1订单班学风现状
为真实了解高职院校订单班学风现状，笔者所在研究小组结合“订单式”人才培养模式的目标和高职院校的实际情况，设计了“高职院校订单班学风现状及影响因素的调查”问卷，共向五个不同的校企合作订单班发放200份问卷，回收186份，回收到的问卷全部有效，回收率为93%。同时，为尽量弥补问卷调查中因误答、错答而造成的误差，丰富第一手资料，调查还辅以访谈法，分别与高职院校学生管理人员、订单班任课教师及企业人员进行交流，全方面了解订单班学习状况。调查结果显示，订单班学风整体良好，大部分学生学习目的明确，学习态度扎实，重视学习方法，学习效果良好，但也有少数学生学习消极，学习动力不足，学习纪律涣散。其中，有79.57%的学生在课堂上有过睡觉、玩手机等不良行为；平均每学期没有迟到、早退、旷课现象的学生只占45.70%；50%的学生学习成绩一般，还有4.3%的学生挂科情况严重；38.71%的学生对订单班学生管理制度了解程度较低；10.2%的学生不知道订单班有淘汰率；31.18%的订单班没有企业指导老师共同参与教育、管理；仅有47.31%的学生认为周围学习氛围较浓厚。通过访谈也了解到，目前社会上把高职教育当做就业教育，不少学生也错误地认为：通过了企业的面试，进入了订单班，就是有了工作，就是进了“保险箱”，就可以不努力学习了。他们仅仅把学习的目标理解为就业，一旦自认为找到了理想的工作，就失去了学习的动力，这种思想严重地影响着学风和校风。订单班学风现状直接反映了高职院校人才培养的质量，关系着学生的就业和未来，关乎学校的生存与发展，需要有效的对策来破解难题，加强订单班的学风建设。
2加强订单班学风建设的对策
2.1重教育，端正学生学习态度
学生学习动力来源于明确的学习目标和端正的学习态度，学风建设的基础是教育引导学生澄清错误认识，变“要我学”为“我要学”。一是教育学生树立远大理想和抱负，绝不能把高职教育仅仅理解为就业。高职教育学习目的是为了丰富知识、提高技能，培养高素质技术技能型人才，只有坚定理想信念、丰富理论知识、强化实践能力，才能受企业欢迎和重用，才能更好地实现人生价值，才能为实现中国梦做出更大的贡献。如果仅仅以就业为目标，不仅在大好的学习时光失去学习机会，而且后期来看不学无术、不能为企业创造价值的员工随时都会失业，企业绝不可能养闲人、养懒人。二是引导学生认真了解企业验收标准。现在很多企业在订单班实行淘汰制，制定企业用人验收标准，实行过程验收与管理，不能符合企业用人标准者，随时都有可能被淘汰。如：××地铁规定：订单生有下列情况之一者，直接予以淘汰，退出订单班：订单班学习期间累计补考2门以上；受到学校警告以上处分；学生操行考核不及格。针对企业的这些要求，有些订单班学生不了解、不知道，以至于放松要求而不学习，最后面临淘汰时却悔之晚矣。三是培养学生“德技兼备”的成才观。学技术先学做人，学校要注重培养学生的道德品质，提升人文素养，坚持以立德树人为根本任务，制定大学生职业素养与职业发展教育培养计划，重视学生职业素养与职业发展教育培养，为学生搭建各类锻炼和提高综合能力的平台。通过教育，使全体订单班学生树立职业意识，强化职业素质，不断提升学生的综合素质。
2.2重制度，强化学生纪律观念
科学、合理、规范的规章制度是学校学风建设的前提和保障。为进一步加强订单班学风建设，学校应不断完善包括学生考勤、实习实训、考核奖励等在内的制度规范，形成《订单班学生管理办法》、《订单班学生操行管理办法》。同时，要严格执行各项制度，加强纪律管理，规范学生学习行为。一是制定《订单班学生管理办法》。对学生考勤、学习、实习、考核及日常行为等各方面提出具体要求，将学生各项表现与考核挂钩，并明确考核标准，不合格者及时从订单班中予以除名。二是落实《订单班学生操行管理办法》。订单班实行操行量化考核管理是学生日常教育管理的重要抓手，科学完善的操行量化管理，可以真实直观地反映学生在校的行为表现。评定的内容与标准依各订单专业实际情况制定，并根据学生日常考勤、遵章守纪、日常行为规范及宿舍内务卫生等方面具体情况制定加减法标准。每个订单班每学期必须评定出学生操行成绩，并汇总公布，作为学生综合素质测评的重要依据，作为学生评优评先的重要指标。同时，每学期要如实向订单企业反馈学生的学习成绩、操行成绩和奖惩情况，这些将作为企业掌握学生在校表现、末位淘汰的重要参考。三是企业完善奖惩制度。订单企业要制定可操作性强、针对性强的订单班管理办法，明确学生在校学习期间及在企业顶岗实习期间的教学要求、行为要求、考核要求，明确提出对订单学生的验收淘汰标准，强化学生纪律观念。同时，还可以制定订单班奖励办法，在订单班中，设立企业奖学金，向优秀学生颁发印有企业文化的奖状证书，并记入学生学籍档案。
2.3重管理，夯实奖励淘汰机制
再完善的制度若不执行也等于一纸空文。可以说，制定制度是根本，执行制度更是关键。因此，加强订单班学风建设的关键，应该是严格落实管理制度。一是提高制度的透明度。组织订单班学生认真学习制度、理解制度、遵守制度，时时刻刻以制度约束行为。在制度的执行上，要公开透明，做到公开、公正、公平。二是提高制度的公信力。制定制度的目的不是为了如何处理学生，而是促进学生学习，改良学习风气，为学生创造良好的学习、生活环境。因此，要切实做到“有纪必依、执纪必严、违纪必究”，坚决维护制度的权威性，言必信，行必果，以保证制度的公信力。三是提高制度的执行力。在学生教育管理中，特别是对违纪学生的淘汰中，要敢于管理，敢于碰硬，应该奖励的必须奖励，应该淘汰的一定淘汰。同时，严格执行制度的基础是日常学生行为考核的真实性，因此，在日常检查中，检查记录必须真实、详细、完整。
2.4重合作，企业参与过程管理
订单班学生的管理受企业和学校的双重管理，因此企业应积极参与过程管理，当然，参与管理的形式可以多种多样。一是整合校企管理资源。班主任是订单学生班级的组织者、领导者和教育者，是学校和企业对学生进行思想教育、日常管理和实施素质教育、提高技能的具体执行者，在学生教育管理过程中，班主任起着至关重要的作用。因此，企业与学校共同实施“双班主任”制度，学校在每个订单班组建之际，为每个班级安排一名专业教师担任班主任，企业为每个班级安排一名干部担任指导老师履行班主任职责，两名班主任共同管理该班级学生日常事务，由学校和用人企业共同聘任班主任，并发放聘书。两个班主任职责明确，沟通紧密，各负其责，共同打造良好的班风和学风。二是加强校企交流沟通。若要实行有效的过程管理，就必须建立校企间有效的交流机制。双方应扩展沟通渠道，譬如充分利用手机、网络等新媒体等交流方式，及时联系、时常商议。除了“双班主任”在学生管理中所起的纽带和桥梁作用，学校与企业应定期进行面对面的沟通交流，就订单学生人才培养方案中的人才培养目标、专业课程设置、素质课程设置、学时分布、专业教材选用、教学计划、实习实训安排等相关情况进行沟通交流，并形成制度。三是加强学习过程考核。企业要经常派人到学校做好订单班教学与管理检查工作，通过随机听课、查阅资料、座谈讨论、组织考试等方式，了解订单班教学管理、学生管理等情况，评估教学管理质量，并将情况反馈订单院校。企业要分阶段对订单学生进行考核验收，内容包括订单生综合表现、理论及实际操作能力，可根据专业岗位情况自行制定考核细则，订单生若不能通过考核，不符合订单班和企业的要求，及时进行淘汰。这样可以在一定程度上对学生形成学习压力，督促学生认真学习，也能确保输送到企业的员工都是优秀人才。四是开展职业素质培养和职业技能训练。企业应定期派出技术、管理人员为订单学生开展专题讲座、职业培训课、企业文化论坛、技能竞赛等，有针对性地培训学生的职业素质和职业技能，引导学生进行正确的自我认知、职业认知。通过这种零距离接触，使学生明白自己应该学什么、怎样学，切身感受到学有所长、学有所用，从而更加热爱本专业，激发学习动力。
作者：王荔 孙浩武 单位：汉铁路职业技术学院
