第一篇：高校绘画专业色彩教学方法创新
1高校绘画专业色彩教学现状
从目前的高校教育来看，传统的教学理念以及教学方式等方面的影响促使高校存在着色彩教学方面系统性不强的问题，整个课堂教学过程中缺乏科学而合理的规划，这就使得课堂教学相对分散，学生在进行知识吸收和接受的过程中存在着非常大的盲目性，学生对于色彩规律方面存在着认识不足，因此色彩经验方面缺乏系统性，同时由于教学效果追求短期性以及表面性，实际的教学临摹性以及依赖性非常强。判断作品的重要方式就是通过物象的色彩还原来完成，而科学的训练手法则是写生联系，反复的描摹则使得学生对于物象的认识尤为深刻，二者之间的巨大矛盾促使学生只是进行色彩的复制，这就限制了学生对色彩规律上的认识和理解。随着教学的不断深入，写生临摹在一定程度上限制学生自主探索能力、色彩认识能力以及色彩创造能力，色彩教学的改革非常的重要。
2高校绘画专业色彩教学方法创新分析
2.1转变传统的教学理念，更加的注重观念上创新
在进行色彩的教学过程中，传统的教学理念使得教师在教学的过程中更加的注重学生技术方法上的培养，在一定程度上忽略了思维观念上的培养，严重阻碍了学生的想象力以及创造力，因此，在实际的教学过程中需要更加的注重学生色彩意识以及创造思维能力等方面的培养，鼓励学生进行色彩的掌握，更加的注重学生主观色彩的感受，打破色彩规律方面的限制，提高学生的色彩探索能力以及色彩创新能力。教师在进行色彩教学过程中，需要根据学生个体存在的差异性来进行针对性的教学，让学生具有独特的色彩体验，同时提高学生对于色彩的民单独以及色彩所表达的情绪。例如，莫奈的《睡莲》，其在色彩的运用以及实际表现手法上都体现出其个性，实现其个性的充分发展。因此，在进行色彩教学过程中，需要转变过去的僵化式教学理念，更加的注重学生的艺术个性发展，转变过去在观念上的限制，鼓励学生充分的发挥自身的想象力，通过色彩上的感悟和体验来实现艺术风格上的不断创新。此外，在进行实际的教学过程中，教师还需要更加的注重学生色彩综合素质的培养，进而提高学生的综合能力。
2.2转变课程内容上的限制，更加的注重内容优化
在进行色彩教学的过程中，课程设置的完善性以及科学性对于教学质量提高具有十分重要的作用。在进行传统的教学过程中，其主要是根据学生在年级上的差别，分别开设了静物、风景、人物以及人体等几方面的课程，学生大多是通过写生训练的方式来进行知识学习，单一化的教学方式使得学生知识获取方面受到了限制，同时对于学校的综合能力培养也具有十分重要的影响。在传统的教学过程中，教师对作业进行统一安排，学生需要根据教师的安排来完成工作，这就使得学生学习的主体性以及创造性受到了限制。经济的飞速发展促使人们的社会观念不断的发生变化，这就使得在进行色彩教学过程中，无论是教学理念，还是教学内容、教学方法等都需要不断的进行改革，转变过去的框架和材料限制，实现多元化的发展，同时还需要紧跟时代的发展步伐，根据艺术发展的总体趋势，掌握艺术教育方面的客观规律，转变过去的单一化教学方式，提高学生的综合能力。例如，色彩教学可以与其他课程相关联，根据其他课程内容来进行不断的整合，实现多门课程教学内容的同步性以及综合性，不断的提高课堂教学效率。
2.3转变过去的教学方式，更加注重教学方式的创新
在进行色彩教学过程中，教学方法在其中具有十分重要的作用，其需要注重理论、时间的不断结合，通过实践联系来提高感性认识，促进学生的进一步发展，教师需要引导学生能够掌握一些的色彩只是，诸如，大色块与小色块的中和、色调对比、统一理论的综合以及亮部、暗部之间关系的处理，等等，教师需要通过一定的引导，让学生对于色彩知识具有一定的概括、总结和梳理，最终深化理论内容以及实践姜堰，同时教师还需要鼓励学生通过实践来验证书本上的内容，让学生在不断的实践和认识的过程中发挥其学习的积极性以及主观能动性，不断的提高色彩的理解、应用能力，提高实际的学习效率。现代科学技术的不断发展促使色彩运用也呈现出了多元化，颜料已经不是色彩传统的唯一介质，其可以借助计算机来进行色彩训练，其对学生动手能力以及颜料掌握等都具有十分重要的作用。利用计算机作为其辅助手段，其在一定程度上弥补了传统的色彩训练方面存在的问题，最大程度上节省了学习的时间，有利于提高学生的学习积极性，为学生的色彩掌握提供了更好的发展机遇。总而言之，通过传统教学方式与现代化多媒体手段的结合有利于提高色彩学习效率，充分的发挥学生学习的想象力和创造力，实现综合性人才的培养。
3结论
色彩教学改革的不断深入促使其教学更加的注重合理化和科学化，人们对于艺术作品的欣赏能力也在不断的提高，这就使得人们需要坚持与时俱进的原则，建立一套更加合理的人才培养模式。现代科学技术的不断发展使得材料上已经不再受到限制，这就需要注重学生的创新能力培养，提高学生的学习热情，实现综合性的人才培养。
作者：代沙日娜 单位：长春理工大学光电信息学院
第二篇：高校健身气功教学方法与教学模式分析
一、建构主义
建构主义理论是认知心理学派中的一个分支，注重对客观事物的研究与应用。而在此基础上，建构主义所蕴涵的教学思想主要可以分划为知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用、学习环境和教学原则等6个方面。在建构主义理论下与环境相适应的教学模式可解读为，以学生为中心，教师起到组织、指导、帮助及促进作用，利用各种手段充分启发学生，极力发挥学生的主动性、积极性和创新精神，达到学生对当前所学知识形成具体全面的构建理解。在此模式作用下，学生对知识意义主动建构，教材所提供的知识不再局限教师传授，媒体成为学生自主学习、探索的工具。在此模式中教师、学生、教材和媒体等四要素可发挥与传统教学模式完全不同的作用，彼此之间的关系也完全不同，这些作用与关系非常明确，形成建构主义学习环境下的教学模式。
二、健身气功
健身气功在二十一世纪初被国家体育总局确立为体育运动项目，在高校的教学方面健身气功被讨论时应固定在体育运动的范围内，需要体现体育运动的精神与目的，确定具体的运动形式。健身气功更多作为健身的作用出现在高校体育讨论范围内，舍去了气功目的中健身之外的其他目的。形式上，健身气功选取了气功的运动形式，意味着健身气功向调节肢体呼吸和心理活动三者合一的方向迈进，舍去了传统体育运动中三调分离状态。总的来看，健身气功是以健身为目的，以缓和的形体活动为基础，身心状态调节为三调合一的运动项目。
三、健身气功教学
健身气功作为新兴的体育项目，其在教学上仍有一定的难度。首先，教育机构对健身气功的了解仍待加深，对健身气功的重视程度需要提高;其次，教学条件上缺乏系统的教育体系，相关专业教育人员缺乏，教学队伍的建立有一定的难度;最后，作为教育的受众，学生对健身气功的基础缺乏相关了解，对于学习相关知识及应用具有一定难度。针对这些方面的问题，我们当前要做的首先是教育机构对健身气功进行全面深入的了解，建立健全对健身气功的系统性认识;其次是建立专业性质强的培训教育机构，制定教师资格审定标准，培训相关专业教育人才，组建相关教育团队;最后，对于学生及广大人民群众，应采取健身气功方面的知识普及。
四、健身气功教学方法及教学模式
健身气功教学方法是为完成教学任务选用的途径和手段，教学方法的选择直接影响教学任务的完成与质量。健身气功作为体育项目，教学双方之间相互的交流是极为重要的，作为教育者，教学方的教学对学习者的影响是极为巨大的，直接影响到学习者对健身气功的了解与实践，而学习者对健身气功的了解与实践是教学效果最好的检验。健身气功教学的立足点是力求激发健身气功学习者的学习兴趣和练功热情，调动其积极性，使其主动的钻研与练习，致力于深度了解健身气功的知识及自身学习效果的巩固。健身气功的教学方法应根据教学时间对象功法不同灵活选择。一般来说，健身气功的具体教学方法可分为语言、练习、直观、讨论及完整与分解法。语言法即通过教学者通过语言向学习者传授关于健身气功的具体知识;练习法即教学者通过辅助学习者对健身气功进行练习实现教学;直观法可理解为教学者通过对学习者展示健身气功的形象、结构、技术要领及完成方法等;谈论法则是在学习者对健身气功有了一定的了解与实践后，基于自身实际情况提出各种问题与教育者相互讨论;而完整与分解教学法，则是在教学活动始终存在的，教学者对健身功法或完整或分解的向学习者传授与展示相关知识与实践内容。基于构建主义理论，健身气功的教学模式以学习者为中心，而教学者对教学内容的组织、对学习者的指导与帮助则促进了学习者对教学内容的学习，这样的教学模式最终目的是发挥学习者自身的主动性、积极性及创新精神，使学习者建立健全对健身气功的全面立体形象的认识体系。在这种模式下，学习者对知识结构的架设不再局限于教材或者教学者的传授，更多的手段与工具在这个过程中被应用，传统教学关系发生一定程度上的变化，形成构建主义学习环境下的教学模式。
五、结语
健身气功作为新兴体育项目，它的推广与普及将耗费不短的时间，这一过程中，高校作为教育机构，对健身气功的教学可做出的贡献将是巨大的，而在构建主义指导下的健身气功的教学就为这一目标的实现提供了最好的方法。
作者：谷磊 单位：湖南中医药大学
第三篇：高校体育教学分层次教学实施策略
1.高校体育教学的现状
高校体育教育对于一个人的体育以及运动的习惯和喜好是十分重要的，高校体育教育要致力于强身健体，致力于培养学生的终身学习意识，让他们养成运动的习惯，获得运动的技巧。真正的将体育成为自己今后生活的一部分，并了解体育精神，让自己的精神世界在体育锻炼中得到净化和提升，不断的、积极主动的去了解体育的相关信息，为我国体育事业的发展和进步做出自己应有的贡献。当前阶段，中学教育受应试教育的影响，学生主动学习的习惯没有养成。而且体育课很大程度上给文化课让步，这样的结果就是，很多喜欢运动、喜欢体育的孩子，没有时间去运动。
1.1体育器材少。
兴趣对于运动来讲是很重要的，枯燥的运动和体育项目很难吸引学生的注意力，学生也难以坚持下来。当前大多院校的体育设施的建设还是不够完善。学校是人口密集的场所，一般数量的运动器材对学校老说是难以满足需求的。体育器材数量和种类的缺乏是影响高校体育教学发展的因素之一。
1.2教学模式落后。
体育教学不应该是只有一种形式，机械式的、单调的练习，而应该学生不断丰富教学方法，调动学生的学习兴趣，可以真正的做到为兴趣而锻炼，为自己而运动，这就要求老师针对自己学生的特点制定相应的教学的方式、方法以更好的促进高校体育教学的发展进步，让学生真正的做到终身锻炼。
1.3学生自身水平有差异。
我们不得不承认每个人自身的身体素质是有差异的，有的学生喜欢运动，有的体育项目学习起来就比较容易上手；有的学生比较安静，这样运动强度比较大的体育项目他们学习起来就有一定的难度，怎样协调好不同学生之间的差异，找到更适合学生自身特点的教学方法完成共同的教学目的，是高校体育教学进行创新和发展的重要突破口。
2.分层次教学法在高校体育教学中实施策略
从现状出发对问题进行分析，是为了更好的找到突破口，帮助问题的解决。不断的进行运动设施的建设和发展，不断提高教学模式，促进教学的创新进步。针对学生的差异性，本文认为，要进行分层次教学，具体问题具体分析，发掘学生的潜力，下面对分层次教学法在高校体育教学中的实施策略进行具体的论述。
2.1合理制定教学目标。
教学目标是进行教学的大纲，一个合理的教学目标的制定，要做到总体目标统一，具体要求不同。在具体的体育教学中，按学生在身体素质、运动能力等的不同对学生进行分层，为每个层次的学生制定相应的教学目标。这就要求教师要做好充分的课前准备工作，对学生各个方面的状况进行了解，以让自己的课程更加的有针对性，教学效果也更明显。
2.2灵活选择教学方法。
教学方法没有一定的局限性，适合学生的就是最好的。以教学目标为纲，不断的尝试新的教学方法，在不断的尝试中对自己的教学方法进行调整。不同的学生状况也要求制定不同的教学方法，只有不断的进行教学方法的更新才能更好的发掘学生的运动潜能，调动各层次学生的学习积极性。老师要注意和学生的交流，从不同层次学生的运动状况出发，在具体的运动过程中去了解学生的运动状况和身心反映，以更好的调整自己额教学方法。
2.3有效地实施个别指导。
教师的教学态度对于学生的学习来说是十分关键的。热爱学生的老师，学生会在日常的教学中感受到，学生会受到老师的引导和启发，去尝试新的运动或者是挑战更高的运动强度，老师是学生的领路人，不断的给与学生鼓励，给不同层次的学生都进行有效的帮助和指导。鼓励他们进行不断的尝试，和挑战，建立起取得优异成绩的信心，为他们的进步而由衷的高兴。
2.4全面地考核评定成绩。
以人为本，鼓励个性发展。一个合理的公平的评价体系，对于学生更好的进行体育锻炼是十分必要的，全面综合地对每个学生进行合理的评价，便可以是每个人都能发挥自己的特长，从而达到激励进步，以学生的学习态度和是否积极、锻炼是否认真刻苦等方面为主，综合其他方面的表现，对学生进行综合评定。良好的评定标准，可以起到激励学生积极进取的作用。
3.结语
发展着的时代，不断进步的社会，发展意味是竞争，当今的时代，是一个不进则退的时期。面对竞争和挑战，怎样培养更加优秀的、质量过硬的人才，怎样用高效的教学方法来进行教学，这些对于一个国家，人才的培养和发展是很重要的。从高校体育教学的现状出发，针对学生的差异性，在高校体育教学中运用分层次教学法，发掘学生的潜力，促进学生养成良好的体育意识和锻炼习惯.
作者：崔丽娟 单位：长春工业大学人文信息学院
