[摘要]高职院校培养人才的措施是多种多样的，有很多选择。在与实际发展情况的结合中可以发现校企协同，紧密合作，能够有效地加快创新脚步。在培养人才中，协同育人是其中的重点任务。在相关政策的推动下，高职院校的领导层也相应地提高了对培养人才的重视程度，并且在自己的学校根据，根据学生的实际发展需要，因地制宜地制定相关学校制度和政策，调整实习管理、校外实践等多种项目的模式，都为培养职业人才，提高学生的职业素养服务。但是在具体的管理工作中，仍然存在一些比较棘手的问题，需要高职院校负责人清楚地意识到这些问题能够对学校发展及人才培养工作带来的负面影响，采取积极的措施加以应对，创新人才职业素养的培养模式，为社会培养更加出色的新型人才。本次研究分析了在校企协同背景下，高职院校双创人才职业素养培养管理模式中出现的问题，并提出了具有针对性的解决措施，以期为高职院校的人才培养提供管理智慧。
[关键词]校企协同；协同育人；高职院校；人才培养模式；职业素养培育
高职院校的主要发展任务是为社会培养岗位所需的实践型人才，高职院校的学生所学的知识也多是偏向于应用性质的，而理论性质的内容则具有基础作用，是学生们开展实践操作的前提知识条件。这也是高职院校相对于其他学校来说所具有的教育特色。因此，高职院校培养人才的过程中，就需要加强与社会岗位之间的联系，在校企协同育人推进教育创新的背景下，利用企业教育的优势条件，做到实时掌握岗位需要的人才特色和专业技能要求，并以此为培养人才的方向指引。高职院校具有重要的培养专业型人才的教育任务，在校企协同育人创新教育的背景下更应该加强与企业之间的合作，重视对学生实践效果的考察，专注于提高学生的职业素养，使其能够为推进社会发展做贡献。高职院校利用好企业文化培养学生良好的职业素养，为社会输送更多的高素质技术技能型人才。
1校企协同培育专业型人才相关内涵本质
新时代对高职院校人才培养提出了新要求，高职院校必须以企业实践体验为平台提升教师自身综合素质,以完善课外活动为基础潜移默化地培养学生职业素养。[2]社会主义市场经济今年来发展得十分迅猛，也十分繁荣，各行各业都展露出欣欣向荣的面貌。经济发展水平的提高带来的是对人才需求水平的提高。在社会主义市场经济蓬勃发展的浪潮中，社会岗位得到了丰富，为人们提供了更加多样的职业选择。但这也需要有更高水平的专业型人才。高职院校的主要教育任务就是培养出社会职业所需人才，培养出具有较高职业素养的专业人才。但是在教育的过程中，学生更多的时间是在校园中度过，对社会的接触并不多，对岗位的接触也只是停留于表面的浅层认识。在这样的教育背景下，校企协同育人的专业人才培养模式应运而生。企业身处社会环境中，包括从事相关岗位的工作人员，尤其是企业中的行业精英，他们更是久经企业“战场”，是“身经百战”的高水平人才，掌握着很多专业经验，十分熟悉相关工作规则。将学校教育与企业人才结合起来，就能够有效地将企业人才身上所具备的优势吸纳到学校教育中，拓宽学生的视野，同时也能够掌握最新的社会信息，了解企业发展所需人才特色，为高职院校的教育提供方向选择。企业在“校企协同育人”的过程中，能够直接地表明需要的人才种类，具有很强大的针对性，能够为企业发展储备未来人才。对于高职院校来说，“校企协同育人”能够突破学校教育中存在的多种局限，使学生真正地跳出学校环境，探索社会特点，推进教育改革与创新。这也就是说，在“校企协同育人”的模式下，由两大主体——高职院校和企业共同培育专业实践型人才，学生能够拥有两种不同的学习阵地，促进高职院校教育渗透企业元素，改正学校教材中老旧的知识内容，实现更具科学性的人才评价体系。
2校企协同育人背景中人才培养所存问题
2.1企业主动合作意愿不够浓厚
企业是存在于市场中的细胞，是市场生存发展必不可少的因素。在社会主义市场经济中，繁荣的发展潮流为企业的发展带来很多的发展机遇，提供前所未有的可能机会。但是竞争与此是相伴相生的，这也就意味着各类企业在社会主义市场经济的发展浪潮中不得不面对更大的挑战，需要企业投入更多的精力，加快发展创新，提高自身的竞争力，成为社会主义市场经济中出色的企业。并且，企业最主要的目的是盈利，这是企业发展的追求和使命。因此，这就会出现企业与高职院校主动合作意愿不强的问题，没有足够的参与热情，企业更多的精力都用在了经济价值的追求上。高职院校中的教育工作者能够在科研工作中分析企业发展过程出现的问题，并用相关知识分析解决对策，研究创新方向。而企业在单独发展中往往会陷入对经济价值的片面追求中，从而缺乏相关科学理论的指导，缺乏重要科研成果的指引，就会导致对资源的浪费，事倍功半。
2.2学生管理与培养体系不完善
在校企协同育人的过程中，学生需要到相关企业中实习。高职院校及企业就需要加强对学生的实习管理，而不是让学生自行而无方向地实习。但是在就实际的实习情况分析来看，有一些学生由于客观原因等选择自主实习，由于这些实习单位与学校之间没有合作，无法保障这些企业的质量，企业指导学生实习、加强管理的意识不强。那些与高职院校存在合作关系，共同培养人才的企业虽然能够得到质量上的保障，但是市场竞争压力大，没有充分的时间和精力加强对学生的管理工作。
3校企协同育人背景下培养高职业素养人才的途径
3.1优化遴选企业，制定硬性条件要求
对于学生的实习工作来说，虽然大部分学生都是在与学校具有合作关系的企业中实习，但是仍有不少学生确实有自主选择实习单位的需要。为了保障实习的安全与质量，高职院校需要对实习单位的选择指定一些必须具备的硬性条件。首先，企业必须是具备合法法人的机构，必须是在营业执照的有效实践范围内。其次，要考虑企业在行业内的影响力和知名度。再者，企业在相应的学生实习单位上，要有足够数量的专业人才和管理人才，而不能是没有精力照顾的岗位，这样是无法保证实习岗位的质量的。
3.2健全协议书制度，加强法律保障
职业院校如何培养学生较强的岗位适应能力、更高的职业技能和职业素养是满足企业对高素质技术技能人才需求的关键环节。[3]协议书是学校、学生及企业三方之间的法律合同，一式三份的协议书中包含着学校、学生和企业的利益关系，保障相关权益，能够产生一定的法律作用。协议书中的内容需要涵盖多方面的内容，例如学生的实习时间、学生在实习期间具备的权益内容、学生的实习薪资及发放方式、实习期间学生的劳动卫生、安全等保障内容，还需要对违约行为作出规范，制定相关赔付措施，全面保障学生的安全和实习质量，加强对学生实习效果及质量的监管。
4结语
产教融合、校企合作是应用型高职院校的内涵式发展必由之路。[4]经济社会发展需要加强教育与产业的联系,培养更多技术型、应用型、创新型的高技能人才，要采取相应措施完善产教融合法律法规、提高参与积极性、完善考核办法、加强师资队伍建设[5]。
【参考文献】
[1]郭荣中.高职院校学生职业素养培养对策研究——以测量员岗位为例[J].中国校外教育，2020(02):01.
[2]秦润华.新时代高职院校学生职业素养的培育[J].教育观察，2019(11):01.
[3]温云芳.校企双主体携手，共育新时代工匠[J].工业技术与职业教育，2020(03):01.
[4]王建芳，温芳琴，盛楠楠，等.应用型人才培养校校企多方协同机制研究[J].教育教学论坛，2020(03):01.
[5]刘运材，欧阳杰，孙书豪.经管类专业“政—校—企”协同人才培养体系的构建[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2020(03):01.
作者:蒋文全 刘结玲 单位:广西工商职业技术学院
