［摘要］物理学对国家的建设有着重要影响，而很多领域的发展也都与物理知识的应用有着紧密联系，如技术开发、航空航天以及计算机技术等。很多大学老师为了提高物理教学效率与质量，为物理人才的培养提供有利条件，不仅结合时展需要对教学模式与理念进行了转变，还对专业人才的创新能力培养提高了重视。但是也有部分大学老师会受到某些因素影响而存在教学难点问题，需要对影响因素进行及时的分析。就创新能力培养的大学物理教学改革路径展开相应的论述，并对教学改革要点提出一些观点，希望能为有关人士的研究提供帮助。
［关键词］创新能力；物理教学；改革
创新能力的培养是现阶段很多大学物理教师关注的重点，在教学改革中扮演着重要角色。但是有的物理老师没有结合班级学生的学习情况及个体情况，对所涉及的培养方式或教学计划进行合理安排，从而影响了学生的学习效果。因此，对创新能力培养下的教学改革路径进行分析，对大学物理教学水平的提升有重要意义。
一、创新能力培养对大学物理教学的积极影响
（一）有利于提高学生学习的积极性。大学物理课程具有一定的逻辑性和实验性，需要学生能够熟练掌握基础理论知识和物理实验的操作流程，同时还需要相关任课教师制定科学的教学方案，选择有效的教学模式。但是有些学生会受到教师教学方式的影响而不能很好地投入学习中，导致预习和复习效率达不到理想要求。在创新能力培养的支持下，大学物理老师能够对自身的教学理念和教学方式进行优化改革，为教学内容的创新型传播提供了新的可能。而在这种培养模式下，学生不仅会对知识点有了新的理解，还能有效提高自身学习积极性，对专业水平及能力的提升起着推动作用。
（二）有利于良好课堂氛围的营造。提高对学生创新能力培养的重视，还能为营造良好的课堂氛围提供帮助。因为大学物理课程在教学过程中会涉及很多的逻辑思维和公式概念，实验数据的记录与分析等也比较枯燥，所以很多大学物理课堂会处于较严肃、压抑的氛围中。但是一些物理教师为了培养学生的创新能力，会对课堂氛围进行活跃性的营造，缓解学生压抑紧张的心理，同时，为学生思考方式的转变创造了机会。不仅如此，活跃的课堂氛围能够拉近老师与学生之间的距离，有助于学生与老师进行学术上的交流，为后期学生的学习与教师教学方案的规划提供很大帮助。
（三）有利于学生学习效率的提升。创新能力的培养还对学生学习效率的提升有着重要作用。有些物理专业的学生在学习理论知识或实验操作的过程中会出现思考模式单一的情况，导致理论知识不能很好地落实到实际操作中，从而影响了对知识点的理解。在创新能力培养的支持下，这类学生的思考模式会有所转变，学生不再以单一死板的方式对物理知识进行学习，而是学会灵活地在物理实验中对知识点进行进一步的剖析与掌握。所以具有较强创新能力的学生不仅能够有效提高学习效率与质量，还能为课前预习与课后复习的开展提供便利条件。
二、创新能力培养下大学物理教学改革中遇到的难点
大学物理教学在改革过程中会受到教师教学理念、教学模式或教学环境等因素的影响而出现细节问题，不仅会给学生创新能力培养的顺利开展造成影响，还会间接降低教师的教学质量，需要物理老师及时分析问题产生的原因。
（一）在教学理念转变方面。注重对学生创新能力的培养，需要大学物理老师对教学理念进行灵活的转变，根据学生的实际学习情况对教学方案进行改进。但是有些物理老师的教学理念已经根深蒂固，自己本身的创新意识就不高，如果强行对此类老师的教学方案进行改动，那么不仅会影响他们的教学思路和课堂教学质量，还会在一定程度上影响学生的听课效果。另外，还有部分大学物理老师忽视学生创新能力的培养，在日常教学中只是按部就班地进行知识讲解和实验。而这种情况的出现一方面会影响学生的学习兴趣，另一方面也会给教师自身教学水平的提升带来阻碍。
（二）在教学模式选择方面。学生创新能力的培养与老师教学模式的合理选择有着很大关系，对学生日后自主学习能力的提升以及对待问题的思考路径有着重要影响。但是有的大学物理老师没有对各类教学模式之间的差异性特点进行深入分析，在理论教学或实验教学中只是采用单一死板的教学模式进行知识点传输。虽然通过这种教学模式能够保证课程内容的顺利开展，但是在培养学生创新能力方面却存在一定的难度，同时还会间接给学生发散性思维能力的提升造成影响，因此需要物理老师结合课程需要对教学模式进行科学选择。
（三）在培养环境构建方面。优质的教学环境不仅能对良好课堂氛围的营造有所帮助，还能为学生学习效率的提升带来积极影响。但是有的大学物理老师没有合理利用教学环境中的资源，如基础教学设施或实验仪器设备等，并且没有在教学前对环境情况进行掌握，导致学生在做物理实验的过程中受干扰因素的影响而出现实验数据不准确或实验效率低下等情况，从而给创新能力培养工作的开展造成阻碍。除此之外，还有一些大学物理老师忽视了课堂教学环境与教学内容相融合的部分，没有引导学生利用环境中的个体部分进行物理联想，让教学环境发挥出更大的价值，间接影响了学生创新能力的培养。
（四）在学生个性发展方面。在培养学生创新能力的过程中，有些大学物理老师会发现班级中存在个别与其他同学性格差异较大的学生。虽然老师在日常教学中会对此类学生加大关注，但是在创新能力培养方式的选择上却没有做到差异性对待。比如有的物理老师没有针对不同类型的学生制定相应的创新能力培养方案，而是将方案应用到全班学生身上。而这种情况的出现一方面会给学生带来一定压力与负担，另一方面还会对培养效果造成影响，所以需要物理老师注重学生的个性发展与培养。
三、创新能力培养下大学物理教学改革的要点
大学物理教学的改革与学生创新能力的培养有着紧密关系，需要物理教师对改革要点的注意事项以及落实方向等进行全面的分析与掌握，并做好培养计划的制订工作，为学生创造有利的学习条件。
（一）注重教学模式的优化。要想进一步提高学生的创新能力培养水平，大学物理老师就要在教学模式优化方面提高关注度。首先，教师需要对现阶段所应用的教学模式进行系统的分析，对有利于培养学生创新能力的方式进行提取与整理，从而为培养计划与方案的制订提供可参考的依据。其次，教师需要对自身传统的教学理念进行适当的转变，如在学校提供的培训平台中对新型教学理念的融入进行有效掌握，以此为课堂创新的开展提供新的可能。最后，教师需要针对理论教学和实验教学的具体内容对教学模式进行合理选择，从而为学生创新能力的培养奠定良好的基础，为物理教学改革的开展提供有利条件。
（二）注重优质教学环境的建造。创新能力的培养需要良好教学环境的支持，因此大学物理老师应该注重以下几点。首先，在教学之前，物理老师需要对课堂中涉及的基础设施、教具以及物理实验仪器等进行全面的检查，保证教学环境的安全与稳定。其次，物理老师可以适当借助教学环境中的事物对物理知识点进行讲解，一方面能够提高学生的关注度，加深学生对知识点的印象；另一方面能够为学生进行创新思维发散的演示，为学生创新思维的认知与有效应用提供有利条件，助力学生创新能力的提升。
（三）注重学生创新思维的培养。加强对学生创新思维的培养也是创新能力提升的关键因素，需要大学物理老师选择正确的培养方式。首先，物理老师在课堂教学中可以适当借助新媒体技术和相关设备，将知识点以图片或视频的形式展现在学生眼前，一方面是提高学生的学习兴趣，另一方面是为了引导学生的创新思维。其次，物理老师要明确学生的主体地位，适当转变自身与学生的身份，让学生在课堂中积极表达自己的观点，做好相应的指导工作，以此来培养学生的创新思维。最后，老师可以在布置课堂实验或课后作业中提高学生的实践能力，如让学生利用身边的材料进行物理实验或是在课后进行物理装置改装等，从而强化学生的创新思维，为创新能力的培养带来积极影响。
（四）注重学生理论与实践的统一。坚实的物理知识基础不仅对学生实践能力的提升有重要作用，还对学生创新能力的培养有着很大影响。但是有的大学物理老师没有合理分配好理论教学与实践教学的时间，在影响学生知识理解与吸收的同时，增加了创新能力培养的难度。所以物理老师需要制定健全的教学计划，对理论知识与相关物理实验进行进一步的统一，以此提高学生对物理知识的掌握程度。另外，在进行物理实验的过程中，老师要对学生进行专业上的指导，让学生按照规范流程步骤操作物理实验的同时，积极地阐述对实验的看法与理解，发现实验之外的内容，从而为学生创新能力的培养提供有利条件。
（五）注重与学生的沟通交流。除了上述几点内容外，大学物理教师还要注重与学生之间的沟通交流。首先，在教学过程中，老师除了明确自己与学生之间的关系，还要正确选择与学生的交流方式，在营造轻松愉悦的课堂氛围的同时，让学生能够更好地表达自己的观点。其次，老师需要与个性差异明显的学生进行合理的交流，针对学生对自我的认知与未来的发展方向，对创新能力培养方案进行有效调整，从而更好地适用在班级整体中。最后，在创新能力培养期间，老师要及时听取学生反馈的意见或建议，做好培养方案的优化与改进，以此提高培养效率与水平。总之，物理人才的培养与教师的教学水平以及学生学习模式的选择有着密切联系。为了进一步加强学生对物理知识的理解与吸收，很多大学教师不仅会加强对学生创新能力的培养，还会对自身的教学理念进行转变，从而为学生创造良好的学习环境。但是有的大学物理教师会忽视学生创新能力培养的重要性，而是将更多的时间投入到传统的理论与实践教学中，影响了学生创新思维的发散。因此，大学物理老师应该注重以学生为主体，在为学生提供优质教学服务的同时注重创新能力培养的融合，同时还要做好健全的课前准备工作，保证教学任务的顺利开展。
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作者:邵珠峰 杨秀娟 单位:渤海大学
