摘要：新媒体时代，体育文化建设逐步成为教育行业文化建设的重要组成部分。高职院校为促进自身发展，并进一步提升学生在体育方面的综合素养，开始逐步探索自身的体育文化建设道路。要实现高职院校体育文化建设的科学发展，需要高职院校相关管理层给予足够的重视，加强体育文化建设中的信息化技术利用，从而保障高职院校体育文化建设的可持续发展。文章就高职院校体育文化的特点、新媒体时代下高职院校体育文化建设所面临的挑战以及新媒体时代下高职院校体育文化建设发展路径展开论述与分析。
关键词：新媒体时代；高职院校；体育文化建设；发展路径
高职院校体育文化是高职教育的重要内容，且随着新媒体的快速发展，为高职院校进行体育文化建设提供了更多的可能性。一方面多种多样的新媒体为高职院校体育文化建设与传播带来新的挑战，另一方面为体育文化建设提供更大的发展空间，在新媒体技术与新媒体设备的作用下，拓宽体育文化建设的发展路径，从而满足各种类型学生的不同需求，通过个性化教育实现学生的长远发展。
一、高职院校体育文化的特点
高职院校体育文化的特点可从以下三个方面进行简要分析：
（一）娱乐性。高职院校学生日常要承担较重的学习负担与就业压力，日常大部分时间用来学习专业化知识，长期的高强度乏味学习，很容易使得学生倦怠与疲累，甚至会产生身体与心理的不适，从而逐渐对学习产生抗拒心理，不利于学生的长远发展。因此，高职院校体育文化建设需具备足够的娱乐性，丰富学生日常校园生活的同时，让学生然受到体育生活乐趣的同时，能够积极主动的投入体育运动；其次体育文化娱乐性能够有效缓解学生的学习压力，让学生能够逐渐的摆脱学习与生活中的负面情绪，通过体育文化来放松学生一直紧绷的心绪，从而实现学生的可持续发展。
（二）多样性。体育课堂是高职体育文化建设必不可少的一部分，是体育文化建设与体育文化传播的重要途径。体育文化多样性的特点主要表现在行为文化与精神文化两个方面。行为文化主要包括行为规范、体育规则、技术技能与运动行为等，而精神文化主要包括体育意识、体育观念与思想道德等。体育课堂上，体育教师可通过田径、足球与篮球等提升学生的运动水平与体育技能，让学生了解到各项体育的基本规则以及所应遵循的职业道德等，并在体育竞技中逐渐培养学生坚韧不拔、顽强拼搏与团结协作等精神[1]。
（三）渗透性。文化对人的观念以及思想等有着深远的影响，因此，高职体育文化建设对学生的世界观以及人生观等都有着不同程度的影响。科学合理的体育文化建设能够引导学生产生正确的社会观念以及价值取向，培养学生良好的道德品行以及健全人格。由此可见，体育文化建设渗透到高职学生体育运动与日常生活的各个方面，突破体育学习的局限性，让学生在校园生活的方方面面都能够感受到体育文化的氛围。
二、新媒体时代下高职院校体育文化建设所面临的挑战
（一）理念落后。虽然手机以及互联网产品等数字终端在新时期发展迅速，且微博、微信等新媒体在高职学生群体中有着广泛的应用，但是用于体育文化建设时，却较少用到新媒体，且绝大多数高职院校依然是通过学校门户网站进行体育文化的传播与普及，产生这种现象的原因，一方面是高职院校管理层对新媒体认识不足，不能将其合理应用到体育文化建设中，另一方面是高职院校对于体育文化的认识不足，不能合理应用信息化技术来促进学生在体育文化方面的全方位发展。
（二）新媒体冲击体育文化核心价值观。传统形式的体育文化一直以育人作为教育的核心，主要追求体育文化发展与传播中涉及的积极向上、平等和谐与公平公正等，注重与学生的全面发展。在新媒体形式下，高职院校体育文化建设受到一定程度的冲击。新媒体已经在某些方面改变了人们之间的生存方式，并生成全新的价值观念与道德伦理，比如某些媒体刻意放大体育明星的成绩，同时又在其负面缠身时进行大肆渲染，这会对高职学生的思想观念形成较大的冲击，影响大学生的健康发展。此外，新媒体环境下的信息崇拜，很容易导致学生的无政府主义与自由主义，进而导致信息的滥用、误用与泛滥，降低驻足思考的能力，促使学生正确选择的迷失[2]。
三、新媒体时代下高职院校体育文化建设发展路径
新媒体时代下高职院校体育文化建设发展路径可从多方面进行阐述，在此不能完全涵盖，挑选其中较为行之有效的发展路径进行举例分析，大致包括：创建以新媒体为基础的体育文化交流平台、引入议程设置、提升高职院校教师对新媒体的认知以及应用能力、构建体育文化传播体系。
（一）创建以新媒体为基础的体育文化交流平台。现阶段高职院校学生基本都会掌握相关的学习与社交新媒体工具，比如网易、新浪、微信与头条等。新媒体的快速发展，对于推动高职院校学生生活学习多元化以及群体性学习等都有着积极的促进作用。高职院校应通过信息化技术搜集高职学生较为热衷的新媒体形式，并以信息化技术与设备为基础，搭建适宜学生发展的体育文化交流平台，比如高职院校专属APP、抖音公众号、微信公众号等。在板块设计中，可积极征求广大高职学生的建议，开辟体育热点、体育项目与体育故事等板块；在体育信息内容方面，应以视频、音频、图片与文字为主，以时下高职学生最为关注的热点问题展开，第一时间吸引高职学生的注意力，切忌长篇累续、行文枯燥，在快餐阅读的新媒体环境下，很难被大部分高职学生接受。其次还可依托当下最为流行的新媒体，比如利用抖音直播相关的体育文化活动，吸引高职学生注意力的同时，增加其参与度，通过体育活动来建立与高职学生沟通的桥梁，并通过学生体育文化中的表现来了解高职学生的实际需求，并在体育活动后，通过采访等形式来了解学生对于体育文化的认知以及建议等，以便高职院校在后续的体育文化建设中，及时通过完善与改革相关措施来更好的服务于高职院校学生，这对于新媒体时代下高职院校体育文化建设长远发展有着一定的保障作用[3]。
（二）引入议程设置。议程设置指的是大众媒介影响社会的方式，而高职院校体育文化建设的议程设置主要指的是，通过新媒体技术提升对高职学生影响，增加高职院校学生对于体育文化的兴趣以及探索欲望。虽然通过新媒体不能从根本上决定高职学生对于某些事情的看法，但是却可以通过相关议题设置与信息供给来影响高职学生对于事件的意见以及正确认知。在体育文化建设中引入议程设置，可有效提升体育文化的吸引力与渗透力，引导学生正确的认识到体育文化的重要性，使其能够积极主动的投入到体育文化的学习中；此外，高职院校可通过新媒体构造体育文化事件，并以此为基础设置相关议题，引发学生对于议题的思考与讨论，突出体育文化的重视程度，并逐渐培养学生在体育文化方面正确的价值观，使其能够以正常的心态去面对网络世界中复杂的体育文化；最后，高职院校还可通过新媒体对体育文化进行“包装”，强化其流行、时尚与健康内涵，促进大学生体育文化建设朝着积极的方向发展。
（三）提升高职院校教师对新媒体的认知以及应用能力。现阶段的高职院校教师由于年龄、爱好等因素，对于新媒体缺乏足够的认知以及应用，因此并不能合理的应用新媒体来进行体育文化建设，但是新时期的高职学生获取信息的最重要来源即是多种多样的新媒体，这很容易导致学生与教师对事情的认知偏差，从而达不到对事件的统一看法，且教师对于学生在体育文化方面的发展也会逐渐产生理解偏差，不能为学生提供良好的发展环境，最后导致高职院校的体育文化建设进步缓慢。因此，高职院校应提升对体育文化建设者的相关方面培训，让其对新媒体行为规范与法律法规等形成正确全面的认知，比如学校可通过定期研讨会的形式来坚强建设者对新媒体的认知与应用，或者是招聘相关方面的专业人才，“自上而下”、“由点及面”的提升建设者团队的新媒体运用能力；此外，高职院校也可通过制定相关的激励措施来鼓励建设者积极主动的接触并且学习相关新媒体，并且通过建设者之间的沟通交流，来提升自身对于新媒体应用于体育文化建设的心得，实现建设者团队整体对于新媒体的把控以及应用，从而更好的实现新媒体环境下的高职院校体育文化建设[4]。
（四）构建体育文化传播体系。新媒体时代下高职院校体育文化传播体系应从以下三个层次进行：其一，完善体育文化资源库。以信息化技术与互联网空间为基础，以高职院校学生的体育文化建设为导向，进行体育文化资源库的完善，提升高职学生体育文化广度与深度的同时，进一步提升高职学生的文化修养，其次还应保障高职学生可突破时间与空间的限制，通过体育文化资源库，随时随地的访问与学习。其二，融合校园媒体。通过对高职院校传播媒介的整理与融合，使之形成统一的新媒体平台，扩大该新媒体平台影响力的同时，实现体育文化相关信息资源的快速传播，增加其在高职院校内部的宣传效果。其三，鼓励更多的高职学生参与进新媒体时代下的体育文化建设，并突出其主体位置，让其能够按照自身的思维进行体育文化建设发展路径的探索，如此可满足不同学生体育文化建设的不同需求。
四、结语
综上所述，新媒体时代下高职院校体育文化建设，需要高职院校相关建设者加强对各种新媒体的认知以及应用程度，从而在新媒体的基础上，加强对学生体育文化建设需求的了解与把握，针对性的展开相关方面的建设，促进学生在体育文化方面的可持续发展。
参考文献
[1]张振，赵纯.高职院校体育文化建设的路径研究[J].湖北师范大学学报：自然科学版，2018，38（1）：31–34.
[2]李林朱，李林朱，常华，等.高职院校体育文化建设研究——以无锡藕塘职教园为例[J].无锡职业技术学院学报，2017，15（2）：19–21.
[3]江萍.文化强国背景下重庆市高校体育文化建设现状研究[J].当代体育科技，2019（8）：12.
[4]金波.基于高校体育文化中的德育价值研究[J].当代体育科技，2019（8）：23.
作者:陈岳 单位:茂名职业技术学院
