（一）
一、论文选题目标多重性应立足学生多方面需要
目前的行政管理专业研究生面临着和其他专业研究生一样重理论轻实践，很难学以致用，就业压力大等残酷现实。从事纯行政工作和纯行政管理教学研究的只是一部分，绝大部分要到其他领域就业，未必都适合做纯学术型选题。明智做法是从行政管理专业现实针对性出发，根据学生不同情况，通过目标多重性选题模式有的放矢地对学生进行综合训练，满足学生多方面需要。论文选题是在构思初始阶段选取一个主题或者明确一种立意。选题“既可从实践和社会需要中选取,也可以研究本专业的研究空白或前沿方向,还可以对发生争议的话题进行讨论,或者对生活生产中遇到的实际问题进行讨论研究,以及针对学科交叉的空白区的研究等等”。行政管理专业研究生目标多重性论文选题模式在满足学生多方面需要方面的具体做法如下。一是政治素养的提高。行政管理论文大都涉及政治理论和大政方针，确立这些方面的选题有助于培养学生较高的政治素养和政策水平。二是从解决学生实际问题入手。行政管理论文面向实际的特点非常突出，从政治、经济、文化到教育、医疗、住房无所不包，都是学生关心的问题，针对学生所需确定相应选题，就可带动学生对相关问题的了解和处理，起到排忧解难的作用。三是培养初步的工作能力。行政管理论文选题都关涉行政能力和职场知识，为此，研究生入学就应该确定导师和选题大致方向，然后有针对性地从事一些行政事务性工作，并将其与选题结合起来，也可在工作中完善选题或发现新的选题，这样的论文针对性和可操作性就强，对学生初步工作能力是很好的训练。四是提供就业指导。现行入职考试都有行政管理方面的大量内容，而且行政活动还与其他领域工作联系紧密，导师可以结合学生就业方向有针对性地确定相应题目，在撰写论文同时也兼顾着备考和了解所关心领域的知识。五是多方面才能的积累和训练。其一，针对行政管理专业跨学科特点使学生了解多学科知识，便于毕业后什么工作都能胜任。其二，针对行政管理论文大多涉及行政活动中复杂问题处理的特点，有意识地使学生掌握处理复杂问题的本领。其三，针对驾驭目标多重性选题难度大的特点对学生进行抗挫折训练。其四，针对行政管理论文都关涉行政伦理问题的特点，带动学生对伦理道德问题的了解，学会怎么更好地做人和处事。通过上述多方面才能的积累和训练，学生既丰富了知识，又掌握了处理复杂问题的本领；既懂得了为人的道理，也受到了百折不挠、攻坚克难的处事训练。学位论文的最终目的是为社会服务，选题的确定就应以社会需要为出发点，源于实践，服务于实践。从目标多重性出发确定行政管理专业论文选题源于学生多方面需要，是对学生一专多能的综合训练，有助于学生综合素质的提高。学生带着问题写作论文，避免了空洞乏味和拼凑应付，学位就会保值甚至增值，为解决当下研究生就业难也提供了新的思路。
二、高质量目标多重性论文可作为咨询报告提交有关部门
行政管理论文政策对策性非常强，具有政策咨询功能，师生都应把自己当作外脑和智囊，将联系现实的论文视为政策咨询报告来对待，答辩实际上也是政策辩论。一是师生都要尽可能多地了解实际工作，有一定实际工作经历更好，学院也应创造条件让学生带着问题到实际工作部门实习或调研。二是侧重对策性研究，包括对问题及原因的实证分析，国内外经验介绍及启示，对策要有针对性和可行性。三是充分发挥理论对现实政策的指导作用，站在为相关部门出谋划策角度，本着理论联系实际原则进行研究。四是可聘请与选题相关的实际工作部门人员为答辩委员会成员，帮助解决论文中师生解决不了的问题；另一方面他们也能从论文和论文答辩中获得启发，更好地推动本部门工作。这项工作从确定选题后就应该开始，学生可到相关部门调研，请有关人员指点，还可聘其为副导师，或吸收到答辩委员会中，既可全程跟踪，也可只在某个环节排忧解难。当然，这种副导师制是随机的，前提是师生都非常困惑或选题对这些单位有重要参考价值。五是一些实际工作部门也可以把一些疑难问题交给学校作为论文选题，高校行政管理研究机构作为智囊和外脑承揽的一些相关项目，也可吸收有这方面选题的研究生参与，其参与部分可同论文结合起来，也可分出一个或若干个子课题作为论文选题。高质量论文可推荐到相关部门作报告或咨询，由此可知，这种教学、科研、实际工作三位一体的选题模式，使学界和实际工作部门互通有无，做到了理论与实际的真正结合。
三、系统规划目标多重性论文选题模式
行政管理研究生论文目标多重性选题模式运作是一个系统工程，不单纯是学生和导师的个体行为，学校、学院、答辩委员会都要协同配合，总体设计，周密部署。
（一）学院要制订总体实施方案一是要把目标多重性论文选题模式纳入学院长远发展规划，在广泛征求师生意见和调研基础上，出台切实可行的实施方案。二是制定针对多重性目标选题的学术规范，并对相关师生进行培训。三是先行试点，取得经验后逐步推广。四是及时反馈和排误纠偏。五是定期进行经验交流，好的论文还可集中起来出专辑或向学术刊物、相关部门推荐。
（二）选题目标多重性模式应贯穿研究生培养全过程学生从入学起，就要在扩大知识面上下工夫，同时接触实际。可以以导师研究方向为基础，突出选题目标多重性原则，确定哪些学生适合做这类选题，并提供相关资料。导师也要不断接受新事物，更要勇于放下身段与学生一起学习，互相启发。把握不好的问题还可与其他教师和学生沟通，也可以拿到开题、中期检查，甚至答辩中集思广益。答辩委员会成员也要知识面广，尽可能对论文涉及的知识有所了解。答辩分数权重上对这类选题要有所侧重，学生答辩结束后还要进一步完善论文，这个过程不仅仅是修改、加工和提炼，应上升到对今后生活的指导意义上。
（三）贯彻选题目标多重性模式的实用性、科学性与可行性提倡目标多重性选题是突出行政管理论文一题多用，一专多能的优势，而不是一概要求都选择以面向实际为主的多重性目标选题，这类选题只是行政管理专业诸多选题类型的一部分。除那些对纯学术型选题不情愿做或做起来比较困难的学生，还是要以纯学术性选题为主。同时，目标多重性选题的论文也必须体现行政管理专业的学科特色和学术规范，导师必须能够予以指导。根据学生实际需要确定选题，绝不能喧宾夺主，那种从功利角度出发，形式上是行政管理专业论文，内容却都是其他学科或其他方面，或以理论联系实际为名，行投机取巧之实的情况必须及时予以纠正。总之，行政管理研究生论文选题目标多重性模式一定要考虑实用性、科学性和可行性。从学生方面，要扬长避短，选择难易适中、符合自己实际能力的论题。从导师方面，也要不断探索研究生培养方法。这样才算真正做到人才培养模式多样性、学生能力复合性、服务领域多元性、就业渠道广阔性的有机统一，读研才真正物有所值。
作者：张晓峰 单位：黑龙江大学
（二）
一、行政管理专业双语教学课程体系设计
（一）因时制宜、因材施教，合理确定开设双语教学的时机
大部分学生都达到了接受双语授课的水平，在行政管理双语教学中能够获得所学，能够达到听得懂、学得会。在调查中绝大多数学生还是赞成开设专业双语课的，但在专业外语和双语课的选择和分配上，学生更倾向于二者皆有，可见课程的多样化、种类的多样性对于行政管理专业双语教学目标的实现十分重要。在对于学生兴趣的分析中亦可看出学生对英语的兴趣比较浓厚。在选择开设的年级问题上，较之大一和大二学年，大三和大四学年的学生更希望早点开设，高年级的学生则更能深切体会到双语教学的深远意义，需求也更加迫切。因此，恰当地选好开设中英双语课程的时机显得尤为重要。
（二）行政管理专业双语教学教材的运用
采用恰当的教材是搞好行政管理专业中英双语教学的重要条件与保证。“最新的外文原版教材是搞好双语教学的基本参照系，没有原版教材双语教学就成了无源之水、无本之木”。这在我们的调查中也充分得到了证实：在双语教学教材的选择方面，主张采用原版引进教材与中文注释相结合的学生中，大学一年级和二年级的学生占58%，大学三年级和四年级的学生占59%，这一结果大大高于其他教材形式———全外文原版引进教材、国内编写外文教材或讲义以及采用中文教材。当然，在教材的选择上还要考虑多方面的影响因素，如教师、学生、教学设施和授课学习环境等。针对引进的外文原版教材要客观分析，反对一成不变、教条、死板化。发达国家的先进教材体系本身就是一直在不断更新和完善的，因此，我们也要关注并跟上原版教材的信息体系的不断更新。
（三）行政管理专业双语教学课程设置与教学模式中英双语教师除了要具有良好的教学素质与条件，履行教书育人的天赋职责之外，更应注重提高课堂效率和恰当的课程设置，以及选择合适的课堂授课模式。学生的外文水平和能力各不相同，所以在课程设置上应坚持分层授课、小班授课。
二、行政管理专业双语教学课程体系建设的难点与对策
（一）行政管理专业双语教学课程体系建设的难点当前黑龙江大学的行政管理专业中英双语教学主要面临的困境有三方面。首先是教师队伍的问题。教师的专业素养和外语的水平、表达和写作能力对于课程体系建设十分重要，必须同时具备这两种能力才能清楚地表达课程主旨，达到教学目标和效果。但目前，多数教师很难做到同时具备课程专业知识和突出的外语水平，这会导致双语教师难以很好地诠释教学内容，进而导致课堂效果不是很理想。其次在于学生外语水平的差异性。在调查中可以看出学生的英语水平并不一致，所以如何在行政管理专业的双语教学中有针对性地根据学生的外语水平有效地开展双语教学，因材施教成为双语教学体系建设的重要内容。最后，授课模式是影响行政管理专业中英双语教学体系建设的具体因素。教师在提高自身外语水平与专业水平的同时，更应注重探索有效的教学模式，灵活生动地传递教学内容，实现教学目标。但现有的授课班额往往限制了上述目标的实现。根据调查问卷我们可以看到，实现行政管理专业双语教学小班授课是更多学生的要求与期盼，小班授课能够使学生之间、学生与教师之间有更多的交流和沟通，互动性很强，课上的时间能被高效利用。但究竟如何进行分层授课，具体层面应该如何操作仍然是个难题。
（二）行政管理专业双语教学课程体系建设的对策为了进一步完善行政管理专业中英双语教学课程体系，首先要做的是加强行政管理专业双语教学师资队伍建设。鉴于我们所作的调查，学生希望教师增加英语授课的比例的人数的逐年增加，这对于教师的能力要求更高。搞好专业双语教学，“要求教师能够在课堂教学中熟练地在母语和外语之间进行必要的切换，严谨准确地表达专业概念、术语和知识，科学解析专业词汇，具备良好的口语表达能力”。师资队伍建设中很重要的一点是让懂专业的教师快速提升英语能力，因此，应多为双语教师提供国内外学习、交流的机会，尤其是去发达的英语系国家学习。另一方面要做的是创造良好的中英双语学习环境。作为英语并非母语的国家，我国没有天然的外语学习氛围和环境，由于沟通和实践对英语的需求也不是很迫切，英语的学习更是举步维艰。学生往往只是为了应付考试，而没有感受到学好英语的收获，更不了解通过良好的原汁原味的英语专业知识的学习而掌握学科前沿的乐趣。因此行政管理专业双语教学要鼓励和支持学生参与到学习与互动之中，不断交流、沟通，学校要不断通过校园文化活动，增加学生学习英语的积极性，创造更好学习氛围，使之置身于英语的大环境之中，学生间互帮互学、教学相长，鼓励学生直接阅读英语类学科前沿知识，使学生的外语应用能力在潜移默化中得到提高。最后，要加强行政管理专业中英双语授课的课程规划。行政管理双语教学体系的建设不能僵化、死板、搞一刀切。在课程的设计与规划中，要切实与我国的政治体制和意识形态相吻合。不断完善教学对于教学设计、教学大纲的要求，改善授课模式，通过灵活而生动的教学实践，实现教学目标，构建良好的行政管理专业双语教学氛围，为专业课程体系的建设奠定基础，实现双语教学课程体系建设的现实价值。
作者：刘丽伟 高迪 单位：黑龙江大学
