摘要:对高校体育专业教师的教育思想素养、职业道德素养、专业素养、心理素养、审美素养进行深层次的分析和探究。体育专业教师要积极提升教育思想素养，形成先进的教学思想，并创新体育课程教育教学方式，使教育方法多样化，做先进思想的带头人，充分展现出教师对体育事业的热忱。体育专业教师要有崇高的体育事业责任心和无私的奉献精神，要积极克服体育教育事业发展面临的艰难险阻，为体育事业蓬勃发展提供强大的动力支持。要想具备专业素养，体育教师就要学习科学文化知识、教育学知识、心理知识等，系统掌握体育专业理论体系。体育教学中的突发安全事件较多，体育专业教师的心理成熟性和稳定性更能给学生带来安全感。体育专业教师的动作示范要标准、正确，争取每个动作都能做到熟练、动静结合、有感染力，符合体育运动的健康美、速度美和力量美，使学生在欣赏示范动作的同时可以受到运动美的熏陶。
关键词:高校;体育专业教师:职业素养
1教育思想素养
先进的教育思想素养是体育专业教师应具备的基本素养，它对改变传统教学方式来说意义重大。高等体育院校作为培养体育专业教师的根据地，教师应全身心投入到体育专业人才的培养过程中，时刻注重自己的体育教育思想素养。要想成为具备先进教育思想的体育专业教师，要有事业心、责任感、严谨的教学态度以及奉献精神。在进行教学设计时，体育专业教师要以学生为主体，要设计出能激发学生学习体育专业热情的教学内容，同时还要打造出符合学生学习成长的教学场景和教学条件，满足学生的多元化学习需求。在体育专业课程教学过程中，体育专业教师要积极提升教育思想素养，形成先进的教学思想，不断用专业知识来充实自己。教师要创新体育课程教育教学方式，使教育方法多样化，同时要严格要求自己，为学生树立优秀榜样，做先进思想的带头人，充分展现出教师对体育事业的热忱。体育专业教师要能够正确评估自己的个人价值，并对他人的劳动成果给予充分肯定和尊重，做好与其他教师之间的沟通、交流与协作。
2职业道德素养
职业道德素养是体育专业教师最重要的素养。教师的职业道德简称“师德”，就是在从事相关教育活动时必须遵循的道德规范和行为准则。在培养体育专业人才队伍过程中，教师要利用自身的影响力和感染力来帮助学生认识和热爱体育事业。体育专业教师的职业道德素质能促进学生的身心健康发展，帮助学生树立正确的道德价值观。体育专业教师要有崇高的体育事业责任心和无私的奉献精神，要积极克服体育教育事业发展面临的艰难险阻，为体育事业蓬勃发展提供强大的动力支持。
3专业素养
具有专业的理论知识是做好一个体育专业教师的基本前提，基本知识和专业技能是体育教师专业素养的集中体现。体育素养主要由知识结构、教学素养、专业素养、创新素养、心理素养构成，只有全面理解和掌握体育专业知识，才能从根本上提高体育教师的专业素养。随着“互联网+”时代的到来，体育教师要树立终身学习的意识，知识结构要随时更新，以适应社会时代的发展步伐，将“互联网+”与线下教育相结合，为体育教育事业开辟了新的教育途径。要想具备专业素养，体育教师就要学习科学文化知识、教育学知识、心理知识等，系统掌握体育专业理论体系。体育教师是以体育专业经历为背景拥有高超体育技术的职业，只有具备一定文化积累和专业的知识技能储备才能被称之为优秀的体育教师。体育教师应积极掌握中外体育教育家的思想精神，加强学习并巩固这些理论知识，全面了解学生的心理活动，遵循体育教学规律，更好的向学生教授体育专业理论知识和专业技术知识，提高教学效率。体育专业教师应关注专业领域的各种体育赛事和运动训练，全面掌握体育界的新动态。
4心理素养
心理素养是体育专业教师应具备的基本素养之一，体育教师的健康心理会直接影响到学生，会对体育教学成果产生积极影响。体育教学中的突发安全事件较多，在这种情况下，体育专业教师的心理成熟性和稳定性更能给学生带来安全感。体育教师需要具备的心理素质主要包括三个方面:第一，保持活泼的积极心态。让学生充满幸福感和精力感，让学生在轻松的氛围中学习体育知识及竞赛规则，并体验在克服困难后的喜悦之情，为学生的身心健康发展提供优质保障。第二，保持坚强的意志力。让学生在面对挑战与困难时不退宿、不放弃。第三，提高团队协作能力。让学生有组织、有纪律的进行运动。
5审美素养
体育专业教师要帮助学生认识到只有具备强健的体魄才能成就运动艺术之美，使学生树立健康的审美价值观。体育专业教师的动作示范要标准、正确，争取每个动作都能做到熟练、动静结合、有感染力，符合体育运动的健康美、速度美和力量美，使学生在欣赏示范动作的同时可以受到运动美的熏陶。体育专业教师应该将运动美体现在平常训练和教学过程中，和学生共同挖掘体育运动中隐藏的美。运动美体现在不同方面，高超的球技是运动美，坚韧不拨的品质是运动美，顽强拼搏的精神也是运动美，这些不同的运动美感染着每一个喜爱体育运动的人。例如，精湛的球赛运动美在于队员之间的默契度、协作能力以及扎实的基本功，有的队员全攻全守，有的队员稳扎稳打、步步挺进，有的队员则刚柔相济、稳中求胜，体育专业教师要从不同角度出发，使学生能够在不同角度发现体育的运动美。
6结语
体育专业教师的职业素养会对学生的身心健康和思想品质产生重要影响，职业素养高的体育专业教师精神力量强大，能够推动高校体育专业向更好的方向发展，提升了体育教学质量，能够为体育事业培养出专业人才。
参考文献:
［1］李志杰，刘斌，齐迎春，周文刚，于素梅，高校体育专业考核管理系统设计与应用研究［J］．周口师范高等专科学校学报，2000，(02):37－38.
［2］王伯华.关于建国以来高校体育专业《体操》教材的研究［J］．北京体育大学学报，2001，(03):63－64.
［3］于文谦，牛静.浅谈高校体育专业人才的培养和人文教育［J］．体育文化导刊，2003，(10):98－99.
［4］魏鹏飞.用科学发展观引领地方高校体育专业的发展［J］．沈阳教育学院学报，2006，(01):51－52.
［5］易小坚，蒋小勇，曹波.区域性高校体育专业教育的资源整合［J］．体育科学研究，2008，(02):108－109.
［6］孙克成，于清，袁林.吉林省高校体育专业学生学历现状的调查与研究［J］．吉林体育学院学报，2008，(02):88－89.
［7］钟兆祥，曾进辉.高校体育专业篮球教师队伍状况研究［J］．赤峰学院学报(自然科学版)，2011，(02):69－70.
［8］周曙光.河南省高校体育专业结构和布局及发展的动态研究［J］．焦作师范高等专科学校学报，2011，(03):112－113.
［9］李伟.高校体育专业开设野外生存生活训练课程的设置与实践［J］．科技创新导报，2012，(09):50－51.
［10］，郁庆定，江广金.日本高校体育专业学生就业促进机制及其借鉴研究［J］．体育世界(学术版)，2012，(12):27－29.
作者:殷和江 单位:黑龙江工商学院
