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创新思维教育范文1
为了满足现今社会发展的需要，我国在中文教育教学过程中，增强了对于学生创新思维的培养，但在具体的教育教学操作过程中也产生了一些问题。就目前中文教育教学创新思维培养的现状来看，主要包含教育观念落后、人才培养模式陈旧、课程内容设置不佳以及教学方法较为传统的状况。因此，需要通过一些途径，进而达到中文教育教学创新思维培养的目的。
一、中文教育教学创新思维培养的现状
1.教育观念落后
教育观念影响学生的判断与抉择，在学生创新思维发展中有关键的作用。如今，社会的整体环境及部分家长对中文教育的认知并不充分，注重理工科、轻视文科的教育观念始终都存在，为大多数中职学生的专业选择带来了许多困扰。因此，中文教育教学的发展受到了极大的限制，学生的创新思维发展也遇到了很大的瓶颈。
2.人才培养模式陈旧
教育作为人文教育的重要一项，其主要核心在于运用教学，实现学生创新能力的培养与人文素养的提升。所以，在中文教育教学过程中，理论知识的强调和基础知识的传授不是教学的全部重点，中文教育教学需要更加注重学生在人文精神方面的培养，加强及注重学生审美能力的提高。如今，教学模式的单一与人才培养目标的不清晰等因素，不仅阻碍中文教育的进一步开展，同时也阻碍对学生创新思维的培养。
3.课程内容设置不佳
大多数学校对中文教育教学都有比较明确的划分，但课程内容设置方面还存在过于强调能力训练的问题，以及缺少创新思维培养的课程教学的问题。同时，在对学生学习能力和思维水平方面，缺乏有效性的把控。对于学生的实际学习状况，针对性地开展创新思维教育教学很难实现。
4.教学方法较为传统
现今的教学方法过于传统。第一，传统教学的粉笔与黑板的教学模式仍普遍存在。教师往往是课堂教学的主导者，学生一直处于被动学习的状态。第二，教学评价只注重学生掌握理论知识的程度，而没有对学生思维力和想象力发展等方面加以科学性评估，使教学评价效果还不够理想。
二、中文教育教学创新思维培养的主要途径
1.重视中文教育观念
中文是我们国家的母语，不管是在日常的生活中，还是在各种科学专业学术类的研究中，都与中文的使用与应用密切相关。因此，中文教育教学就处于重要的地位。中文教育教学中的重要环节就是培养学生的创新思维，这就要求在中文教育教学中，能够多鼓励学生拥有自己新的想法与观念，培养学生具备创新意识和创新精神。作为教师，在中文教育教学过程中，要多多引导与启发学生。在教课时，增加提问和质疑，激发学生的学习情绪，使学生对于学习中文能够拥有浓厚的兴趣，在思维方面也可以更为活跃起来，从而使学生不断增加学习知识的渴望。中文教育教学的教师需要更加注重强化培养学生的创新思维，在课堂教育教学中，在学生回答教师问题时，避免只依靠参考书上的答案，或是自己思维上认为的标准答案，多倾听学生的想法，并加以正确肯定。应鼓励学生去思考，倡导学生不断开辟新思维与创新性来回答问题，进而理清教育观念，在注重中文教育教学的同时，也能够强化对学生创新思维的培养。
2.建立创新思维培养目标
创新思维最为主要的特点是思考与质疑。“思”与“学”两者是相辅相成的关系，二者不可缺少其一。而现实情况往往是，学生认为自己已将所学的知识记住了，但往往在考试中却没有得到相应的分数。究其根本原因，则是学生在学习知识时，没有深入理解知识重点，也没有进行深度思考，只是在大脑中停留了片刻。所以，要使学生能够完全学会知识点，而且能够加以充分运用，进而拥有具备思考与质疑的精神态度。对于教师来说，在培养学生具备创新精神的过程中，要掌握准确的方式方法，加以开展针对性的训练。
3.优化中文教育教学设置
作为一名专业的中文教育教学教师，应该多研究与学科相关的教材及资料，在其中寻找有利于培养学生创新思维方面的内容，进而加以特色性的授课。在课堂教学过程中，对于同一个问题，应该启发学生在多方面与多角度上加以思考，产生各自独有的想法。同样，教师在整体中文教育教学的过程中，应该不断帮助学生开阔自己的视野与眼界，开辟新的角度，从而启发学生，使学生能够站在不同方面与角度上思考。
三、结语
随着社会经济的不断发展，人们对创新思维的培养也更为关注，而中文教育教学与其他学科有不同的优势，在中文教育教学过程中，要重视中文教育观念、建立创新思维培养目标以及优化中文教育教学设置，从而达到中文教育教学创新思维的培养，真正培养出满足社会发展与需要的新时期优秀人才。
参考文献：
[1]周全星.中文专业创新人才培养模式和体系的构建[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2009(4).
[2]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教改创新,2010(3).
创新思维教育范文2
关键词：互联网+小学教育;创新思维;培育策略
创新是一个民族发展的灵魂，在小学阶段的教育中，作为教育者而言首先要给予创新思维的培育以高度的重视，并且结合教育实际情况采取相应的培育策略。在互联网+的背景之下，创新思维的培育迎来了新的发展契机，互联网+具备着更高的开放性和自主性，其思想内涵更趋向于对学生创新能力的培养以及创新思维的培育。
1互联网+背景下小学教育创新思维培养的方法
1.1营造良好的教育环境
创新思维的培育必然要有着一个良好的环境和氛围，这个环境和氛围要求自由程度更高，要更加关注学生在这个过程之中的体验和感受，以互联网+开放和自由的思想激发学生的创新欲望，从而在不断的尝试之中逐步地培养学生的创新思维能力。为此教师要格外地注重师生之间角色的转变和优化，教师要从一个知识的传授者变为学生学习之路上的指引者，引导着学生获取知识，并在知识获取的过程中敢于提出自己的意见和建议。而作为学生而言也要从既往知识接受者的身份中脱离出来，以更为积极的心态来参与课堂，以更为主动的方式来释放自身的主观能动性，这样的话学生的创新欲望才会逐渐地开始萌芽，并最终绽放出美丽的花朵。所以在良好教育环境的营造过程中，教师要真正成为学生的良师益友，将教师与学生之间地位关系以平等的方式确定下来，让学生在学习过程中变得更为积极主动，意识到自身的教育核心地位，并积极地发表在知识习得过程中的意见和建议，逐步建立创新的自信心。
1.2提高对于创新意识培养的重视程度
在既往的小学教育过程中，教育者对于学生的创新思维培养的重视程度不够，甚至有的教师为了教育任务的完成而有意地压制学生的创新思维。这就往往导致学生在学习过程中想要发表个人见解但是由于教师的不鼓励甚至是压制而渐渐地丧失了欲望，久而久之学生也就不再想要创新。但是在互联网+背景之下，由于互联网独有的特点，教育信息的多元化使得学生的思维开放程度更高，学生对于教师所传授的知识的见解也不再像以往那么单一。这个时候教师应该尊重学生的不同的见解，鼓励学生提出自己的意见和建议，这样教师可以充分了解到学生在实际学习过程中的真实情况，并且有针对性地调整教育策略，提高教育的针对性和有效性。另外教师对于学生不同意见的尊重实际上也是对于学生创新思维的一种肯定和鼓励，学生在这样的状态之下才会更加敢于和乐于进行创新，以更为积极的精神面貌来参与课堂，与教师形成更好的交流和互动。
2互联网+背景给创新思维培育带来的机遇分析
2.1教学方式的多样化
网络时代的到来不仅极大地丰富了教育资源，而且让教育手段也变得更加丰富和有效。教师可以借助多媒体视频、计算机软件和网络平台等等方式，让学生的知识视野更加的宽阔。在这样的教育方式作用之下，学生的思维也必然更加开阔，在知识习得过程中的创新灵感也会更多。
2.2提高学生的实践性
创新思维不仅需要学生具备更高的自主性，同时也需要学生具备良好的实践性，而且互联网+背景之下也确实让学生的创新更具有实践性，因为学生面对的知识面更加的宽广，学生所能够接触到的知识更加丰富，对于某一具体知识的理解也可以从多个不同的角度来进行，这样势必会让学生的知识习得效率更高。
2.3加强师生之间的交流
互联网+为师生之间的沟通和交流提供了更多的方式和平台，例如微信、QQ等等，这些聊天工具让师生之间的心理距离变得更近。教师可以根据学生的兴趣创建相应的微信或者是QQ交流群，在这些平台之上与学生进行相应的讨论和交流。在类似的平台之上，学生的思维会更加天马行空，而且教师也可以鼓励学生将自己的观点和意见发表在平台之上，其他同学参与到观点和意见的讨论之中，通过这样的方式，显然学生的思维会更加地不受约束，而且学生在提出自己的观点和讨论别人的观点的时候，其必然会对于自身所拥有的知识体系更加严格地审视，而且还会自觉自发的补足相应的知识内容。
3结语
互联网+为小学教育学生创新思维的培育带来了新的契机，同时也提出了更高的要求，作为教育者而言要积极的利用互联网+所提供的教育便利积极的调动学生的创新的积极性，并且为学生搭建更具开放性和自主性的创新思维交流平台，促进学生创新思维能力的有效提高。
参考文献：
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一、小学教育中学生创新思维培养存在的一些问题
一方面，应试教育可以对利益分配中存在的争议起到一定控制，因为考试具备有一定的公正公开和公平性，但是另一方面，为了可以使公正客观获得最大化的实现，在考试方面就必然会选择那些答案争议相对比较小的考试试题，这种方式在无形中就会对学生的思维模式带来一定的限制。小学生的年纪都相对比较小，在应试教育影响下，他们不得不在很小的年纪就照本宣科地去记忆并且背诵大量的书本知识，这样逐渐就会出现“死读书”这一现象。很多小学教师也会为了使学生在考试中获得高分，在实际课堂教学中并不采用启发式的教学方法来引导学生自己去展开思考，而是对学生更多地展开灌输教育，并没有结合小学生的实际学习以及思维情况对他们展开教育，对他们独立思考的行为进行否定。这种教育方式带来的一个非常严重的后果便是，学生并不会独立思考，也不具备有创新意识，他们单纯地认为只要机械地记忆课本上的知识就可以了，他们采用死记硬背的方法为了将自己的考试成绩提高。如果这种现象逐渐成为一种共识，那么将会非常不利于小学生的发展，也会给整个民族的发展带来一些不利的影响。
二、小学教育中学生的创新思维培养建议
1.对小学生展开多向思维能力的培养
在小学教育中，因为小学生的年纪比较小，不论是身体还是心理发育都还不成熟，他们很容易对教师、对课本产生一种盲目崇拜现象，他们并不会想到可以对课本知识或者是教师讲述的内容进行提问，之后需要教师积极地鼓励学生将自己存在的质疑提出来，帮助他们答疑，这同时也是对学生的创新思维能力进行培养的一个非常重要的方式。与此同时，在具体的教学环节之中，教师还需要尽可能地创造可以促进学生思维进行发散的环境，引导学生去自己主动思考，质疑并且去创新探索，让教学课堂可以形成一种从无疑到有疑再到无疑再到有疑的循环，这不仅仅会促进学生创新思维能力的提升，还可以帮助培养学生的刻苦钻研精神。
2.营造和谐的课堂氛围
在小学教育中为了对学生的创新思维能力展开有效的培养，其中一个非常重要的事项就是帮助学生营造一个和谐的学习氛围。教师在学生通往成功这条路上扮演着桥梁的角色，需要教师将教材中存在的一些创新思维因素有效地挖掘出来，使学生的创新热情得以激发，浓厚的学习热情影响将会使学生的求知欲望得以激发出来，帮助培养他们的学习兴趣，让他们可以主动并且积极地参与到各项学习以及创新活动中来，即课堂以激发学生浓厚的兴趣为基础展开，等到课堂结束时学生还沉浸在学习之中意犹未尽。
3.将学生作为课堂的主体
在素质教育中大力提倡的是以人为本这一教育理念，因此为了对学生的创新思维能力展开合理的培养，需要教师意识到学生的课堂主体地位，将学生作为教学主体，不仅仅需要对他们展开基础知识的讲述，同时还需要引导他们的人文素养进行提升。在具体的小学教学课堂中，需要教师发扬民主教学，选择循循善诱的方法让学生充分掌握所学知识，并且可以实现对所学知识灵活应用，鼓励他们多思考另一种不同的解题思路，帮助他们冲破固定的思维模式。同时还需要结合学生的不同学习情况，对他们进行不同教学目标的设定，给他们提供可以独立思考的一些空间。另外，需要时刻关注学生的学习情况，对他们获得的进步进行表扬，帮助提升他们的自信心，让他们的独立人格获得完善。
4.和生活实践有效结合
所有知识的最终来源都是生活实践，因此在小学教育中，需要教师给予实践活动一定的重视，经常性带领学生参加各类生活实践活动，借助谈论、观察以及练习等一系列的过程来帮助学生养成勤动脑以及勤动手的习惯，让学生在实践中获得各类知识以及学习经验。例如，可以进行主题式讨论活动，鼓励每一个学生充分地发散思维，针对这一主题从多个角度展开分析，同时由老师对其进行正确引导，使学生的思维可以产生跃变，从而提高他们的创造性。
三、结语
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关键词:小学教育;创新思维;培养方式
引言:
在当前的小学教育中，不少教师仍然受到传统教学观念的束缚，以应试教育为主，强制性的要求学生背诵知识点，扼杀了学生崇尚自由的天性，不仅打消了学生的学习积极性，而且学生的思维也日渐僵化，对于学生的成长和发展而言都是十分不利的的。为了转变这一现状，就要加大教育改革力度，充分尊重学生的个体发展需求，营造开放的环境，采用多样化的教学手段，为小学教育增加更为丰富的内涵，使学生在愉悦的氛围下进行学习，在此情况下学生的思维更加活跃，创新能力也会逐渐形成。
1当前小学教育存在的问题
众所周知，知识的学习不是一蹴而就的，需要长时间的积累和巩固，同样的，思维观念的形成和改变也非一朝一夕可以实现。在我国教育制度中应试教育长期占据着主导地位，考试成绩越好的学生其个人前途也会更加光明，这就造成了在我国教育体系中，教师往往过于看重学生的成绩，忽视了对学生能力的培养，经常将所谓的正确答案直接告知学生，以期让学生在考试时能够获得更好的成绩，殊不知这种教学模式极大的桎梏了学生思维，让学生产生了较强的学习依赖性，只知一味的追寻标准答案而失去了探索的乐趣。与此同时，对于那些独立思考的学生，教师不仅不会给予肯定和鼓励，反而会对他们的行为予以否定，让学生产生了挫败感，严重打消了他们的学习积极性，学生的思维也被牢牢束缚。除此之外，虽然新课改反复强调了学生的主体地位，但是在实际的教学中教师仍然是教学的主体，与学生的交流和互动较少，理所当然的无法了解学生知识点的薄弱环节，对于学生的需求也知之甚少，难以保证小学教育的有效性。我们知道小学生是未来的社会主义接班人，如果这种现象持续下去，那么无疑会给社会主义建设带来巨大的阻碍。
2小学教育中创新思维培养的途径
2．1坚持以人为本的教育理念
素质教育倡导以人为本的教育理念，要求教师对学生不仅要注重知识传授，更加注重人文素养的提升。因此，在小学教育中，教师要发扬教学民主，循循善诱，不仅要帮助学生掌握和运用基础知识，还要培养学生灵活运用自己能力与思维，独立发现问题、解决问题的综合性能力，同时还要用发展的眼光鞭策学生，让学生不断冲破固定模式，寻求最优的解题思路。此外，教师在教学中可以设置不同层次的教学目标，给予学生充分动手、思考的空间，并引导、帮助学生实现目标，及时肯定学生的表现，以建立学生的自信心，逐步完善学生的独立人格。
2．2培养小学生的发散思维
发散思维是创新思维的核心，一旦学生掌握了发散性的思维，他们距离创新思维就又近了一步。无论是学习还是生活中，很多问题往往不是只有一种解决方法，虽然付出的劳动和精力有所不同，但是取得的效果是一样的，“条条大路通罗马”就是对这一观点的最佳诠释。在小学教育中，教师要打破传统思维的束缚，用新颖奇特的方法来培养学生的发散思维，使学生学会从不同的角度来看待问题。比如说教师可以运用多媒体技术来活跃课堂氛围，或者通过布置教室环境来营造学习情境，抑或者经常带领学生到户外活动游玩，让学生与自然、与社会近距离接触，丰富学生的学习体验，拓展学生的生活空间，提高学生的感知能力，这些都不失为培养学生发散思维的有效途径。
2．3鼓励质疑，引导质疑
俗语有云“学而不思则罔”，指的是学习需要不断的思考，否则就会产生疑惑，这变相说明了学习的过程就是分析思考和解决问题的过程。学生在学习时难免会出现困惑，如不将其及时解决，将会给学生的学习道路上增添更多的困难，所以教师要鼓励学生积极开动脑筋，在发现问题时学会用已经学会的知识来解决，这不仅会对原有的知识再次巩固和加强，在解决问题的过程中还有助于学生进行归纳总结，遇到类似的问题时也会迎刃而解。当学生掌握了一定的分析问题和解决问题的能力之后，教师要引导学生去发现更多的问题，让学生将质疑当作一种习惯，随时随地的敢于提出自己的见解，教师要对学生的质疑行为给予高度的赞扬和肯定，不管学生提出的问题是简单还是复杂，都要保护学生的自尊心，这相当于在学生的心中播撒一颗创新的种子，只要教师耐心指引、细心维护，这颗种子总有一天会生根发芽，开花结果。
2．4培养小学生的综合性思维
小学教育中各个学科之间都有着密切的联系，单独学好某一科目不是小学教育的最终目的，只有将各个学科有机结合到一起，让学生能够举一反三，触类旁通，形成综合性的思维，这样学生才能真正成为国家和社会需要的人才。好奇心是培养学生综合性思维的关键所在，学生唯有对事物保持着强烈的好奇心，他们才会产生探索的欲望，并竭尽所能的揭露事物的本质;反之，如果学生对任何事物都兴致缺缺，抱有无所谓的态度，那么他们在遇到困难和挫折时也会产生退缩和畏惧心理。教师要将学生的好奇心充分的激发出来，不断向学生展示新奇的事物，让学生看到世界的多姿多彩，这样不仅开阔了学生的眼界，而且学生天真、善良的性格也会被最大限度的保留下来，从而真正的静下心来，投入到学习之中，他们在学习的道路上也会越走越远，越走越宽。
3结语
在我国经济的飞速发展的今天，教育事业取得了前所未有的进步与发展。在学校教育中，小学是我国人才思想启蒙的重要阶段，重视创新思维的培养是小学教育发展进步的机遇。在小学教育中实施创新思维的培养，将直接影响着学生的自我思想、创新意识的形成，在很大程度上也决定我国未来的科技创新和前途发展。我国要努力探索小学教育发展道路，提高当前小学教学的整体质量，加快推进创新能力和素质教育的科学发展。
参考文献
［1］王苏琴．论农村小学教育中创新思维的培养与提高［J］．劳动保障世界．2015(36)
创新思维教育范文5
【关键词】创新思维;数学教育;思维培养
创新思维即是运用严密的逻辑思维来突破常规思维，是人类思维高度发展的表现．数学知识的特点是高度概括、逻辑严谨而形式却又抽象，能够从未知到已知，也可以从已知求得未知．正是由于这些特点，数学知识的学习对培养学生的逻辑思维以及创新思维能力及其重要．学生阶段作为好学、好奇、好探索的最佳时刻，适时地培养创新意识和能力有利于学生的终身发展．
一、加强专业学习，积极实践新型教学模式
“亲其师信其道”，因此，创新思维的培养首先要从教师做起，教师在数学教学中树立起良好的创新意识，积极实践新型的教学模式，那么对学生而言即是在耳濡目染之间完成创新思维的培养．如果教师没有养成良好的创新意识，那么创新思维教育就会举步维艰，难以开展下去．积极实践新型教学模式，对教师的专业技术等提出了更高的要求，例如，在互联网背景下各种新型教学模式的不断推出，更需要教师不断地学习来加强自身素养．采用不同的教学方法会产生不同的教学效果，在信息技术的支持下使用现代化教学手段能够提升数学知识的立体感与直观性，在这一新型教学情境下有效激发学生的学习兴趣和注意力．更有利于学生全方位、多角度地参与到数学教学活动中，充分发挥学生的主观能动性，提升创新思维能力的培养．
二、以学生为中心，激发学生创新兴趣
创新思维需要学生积极主动的参与，可以说在数学教育中，兴趣是思维创新的重要推动力．因此，在数学教学中以基于创新思维的教育，必须牢固树立以学生为中心的理念，通过激发学生的兴趣来促进创新思维的培养．因此，数学教学中教师必须在深入挖掘教材内容的基础上，将那些看似枯燥的内容进行生动化与趣味化，激起学生进一步探究数学知识的意愿．例如，在讲解抛物线时，可以通过一些生活中的小案例引入教学内容，吸引学生的关注．进而抓住学生注意力最为集中的一段时间，充分讲解抛物线的概念．学生练习中可以要求他们将生活中所见过的抛物线绘制出来，收集抛物线的规律．在学生自主的探究中，可以根据自己的兴趣来寻找生活中的抛物线，激发学生的创造性思维．
三、注重数学知识的“再创造”，提升数学创新思维品质
“问题”能够刺激创新思维的产生，因此，数学教学中培养学生的创新思维，不仅仅是要将数学知识传递给学生，更重要的是培养学生的问题意识和怀疑精神．在质疑与探究的过程中培养学生良好的创新思维品质．例如，在教学两条异面直线所成的角时，异面直线a，b所成的角为60°，过空间一点作与a，b都成60°角的直线，这样的直线有几条?看似一道简单的题，但是在对问题进行再创造后，改变一些其中的条件，就会产生许多新的问题．如将异面直线a，b所成的角为60°改为40°、80°会产生什么结果呢?除了教师主导的问题再创造方式外，教师也可以将问题创造的主动权交给学生和学习小组，小组成员之间互相提出条件，研究不同条件下数学问题的答案．在问题再创造过程中，学生的思维被充分激发出来，创新思维品质也进一步提升．
四、开展教学指导，培养学生创造性学习能力
在数学教学改革中，变接受式教育为“自主、探究式”为主的研究性学习，不仅能够提升课堂教学质量，而且能够极大地激发学生的创新思维能力．在具体实践中教师可以将数学教材中的公式、定理甚至是例题等重要知识点通过创新性改编，将之转成需要学生探究的知识，最终达到培养学生创新思维能力的目标．例如，在教学斜棱柱的侧面积时，有一例题是求证斜棱柱侧面积等于直截面的周长与侧棱长的乘积．但是许多学生却毫无办法，不知道结论是如何得出的．因此，相对传统验算等方式，教师可以给予积极的指导，让学生通过猜想、动手制作等方式将斜三棱柱、斜四棱柱的侧面展开，进而发现是由一些小的平行四边形连接起来的．将复杂的问题引导到平行四边形割补成矩形求面积的方法．这种创造性思维与学习方式，协调了学生的动手、动脑以及证明活动，用已有的知识去求证未知，正是创新思维的培养目标．
五、小结
学生创新思维的培养并非一蹴而就的，需要在长期的教学中不断进行干预与引导．需要在数学教学中长期树立创新思维培养理念，突出思维培养的重要性，最终达到提升学生综合素养的目的．
【参考文献】
［1］王万清．浅谈中学数学教学的创新思维培养［J］．新西部(理论版)，2017(2):135．
创新思维教育范文6
随着全球化经济的到来，传统小学教育模式已无法满足时代的需求，创新思维培养成为一种新兴的教育方式，并逐步普遍应用于小学教育教学之中。目前，我国教育正在进行着一场深刻的改革，国家对小学教育也越加重视，创新思维培养在小学教育中地位越加重要。通过创新思维培养，实现小学教育创新，对正处于启蒙教育中的小学生来说，对其创造力和想象力的发展有着重要影响。
【关键词】
全球化环境；小学教育；创新思维；手段及措施
近年来，随着我国教育的不断改革进步，小学教育越发得到了家庭的关注及重视。在知识经济社会的今天，创新能力显然十分重要。小学教育应当把握当前社会经济形势，重视对小学生创新思维的培养。小学教育是学生接受知识和思维能力生成发展、创造和竞争意识形成的重要阶段。所以，小学教育要跟上时展的步伐和需求，深化小学教育改革，实施发展学生全面素养教育，注重小学教学中对学生的创新思维培养。
一、传统小学教育模式
小学教育是一个人培养良好的学习习惯与学习思维的开端教育,对人的成长有着十分重要的引导作用。随着我国教育的不断前进发展，对学生综合能力越来越重视。但从当前小学教育实际情况来看，教学效果并不令人满意。这主要是由于在传统小学教学中存在一些误区，限制了学生的个性化及创造性发展。随着知识经济时代的到来，传统小学教育模式下的教学方式已无法满足时代的需求，小学教育创新不可避免。传统教育观念下，学校习惯于应试教育的培养，忽视了创造思维和个性化的培养，不注重学生的综合素质，这对于学生的未来发展是极为不利的。传统教学课堂，过于模式化，遏制了学生的个性发展和创新思维的开阔。长期以来的应试教育，使学生的自我思考能力薄弱。传统教学课堂内容局限于课本教材，缺乏对学生思维扩展的引导，很少涉及学生感兴趣的知识，从而无法调动学生的自我思考积极性和对未知事物的创造性。小学教育要给学生提供机会发展自己的个性，在小学阶段，单靠老师的灌输讲解，无法培养学生形成自己的观点，要给学生自己思考的机会，使学生逐渐形成自己的个性品质和创造能力。我们的小学教育需要不断实践，完善当前教育模式，更加重视对学生个性的培养发展和综合素质的提高。
二、全球化背景下教育的创新思维培养
在全球化背景下，素质教育是当前各国教育改革发展的趋势，只有全面实现素质教育才能为社会培养创新型人才。在素质教育日益被重视的现状下，我国的小学教育显得越加重要。小学教育通过发挥其启蒙教学的功能，培养学生的个性化发展和创新创造能力。小学教育的创新思维培养对学生的观察力训练、空间思维的培养、想象力和创新力的提高有着十分关键的作用。学生通过一些创新课程的学习，不仅能够有利于思维的开阔和创新能力的培养，而且能够发展学生的感知和形象思维能力，促进学生个性化发展和全面发展。重视小学教育中学生创新思维的培养，是现代知识经济社会和最终教育目标的内在要求。在竞争日益激烈的经济社会市场下，教育的最终目的是为社会培养更多全面发展、综合能力强，能够适应社会发展需要的高素质劳动型人才。从当今经济形势来看，社会十分注重学生的创新创业能力。小学教育要提高教学质量，必须依靠不断地创新和改革，转变传统教育模式。对小学教育的发展方式上不断地进行探索与完善，注重对学生的个性培养，全面提高教育质量。小学教育的改革发展，必须要优化教学内容，对传统教学模式和教学方法进行革新。善于改变传统的授课方法，增加新的教学理念和新的教学方式。对学生的培养要面向社会、面向未来，不能陷在传统教学模式中不思进取，要转变死板的教学方法，为学生未来的人生负责。
三、发展学生思维的创新性
小学教育不仅对我国小学生的学习能力具有重要的提升作用，而且是培养学生创新思维的重要阶段。在当今的时展下，只有发展学生的创造性思维才能跟上时代的步伐和发展。发展学生思维的创造性是新时代赋予小学教育的使命。加强在小学教育中对创新能力的培养，为经济社会市场培养符合需求的创新人才，符合小学教育的发展之路。只有坚持发展学生思维的创新性，才能为社会提供创新型人才，构建创新型社会。培养学生的创新思维，是当代知识经济社会和新时代教育改革发展的内在要求。小学教育要注重对学生创新思维的培养，为学生的今后进一步学习和发展建立良好的素质基础。开阔学生思维，培养学生的创新能力，提升劳动者的个人修养，为社会输入创新人才是当前教育的根本目标。小学教育要符合时展，必须要转变传统小学教育模式，依靠教育方式的创新提高教学质量。在小学期间加强学生创新思维培养，在人才的培养过程中尤为重要。在小学教学过程中，注重对学生独立思考的引导，扩宽学生的思路，注重培养学生的创新思维。
总结
在我国经济的飞速发展的今天，教育事业取得了前所未有的进步与发展。在学校教育中，小学是我国人才思想启蒙的重要阶段。重视创新思维的培养是小学教育发展进步的机遇。小学教育是学习习惯和创新思维培养的重要阶段,创新思维培养直接影响着学生的自我思想、创新意识的形成，在很大程度上也决定我国未来的科技创新和前途发展。我国要努力探索小学教育发展道路，提高当前小学教学的整体质量，加快推进我国创新能力和素质教育的科学发展。
作者：郭悦 单位：临沂大学教育学院
参考文献：
[1]王静燕.小学美术教学学生创新思维的培养[J].教育前沿,2006(06).
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[3]刘再荣.乌海农村小学教育存在的问题和对策[D].内蒙古师范大学,2011.
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创新思维教育范文7
小学教育是义务教育的基础阶段，所以小学教学质量的提高是当今社会发展的重点。要提高小学教育，必须采用新的教学方式——创新思维培养。本文对创新思维培养的方式给出了定义，并对目前我国传统小学教育模式的弊端进行了阐述，针对这些教育弊端，提出了创新思维的培养方法。
关键词：
小学教育；创新思维；传统教育
近年来，随着知识经济时代的到来，小学教育越来越受到很多家庭的重视。小学教育是小学生正处在生理和心智急速发展的阶段，是培养良好学习习惯与学习思维的开端，该阶段的教育和培养对以后人生的发展起到了重要的作用。因此，在小学教育中必须深化教育模式改革，实施全面素质教育，重视小学生创新意识和创新思维的培养。
1创新思维
创新思维是指以新颖、独特的方法解决问题的思维过程，能引发创造性成果，是人类智慧的核心。创新思维可以通过培养、训练得到不断地提高。在小学教育中，下大力气培养学生的创新意识，通过积极开设一些创新思维训练的新课程，不仅可以开阔小学生的思维模式和培养他们的创新自主能力，还可以发展小学生的感知和形象思维能力，促进小学生个性化和全面化发展，为小学生将来学习和工作的创新打下良好的基础。重视小学教育中学生的创新思维培养，是全面素质教育的基础，是当今社会发展教育目标的必然要求。
2传统小学教育模式的弊端
第一，传统小学教育的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性化发展，忽视了学生的主动性和创造性的培养。在课堂教育中，主要是以教师为中心，教师对教学的目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严格的控制，教学过于程序化和模式化。每个学生的学习基础和学科兴趣各不相同，在以教师为中心的课堂学习中，学生只能被动听讲，严重影响了学生的学习积极性，不利于教师组织、监控整个教学活动进程，不利于系统的科学知识讲解。第二，传统小学教育主要是以应试教育为主，以考试成绩为主要指标的教学管理模式，使得小学生过早陷入了“应试教育”的泥潭中，小小年纪的学生背负死记硬背大量客观性知识的重任。传统教学模式是局限于课本教材，为了提高教学成绩，一些教师是以填鸭式、注入式教学方式进行课堂教授，无法调动学生的学习积极性和独立思考能力。长此以往，很多学生就逐渐丧失了独立思考和自主创新的能力，这样对学生自我发展和民族兴旺是极为不利的。第三，传统小学教育中，部分教师认为只要教学目标达标，完成教科书中要求的内容即可。对于新教师来说，主要是讲清知识点；对于经验丰富的老教师来讲，就得在达到教学知识的基础上再发展一些相关知识，就是我们通常说的拓展知识面。再有其他的教学任务，则是可有可无的，学生的自主创新意识没有真正被重视起来。
3创新思维的培养方法
3.1加强小学教师的个人道德素养
在日常生活中，教师为人师表，自己的一言一行都会受到学生的关注和模仿，所以一定要注意自己的言行举止；在日常教育工作中，教师要及时更新教育教学理念，心中要有明确的创新教育理念。在教学过程中，要创造一个轻松、快乐、人人爱参与的课堂学习环境，要尊重学生的人性，培养学生的创新意识，引导学生主动学习，激发学生创新学习，体现以“学生为主体，教师为主导”的教育教学思想。
3.2采用因材施教的教育方式
针对小学生的学习能力和个人爱好特点进行分析，全面了解和掌握每个小学生的自身学习特点，制定不同的教学计划和教学方法，让他们完成不同的课后复习工作。在日常课堂学习中，教师应该鼓励学生多动脑思考，让他们积极提出自己的问题，讲出自己不同的解题思路和解题方法，激发小学生的创新思维，开发他们无限的创新潜力。
3.3培养学生的好奇心和求知欲
小学教师在课堂上应该经常给学生提供观察思考的学习环境，最大限度地给学生自主学习的机会。教师应该经常鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，让他们始终处于探索的最佳状态，培养他们的创造性思维。
3.4培养学生质疑的精神
教师应该教会小学生针对任何问题要学会质疑，鼓励他们从不同的角度进行批判性质疑，这样才能调动他们学习的积极性和主动性，使他们的学习思维方式更加流畅和敏捷，发表出独特的个人见解。
3.5培养学生的多向思维能力
在小学课堂教育中，教师应该引导学生学会发散性思考问题的能力。根据教学内容，创造条件，引导学生通过观察、分析，对所提出的问题从不同的角度进行思考，使学生找到问题的规律，从而让学生寻找不同的解决方法，这样可以激发学生的学习兴趣、产生不同的创新思想和理念，有利于培养学生的创新能力。
4结论
在实施义务教育的过程中，小学教育是基础，是人才思想启蒙的重要阶段。良好的小学教育有利于学生身心健康的发展，有利于高层次教育的顺利进行，而在小学教育中，小学生创新思维的培养是当今社会发展关注的焦点。小学生创新思维的培养直接影响着学生的自我意识、创新能力的形成，在一定程度上决定了学生的未来发展和自我价值的实现。总而言之，对于小学生创新思维的培养，必须要勇于努力探索、改革创新，这样才能提高小学生的教育水平，才能加快我国教育事业的发展。
作者：崔莹 单位：辽宁省本溪市溪湖区河畔小学
参考文献：
[1]隋娟.论小学教育中的创新思维培养[J].改革与开放,2010,(20):159.
[2]郭悦.全球化背景下小学教育的创新思维培养[J].才智,2016,(21):118.
创新思维教育范文8
在传统的小学美术教育中，教师对学生的要求与管理相对严格，从主观上忽视了学生的主体性和创造性。具体地说，教师在小学美术教育中按照一定的主题，要求学生按照自己的思路进行绘画或鉴赏，不允许学生进行自主的创造。这就是对学生创造性的磨灭，并没有对学生的创造能力进行提高。因此，教师要通过小学美术教学培养学生的创新思维，首先可以做的就是引导学生自主创作，使学生的自主意识和主观能动性得到激发。以《染色游戏》这一课的教学为例，教师不再为学生制定相应的活动计划，不再要求学生按照自己的观念进行美术活动。学生可以根据自己的思维和理解进行染色，可以选择不同的色彩、不同的形状和不同的角度，顺从学生的自主意识和创新思维，达到培养学生创新思维的能力。
二、合理利用小组交流启发学生的创新思维
与此同时，教师应该在小学美术教育中合理利用小组交流学习法，让学生通过小组交流与学习进行更有效的学习。同时，在小组交流中，学生能够在交流与互动中进行思维的碰撞，能够学习与借鉴其他同学的思维方式与思维角度。在此活动中，学生就会逐步养成从不同角度看待事物、分析事物的意识和习惯，能够从新的角度对美术作品进行鉴赏，能够根据自己的见解进行美术创作。让学生的创新意识逐步形成，能够从不同角度和层次进行思考，使学生的创新能力得到提升。
三、结语
