摘要：众所周知，高职院校是我国专业人才的重要输出阵地，高职院校在为社会培养高质量专业人才、推动社会进步与发展中发挥着至关重要的作用。近些年，伴随着教学改革的不断深化和全民健康理念的不断渗透，高职院校体育教育改革工作受到了极高重视，学生身体素质与健康状况更是成为了大众关注的焦点问题之一。本文将就高职院校体育教育改革发展趋势进行深入的分析与探究。
关键词：高职院校；体育教育；改革与发展
一、引言
在全新的教学改革浪潮中，高职院校体育教育的目标也发生了很大的变化，其不再被局限于体育知识和体育技能的传授，而是培养学生终身锻炼的意识，让学生养成终身锻炼的习惯。以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
二、高职院校体育教学改革是必然发展趋势
（一）社会发展与教育改革的必然需求
在之前很长一段时间内，高职院校体育教学都采用的是传统教学模式，体育教学也并不受重视，体育教师在实际教学过程中只是简单地传授体育理论知识以及基本体育技能，很少关注到学生体育意识以及综合素质的培养，这就导致高职院校体育教学的质量普遍较低，学生的身体素质也始终达不到理想状态。但是，伴随着社会发信函的需求，当今社会衡量技能型人才的前提标准便是身体素质良好，此外，教育改革工作的不断推行也让高职教育工作开始关注到学生的身体健康，因此，高职院校体育教学改革是一种必然需求。
（二）终身体育理念的影响与渗透
经济的飞速发展提高了大众的物质生活水平，当人们的生活水平得到提高时自然会关注到身体的健康情况。于是，当今社会上逐渐形成了一种终身体育的理念，通过体育锻炼来保证身体的健康。纵观当前高职院校体育教学的实际情况，不难发现高职院校体育教学在培养学生终身体育、终身锻炼理念这一方面还存在着很大的缺失，但伴随着此理念的不断影响与渗透，高职院校体育教学中必然会将培养学生终身体育思想作为教学的重中之重。
三、高职院校体育教学的现状分析
（一）体育教学没有明确的目标
根据笔者的调查与研究发现，当前很多高职院校体育教学都没有建立起一个明确的教学目标，甚至有一些高职院校在体育教学方面还保留着多年前强身健体的简单目标，与新时代的发展需求出现了严重的脱节现象。长此以往，必然会影响到高职院校学生的长远发展。
（二）教学模式、内容毫无章法，混乱不清
很多高职院校为积极迎合体育教学改革的要求，忽略体育教学的实际情况，强硬的进行改革，导致现阶段体育教学无论是在理念、内容还是方式等方面都出现了很多的问题和弊端，体育教学现状十分紊乱。其具体表现在以下几个方面：第一，一些高职院校利用超强负荷的体育项目，硬性要求学生参加体育锻炼，忽略了学生真实的身体素质与健康水平。以教师为中心的传统教学模式再次出现在当今的高职院校体育教学中，学生必须要按照教师提出的要求和标准来完成，否则将会接受相应的惩罚。第二，高职院校体育教学的内容杂乱无章，看似非常全面，实则毫无效果。体育教师不知道教授给了学生什么，学生也不知道自己到底学会了什么。体育教师每天按照教学大纲去教课，很少关注学生的实际学习效果。第三，高职院校体育教学毫无趣味，体育教师在课堂教学中一味地要求学生完成相应体育项目，全然不顾教学方式是否科学合理，是否能够调动起学生学习的积极性，这就使得学生们慢慢对体育课程产生抵触情绪，不愿意配合教师的安排，甚至出现了逃课现象。
（三）体育课程不受重视
高职院校虽然随时都在高喊德智体美全面培养的教育口号，但在实际管理与教学过程中，体育教学则被搁置一旁，院校领导更是很少关注到体育课程的进步与发展。此外，一些新成立的高职院校因受到经费的限制，更是不愿意将资本投资在体育教学设备的购买和场地的建设上面，而体育教师的教学积极性更是可想而知了。
四、如何有效推动我国高职院校体育教学的发展
（一）树立健康第一的教学理念
在实际教学过程中，体育教师应该加强体育理论知识的传授，要下意识地去转变高职学生的体育理念，让学生们意识到体育锻炼的重要性，意识到健康才是一切的基础。此外，高职院校在学校内要积极开展传播体育文化或者普及健康知识的相关活动，为学生们营造出良好的体育锻炼氛围。
（二）以学生为核心，完善体育教学的内容
高职院校体育教学改革工作，必须要充分考虑到高职学生的实际需求。在完善体育教学内容方面，要注重知识结构的系统性建设，要时刻将学生作为核心，给予学生更多的自主选择空间，既要满足学生的生理需求，又要符合学生的心理需求，让学生们从内心深处接受体育锻炼。笔者建议，当前高职院校体育教学中要适当加入一些非竞技类的体育项目，要充分考虑到学生们的体能水平，让学生们认识到参加体育锻炼并不是为了竞赛，而是为了养成终身锻炼的良好习惯，是为了拥有一个健康的身体。
（三）开展多元化的体育运动项目，增强学生参加运动的积极性
高职院校体育教学的最终目的是为了培养学生终身锻炼的习惯，因此，激发学生参加体育运动的积极性是至关重要的。因此，笔者建议高职院校体育教学中应该尽可能地丰富体育项目的内容与形式，可以多增加一些小球类或者休闲类的体育项目，这类项目一般对个人的体能素质要求不是很高，而且也更具有趣味性，因此，其必然能够在一定程度上激发起学生参与体育运动的积极性。
（四）建立终身体育的教学模式
高职院校体育教学需要建立起终身体育的教学模式，终身体育教学模式需要以下几点特征：第一，实际性体育教学要建立在高职体育自身属性之上，逐渐摸索出一条最适合的教学方式。第二，普遍性高职院校体育教学模式需要尊重体育共性，需要符合所有学生的需求。第三，结构性体育课堂教学应该是一个连贯的过程，是一个有机的成体，要做到层次严谨，结构分明，要符合体育教学的基本规律。第四，特殊性体育教学要针对不同的专业特点，要充分考虑到体育教学是否能符合学生未来所从事社会工作应用能力的需要。
（五）全方位结合，全方位教育
高职院校体育教学应该是全方位结合的教育内容，高职院校应该积极调整当前体育教学的目标与模式，充分考虑到高职学生对体育锻炼的真正需求。要因时因地制宜。积极开发课程资源，在选择课程内容时，要做到全方位结合，课内与课外相结合、校内与校外相结合，与此同时，还要考虑到不同年级、不同性别的学生对体育锻炼需求的差异性。如果高职院校条件允许，笔者建议其最好可以彻底打破原有的系别、班级建制．重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
五、结束语
综上所述，基于当前高职院校体育教学的现状，要想完成体育教学改革的重任绝不是一件一蹴而就的事情，其需要很长一段时间来重新定位、梳理与规划。未来高职院校体育教学改革必将朝着多元化、系统化的方向发展，在改革过程中也必将遇到各种各样的困难与挑战，但笔者相信，在不久的将来，高职院校体育教学定将会实现质的飞跃。
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作者:吴峰 单位:石家庄职业技术学院
