第一篇：高校翻转课堂钢琴教学应用
【内容摘要】
翻转课堂教学法起源于美国，近些年来得到了广泛的应用并取得了令人满意的成果。文章简要介绍了翻转课堂教学法的起源、定义与特征，分析了高校钢琴教学的现状与存在的问题。文章兼顾翻转课堂教学法与高校钢琴教学两方面的因素，着重分析其应用中的注意事项、实施路径与意义所在，希望能给翻转课堂在高校钢琴教学中的应用提供参考与启发。
【关键词】
翻转课堂；高校钢琴教学；实施路径
高职教育一直被国家所重视，钢琴教学作为高职教育中的重要组成部分，主要是培养学生的综合素质与就业竞争力。目前的高校钢琴教学中存在着许多问题，应用翻转课堂教学法可以改进高校的钢琴教学，有助于提高学生的学习效率。
一、翻转课堂教学法概述
（一）翻转课堂教学法的起源与定义
翻转课堂教学法（FlippedClassModel）最早出现在美国科罗拉多州林地公园高中，该校化学教师录制视频并上传到网络上，目的是为了帮助缺席的同学补课。这种教学法刚推出就受到了学生的喜爱和欢迎，教师让学生在家观看教学视频后在课堂上完成作业并进行讲解。这种“在家看视频，课堂做作业”的教学法，与传统上课后回家完成作业的教学方法完全相反，因此被称为“翻转课堂”。翻转课堂教学法一经推出就受到了教育界的极大关注，极大地激发了学生的学习兴趣。学生在网络上主动学习并与同学进行交流，教师有充分的时间在课堂上与学生进行沟通、探讨，并根据学生的学习情况进行针对性的教学设计。翻转课堂教学法是对传统教学方法的革新，有效提高了教学质量。
（二）翻转课堂教学法的特征
相比于传统教学法，翻转课堂有着自己的特征。首先，教师角色发生了转变。传统教学法中，教师主要是知识的传授者，负责给学生灌输知识；翻转课堂教学法中，教师的主要任务是促进和指导学生的学习，同时针对学生的学习情况做针对性的教学设计。这不仅需要教师为学生提供主动学习的资源与环境，还应对学生的学习情况进行及时的评估与改进。其次，翻转课堂教学法不仅使教师角色发生了转变，也使学生角色发生了转变。学生从被动学习转变为主动学习，能自主参与到学习活动中，同时将自己的学习情况最大程度与同学、教师进行交流并得到反馈，完全成为了课堂的中心。最后，在翻转课堂中，学习过程变得格外重要，真正学习到知识成为了教学的目的与追求，学习效果得到了极大提高。在教学资源上，短小精悍的教学视频组成了主要的翻转课堂教学资源。教师针对教学重点难点制作的10分钟左右的短视频方便学生搜寻自己需要的教学内容，使课下观看网络视频的氛围更加轻松，有助于学生的学习。
二、高校钢琴教学现状与存在问题
（一）高校钢琴教学现状
随着科技的发展以及国家经济实力的提升，高职教育取得了快速发展，钢琴教学得以开展并受到了学生的欢迎与喜爱。最初高校开展钢琴教学对于学生的培养有着积极作用，也取得了一些令人欣喜的成果。但近些年来，一些高校钢琴教学依然沿用传统的教学模式，即教师负责上课，学生被动学习。这种教学模式难以充分调动学生的学习热情，进而影响到钢琴教学的健康发展。高校虽然在钢琴教学的课程设置、教学模式上也进行了一些尝试，但是成效还不够明显，短时间内很难发生根本改变。
（二）高校钢琴教学存在的问题
高校钢琴教学的现状令人担忧，教学中存在许多问题。首先，是教学方式的落伍。在我国大多数高校中，传统的钢琴教学方式依然占据着主要地位，教师在课堂上进行灌输式教学，学生只能被动接受。在高校的钢琴教学中，教师依然是课堂的中心，学生往往生搬硬套上课内容，完全模仿老师来学习钢琴技能，成为钢琴教学的附庸。这种传统的教学方式对学生学习钢琴技能产生极大的制约。其次，目前高校钢琴教学设置也不够合理。教师过度重视钢琴技能的传授，教材中一些内容的难度较大，让学生对钢琴学习产生抵触心理，而且教材的更新也较慢，不能够做到与时俱进地吸收与改进教学曲目。教材质量也不够高，一定程度上影响了学生的钢琴学习。再次，高校钢琴教学通常以独奏为主，学生缺乏协作学习的机会，很少能够与同学交流学习经验。师生之间也缺乏交流，学生在课下练习中遇到的问题不能及时得到解决。最后，教学评价对教师的教学与学生的学习有着双方面的重要意义，但目前一些高校钢琴教学还是以平时成绩与期末考试成绩作为检验学生学习成效的依据，传统单一的评价方式不能科学反映学生的钢琴学习情况，不利于培养学生的积极性与主动性，对学生日后的钢琴学习与成长也产生了消极的影响。
三、翻转课堂教学法在高校钢琴教学应用中的注意事项、实施路径与意义
翻转课堂教学法作为一种新型的教学方法，在教学中取得了令人惊喜的成果，在高校钢琴教学中也有着广泛的应用前景。翻转课堂教学法在高校钢琴教学中的应用虽然有许多事项需要注意，并且需要选择合适的实施路径，但是这种教学方法对学科的持续发展具有重要的应用意义。
（一）翻转课堂教学法在高校钢琴教学中应用的注意事项
翻转课堂教学法的模式决定了学生主要通过观看教学视频来进行钢琴学习，因此在选取教学内容时，学生是否感兴趣成为选择的重要考虑因素。另外，由于高校的定位，教学内容需要包括钢琴的文化背景、基础音乐知识、演奏技能、即兴伴奏等，注重教学内容的完善性和全面性；同时，还应加入与学生生活有关的钢琴音乐作品，激发学生的学习热情。教学视频作为教师传授知识、学生接受知识的重要媒介，在翻转课堂教学法中占据着重要的位置。录制教学视频时，首先要控制视频时长在10分钟左右，视频内容也应该选择学生容易理解和消化的，这样既不会让学生觉得冗长乏味，也有助于学生对钢琴教学内容进行学习和理解。录制视频还需要选择高分辨率摄像机，由专业摄像师在合适位置进行拍摄，让学生可以清晰观察到讲课和演奏过程。在设计具体教学活动时，翻转课堂教学法也应该与小组学习等学习模式结合起来，同时针对不同的教学内容采取合适的教学活动，利用多种方法提高学生的钢琴演奏技能。在高校钢琴教学中,应用翻转课堂教学法时，还应该注意加强对学生的指导，帮助学生解决在课后学习中遇到的演奏问题与困惑，指引学生学习、领悟正确的演奏方法。教师在应用翻转课堂教学法时，要注意引导学生对自己的教学活动进行科学评价，及时反馈教学中出现的问题并纠正，不断将新的教学内容加入到翻转课堂教学中，让学生可以更高效地学习钢琴知识，提高钢琴演奏技能。除此以外，教师还可以在网络平台上对学生共同遇到的问题进行统一解答，纠正学生自身的错误操作手法，让学生不断适应翻转课堂教学法并从中获得乐趣与成长。
（二）翻转课堂教学法在高校钢琴教学中应用的实施路径
翻转课堂教学法在高校钢琴教学中应用时，需要采用科学高效的实施路径，才能保证翻转课堂教学法对高校钢琴教学产生积极影响。在具体实施中，首先，是选择优质的教学视频与文献教学资料，同时根据高校学生的钢琴学习情况进行针对性的教学，确保学生学习钢琴的同时能够产生继续学习的信心与乐趣。网络教学视频中包含五线谱、简谱等通识性钢琴知识与基础有效的钢琴学习方法。教师在培养学生钢琴演奏技能的同时，还要加强学生鉴赏能力的培养，提供让学生聆听钢琴名曲等佳作的机会，为学生的钢琴学习提供帮助。其次，需要格外注重师生之间的良性互动。翻转课堂教学法要求教师注意观察学生的钢琴学习情况，先解决学生课后学习遇到的问题，着重强调需要掌握的钢琴演奏技能，引导学生领悟钢琴音乐作品。在翻转课堂中，教师要对教学中的重点难点进行专门讲解与示范，确保学生掌握演奏要领，达到学习目标。最后，要鼓励学生与教师进行交流，勇于表达自己的学习感悟与困惑，教师再针对性地给出建议。在翻转课堂教学法的具体实施中，学生反馈与教学评价应在高校钢琴教学中占据重要地位。因此，应形成科学有效的评价机制，将教学中出现的问题反馈给教师，引导学生对自己的学习情况进行总结与反思，力求从根本上提高教学质量，帮助高校学生进行钢琴学习。
（三）翻转课堂教学法在高校钢琴教学中的应用意义
翻转课堂教学法在高校钢琴教学中应用有利于激发学生的学习积极性与主动性。传统高校钢琴教学模式多为灌输式教学，教师占据中心地位，学生被动学习，课下练习时遇到问题也得不到及时有效的解答，学生缺乏学习钢琴的热情。翻转课堂教学法让教师全程参与到学生的学习中，学生成为钢琴教学的中心，学习过程中遇到问题也能得到及时解决，有趣简短的教学视频让学生产生极大的学习乐趣，学生更为积极主动地参与到钢琴教学中。翻转课堂教学法要求教学视频在简短的同时包含钢琴学习的重点难点，有助于解决高校钢琴教学内容不合理的问题，学生课后学习、课上答疑的形式让学习与反馈更加科学有效，极大地提高了钢琴教学的质量。学生课后观看教学视频进行学习，在课堂上就有了更多的时间进行演奏与团体协作练习，教师也可以在课堂上更多地与学生进行交流，有利于构建和谐的课堂氛围，也增进了师生之间的感情。网络具有极大的便捷性，可以为学生提供更优质的教学资源。翻转课堂教学法缓解了高校钢琴教学中教育资源分配不均的情况，学生可以接触到全国乃至全世界的优质钢琴教学视频，优化了钢琴教育的资源配置，显著提高高校钢琴教学的水平与质量。
结语
翻转课堂教学法能给高校钢琴教学带来翻天覆地的变化，是对高校传统钢琴教学模式的革新，充分激发学生的学习热情，增进师生感情，对提高钢琴教学的水平与质量、优化教育资源配置具有重要的应用意义。翻转课堂教学法在高校钢琴教学中的应用虽然有许多事项需要注意，在具体实施路径上也还需要继续完善，但通过学习国外翻转课堂教学法的应用经验，一定能发挥翻转课堂教学法的优势，为高校钢琴教学提供帮助。
作者：贺满彬 单位：宁夏民族职业技术学校
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第二篇：高校钢琴教学方式拓展实践
摘要:
随着素质教育改革的不断深化，高校音乐教学作为素质教育的关键组成部分，教育领域专家学者也更加重视高校音乐教学的改革与创新。本研究对高校钢琴教学改革的意义以及教学现状进行分析与探索。
关键词:
钢琴教学;教学方式;改革
1高校钢琴教学改革的意义
通过研究高校音乐选修课的实践情况，可以看出高校音乐选修课已经成为高校教育教学改革进程中的重要课题，而高校钢琴选修课作为公共音乐教育的基础课程，也是高校音乐教学研究的重要内容。钢琴选修课是高校非音乐专业学生的公共选修课，在集体教学环境下主要通过提升钢琴音乐作品鉴赏能力为主要教学目标，通过提高学生对钢琴音乐作品的审美能力，从而更加深入的体会到钢琴音乐作品中的深刻意义和音乐本质。加强高校钢琴教育教学改革与创新不但能够促进钢琴音乐弹奏和欣赏能力的相互促进，更能让高校学生通过体验学习来强化自身的审美能力与艺术修养。
2我国高校钢琴教学现状分析
2.1教学观念方面
目前我国高校钢琴教学现状主要从两个方面进行分析，首先是教学观念方面，教学观念对我国高校钢琴教学有着极大的影响。随着社会的进步，对于音乐人才的要求也在不断提高，提高我国高校钢琴教学效率，改变当前我国高校钢琴教学现状。音乐教育的核心在于音乐审美，提高学生的审美能力就需要注重学生个性的发展，鼓励学生进行音乐创作。但是当前我国的教学实践活动中，教师更加注重学生对于钢琴弹奏技巧与方法方面的掌握情况，要求学生进行大量的音乐技术练习。此外，当前我国音乐教学对于学生的评价方式也比较单一，主要对学生的弹奏技巧进行评价，而忽略了培养学生创作方面以及音乐鉴赏等方面的能力。长此以往，学生的主体地位得不到重视，影响学生的学习态度，阻碍了高校钢琴教学，难以培养出符合新时代的人才。
2.2教学模式方面
高校钢琴教学在教学模式方面所体现出来的现状是教学模式过于单一，在传统的教学模式中，主要以集体授课为主，在集体授课的过程中，教师很难充分了解到每个学生的掌握情况，偶尔会在课堂上针对个别学生存在的问题进行指导，这种教学模式比较单一，并且在教学过程中教师为主体，在教学内容上，也只是单一的对学生进行曲目、指法、音阶等练习，单一的教学模式阻碍了学生钢琴音乐修养的提高。
3高校音乐教育中开展钢琴教学的目的
高校钢琴教学主要将培养合格中小学音乐类教师为主要定位，而一名优秀的中小学教师需要具备多方面的技能，因此除了正课专业学习，还应当开展对其他艺术专业的钢琴教学，在教的过程中让学生能够掌握更多的乐器知识。而高校钢琴教学的教学成效也是学生是否能成为一名优秀合格的音乐教师或音乐从业工作者，现在的新课程教学改革对高校钢琴教学提出了更为全面的教学要求，教师也应当加强专业学习，培养终身学习观念，从而做到涉猎广泛和专业精通并重。在高等院校音乐教育中开展钢琴教学，不但有利于整个中国钢琴教育水平的普及和提高，更能让高校教师将教学重点从正确学习转变为传授教育。钢琴教育作为演奏学习时间较长的过程，无法在短短几年的大学时间里大幅度提升学生的钢琴演奏能力，但通过开展钢琴教学能够让学生进一步理解曲目所表达的含义和演奏细节，在提升学生自身弹奏水平和自学能力的同时，更能加强学生的审美能力和全面发展。
4高校钢琴教学方式拓展
4.1素质教育理念指导下的高校钢琴教学实践
首先需要明确素质教育理念指导下的高校钢琴教学实践的活动，需要充分调动学生的学习积极性，从而达到提高教学效率。在钢琴教学过程中，教师需要改变传统的教学观念，要充分调动学生对于音乐的学习兴趣，从而激发学生的创作潜力，培养学生的音乐创作能力以及音乐鉴赏能力，明确学生是处于教学中的主体地位，而教师是处于钢琴教学中的主导地位。传统的教学模式是灌注式教学，这种教学模式不利于开发学生与生俱来的主观能动性。学生学习钢琴是一个对知识与技巧的积累过程，所以职业院校钢琴教师在教学过程中注意适当改变教学模式，吸引学生的学习兴趣，例如，教师在讲解《钢琴基本认识》这一章节内容时，在为学生讲解有关钢琴基本知识的同时，注意运用实物，例如其中的《掌握正确弹奏体态及手型》这一小节时，教师要给学生正确的示范，并鼓励学生上台自行演示，激起学生学习钢琴的热情，让学生在与钢琴接触的基础上，了解钢琴的基本特性及学习钢琴的基本知识。此外教师在课堂上，注意观察学生的心理变化，及时改变教学模式，吸引学生注意力，例如，在讲解《左右手原位手指练习》时，教师在讲解基本知识时，学生难免会感到枯燥乏味，所以教师要注意引导学生进行学习，利用钢琴学习的特点，在弹奏的过程中为学生展示左右手原位手指的练习，使学生在音乐的刺激下，集中注意力，认真听讲。随着时代的发展，科学技术的不断进步，在课堂教学中可以充分利用多媒体进行教学，音乐本身是抽象的，因此在教学过程中教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力以及音乐表现力，引导学生树立正确的音乐审美观念。
4.2高校钢琴教学模式的改进及创新
加强高校钢琴教学的成效性，需要设置多元化的教学方式，对传统教学模式加以改进与创新，打破传统教学模式单一、枯燥的缺陷，从而全面提升学生的综合演奏能力。促进多元化的高校钢琴课教学内容，需要明确认识到学生理解水平和技能水平的差异性，充分发挥集体课教学的优势，重点对学生的功能性和声练习加以训练，并结合现代化的教学技术，提升学生的键盘运用能力和演奏能力，最终促进学生基础知识、视奏能力和审美能力的全面提升。
4.3提高学生实践意识
高校钢琴课程的教学偏向于理论的讲解，学生在这样学习环境的影响下，自身缺乏实践能力，在教师的教学安排下，学生只注重理论知识的学习，实践的机会与时间很少，所以在公共场合演奏时才会出现差池，对于演奏技巧的应用不能做到得心应手。所以教师要鼓励学生进行社会公开演奏，为学生提供实践的机会，增强学生的实践能力。另外，教师在课余时间安排学生进行合作练习，例如，学生在学习《关系大小调的音阶、琶音》时，教师可以安排学生进行分组，然后在课堂上进行演奏，并给予一定的评价，运用这样的方式，促进学生之间的交流，有利于学生对演奏技巧的练习，提高学生的合作意识与实践能力。
4.4增加学生练习的时间比例
高校应重视对于学生实践能力的培养，不可一味的追求教学成绩。调整学校的教学安排，提高学生练习演奏技巧占总教学时间的比例，让学生有足够的时间与空间进行钢琴练习。钢琴技巧的学习本身就是对艺术的学习，需要与时俱进。学生对于声音的敏感程度很高，所以，学生应完善教学设施，在教室内安装多媒体设备，方便教师教学，同时为学生的学习提供良好的信息平台，了解新型的钢琴演奏，激起学生学习新知识的兴趣，提高教学效率。此外，学校应鼓励学生在课余时间为学校师生进行演奏，在公开的环境下，利于锻炼学生的心理素质，为学生今后的演出奠定基础。
作者：李晓 单位：遵义师范学院
参考文献:
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第三篇：高校钢琴教学学生综合能力培养
摘要：
作为高等院校音乐专业中一门比较重要的基础课程，钢琴课程对学生的个人发展以及今后的就业都具有十分关键的作用。然而，长时间以来，在其教学中却存在着一定的错误认识，即只是充分重视对学生钢琴演奏能力的培养，却忽视了对学生心理素质、人文素养等方面的培养。于是就会影响到大学生综合能力的提升，影响到大学生未来的工作与学习，影响到大学生将来的就业。所以，必须要对学生综合能力的培养给予充分的重视。本文主要探讨了如何在高等院校钢琴教育教学中合理地培养学生的综合能力。
关键词：
高校钢琴教学；钢琴演奏能力；综合能力；培养
在高校的钢琴教育教学中，不但要充分重视对学生弹奏技巧的训练，对学生钢琴知识的传授，而且也必须要充分重视对学生综合能力的培养。要能够充分重视学生的主体地位，为学生讲解一些相关的文化与知识，培养学生的心理素质、演奏技术以及人文素养等，进而有效地提升学生的综合能力。实现在钢琴学习中陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使其能够充分感受到音乐的美妙。
一、高校钢琴教学中加强学生综合能力培养的价值分析
（一）有助于钢琴教育教学活动的开展
对于高等院校的钢琴教学而言，其教学目的即为能够帮助学生掌握较强的演奏能力。在以往传统的钢琴教育教学中，很多师生都错误地认为根据教学计划完成小奏鸣曲集以及车尔尼599等教材中曲目的弹奏工作，即实现了对学生演奏能力的培养。然而实践证明，这一认识是不够全面的。实际上，对于钢琴演奏能力而言，其属于一个具有较强综合性的改革。不但要求在钢琴教育教学中加强对学生基本演奏技能的培训，而且还必须要重视对学生人文素养与心理素质等的培养。这些能力才是每个钢琴学习者都需要具备的最基本的能力，当学生掌握了这些能力以后，才可以有效地帮助其今后学习与工作的顺利开展，有效地实现钢琴教育教学的目的。
（二）有助于学生的个人发展
近些年来，随着高等院校的不断扩招，也使得大学生的数量日益增多。在此状况下，就导致高校的毕业生在就业方面遇到了许多的困难，并且这一问题逐渐发展成为一个全社会都比较关注的重点问题。而造成这一问题的根本原因不仅包括社会因素，同时也包括了学生的个人因素。例如，在高校钢琴教学活动中，学生历经了两年到四年的学习过程，期间学生往往都是完全根据教学计划演奏教材中所包含的曲目展开学习的[1]。从表面看来，此学习过程是有规有矩、有条不紊的，但是从实际上分析，此过程是与现实需求发生严重脱离的。这主要是由于大学生在毕业离开学校之后，往往会从事一些与音乐具有密切关系的岗位。要想真正地胜任这些工作，就必须要具备良好的综合能力。然而，在大学期间，学生只是学习了一些教材上的钢琴作品，对这些作品进行演奏，如此一来就会造成其自身能力与掌握的知识存在一定的片面性，无法真正地胜任毕业后的工作，从而就加大了其就业的难度。因此，为了能够充分地满足社会对人才的需求，有效地解决毕业生就业难的问题，就必须要充分重视对学生综合能力的培养。
二、高校钢琴教学中学生综合能力的培养策略
（一）理论素养的培养
为了能够使得学生具备良好的理论修养，那么在高校钢琴教学中，教师就要积极地引导学生能够对钢琴的作品进行“阅读”。这主要从以下几个方面入手：首先，教师要为学生讲解钢琴作品的创作背景。实际上，每部钢琴作品都是一个时代的产物，其都代表着一定的历史痕迹。所以，演奏者就需要能够实现对钢琴作品的“复现”，要合理地将钢琴作品还原到其创作时期的历史语境中，然后结合当时的历史情况对此音乐作品展开深入的分析。例如，在学习肖邦的作品时，演奏者就需要对作品的历史背景展开深入的分析与了解。通过了解后就可以发现，在1830年左右，波兰是处于怎样的历史状况，由此就能够充分感悟到肖邦作品中所蕴含的浓厚的爱国之情，进而就能够更好地欣赏、真切体验这一钢琴作品[2]。通过对这一作品的“阅读”，也能够有效地提升学生的专业理论素养。然后，要对钢琴作品展开深入的音乐分析。对于这一曲目的演奏者而言，其要从音乐创作的角度出发，对作品展开深入的“解剖”，其中包括作品的和声、结构以及旋律等。要充分认识到是基于这些元素的共同作用，才能使得这一钢琴作品更加完整，更加完善。通过对作品的“解剖”，可以充分熟悉作品的结构与节奏等，从而为钢琴的演奏奠定坚实的基础。最后，演奏者要渐渐地形成个人的演奏美学理念。对于不同的艺术作品而言，其具有不同的艺术风格，每一部艺术作品也充分体现出演奏者以及创作者的艺术水平。因此，在钢琴教学中，教师也要深入地挖掘学生在演奏方面所存在的优势，引导其能够逐渐地形成个人的演奏风格，从而使其美学理念能够得到不断的丰富以及拓展，全面地提升其理论修养。
（二）演奏技术的培养
对于钢琴演奏而言，其最为关键的基础即为演奏。当前，经过多年的发展与完善，已经形成了比较健全的技术体系，这主要体现在以下两个方面：一是技术的全面性。在钢琴演奏技术训练的过程中，演奏者要充分重视指法、和弦以及音阶等各项技术的均衡协调发展，要实现分门别类的训练，从而使得学生都能够对各项技术给予良好的掌握。在大学钢琴教学中，钢琴教师要针对学生比较薄弱的技术环节展开重点的训练。进而可以提升其技术的薄弱方面，实现技术的全面性。第二，技术的扎实性。在进入大学校园学习以前，很多学生都没有接受过非常正规的钢琴训练[3]。因此，在此情况下就导致其对基础演奏技术的掌握不够扎实。所以，在学生刚刚步入大学校园以后，教师就要加强对学生基本功的训练，要实现基础知识的常态化，并且能够对学生的学习情况进行科学、严格的考核，使得学生能够比较扎实地掌握基础知识，从而为其今后钢琴演奏道路的顺利开展奠定良好的基础。
（三）心理素质的培养
通过对当前钢琴专业学生的实际状况展开分析我们可以发现，在钢琴教学活动中，许多学生能够在课间练习的时候发挥个人的良好水平，然而当其在公开的演奏场合进行演奏时，往往就会出现紧张、焦虑、不安等不良情绪，于是就会严重影响到水平的良好发挥，更有甚者还会无法正常地完成演奏过程。而造成这一现象的根本原因，即为这些学生缺乏良好的心理素质。所以，为了能够有效地解决这一问题，那么在高校的钢琴教育教学中，钢琴教师就必须要注重对学生心理素质的培养，使其能够获得丰富的舞台实践经历，从而形成良好的心理素质。要尽可能地为学生提供更多的实践机会，要与学校的大学生艺术中心以及团委等相关组织与部门进行沟通与交流，建立良好的关系[4]，这样就可以帮助学生在学校的演出中获得更多的演奏机会，从而锻炼学生的实际演奏能力。除此以外，高校也可以与当地的一些文艺团体签订用人协议，使其发展为校外的实践基地，从而使得更多的学生得到实践的机会。另外，钢琴教师也可以积极地鼓励学生参与各种比赛与公益的演出活动等，这样就能够帮助学生获得更加丰富的实践经历，有效地锻炼其心理素质，使其在今后的各种演出中都能够获得超水平的发挥，而且在出现突发状况的情况下，也可以进行妥善、冷静的处理，可以以良好的心态面对每一次演出。
（四）人文素养的培养
每一位钢琴演奏者都要具备良好的人文素养，只有如此才能够在演奏的过程中，更加准确地表达出钢琴音乐作品的内涵，体现出其中所富含的思想情感，达到创作者的初衷。在高校钢琴教学中，对于人文素养的培养主要体现在以下两个方面：第一，教师方面。作为教学活动的组织者与引导者，教师的人文素养会对学生产生许多的影响。所以，就必须要充分重视对教师人文素养的培养。对于大部分的钢琴教师而言，其往往是是科班出身的。然而，由于受到多种因素的影响，造成其人文素养参差不齐[5]。因此，对于钢琴教师而言，其必须要准确地找到自身所存在的不足，要不断地学习，使得自身的人文素养得到有效的提高。在学习方面，其可以通过以下两个方面进行：一是学习音乐本体。其中主要包括器乐、音乐史以及声乐等。对于每位钢琴教师而言，其不只是要将个人的专业局限在钢琴演奏中，而且要基于音乐艺术这一更加宽阔的视觉来实现更新的体验以及认知。如此一来，其就能够从比较单纯的钢琴演奏者逐渐发展成为比较优秀的音乐全才，才能够拓展个人的视野，提升个人的音乐素养。二是学习综合知识。钢琴艺术与其他的学科都具有紧密的关联，其并非是独立存在的。因此，钢琴教师要不断地拓展个人的知识面，要广泛地涉猎不同领域、不同专业的知识，从而丰富个人的知识储备，拓展个人的视野，进而更加深刻地认识钢琴演奏，了解钢琴作品。第二，学生方面。在钢琴课程学习中，学生不但要重视对专业技能以及音乐本体的学习，而且还要积极地学习文史哲以及艺术等不同的学科。要阅读更多的课外书籍，从而使得个人的知识面得到有效的扩展，有效地提升个人的人文素养，从而更好地弹奏与感悟音乐作品。
综上所述，在高等院校钢琴教学中加强对学生综合能力的培养，就必须要从心理素质、演奏技术以及人文素养等方面入手进行培养，从而全面地提升学生的综合素质，帮助学生充分体会到音乐的美妙，使其热爱音乐、热爱生活，拓展其视野，提升其文化艺术修养，使其积极向上、乐观健康，进而更好地完成今后的工作与学习，以更加积极的心态面对自己的人生之路。
作者：周勇 周婉仪单位：湖南城市学院艺术学院 湖南师范大学 美国密歇根州立大学
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第四篇：高校钢琴教学创新研究
近些年，对音乐艺术的学习热潮持续高涨，钢琴学习更是深受追捧，不论是专业人士还是幼儿学生，学习钢琴已成为一种普遍现象。但是随着时展，钢琴教学也需要跟上时代步伐，创新教学教法成为新时代钢琴教学发展的动力和基础。钢琴教学模式的创新要求在教学中结合现代钢琴教育理念，推动钢琴传统教学创新研究。由司徒璧春、陈朗秋编著的《新编钢琴教学法》（上海音乐出版社，2012年9月出版）一书建立在钢琴艺术传统教学法的基础上，作者将自身的教学经验及实践经历呈现书中，通过与一些专家学者进行交流、沟通，将理论和实践结合在一起，对钢琴教学的基本规律、教学原则、教学方法等方面进行详细介绍，阐述了分阶段教学在钢琴教学中的意义及如何开展分阶段教学。该书所介绍的教学理念是符合我国钢琴教学实际的，是一本适合我国钢琴教育的参考书。该书具有以下三方面特点：
第一，通俗易懂，快速提升教师钢琴教学质量。该书第一章、第二章对钢琴教育学科与钢琴教育教师进行介绍，一方面加强了对概念、基础知识的构建，另一方面对钢琴教学设计的具体内容及形式的展开进行预热。该书分别从钢琴教学法的基本内容、钢琴教学者的素质要求、阶段教学内容、基础理论知识教学、演奏技术与训练、练习法、心理训练以及钢琴教学的原则、方法等方面向读者进行详细解读，通俗易懂。对钢琴教学内容的介绍全面细致，从钢琴教学的不同阶段与不同教学内容逐渐深入到各类钢琴内容的教学分析，自成体系。例如，第五章从对钢琴这一乐器的文化及发展历史的介绍入手，使钢琴学习者了解认识钢琴的发展文化史，这对下一步的钢琴学习十分重要。第六章对钢琴演奏技术及训练进行介绍，内容包括演奏心理训练、演奏技术等基础钢琴演奏方法。通过这两章的对比分析，读者能够深切感受到该书在语言上通俗易懂、内容上鲜明直接。此外，该书专门分析了钢琴教学中的心理训练。这种心理训练除了针对演奏技艺与技能教学，更多是为了从教学心理研究的角度展开教学内容，扩大了该书的适用范围。
第二，以学生为主体，加强启发和引导。在传统钢琴教学中，教师进行理论知识的讲解是教学活动的主要形式，师生之间缺乏互动。钢琴教学不同于文化课程的教学，它体现了教师的专业技术。因此，除了传统教学法之外，还需要采取启发、引导的教学模式，将艺术与生活融合，在生活中感受艺术，在艺术中体验生活。
第三，创新教学模式，促进钢琴理论与实践教学相结合。通过创新活动来推动、构建钢琴教学模式，在钢琴教学中融入新颖、有创意的实践活动对于培养创新型人才作用突出。这些实践活动可以是学生自己讲课、学生实习、去社团、剧院参加演出等形式，使学生更好地理解理论与实践，为以后进入社会积累表演经验。
综而观之，该书系统全面地介绍了传统钢琴教学法的创新研究。语言上通俗易懂，内容上全面丰富，读后让人受益匪浅。阅读该书，读者对钢琴教学有了全新的认识、理解，同时在该书的指引下进行更加科学的学习、练习，提升钢琴演奏水平。
作者：牛思萌 单位：河南大学艺术学院
第五篇：高校钢琴教学认知心理学探讨
摘要：
针对我国高等院校钢琴教育教学而言，其还处于初步发展的阶段。因此，在其教学中还存在着许多的问题，亟需采用更加有效的教学模式与教学方法，进而有效提升教学效率与教学效果。在高校钢琴教学中合理地应用认知心理学，可以充分提升钢琴的教学质量，提升学生的钢琴技巧与各方面能力。因此，在高等院校钢琴教育教学中，教师也要对认知心理学给予科学合理的运用。本文主要探讨了在高校钢琴教学中合理运用认知心理学的方法。
关键词：
认知心理学；高校钢琴教学；应用
认知心理学是心理学的一个重要的分支学科，其主要是对在人们接收、加工以及记忆外部信息的过程中表现出来的行为以及心理特点展开深入的分析与研究，进而有效推动人类工作以及学习的顺利开展。当前，随着教育改革工作的深入开展，也使得心理学被广泛应用在教育事业中。在高校钢琴教育教学中科学地应用认知心理学，不但能够有效地提升教学效率与教学效果，而且对学生听觉能力以及钢琴作品欣赏能力的提升都有极大的帮助。
一、认知心理学概述
作为心理学中一项非常关键的组成部分，所谓的认知心理学即为通过对人们肉眼无法观察到的记忆改变以及信息加工等内容展开的深入分析，从而了解个体在对待外界事物方面所存在的一些行为习惯以及心理特点。借助于认知心理学可以有效地培养学生的学习能力与学习兴趣。当前，国外的许多国家已经将课堂教学活动与认知心理学有机地结合起来，并且获得了良好的效果，特别是与钢琴教育教学活动的联系相对较为密切。在实际教学中，钢琴教师就会在制定教学计划的过程中合理地对钢琴的曲目风格、弹奏模式以及知识理论等展开排序，之后再基于教学计划开展相应的教育教学活动，进而在此过程中逐渐培养学生的钢琴学习能力，提升教学效果。在通常状况下，对于人们的认知而言，其是具有一定规律的，其往往都要经过四个过程，即为“注意、体验、记忆以及思维”[1]。在高等院校钢琴教育教学的过程中，教师也要充分分析教学点，通过一些充满趣味的教学点来吸引学生的注意力，使其能够集中注意力，可以全身心地投入到钢琴教学活动中，进而在此过程中充分体会到钢琴音乐作品美妙的旋律，帮助学生更好地理解与记忆相关的钢琴知识，提升其学习效率与学习效果。
二、认知心理学在高校钢琴教学中的应用策略
（一）结合大学生的认知特点
针对大学生来说，其在认知方面存在一定的特点，这主要体现在以下两个方面：第一，生理认知方面。由于大学阶段是学生青春期的末期，此时大学生的身体器官发育相对成熟，于是就会对其钢琴学习产生极大的推动作用。在大学生的手部发育良好之后，就能够帮助其得到充足的力量。然而，此时大学生的手部骨骼发育还不够成熟，所以就会导致其手指缺乏足够的灵活度，于是就会造成学生在弹奏钢琴的时候无法充分地跟上节奏。第二，心理认知方面。在大学阶段，学生的心理已经基本趋于成熟。同时也具有相对较强的观察能力以及认知能力，而且记忆力也相对较强。不仅如此，对于大学生而言，其主观意识较强，而且可以在极短的时间内转换思维，可以很快地掌握新事物。虽然伴随年龄的增长会造成大学生的身体素质慢慢降低，然而在此过程中，其认知能力却在不断的增强，其所掌握的知识也越来越丰富，并且也会慢慢产生较强的自主学习意识。所以，在此情况下开展高等院校钢琴教学时，教师也要对学生的认知特点给予充分的重视，要科学地开展钢琴教学活动，有效地发挥学生的较强的记忆能力以及对音乐的审美能力，只有如此才能更好地提升教学水平，帮助学生掌握更多更加丰富的钢琴知识[2]。
（二）学生逻辑思维能力的培养
我们从认知心理学的层面分析可知，在开展高校钢琴学的过程中，注重对学生逻辑思维能力的培养是十分关键的。其主要应体现在两个方面：一是逻辑分析能力，二是逻辑记忆能力。对于这两方面而言，其主要都是通过学习的形式进行的。从根本上而言，其都是对学生思维逻辑能力进行培养。在大学阶段，学生的生理以及心理都是在初步成熟阶段，逻辑思维能力以及想象能力也在逐渐提升。因此，在此阶段钢琴教师就要充分把握学生的认知特点，充分重视对学生逻辑思维的培养，使其能够对音乐作品展开深入的分析以及良好的记忆。比如，对于《C大调回旋曲》这部音乐作品而言，其属于一首比较纯粹的娱乐性作品；而对于《帕格尼尼主题变奏曲》这一音乐作品而言，其属于一首炫技类的音乐作品。在高等院校钢琴教育教学中，教师也要基于不同曲目以及所体现出的特征，再充分结合音乐作品的时代背景，对音乐作品展开深入的分析，进而帮助学生能够更好地理解以及掌握作品中所蕴含的思想情感，有效地培养学生的逻辑思维能力。
（三）集中学生的注意力
基于认知心理学层面的分析可知，对于信息与事物的认知前提即为人们可以对此内容给予充分的关注。因此，为了可以帮助人们更好地认知信息，那么首先就要激发人们对其的注意力，在人们积累相应的信息资料以后，那么其大脑就会对这些信息给予加工与处理，最终发展成为人们的记忆，这也是人类的最基本的认知特点。所以，为了能够获得某项技能，那么人们就要通过记忆对相关的信息给予提取与分析[3]。通过对这些信息的应用，进而帮助人们更好地掌握这一技能。所以，在高等院校教育教学中，为了可以帮助学生更好地学习钢琴知识，那么教师就要激发学生的学习兴趣，有效地吸引其注意力，使其能够积极主动地参与到教育教学中。所以，教师就要采取相应的措施提升课堂的趣味性，使得课堂教学能够比较活跃，提升学生的学习兴趣。而且针对学生所取得的每一点进步，教师都要给予充分的肯定与认可，这样可以使得学生的心理需求得到充分满足，更好地提升其学习的积极性，使其更加集中注意力地学习相关知识。除此以外，教师也可采用弹奏演唱的教学模式，这样能够更好地帮助学生集中注意力，使其全身心地投入到钢琴学习中。对于比较纯粹的钢琴演奏而言，要求学生要从触觉、听觉以及视觉等方面进行全身心的投入。但是在较短的时间内，学生可以非常集中注意力地进行演奏，然而假如弹奏时间相对较长，那么就会造成学生在演奏的时候比较机械化，导致其注意力不够集中，极易发生分散。假如能够将演奏以及演唱有机地结合起来，这样就可使得学生更加集中注意力，全神贯注地完成弹奏演唱过程。
（四）学生听觉能力的培养
对于一个优秀的表演者而言，其不但必须要具备高水平的演奏技艺，而且还要有着比较敏锐的听觉能力。然而，通过对当前我国高等院校钢琴教育教学的分析可知，目前高校的钢琴教师只是比较重视对学生弹奏技能的培养，然而却忽视了对其他能力的培养。如此一来，也就会导致在实际教学中，学生对教师存在较强的依赖性。仅仅是基于教师的指示才能够发现其在弹奏的过程中所存在的不足，唯有借助于教师的指导才可以改掉自己的不足，进而提升弹奏水平，这样就会阻碍了学生的发展与进步[4]。因此，在实际教学中，教师不但要对学生的弹奏能力进行训练，而且要培养其听觉能力，使其可以对自己的弹奏情况进行判断，对其在弹奏中存在的不足进行及时调整。钢琴教师不但要对学生的听力展开训练，而且要对其音乐欣赏与分析能力展开训练与培养。在这方面，教师可以为学生播放一些比较优秀的世界名曲，使其能够在欣赏的过程中提升其听觉能力。在其欣赏的过程中，要引导学生能够借助于自己所掌握的理论知识对其中蕴含的弹奏技巧进行深入的分析，帮助其学习良好的弹奏经验，并且将这些经验应用在个人的学习中，进而能够使得个人的演奏技艺得到不断的提升。
（五）学生自主学习能力的培养
由于音乐作品比较繁多，多种多样。所以，在钢琴教学中，教师无法将其所有的音乐作品都向学生进行介绍。那么，为了能够丰富学生的音乐知识，帮助学生掌握高水平的音乐技能，那么教师就要为学生传授一些学习方法以及学习技巧，进而使得学生能够具备良好的自主学习能力。因此，在学习音乐作品以前，首先教师要引导学生对乐谱进行深入的解读，对音乐作品的指法以及节奏等展开深入的分析。然后再带领学生开展实践活动，使其能够充分体验到作品中所蕴含的思想感情与弹奏技巧。在完成学习活动以后，教师还要引导学生能够对学习过程展开深入的反思。要引导并且鼓励学生可以将自己所学的知识更加科学、合理地运用在其他音乐作品当中，进而有效培养学生对知识的总结归纳以及对问题的独立思考能力，有效地培养学生的自主学习能力。比如，对于《月光曲》这一音乐作品而言，其中蕴含的是一种淡然并且安静的思想情感。所以，在对此音乐作品进行演奏的过程中，演奏者要尽可能地表现出一种比较平静的状态[5]；针对《命运交响曲》这一音乐作品而言，其主要表达的是顽强不屈的精神，所以在实际演奏的过程中，就必须要表现出一种充满激情，比较乐观、积极向上的状态。如此一来，教师就可以帮助学生了解不同情感的特点，掌握其中所蕴含的思想情感，具有的不同风格，帮助学生能够进行准确的分析，进而形成较强的自主学习能力。
总之，将认知心理学科学地应用在高等院校的钢琴教育教学中，可以有效提升教学效果，提升学生的钢琴学习能力与逻辑思维能力。所以，在实际教学中，钢琴教师要充分地结合学生的心理认知特点，合理地总结教育教学规律，结合学生的实际情况展开相应的教育教学活动，进而有效推动高校钢琴教育教学工作的顺利开展。
作者：周勇 周婉仪 单位：湖南城市学院艺术学院 湖南师范大学 美国密歇根州立大学
参考文献：
[1]李春晓.认知心理学在高校钢琴教学中的应用研究[J].内蒙古教育:C,2015,(04):61.
[2]王佳.认知心理学在高校钢琴教学中的应用[J].黄河之声,2016,(08):36.
[3]景雅哲.认知心理学在高校钢琴教学中的应用[J].课程教育研究,2015,(22):191.
[4]周静.认知心理学在高校钢琴教学中的应用分析[J].音乐时空,2015,(24):143.
[5]井源源.认知心理学在高校钢琴教学中的应用研究[J].黄河之声,2015,(03):22.
第六篇：高校钢琴教学创新研究
摘要：
目前，我国的一些高校在钢琴教学中仍然采取比较传统落后的教学模式，这种"一言堂""填鸭式"的教学模式会大大地削弱学生的学习兴趣，会降低其学习效率，影响学习效果，影响对学生钢琴艺术素养的培养。因此，非常有必要创新以及优化当前的钢琴教学模式，要采用更加科学、先进的教学模式与教学方法，进而全面地提升钢琴教学的质量水平。本文主要对当前我国钢琴教学模式中存在的问题展开分析，并且提出有效的创新以及改革策略。
关键词：
高校；钢琴教学；教学模式；创新
高校钢琴教育教学活动对学生钢琴能力的培养，对其钢琴音乐情感等激发都具有良好的促进作用。然而，当前在我国高校的钢琴教育教学中还存在着许多的问题，这就会影响到教学的整体水平，影响到对学生钢琴音乐情感的培养，影响到学生钢琴能力的提升，影响到学生音乐艺术素养的培养。所以，就必须要找到问题的所在，实现对教学模式的创新与改革，只有如此才能够更好地培养学生的钢琴音乐艺术素养。
一、创新高校钢琴教学模式的必要性
尽管经过多年的发展，我国的高校钢琴教育教学取得了巨大的进步，然而由于学生的音乐基础参差不齐，而且当前现有的教学理念以及教学模式比较落后[1]，这也就造成了当前的钢琴教学效率偏低，无法充分地激发学生的学习兴趣，无法有效地培养学生的钢琴音乐感受能力与鉴赏能力，所以也就无法培养出新一代优秀的钢琴艺术家。所以，各大高校就必须要摒弃传统的教学模式，要充分重视对学生钢琴演奏能力、钢琴音乐欣赏能力的培养，要构建出更加科学的具有艺术性、创造性与科学性的教学模式，帮助学生更加熟练地掌握每个乐谱，了解乐曲的基本内涵以及节奏，从而培养出更加具有更高艺术造诣的钢琴人才，推动我国钢琴事业的良好发展。
二、当前高校钢琴教学中存在的问题分析
（一）教学方法过于落后
当前，一些高校的钢琴教师仍然受到传统教学理念的深深影响，在实际的高校钢琴教育教学中采用“填鸭式”“一言堂”式的教学方法，这样就无法激发学生的学习兴趣，忽视了学生主体地位的发挥，影响到教学效果，影响到在学生创新思维与创新能力的培养，影响到学生钢琴素质的提升。不仅如此，一些高校在钢琴教学中采用传统的教学模式，就无法实现对现代风格以及流派的合理覆盖，这样也就影响到学生对钢琴知识与技艺的掌握与学习，使得钢琴教育课程无法得到充分的发展。
（二）教学课程设置不够科学
目前，我国一些高等院校在钢琴教育教学中选用的是仍旧是传统的钢琴弹奏技能模式，缺乏一些钢琴文献分析、钢琴理论以及对钢琴优秀作品的欣赏等内容，这样也就无法完成对学生钢琴素养与综合素质的培养，使得钢琴教学只是停留在一个比较浅显的层面，无法深入地挖掘其潜在的价值[2]。实际上，对于钢琴而言，其是一门对钢琴技能具有很高要求的艺术，不但要求演奏者能够比较熟练地掌握演奏的技巧，而且还必须要充分了解演奏的艺术性，能够深入地感受到作曲家在其中所蕴含的思想情感。而当前钢琴教学课程设置的不科学性，导致学生只是过多地重视演奏的技能，然而对于音乐中的思想内涵与艺术造诣也没有给予良好、准确的把握。
（三）缺乏完善的钢琴教学设施
尽管近些年来，我国的高等院校不断地扩大其招生规模，使得在校的学生数量在不断的增加，然而当前在一些高校中仍然存在着师资力量不足，现有的教学设施不够完善等问题，这样也就会影响到高校钢琴教育教学工作的顺利开展，影响到教学效率和教学质量。
（四）钢琴教学中沟通与交流不足
为了能够全面地提升教学的质量，那么就要求教师与学生之间必须要进行良好的交流与沟通。唯有如此才能达到二者的默契，才能够更好地传授钢琴知识，教授钢琴技艺。当前，在高校的一些钢琴教学中，教师只是一味地为学生传授钢琴知识与钢琴技能，但是却缺少与学生的互动与交流，这样就使得学生对钢琴知识与技能的了解停留在表面上，无法进行深层次的学习，而且也会造成钢琴的学习比较机械化，不够灵活。
三、高校钢琴教学模式的创新与改革对策
（一）树立明确的教学目标
为了能够有效地提升高校钢琴教学水平，实现对教学模式的优化与创新，那么首先就需要建立明确合理的教学目标，然后围绕教学目标开展教学活动。对于高校钢琴教学而言，其教学目的即为能够为社会培养出具有良好钢琴艺术气息的优秀音乐人才。所以，高校的钢琴教师必须要充分关注对学生钢琴艺术审美能力的培养、对其艺术鉴赏能力以及感受能力的培养[3]。要围绕着这一教学目标开展教育教学活动。在实际教学过程中，教师要引导学生能够对钢琴的乐谱进行熟练的掌握，使其能够充分感受到在钢琴乐曲中所富含的艺术灵魂。还要充分重视学生的主体地位，充分地满足其学习的需求。关注学生的学习过程，及时并且准确地发现其中存在的问题，并且要对其给予及时有效的帮助。不仅如此，钢琴教师还要努力激发学生的学习热情，培养其钢琴艺术修养，使其能够具备良好的钢琴弹奏水平。要培养学生对钢琴形成较强的感知力以及审美能力。只有围绕这些教学目标开展钢琴教学活动才能更好地提升高校钢琴教学水平，为社会培养出更多优秀的钢琴人才。
（二）构建完善的教学课程体系
为了有效实现高校钢琴教学模式的创新与优化，促进教学活动的顺利开展，那么在实际教学中，就要构建完善的教学课程体系。要有效地拓展教学的视野，使得教学内容更加的丰富多彩；要能够适当地增加一些具有合作性质的内容，从而实现对学生合奏演奏能力的培养；要借助于比较科学、先进的信息技术，创建完善的钢琴艺术资料数据库等，进而使得教程内容更加全面、更加先进。完善课程体系的建立不但可以使得教学目标更加明确，使得教学内容更加完善，而且也有利于教学工作的顺利开展，有助于学生综合素质的培养。
（三）创新教学方法
在高等院校钢琴教学中，教师要抛弃传统的教学理念，改变传统的教学模式，采用更加多样化、更加科学有效的教学模式。如可以采用情境教学法，即根据具体的钢琴曲目为学生创造比较科学、逼真的教学情境，这样可以使得学生更加投入地参与到钢琴学习中。很容易地被当前的教学情境所吸引，对钢琴产生浓厚的学习兴趣，进而在轻松愉快的教学情境中，学习与掌握新知识与技能，巩固旧的知识与技能[4]。另外，可以采用多层次教学模式。教师要结合学生的学习层次，根据具体的情况开展多层次的教学活动。要因材施教，结合学生的具体情况来开展多层次教学，从而使得不同层次的学生都能够得到良好的发展。而且对于学生所取得的一点点进步，教师要给予及时、合理的表扬与鼓励，这样才能更好地激发学生的学习潜能，使其熟练学习的信心，使其更加认真学习，努力在今后取得更多的进步。而且，可以采用多元化的教学模式。此教学模式对教学氛围的调节，对学生学习热情的激发，对学生创新能力与创新思维的培养都是有着极大的帮助的，所以，需要每位钢琴教师都给予充分重视并且进行创新应用。
（四）加强教学沟通与交流
对于每个学生而言，其都是独立的个体，而且其还是教学的主体。所以，为了能够帮助不同层次的学生、不同性格的学生都能够全面地掌握钢琴的相关知识与技能，那么在实际授课的过程中，教师就必须要结合学生的个体差异，对其进行有针对性的辅导，要能够结合学生的实际状况，采用科学有效的教学方法对其进行教学。通过科学有效的交流与互动，帮助学生充分地理解钢琴曲目中所蕴含的思想情感，其中具备较深的艺术造诣。而且还可以引导学生针对具体的钢琴曲目的演奏方式展开讨论，引导同学之间进行互相交流，能够对讨论的结果进行深入分析及总结，这样才能够帮助学生更好地理解钢琴作品，积累钢琴知识，有效地活跃课堂气氛，提升学生的学习积极性与主动性。
（五）配备完善的教学措施
为了能够顺利实现高等院校钢琴的教学改革工作，那么高校就必须要选择科学、合适的钢琴教材，即可以借助于开发以及借鉴、深入研究分析等诸多方式选择比较科学的钢琴教材，努力提升教材的质量。而且在高校当中还要配备钢琴以及琴房等基础设施，使得这些设施能够比较完备、比较完善，从而为钢琴教学活动的顺利开展奠定坚实的基础[5]。而且在为学生选择钢琴曲目的过程中，必须要充分遵循经典与时代彼此结合、循序渐进等诸多的基本原则，使得所选择的曲目能够更加适合教学活动，可以帮助学生了解不同曲目的特点，更好地演奏各种曲目。
（六）加强师资队伍建设
要想有效地提升高校钢琴教学水平，那么就必须要充分地加强师资队伍建设。要聘请一些优秀、专业水平较高的钢琴教师加入到钢琴教学工作中，使其能够将一些现代化的、比较前沿的知识与技能传授给学生。而且对于学校现有的钢琴教师，学校也要加强对其的教育培训工作。要为其提供更多的培训机会，使其能够掌握更加先进的教学知识与教学方法，使用更加科学的教学模式，能够具备较强的创新意识与创新能力，从而实现对钢琴教学工作的不断改革与创新，全面提升教学的质量。
四、结语
综上所述，通过对当前钢琴教学模式的改革与创新，可以有效地转变教师的教学理念，实现教学方法与教学内容的创新，进而对钢琴教学质量的提升、对优秀钢琴人才的培养、对我国钢琴事业的发展都是具有积极作用的。因此，每位高校钢琴教育工作者都要不断的学习，深入的研究，实现对钢琴教学模式的创新与优化，以此来实现钢琴教育的最终目的，进而促进我国钢琴事业的良好发展。
作者：黄欣 单位：湖南城市学院艺术学院
参考文献：
[1]张怡.高校钢琴教学创新模式探讨[J].北方音乐,2015,(16):143.
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[4]景鹏.浅谈钢琴教育教学模式在高校的改革与创新[J].音乐时空,2015,(08):167.
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