大，教师良好的额职业形象与习惯渗入到教育中不仅影响着学生的职业习惯，而且关系到学校的形象和用人单位形象的塑造。所以在日常教学中教师应该以身作则，为学生树立良好的榜样。也就是说体育教师首先要有良好的思想品德，在教学的过程中严格要求自己，用积极正确的工作作风感染学生，从而为学生养成良好的职业习惯做铺垫;另外体育教师要注意自身的仪容仪表，既要有一般教师严肃的风度，又要有能够体现职业特点的健美与朝气，通过教师的仪容仪表使学生在潜移默化中产生深刻的印象，为学生塑造良好的职业形象做典范标准;同时教师还应该具备崇高的敬业精神以及热爱学生、热爱岗位工作的表现，在教学的过程中能够尊重每位学生的人格，建立平等、互助的和谐师生关系，积极创造良好的课堂学习氛围，优化学生的学习环境，培养学生良好的学习习惯。
(三)结合教学内容、特点，渗透德育教育
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（一）体育教学方式较为落后
尽管现代体育教学一直在强调进行深化改善，口号喊得很亮，由于没有很好地完善高职体育教学现代化的具体措施和相应的激励政策，不能充分调动体育老师在体育教学的改革决心和热情，教学模式依然是把学生聚集起来进行简单的体育知识讲解，对于一些具体的体育项目，比如篮球、足球、百米冲刺等，先讲解动作要点和注意事项，再亲身示范，再要求学生照此进行练习。这种教学方式太陈旧了，不能充分调动所有学生的学习热情，对技术动作进行独立思考，缺乏参与感，体育教学的辅助作用不能充分体现。
（二）体育教学师资能力不足
陈旧的体育教育模式下，除了特别有天赋的体育生外，培养出的一届又一届的体育生的水平和能力难以有重大突破，在体育教育的认知上大同小异，以后继续从事体育教学的学生依然步入旧路，形成了恶性循环，严重阻碍了体育教学事业的可持续发展，不能为国家培育高水平运动员，进而改变职业运动员的现状。所以，高职院校提升高职师资能力迫在眉睫，当然还有客观原因就是院校也不愿为此加大资金投资，不能从外引进优秀的体育老师。
二、高职体育教学实施赏识教育的措施
（一）勉励式激励，调动学生积极性
作为一名学生，都希望得到老师的认可，高职生也不例外。学生在失败或是做错事情的时候，作为老师不能光顾着批评，也要适当地给予引导和鼓励。高职生文化成绩不好，不代表他们其他方面不优秀。体育老师应该在日常教学中发掘他们的各自优势，以增强学生的学习积极性。当然这就对体育老师的教学水平要求较高，以实现对不同体育生在实际教学内容中有普遍性也有针对性。勉励式激励，不但可以调动学生积极性，还可以增进师生感情，有利于体育教学内容的贯彻落实。
（二）行为式激励，增强学生自信心
每个人都欣赏比自己强的人，并向强者学习，做到学生欣赏教师，教学就成功了一大半。师者，传道授业解惑也。作为一名高职体育教师，必然要使自己在高职生面前树立起韩梅，辽宁建筑职业学院讲师，研究方向：体育。标杆形象，这样才能让全体学生产生一种赏识的心理。这就要求体育教师在平时的教学中，应该身先士卒，做好表率作用，很自然的学生就会以自己的体育教师为学习对象，并对体育学习充满热情，大大提高了学生对于体育学习的时间效率，易于掌握教学内容，并因此而培养出学生对于体育学习的自信心。赏识教育是一种打破传统教学模式的新手段。教师应打破所谓的教师权威，怀着一颗学习的心态，学会换位学习才能得到学生的认可，进而高效地推行体育教学计划和目标。
（三）期望式激励，培育学生完美人格
赏识教育本身就是对学生的一种期望教育，是引导学生从内化到外化的过程。及时与学生进行体育知识和活动的互动，这样可以更好地实现师生对彼此的了解，利于教师准确地掌握学生的学习状况和心理状态。一个篮球队比赛有5人分别担当不同的角色，有后卫，有中锋，有前锋，要想赢得一场比赛需要团队合作的力量。教师就是教练的角色，要对不同的学生有不同的期待目标，不是每个人都适合打中锋，所以，让不同的学生知道你对他们在体育学习上的目标要求，可以让他们更好地认识自己的不足和优势，进而更好地让不同的学生为实现同一个目标而自己制定学习计划。学习这件事，就应该是主动的，只有这样，教师才有更多的精力进行其他的体育教学，进而完善体育教学职能对学生综合发展起到促进作用。进行期望式激励，有利于学生争做德、智、体全面发展的好学生，养成完美人格。
三、结论
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关键词：语文教学质量课堂教学质量
面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。
一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提
语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下。
1、 教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。
只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。
2、制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：
课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。
第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。 平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。
二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键
明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：
要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。
注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。
注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。
三、提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用。
为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。开展与语文有关的文体活动。如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。
高职体育教学论文范文5
【关键词】语文教学；高中；教学质量
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文作为高考的主要科目之一，越来越受到家长和教师的关注。在新课改的背景下，高中语文教育面临着巨大的挑战，如何提高语文的教学质量成为所有高中语文教师的共同探究的问题。目前，高中语文教育呈现多种教育方式，虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是也存在着一定的不足点，并需要加强。
一、高中语文教育存在的问题
（一）教学方法多样性。目前高中语文教育的教学方法存在着多样性，教师并没有结合学生的实际情况进行教学，只是盲目的进行创新教育。虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是有的时候会使学生产生厌倦，对语文失去兴趣。例如：应用多媒体进行教育，虽然提高了学生的学习积极性，但是学生在学习的过程中没有思考的时间，从而学不到知识，导致学生会对语文失去兴趣。所以，在选择教学方法上一定要考虑学生的情况。
（二）课堂缺少学习氛围。在高中的教学课堂上教师只想让学生多增加知识，所以在课堂上就不停地灌输知识，几乎没有给学生思考和实践的机会，使学生在语文的课堂中感到枯燥，从而失去兴趣。教师在教学的过程中没有重视学生的主体地位，学生只是为了应付考试而不得不背书，这说明，在高中课堂上创造好的学习氛围有利于提高学生的学习效率。
二、提高语文教学质量的建议
（一）明确教学目标，制订教学计划。高中语文的知识面比较广泛，所以，就要求教师抓住内容的重点，明确教学目标，在结合学生的个性制订语文学习计划，使学生提高语文的学习效率，主要做法有：
（1）确定语文目标。在进行授课之前，教师首先要对教材通读一遍，然后明确教材的内容和结构。并认真思考，把与教材内容相关的课程资源与教材内容结合制订教学目标，这样不仅明确了教学目标，而且还明确了教学任务的思路。
（2）制订教学计划。在明确了教学目标后，教师要根据学生的特点，制订学习计划，这是实施教学和提高教学质量的必要环节，计划可以分为：一是课堂计划，课堂是教师完成教学任务的主要地点，所以必须要有明确的计划，其计划的重点是更新教学理念和改变教学方法，优化课堂结构，明确重点、难点的内容。二是第二课堂计划，第二课堂包括学生的作业和课堂以外有关语文的教育，安排一些与语文知识有关的活动，锻炼学生的听、说、读、写等能力，使学生对知识更深入了解。这些计划的制订，可以提高学生的学习效率。
（二）改变教学方法，激发学生的学习兴趣。传统的教学方法对于学生来说已经失去了意义，根本就引不起学生的学习兴趣，所以，教师需要在传统的教学方法上不断创新教学方法。随着多媒体技术的应用，教师可以利用多媒体进行辅助教学。利用多媒体技术结合教学内容，将音乐、美术等一些色彩鲜明的东西应用到语文的教学中，并结合一些艺术作品激发学生的学习兴趣。例如，在学习《再别康桥》时，教师可以利用多媒体在网上下载朗读范本，然后进行快慢调节和加入点配乐，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生掌握了朗读技巧，也提高了教学质量。
（三）培养学生的学习习惯。习惯一词的意思是长时期养成的、不容易改变的行为。良好的学习习惯是在学习的活动中长期使用的学习方法去学习的，是学好知识的一个重要条件。（1）培养学生的阅读习惯。语文的学习光靠课本上的知识是不够的，它的学习需要不断的进行阅读积累。在教学的过程中，教师可以根据课文的内容向学生推荐一些名著让学生进行阅读。使学生在读的过程中边读边写、边读边思，并写读书笔记。这样长期下去，学生就会养成阅读的习惯，并在阅读的过程中不断地积累了语文知识，使学生的语文素养提高。
（2）课前预习的习惯。预习是学习中的重要过程，它是学习新知识的基础。通过预习，学生可以对将要学习的知识有了大致的了解，并了解了课文的体裁和主要内容，然后在预习的过程中对难点和重点做好标记，在上课时好认真听教师讲解。在预习的过程中遇到自己能解决的问题，可以利用工具书解决问题，并做好标记，然后在上课时认真听讲，加深认识。通过长时期的预习，可以使学生养成预习的习惯，这样不仅提高了听课效率，而且也提高了学习效率和教学质量。
（四）拓宽语文视野，提升语文素养。为了巩固知识，教师要利用好课余时间，丰富学生的课余活动，并根据学生的实际情况对学生进行测评，掌握学生的学习状况。
（1）开展语文活动。教师可以根据语文知识的内容，设计一些语文活动，例如：作文竞赛、演讲比赛等，通过这些活动加深对知识的认识，并锻炼了学生的写作能力和演讲能力，使学生的综合素质得到提高。
（2）重视测试。测试可以使教师掌握学生的学习效率，根据学生的测试结果，可以了解学生哪些知识掌握不足，并分析学生没有掌握好的原因，并加强这方面知识的教育。测试也可以使学生了解到自己学习的不足点，并加强学习；还可以使学生的知识得到巩固。所以，教师在教育上可以加强平时的测试，从而提高学生的语文素养。
三、总结
提高语文的学习质量不是一朝一夕的问题，也不是学生和教师任意一方努力可以完成的，它需要教师和学生的互相帮助。教学质量的提高，有助于提升学校的实力。在教学的过程中影响教学质量的因素还有许多，这需要教师们不断地探索和发现，针对教学中存在的问题要及时解决，从而提高教学质量。
参考文献
[1]何山.如何提高高中语文教学质量[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.
高职体育教学论文范文6
一、利用肢体语言，培养高中生英语学习情感
情感的培养对语言学习尤为重要。如果学生对所学语言持低落、消极、压抑的冷漠情感，那么，学生在语言学习上就会产生极大的负面影响，不利于语言学习。为更好地培养学生对英语学习的情感，高中英语教师应在教学中恰当地运用肢体语言。肢体语言不仅能及时地鼓励学生，给学生自信心，更能培养师生之间的情感交流能力，利于教师准确地传授教学思想。在高中英语教学过程中，教师可以用微笑表情感染学生、用肯定眼神鼓励学生，使学生对教师感到亲切，对英语产生兴趣，从而克服学习恐惧，最终培养学生良好的学习情感。例如，在译林版高一英语教材模块2Unit2Wishyouwerehere的教学中，教师可以用学生旅游过的地点替换课文中的GrasslandsofAfrica,Australia’sfamousbeached等景点，鼓励学生进行讨论和口语练习。在学生讨论练习中，教师参与其中，多用微笑和肯定的眼神鼓励学生，给予学生敢于发言的自信心。
二、利用肢体语言，强化高中生词汇记忆
词汇是高中英语学习阶段的一个难点。死记硬背的词汇学习和记忆方式往往让学生感到乏味无趣，而且教师一成不变的教读模式更让学生在词汇学习和记忆上倍感压力，最终导致学生在学习英语单词过程中找不到“茅塞顿开”的感觉，甚至把教师的声音当做“课堂催眠曲”。面对大量的词汇，教师在传统的教读过程中，可以尝试适当地运用肢体语言，用形象直观的动作深化学生对新单词的记忆，帮助学生快速记住单词。用动作帮助学生扩散思维，强化学生对单词的记忆。肢体语言的应用把平面的单词教学转变为立体教学，赋予了单词教学生动性。教师在单词教学中合理结合肢体语言，能在短时间内取得高效率的教学成果。而且，这样的肢体语言辅助教学模式大大增加学生学习单词的兴趣，在单词拼写和记忆等方面“茅塞顿开”。另外，学生也更容易在单词学习中学会根据不同的肢体语言对单词主动进行分类，方便有效记忆。三、利用肢体语言，锻炼高中生英语的听说读写能力听说读写是学生学习英语的最终目的。但目前大部分高中生对多年的英语学习多数应用在应付考试上，而教师习惯用书面考试成绩来评定学生学习英语的情况。这样的传统说教教学效果一旦放在日常生活中，我们不难发现，学生对英语的应用能力不高，很难用英语准确表达意思。那么，教师如何在高中英语课堂教学中，既能满足教学考试任务要求，也能兼顾学生英语日常应用能力呢？本文觉得在课堂教学中穿插适当地肢体语言是关键。在学习完译林版高一英语教材模块2Unit2Wishyouwerehere后，教师可以结合模块1Unit3Lookinggood,feel－inggood所学的单词和知识，整合分类，利用肢体语言促进学生学习，强化记忆。比如，教师可设置“看表情，猜单词，读句子，造新句”的竞猜游戏，教师做开心、痛苦、平静等一系列脸部表情，让学生猜学过的相应新单词，并把单词在文本的所在句子大声读出来，然后鼓励学生试着用英语配合肢体语言对该单词做解释，最后再用该单词造新句子。同样地，复习运动类的单词也是如此。让肢体语言成为师生学习交流中的重要方式，增进师生之间感情和沟通。教师在高中英语教学过程中正确应用肢体语言有助于活跃课堂教学气氛，发散学生思维，引导学生多方面思考，让学生更好地领悟词汇意义，理解文本教学内容，从而提高英语的听说读写能力。肢体语言在高中英语教学中越来越重要。教师应根据教学内容并结合实际条件，适当地在高中英语教学中应用肢体语言，让肢体语言更好地辅助其教学，从而有效培养高中生英语学习情感，帮助学生强化词汇记忆，从而全面锻炼学生高中英语的听说读写能力。
作者：李敏单位：江苏省南京市六合区程桥高级中学
