摘要:高职数控技术专业以培养技术技能型人才为主要目标，该专业的培养特点是要求学生熟练掌握主干技术，侧重实际应用，重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。而布局优良的专业实践教学是培养数控技术人才的关键环节。
关键词:实践教学；高职教育；数控技术；实施策略
高职数控技术专业培养爱岗敬业、诚实守信，德、智、体、美、劳全面发展，掌握数控技术专业知识，具备较强的实际工作能力、较高的职业素养，面对机械制造类行业企业，能从事数控加工工艺编制、数控加工程序编制、计算机辅助设计与制造、高档数控机床操作、装调维修与管理等生产一线工作的，具有良好职业道德和责任意识、创新意识和可持续发展能力的高素质技术技能人才。
1高职数控技术专业实践教学特点分析
高职数控技术专业的人才培养方案决定了该专业是培养动手能力强、掌握数控关键技能的技能技术型人才，而专业实践教学是培养人才的一个关键环节。该专业的实践教学主要通过两方面来实施：一是校内实训室实践教学，即通过充分利用校内实训室、模拟数控技术专业的工作岗位，开展专业实践教学；二是校外企业实践教学，即组织数控技术学生到专业对口的校企合作企业里去，通过企业实践教学活动，在真实数控技术岗位上工学交替，学习和掌握数控技术技能。
2校内实训室实践教学实施策略
校内实训室实践教学起着将学生引入数控技术专业领域里的作用，是学生掌握后面更高级专业知识和技能的基础，主要通过“点”型实践教学和“线”型实践教学两方面来实施。
2.1“点”型实践教学。“点”型实施实践教学是指通过实施专业必修课程里的课程实践，将专业知识和技能点点滴滴地传授给学生。数控技术专业设置的专业必修课程有：数控加工工艺与编程90课时、MasterCAM软件应用64课时、数控机床与PLC控制60课时、UG软件造型与编程60课时、模具设计与制造60课时等，合计334课时，其中实践课时合计达到234课时，占比70%。在实施这些课程的教学过程中，通过选用项目式教材、以课程实践教学为导向，深度挖掘课程里包含的数控知识和数控技能，充分利用校内实训室，课堂讲授和实践训练相结合，将数控技术关键知识和技能传授给学生。
2.2“线”型实践教学。通过技能专周实训课程来实施“线”型实践教学。数控技术专业开设的专周实训课程有：车工实训二周48课时、钳工实训一周24课时、铣加工实训一周24课时、线切割电火花实训二周48课时、数控编程与操作实训三周72课时等，合计216课时。在实施这些课程的教学过程中，通过选用更加贴合生产实际的教学项目开展实践教学，使学生在接近工厂实际的环境中，感受专业技术岗位的工作内容，掌握数控技术知识和技能。
3校外企业实践教学活动实施策略
通过实施校内实践教学，将专业关键技术和技能传授给了学生，怎样使用这些技术技能服务于实际生产需要，需要组织学生参加校外企业实践教学活动，通过此活动，学生将掌握的知识和技能运用到实际生产中去，理论联系实际，反思校内实践教学中所学所用，总结专业技术和技能，最终达到真正掌握专业技术技能的目的。校外企业实践教学活动又分为企业工学交替阶段和企业顶岗实习阶段。
3.1企业工学交替阶段。工学交替是指在以人为本、就业导向的教学思想指导下，以培养学生合格的职业能力为基本目标，根据职业能力的形成特点，组织学生分别在课堂与车间两个不同的学习环境、运用不同的学习方式交替完成理论与实践知识学习的过程。在人才培养方案的第五学期，组织学生到校企合作企业里参加为期80天的企业工学交替活动。在80天的实践教学时间里，笔者将实践教学按学生掌握数控技术技能的水平层次划分为初级实践教学阶段、中级实践教学阶段和高级实践教学阶段。在高级实践教学阶段里，学生应该能够独当一面地从事相应岗位上的工作。为了实施工学交替教学活动，校方需要与校企合作企业提前制订《企业工学交替教学实施方案》，方案应充分预估教学实施过程中存在的问题和困难，切实可行。根据笔者多次组织实施企业工学交替的经验，安全是工学交替阶段里的头等事务。在这个阶段的教学工作里，驻厂教师必须开展一次名为《数控加工设备危险源辨识》的专题讲座，向学生讲清楚实践教学活动中潜在的危险源头和处置潜在危险的方法。企业方也必须进行三级安全教育，即入厂教育、车间教育和班组教育，学生参加完三级安全教育，经考试合格后，方可到相应岗位上参加实践学习。
3.2企业顶岗实习阶段。顶岗实习，是指在完成上述企业工学交替教学活动之后，到专业对口的企业里直接参与生产过程，综合运用数控技术专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握技术技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。企业顶岗实习阶段使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用，人才培养方案里安排六个月来实施。为了实施企业顶岗实习教学工作，需要将数控技术专业学生分组，为每组学生选配实习指导教师，全程指导学生顶岗实习，解决学生在此阶段里遇到的困难和问题，指导实习生在真实工作环境里培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质。校外企业实践教学活动能全面地提升学生的数控技术技能，是为“面”型实践教学。
4总结
高职教育的特征就是要使学生熟练掌握主干技术、侧重实际应用，这就要求培养过程中要重视实务知识的传授，强化对学生职业技能的训练，这都要通过专业的实践教学来完成。充分利用校内实践教学平台和校外企业实践教学平台，从点型实践教学到线型实践教学，再到企业工学交替阶段和企业顶岗实习阶段的面型实践教学，丰富而递进式的实践教学安排，为数控技术专业学生提供卓有成效地实践机会，充分地体现了实践教学在高职数控技术专业中的关键作用。总之，布局优良的实践教学不仅能提高高职学生的实践能力，而且能培养出高职学生的综合职业素养。实施好专业实践教学是提高数控技术专业人才培养质量的关键，也是提高该专业毕业生就业率的重要举措。
参考文献
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[3]赵波，牟世茂.以高职数控技术专业为载体的实践体系构建与实施[J].亚太教育，2016，2:143.
作者:栗江 单位:广州南洋理工职业学院机电与汽车学院
