摘要：生产性实训课程的开发是市政工程技术专业建设与改革的核心内容，本文分析了生产性实训课程开发的整体性和有效性，探讨了生产性实训课程的开发步骤，提出学校、行业、企业和科技公司组成联合体，相互协作推进实训课程开发的具体内容，为高职院校课程开发提供了一定的借鉴。
关键词：实训课程；课程开发；开发原则；开发步骤
1生产性实训课程开发应遵循的原则
实训课程的开发将致力于学生职业能力提升的课程开发过程，在开发时，技术方面应遵循整体性原则，结果方面注重有效性原则。
1.1整体性原则
课程在开发时，技术方面应遵循“整体性”原则，其整体性应考虑以下几个方面：首先，全学科的整体构架。从全局出发，建立课程结构、知识结构和教学结构三位一体的系统构架，明确该课程在专业教育中的定位以及与其他课程之间的区别与联系，从而使师生明确实训课程的方向、途径与方法。其次，全课程的整体设计意识。从岗位需求出发，统筹兼顾理论课与实践课的教学。根据实用型人才的专业培养目标，不仅要重视理论教材的编写与理论知识的传授，更应重视实践环节包括实验、实训、练习、实习等教学活动的设计与实施。再次，全课程的教学整体把握。每门课程要区分重点与非重点内容，教学中要突出重点。在突出重点的同时，也不能忘记或忽视非重点。这就要求对课程内容要认真钻研，整体把握，合理取舍。最后，考核的整体考虑。包括对教师的教学评价及对学生的技能考核，要进行整体的考评。
1.2有效性原则
课程在开发时，结果方面应遵循“有效性”的原则。教学有效果，指教学产生的结果，它指向于学生的进步和发展。教学有效益，如果说有效果是学生学到了东西，即有结果，那有效益则是学到的东西为学生所用，学而有用的知识和技能使人聪慧，使人有力，使人不断转化、内化、升华为方法能力、社会能力及专业能力。课程在开发设计时，其教学的环节就必须在应用中、项目中、情境中进行学与教；在探究中、质疑中、操作中、反思中进行学与练；学生不仅用脑，而且是用心、用行为进行学习。教学有效率，其内涵是要达到一定的教学效果，花费的必要时间最少，借助的教学手段最少，师生花费的精力最少。
2实训课程开发步骤
对于市政工程技术专业，实训课程开发要紧贴技术进步与生产实际，即开发生产性的实训课程。
2.1组建课程开发联合体
学校在政府的支持下，联合行业、企业，组建课程开发联合体，合作开展教学资源开发、实训设备研制、职业技术培训和推广应用，创业与办学并举，不断适应职业能力培养的动态要求。学校、行业、企业、科技公司组建的课程开发联合体，人员数量合理，至少8人以上，校内校外人员比例达到1:1，人员年龄在35岁以上，校内人员要求具有10年以上的专业教学经验和课程建设经验，校外人员要求具有5年以上的施工一线工程管理工作经验。
2.2实训课程开发路径
课程开发联合体召开课程开发方案讨论会，由企业提供国家行业标准、企业职业标准，行业技术标准与规范、职业工作任务、岗位工作过程、岗位知识和技能要求。校内专业带头人及骨干教师依据以上资料进行职业能力分析、工作任务分析、工作过程分析、岗位要素分析，提取岗位知识、技能、素质结构，按照人才培养目标，构建职业能力体系；依据实训课在课程体系中的定位及课程培养目标、学时学分，教师优选实训项目，根据企业提供的建设工程项目案例，以典型工作任务为导向重构实训内容，明确实训难点、重点及核心技能，以实际工程项目为载体，以培养学生职业能力为出发点，设计若干个实训及考评项目，由科技公司提供技术支持，开发实训课程难点的微课视频、三维动画、仿真实训软件、实训设备、精品在线开放实训课程平台、技术远程教育培训平台等教学资源和平台。教师在教学应用中，将实训设备及实训课程平台使用情况及时反馈给科技公司，同时，企业将行业发展、技术创新等行业前沿信息反馈给教师，课程开发资源不断丰富、教学平台更加优质、教学环节不断优化。课程开发联合体在实训课程开发的同时，进行工程工艺及实训设备的研发，从而体现专业立足行业、服务行业、支持行业、引领行业的显著功能。
2.3实训课程开发内容
实训课程开发内容包括：实训课程标准、实训课程新型活页式教材、在线开放实训课程资源库、实训设备、实训操作仿真平台、生产性实训情境化教学组织、实训考核标准及方式内容等。
作者:郭琴 单位:陕西交通职业技术学院
