摘要：高校的使命就是为社会不同行业领域实时性培养技能型人才，因此在数学教学方面，应该着重锻炼学生的数学应用能力。由此，本文将在客观阐述高校强化学生数学应用能力的必要性，当前我国高校数学教学的实际状况基础上，探讨日后深入性培养高校生数学应用能力的有效策略。
关键词：高校数学；教学；应用能力；培养策略
一、前言
一直以来，因为学生数量和课时有限等问题影响，导致我国高校生数学应用能力和素养未能达标。因此，在今后的高校数学课堂教学中，应该专注于锻炼学生个体的发散性和创造性思维，令他们更加有热情去研究和应用相关知识点，进而及时转变成为各个行业领域急需的应用型人才。
二、高校培养学生数学应用能力的必要性
在高校教育体系之中，数学始终被作为一门基础性的课程而存在，并且对不同专业学生产生不同层面的影响，最主要的原因就是其可以辅助学生完善思维，进一步在实践活动中回忆和应用已学知识点。在此类背景之下，怎样有针对性的锻炼学生的数学应用技能，已经成为高校上下深刻关注的问题。至于高校培养学生数学应用能力的必要性，则可以细化为：
（一）迎合新时代的人才培养要求
如今社会急需创新潜力较强的人才，而想要达到这种要求，就必须要求学生预先透彻认知一系列数学问题，锻炼出灵活的实践应用技能。如今我国互联网信息技术愈来愈发达，高校毕业生单纯拥有娴熟的操作技巧是不够的，还应该配合数学思维去处理更高深的问题，这是新时展背景下的必然趋势。所以说，各个高校应该集中性的完善学生的数学思维，针对性的锻炼个体的数学应用技能，激励他们实时性汇总不同类型的数学信息和概念，创建健全可靠的数学模型，方便处理好行业领域和生活中的种种问题。
（二）有效的提升学生的综合素质
数学一直以来被视为推动社会进步和科技创新的有效工具，包括互联网信息、电气自动化、半导体等技术项目，无一不依赖于数学进行革新发展，而这些项目今后都有可能被不同专业学生所经常触碰。唯独预先强化学生的数学应用意识和能力，才可以令他们更加系统性的梳理各类数学知识点和实操经验，最终顺利提升这类学生的综合素质。
三、目前我国高校教学发展的实际状况
（一）课程设置针对性有待提升
我国较多高校都习惯于直接传授学生基础性的数学概念、计算法则、证明方式等等，并没有消耗一定的时间精力在实践应用训练上。如部分高校在数学课程设计期间，融入过多比重的理论知识，旨在彰显出该科目应有的科学、严谨、完整等特征，却不能同步渗透细致的数学应用思想和方法，到头来不利于将数学科目的工具性进行有机发挥。归结来讲，当前我国高校在数学课程设置方面，没能很好的贴合全新的育人目标，和专业教学存在明显的脱节隐患。
（二）教师教育理念不够新颖
作为高校的数学教师，其数学理论知识的储备数量和学术的研究能力是无可挑剔的。不过实际教学中，一旦说教学理念不能与时俱进，就会使教学发展目标和各个专业特征大相径庭，严重情况下更会令后续的引导方式和指导案例变得愈来愈空洞乏味。在此类环境之下，学生的数学成绩和实践应用能力等，亦可想而知。
（三）学生基础不够深厚
部分高校学生习惯于研习理论知识，因为没有丰富的实践经验做支撑，导致他们在数学知识点应用上存在较大误区。特别是一些数学基础不佳的学生，经常会因为理解出现偏差而倍生挫败感，没有动力再去数学。
四、高校数学教学中培养学生数学应用能力的对策
（一）设置健全的数学课程体系
作为一名优质性的高校数学教师，应当预先明确相关专业发展特征和各类学生学情状况，随后针对不同专业学生设计匹配专门性的课程内容。一方面要尽快调整传统的教学理念，筛选一系列有助于令学生解决实际问题的指导要领，并将其作为必修内容来传授给学生；另一方面则应该结合时代特征来匹配灵活的教学引导模式，归根结底，就是在适当划分传统和全新教学内容比例的同时，树立起方便各个专业改革发展的高数课程体系框架；还有就是引导学生深入性学习和数学相关的基础性思想和方法，消耗一定的时间精力去解释不同知识点的产生背景，并且逐步加深这些内容和专业实际案例的组合力度。如在进行极限课题内容教学期间，教师可以借助分割、聚合、近似等原理来确立积分的概念，之后再带领学生深入把握导数和定积分的衍生背景，并再利用导数来引导学生处理最值和速度等问题。特别是定积分，方便快速而正确的解决封闭图形的面积和体积等问题，在此期间，教师须考虑借助特定封闭图形来设计教学方案，鼓励学生同时进行计算和实物制作；之后再组织生动有趣的实践操作活动，令学生在其间及时检验当下的学习状况，巩固已学的知识点，锻炼出更加高水准的数学应用技能。
（二）提供适当的教学内容
高校在组织数学教学活动过程中，为了集中性的强化学生的数学应用技能，第一要务就是调整既有的教学内容，即依照不同专业学生的实际需求和学校状况等编制针对性较强的教材，在令数学教学内容彰显出一定的实践应用和趣味性之后，引导学生更加快速和准确的解决各类数学问题。如在讲授数学概念期间，教师须预先掌握不同学生的专业学习状况，之后选择一些相对开放且难度适中的例题，方便学生自主的予以探究和学习。久而久之，他们的数学应用能力自然会快速提升。
（三）引入学生普遍关注的生活化案例
想要快速教会高校生一系列的数学应用技能，首要任务则是令他们明确不同类型的数学概念和变化规律，形成健全性的数学思维，确保这些都达标之后，再鼓励学生积极参与建模等实践操作活动，强化他们的数学应用意识。如在面对一些烦琐的数学问题时，教师可以先指导学生进行建模并利用数学语言加以简化，之后再鼓励学生彼此展开竞赛，互相补充之后完善每个学生的数学思维和应用技能。特别是在进行差分方程知识点讲解环节中，教师可以预先引入一些启发性的案例，如假设某人现阶段的体重为100kg，当每周会吸收20000kcal的热量时，其体重将保持不变；目前想要透过节食和强化运动量等途径将体重减到75kg，请依次考虑后续的塑身计划。（1）就是在不运动的基础上，展开两阶段的塑身活动，前一阶段保证每周减重1kg，且每周热量慢慢减少，持续到达到下限即10000kcal为止；后一阶段则令每周吸收的热量保持下限，坚持到满足减肥要求结束。那么前一阶段要保证每周吸收多少热量，且两个阶段分别需要消耗多少周？如若说选择在后一阶段中增加运动量来提升塑身计划完成进度，那么应该设置怎样的安排计划？因为许多高校学生，尤其是女生，非常关注减肥这类生活问题，所以引入这类案例可以很好的激发学生兴趣，令他们在逐层探究和简化问题之后，加深对各类知识点的理解，形成更强的数学应用能力。除此之外，还应该主动强化数学教材内容和实践活动的联系力度。对于高校来讲，锻炼学生的数学应用技能，无非就是辅助他们加强已学数学理论和实践活动的联系度。所以说，在实际教学工作中，教师应该尽量的将教材内容进行生活化呈现。客观层面来讲，目前许多高校习惯于传授理论知识，没有及时加入丰富且有针对性的案例，到头来学生一头雾水，数学学习的积极性和数学应用能力，都不会得到显著性的提升。所以说，教师应该多了解每个学生的生活环境和习惯，尽量在数学课堂中引入这些常见的要素，进而激发学生的研究欲望并掌握更多的数学应用技巧。
五、结语
综上所述，如今我国各个高校在学生数学应用能力培养工作上，始终存在一些问题，须在教学内容和指导方式等层面上进行深入创新。包括定期组织丰富的数学建模活动，利用多媒体设备来细致演绎不同知识点的产生原理和变化规律，以及强化理论知识和生活实际的联系度等等。久而久之，调动学生的自主学习激情，强化数学教学的应用性，大幅度提升高校生的数学应用能力。
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作者:余广成 单位:兴义民族师范学院
