一、小学数学自主探究性学习源起的背景
创新是时展前进的动力，是当今国际竞争力的重要组成部分，是一个民族兴旺发达的源泉。教育是培养人类创新能力的最主要的途径，青年学生的综合素质是国家不断前进的重要力量。国家新时代的课程改革重在培养学生的创新意识和创新能力，并取得了相当大的成果，但是面对日趋激烈的国际竞争，更深层次的教育改革亟待继续进行，因此，在《基础教育课题改革指导纲要》中，明确提出要以学生以主体，在教学中体现学生的主导地位，发挥学生的自主能动性，在教学中为学生创造足够的自主探究时间和空间，使学生在课堂中充分发挥他们的创造力，将学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。小学自主探究性学习要求教师为学生创造一个足够的探究空间，并为学生提供充分的材料，同时给予学生合理的指导，让学生在探究中爱上学习，在学习中培养探究能力，并通过这一过程，让学生能够主动地发现问题，并使学生掌握分析问题、解决问题的能力，从而获取知识，培养学生的创新能力和主动学习的意识。通过长时间的锻炼，学生可以将新旧知识结合起来，指导生活和学习中遇到的问题，从而发现问题的根本所在，养成自主探据学习的习惯。这些都是符合新时代背景下课程改革的需要，也是符合社会发展对教育的要求。
二、实践研究的意义
有一句话对当前教育改革做了很生动的解释：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”这句话也就说明：在传统教学模式下，学生很容易忘记学过的内容，如果是学生自己阅读学习，记忆的效果可以得到有效的提高，但是如果让学生在一个探究性的环境中自主学习，培养学生的自主探究能力，就可以加深对所学内容的理解，是学习的效果大大提升。因此，现今的课堂教学要为学生创造一个充分的空间，使学生自主学习，发现问题解决问题，合理的增加学生思考探究的时间和空间，让学生成为整个教学过程的主体，成为课堂学习的主导着，并适应着这种新的学习方式。数学作为一门基础性很强的学科，对于培养学生的创新思维和创新能力有很大的作用，是可以提高学生实践能力的重要的学科。通过自主探究性学习可以诱发学生的学习热情和兴趣，使学生乐于学习。小学生的好奇心很强，因此教师在组织课堂教学时要充分利用小学生的这一特性，合理的组织教学内容使之引起学生主动学习的兴趣，让学生感受到自己的学习主体地位，主动进入到知识的海洋中猎取知识，积极主动的进行学习思考，自由发挥见解，这样才可以从根本上提升学生的自主学习意识和创新能力。
三、小学数学自主探究性学习的基本内容
所谓的自主探究性学习其实就是由一个专题引出，在一个有效的领导下，以科学研究的方式去主动发现问题、研究问题、获取知识、解决一些问题和把学习到的知识应用到实践的一个过程。它是一种全新的学习方式，是一种培养学生的自主创新和自主实践的有力手段。因此，在教学中，老师作为一个核心的领导者应为学生提供探究的课题和条件。在学生主动进行探究、学习的过程中与学生进行互动和交流，让学生学会独立思考，共同合作，做到“三人行，必有我师”。新课程自主探究性学习的依据就是：知识与技能、过程和方法、实践的应用以及对学生的思想情感和价值观的影响，所以小学数学应以“学生的发展”为目的，以“学生的自主探究活动”为策略在教师的指导下,让学生自主探究新的知识挖掘学生自身的潜力，提高学生自学、自己理解、自己提高，这样可以全方面的提高学生的各种能力，特别是自主创新的能力。
四、小学数学自主探究性学习的基本方法
1.激发学生自主学习的兴趣。
自主即自己、主动，这就要求老师在教学时，以学生的发展为根本，站在学生的思维中去考虑他们对学习的认知，积极创造学生们感兴趣的话题，让他们爱学、主动学，在学习中学会合作交流。
2.和谐的学习环境。
在教学中，学生是一个求知者，老师应该女里创造一个学生的学习环境，创造一个和谐、有趣、平等充满愉悦的平台，只有这样学生才会去自主求知，自主创造，而不是单纯的为学生提供一个固定的结论，让快乐的气氛带动同学们展露个性，大胆提问，实现师生之间的全面交流。
3.亲近生活，亲近数学。
数学源于生活，所以教师在教学中应该尽量去把数学和生活结合起来，在把他们带入到学生的学习中，让学生体会到数学就在我们身边，这样可以同时培养他们的数学创新意识和数学应用能力。
作者：马久明 单位：赤峰市元宝山区马林小学
