【摘要】随着社会的进步，创业成为目前比较热的词汇，建设创新型的国家需要不断深化高校的创新创业教育，并且要从实际出发，详细的分析各个高校在创新创业教育中遇到的问题，在这样的基础之上，从高校的不同院系的特点构建具有特色的创新创业教育机制，构建一个多元化的教育平台，增强创新创业教育的教师团队建设，提出有关高校开展创新创业教育的实施策略。
【关键词】高校;创新创业教育;专业学院
在的会议中提出有关创新创业教育内容，保护及激发企业家精神，鼓励更多的大学生创新创业。落实创新创业教育的相关政策，提高大学生创业积极性，提出优惠政策让所有渴望创业的大学生都有机会去尝试创业。在创新型国家的大环境下，不断的深化大学创新创业教育的改革效果，这个关系到人才培养的质量以及高等教育的发展，还关系到我国完成战略目标的进度。目前，增强创新创业教育早已是诸多国家特别是西方较发达国家的统一共识。在外国的高校经过长时间的实践及探索，创新创业教育的平台建设开放性、保障机制完善性、地位主导行等等方面早已形成了具有鲜明特点的机制。我国很多学者都在师资团队建设、人才培养体系、平台的优化等诸多方面做出了不懈的努力。但是缺少专业学院的创新创业教育的研究，对高校分层分类以及有特色的推动创新创业教育的探索还有很大的提升空间。本文以机械工程学院作为案例，讲述高校创新创业教育实施策略，详细讲述在实践中遇到的各种困难，从而提出解决问题的策略以及路径的选择，为我国高校推进创新创业教育提供一个参考和启示。
1.专业型创新创业教育
高校的各大专业都具有主体性、学科性以及独立性等等多种特征，对应的，专业院系的这些特征会映照到创新创业教育之上，其中最为突出的就是专业型创新创业教育，专业型创新创业教育就是在院系的专业以及学科，把这些作为载体进行创新创业教育，重点放在专业特色的凝练、专业优势的发挥、专业素质的提升的能力构建，将创新创业教育和专业教育融合在一起，两种教育相互交融、相辅相成。
2.高校创新创业教育所面临的困难
2.1创新创业教育的特色凝练不精准
学院因为有不同的学科以及专业才有不同的色彩。目前，有些高校对创新创业教育已经非常关注，但是各专业特色的凝练还十分不准确。很多高校将创新创业教育看作就业教育，对学生的专业性、科学性的指导不足；教学内容上，只注重将创业知识以及创业技能简单的传授给学生，往往忽视最重要的创业精神以及创业能力的培养，并且把创业文化的氛围放在了次要位置；教育的过程当中，把创新创业教育当作科技的创新，往往忽略学生的创业实践、思想、意识等等诸多方面都需要创新能力的进步。
2.2学科和创新创业教育的融合不充分
院系的创新创业教育中最大的特点就是进行专业型的创新创业教育，专业的师资团队以及专业内容都是保证院系可以顺利的开展创新创业教育。在目前的情况看来创新创业教育非常难以融入专业教育之中，学生在创新创业的过程当中专业素质提升困难。2.3师资团队创新创业教能力还有待提升该教育还需要老师有较高的知识背景以及理论素养，还需要有创新创业授课技能、职业道德以及基础知识，指导学生进行创造性思维和实际操作的能力。老师主要是学科教师，拥有较高的商业素养以及创业理论的老师很少，没有实战经历以及有关背景，并没有进行过系统的培训，指导学生的时候只是纸上谈兵，很难实现培养目标。
3.创新创业教育实施途径
分不同阶段进行教育，在专业教育的过程中不断融入创新创业教育，将其贯穿整个过程。在教育的同时还要不断的改善人才培养方案，让专业教育和创新创业教育合二为一，让学生在创新创业教育的过程中将专业知识也发挥到极致。打造创业实践以及学科背景的师资团队是创新创业教育的关键。成立有关的组织可以更好的管理大学生创新创业，并对举办的活动进行管理策划。组织的成立可以打造良好的创新创业的氛围，培养全体学生的创业精神以及创业意识。种种方法都是为了创新型国家以及国家建设提供人才。
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作者:王冬屏 单位:长春大学
