体育课堂教学范例

第一篇：小学体育与健康品质课堂

摘要：

当前的小学体育与健康教学存在教学观念落后、忽视学生主体地位、教学形式单一、课堂气氛不够活跃等问题，教师必须转变落后教学观念，关注学生主体地位；丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣；营造轻松课堂氛围，建立和谐师生关系。

关键词：

小学教学；体育与健康；品质课堂；教学策略

随着我国素质教育观念的逐渐普及，体育越来越成为人们普遍关注的话题。打造小学体育与健康品质课堂，旨在贯彻落实素质教育观发展要求，全民提升小学的学校教育工作质量，促进每一个学生的身心健康地发展。当前的小学体育与健康课堂必须丰富教学方法，加强教学改革，创新教育模式，引导小学生树立正确的价值观与体育锻炼观。

一、当前小学体育与健康教学存在的问题

第一篇：小学体育高效课堂教学设计

自主教学已经在小学教育中深入开展，各科教学中都有显著的成效，也在不断的教学实践中总结了很多科学有效的教学方法。自主教学是以强调学生学习主动性为目的，以学生为主体展开一系列的教学活动。对教师和学生的重新定位是对教育改革成果最好的诠释。而对于小学体育教育来说，是实践自主教学最好的课程，其原因是因为小学生处于贪玩的年纪，更喜欢体育课的自由和课上玩的游戏。所以，将小学生体育课堂作为主体实践自主教学是有一定科学依据的。

一、自主教学的定义

自主学习是将学生作为主体，能够对学生学习的主动性进行充分调动，通过合理的教学方式使学生主动参加到教学活动中来，有效提升课堂教学质量及学生的学习成效。通过这种研究合作、自主的学习方法，能有效将学生学习的知识点牢牢掌握，对学生全面综合素质发展起到推进作用。

二、小学体育“高效课堂”中自主教学法的应用存在的问题

1.对自主教学的错误认识

由于传统的教学模式已经开展多年，对现代化教学还是有根深蒂固的影响，有些教师对于自主化教学方法还没有完全接受，所以自主教学有效的、全面的在学校开展还存在一定的困难。尤其是一些年纪比较大的教师对于自主教学的认识有些误会，教师在教学的过程中不能正常的、顺利地使用自主教学法，其表现的现象是小学体育教学课前设计中，教师会设定800米长跑等等，其目的是为了保障小学生健康成长。但有时会偏离小学生对于体育课的兴趣，使小学生减少了自主运动的意识，都是在教师强烈要求下完成的，最重要的原因就是体育课的安排项目不是小学生正常体力下能完成的，有些学生面对800米长跑显得有些吃不消，所以对体育课开始有消极怠慢的心态，直接导致了不喜爱运动，这样极大减少了“高效课堂”的创建。

1新课改下体育教学的创新

在科技信息发展的时代,多媒体教学早已成为课堂教学的导引线,成为老师们追捧的教学手段。在多媒体教学中,最主要的是设计教学课件,体育不同于其他课程教学,他对多媒体课件的制作与技术要求更高,在教学内容上要体现人物的运动特色,运动技术路线等,根据教学需求对知识点结构和人物的设计要创新,展现手段和方法要新颖,缺乏科学合理适宜的教学课件,就不能充分体现多媒体体育教学的作用。现代网络技术结合多媒体教学,可实现开放式教学和辅导,通过网络携程,可了解学生知识掌握情况,加强老师与学生的沟通,实现课后知识的巩固与辅导,及时了解学生的学习动态与课堂的教学成效。网络多媒体教学可以一改常规守旧的教学方法,体现教学手段的多样化和创新性。

2中学体育教学课堂的现状分析

2.1传统的课堂教学目标和教学任务

中学课堂对于体育教学的认识一直保留在改革开放初期,注重竞技体育技能的建设与发展。对于中学体育课堂的教学目标强调教师主导课程,学生被动接受知识模式,不能体现教学任务的价值所在。对湘西北10余所中学体育课堂进行调查研究,发现体育课堂的教学内容主要以篮球、排球、田径、体操等相关技能目标为主,没有从学生全面发展的角度考虑问题,比如:学生如何掌握动作,成绩达到何种程度,学生的学习态度、情感、学习兴趣等,对于课堂体育教学走形式,体现的是放羊式教学,缺乏教学教学任务和目标的体现。不少学校对于体育课堂的认识有偏见,觉得体育课堂就是以“玩”为目的的教学,没有可学性,无视教学过程、教学方法、教学手段的实施,其他课程在必要的情况下可随意占用。这样的教育思想和理念,是有悖于体育教学的发展,不利于学生体育知识的掌握。

2.2体育课堂教学设计过于单调化

课堂设计主要是体现教师课堂的策划能力,包括对教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程;教学评价以及教学器材体育场地分配的总体设计。课堂教学设计单调化主要体现在教学策略方面,传统的课堂教学策略注重的是教师的教学方法,忽视学生学习知识的情境设计;教学方法惯用讲解、示范等传输式的教法,学习上强调模仿练习法。这样的教学策略设计,只能导致学生机械性的模仿,不能开发学生创造性思维的培养,限制了学生自主学习能力的培养和创造性的发挥。另外,教学目标体现教学效果,在对湘西北中体育与教学的调查与认同中,了解到有不少学校在在实施体育教学内容的过程中,与教学目标脱节,教学内容设计单一,课堂形式乏味,不能调动学生学习的兴趣。

一、教师应组织好课前的准备活动

体育课前的准备活动是体育教学不可缺少一个环节，是新授课前的必备的活动。做好体育新授课前的准备活动，对于提高学生动作的规范、协调，提高运动肌肉的灵活性，减少课堂教学中的肌肉挫伤、拉伤起着非常重要的作用。教师在指导学生做准备活动时，应根据学生的生理特点、年龄特点，以一定的游戏内容为依托，学生活动的动作既要规范，又要有力，同时要考虑学生的接受能力，准备活动不要天天都是老一套，单调枯燥，关键是要安排、设计对本节新授课内容相关的有针对性的准备活动，从而激发学生上好体育课的积极性，绝对不要让学生认为准备活动就是做做操、压压腿、活动活动关节。通过体育新授课前的准备活动，使学生的关节灵活、肌肉富有弹性，使与新授课有关联的身体各部位得到充分的活动，保证体育新授课的有效地进行，从而完成本节课的教学目标。

二、体育课教学要适应素质教育的需要

体育课教学目标的着眼点不应仅仅放在培养学生体育技能和身体机能上，应该树立体育课教学为学生身心健康服务的教育理念，当然，身体健康是必需的，还要有心理上的健康和强烈的社会适应性。因此，体育教师不能单纯进行技能技巧训练，要让学生自己主动的活跃发展起来。体育课教学要根据《体育课程标准》的要求和体育教学计划的编排，安排适合学生的教学内容，由于体育课基本上在操场进行，而且又以学生的实践活动为主，组织教学很困难，这就要求教师善于组织、合理安排，下大力气对学生进行体育课常规教育，规范学生的行为、举止，特别抓好体育课前的整队、准备活动的步骤、场地的布置、体育器材的回收以及学生进行动作练习时的组织纪律以及安全要点。初中低年级的学生的注意力集中时间较短，又是在室外上课，容易被周围的新奇的东西吸引，转移注意力。这就更要求教师组织教学时，穿插有趣的教学活动或者游戏，在上课时加入一些带有小组比赛性质的内容，使学生精神集中的完成体育教学任务。

三、体育课教学要适应学生的身心特征

初中生的意志品质还没有彻底形成，有效注意时间只能保持20分钟左右，学习的动机不能长期保持。教师应该根据学生这个心理特点，将新授课的内容集中到课堂开始后的一段时间，课堂后半段就是巩固、消化、练习所学内容，通过分组活动、游戏，最大限度地保持学生的注意力，从而完成本节课的教学目标。另外，根据学生的心理和年龄特征，要及时对学生活动的结果和效果及时地作出评价。这样有利于学生对自己的动作的矫正以及强化。当然，对学生的行动，教师要及时给予巧妙的评价，做到大范围表扬，甚至点名表扬。批评要注意方法方式，更不要公开点名批评，如果能够在课下单独批评更好。即使不得已对学生进行批评时，也要先使劲找出学生行为中的“亮点”，先给这些学生充分的肯定，在适当的指出学生的不足，使学生易于接受教师的意见和看法，避免产生逆反心理。

四、总结

一、中学体育教学课堂的现状分析

（一）课堂教学目标和教学任务过于传统

由于长期受到传统教学模式的影响，中学体育课堂还是以竞技体育技能训练为主，使学生只能被动地学习和训练，不能体现体育学科特有的功能和价值。体育课堂教学还是以篮球、排球、体操等学习目标为主，不重视学生在体育教学中的兴趣爱好、学习态度和学习方法、学生的情感体验等。有些教师在上课的时候没有明确的教学目标和具体的教学方法，还有很多学校对体育课程认识片面，觉得体育课不是一门主课，学生可上可不上，对教学内容和教学方法也不够重视。教师的教学理念急需更新，否则不利于体育教学的顺利开展，更不利于学生对体育知识的吸收和学习方法的掌握。

（二）体育课堂教学设计过于单调

课堂设计体现了一个教师的综合素质，课堂设计包含了教师对教学内容、教学方法、教学策略、教学重难点、教学评价等的总体设计。在传统体育教学中，教师只注重教学方法，以讲解和示范为主，忽略了学生学习知识的情境设计，使学生只能被动地接受知识和进行强化训练，这样的教学学生压抑了学生的个性，限制了学生思维的发展，使学生的创新能力和自学能力得不到培养和提高。还有些教师的教学内容和教学目标严重脱节，导致课堂教学形式单一、枯燥、乏味，无法激发学生的学习的兴趣。

（三）传统体育教学思想根深蒂固

因为教师长期以来都是受到传统教育的影响，因此，传统的教学理念深深地扎在他们的心中。课堂教学以教师的讲解为主，不以学生兴趣为出发点，没有自主探究和创新的机会和时间。教师对学生的评价只重视学生学习的结果，忽视学生的学习过程，这样的评价无法激发学生学习的积极性，使学生对体育课失去了兴趣。

第一篇：中学体育教育普及功能探析

[摘要]

一直以来，在应试教育思想的影响下，中学体育课程教学处在边缘地位，学校教学的重心放在文化课程上。即使在中学体育教学中也是关注竞技体育，而“发挥体育教学功能，增强人民体质”的指导思想没有真正得到贯彻，笔者就如何发挥中学体育教学的普及功能进行了相关研究。

[关键词]

中学体育 体育竞赛 创新 健身

体育是提升大众身体素质的基本活动，因此中学体育教学不仅要注重体育知识和技能的传授，提升学生的体育水平，还要发挥体育的辐射功能，引导全民健身。然而，长期以来，中学体育教学的形式比较单一，课堂内容比较单调，不仅对学生体育水平的提高有限，也难以为竞技性体育项目输送人才，对普及全民健身更是远远不够。在新课程改革深入发展的今天，如何发挥中学体育教学的功能，普及全民体育，是今后体育教学的目标和方向。

一、将课堂体育教学与课外体育活动有机结合起来

第一篇：小学体育课堂教学提升

摘要：

在素质教育的推动下，家长和教师越发重视小学生的身体素质，良好的身体素养是小学生积极有效学习的前提。但结合实际情况而言，我国小学体育课堂教学效果并不是很好，怎样才能提高小学体育课堂教学的有效性？

关键词：

小学体育；课堂教学；有效性分析

随着我国教育体制改革的深化，小学生的身体素质受到了人们的广泛关注。小学体育课是提高学生身体素质的重要渠道，但调查结果显示，很多小学生对体育这门课程没有学习兴趣。在这样的情况下，唯有提高小学体育课堂教学的有效性和趣味性，才能提高小学生对体育课程的学习热情，从而推动小学生健康成长。

一、制定合理有效的教学计划

【摘要】新时代的学生需要在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。而受传统应试教育的影响，学校对体育教学的重视程度不够，课堂教学效率不高。随着素质教育的不断深入，体育教学的重要性也日益凸显，这就要求体育教师打破传统的体育教学模式，借鉴优秀的教学经验，创新体育教学方式，逐步提高体育课堂教学效率。

【关键词】学生;体育课;教学效率

体育课堂，是增强学生体质，培养学生运动技能，提高体能促进学生全面发展的重要阵地。由于长期受传统应试教育的影响，体育课重视程度不够，课堂效率底下。更有很多时候，体育课只是走走过场，没有很好地发挥其重要作用。近年来，随着素质教育的不断深入，体育课越来越受到学校师生的重视，体育教学也涌现出了更多更有效的教学模式。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈自己在打造高效课堂的一些做法。

一、设置情景，建立“以学生为中心”的新型教学模式

传统的课堂教学一般是以教师为中心的，以满堂灌为主要特征。而体育教学，也是以教师的讲解和示范为主，突出了教师教的作用，而学生在学习中的情感、兴趣、等没有足够的重视，他们在学习中基本处于被动接受地位。随着素质教育理念的深入人心，因此体育教师要有打破传统观念的勇气，积极转变角色，从教的中心地位退却下来，变为平等中的首席，从而让学生的主体地位得到充分的发挥，转变为以学生为教学中心的新型体育教学模式。为充分发挥学生在课堂中的积极主动性，教师可通过情景设置，让学生设身处地感受体育的魅力。比如，在给学生讲授快速跑的技巧和动作时，我会先带领学生做热身运动和队列练习，让学生能够投入到体育课堂中，并使身体的各个部位充分活动开，避免在快速跑时发生损失。在准备活动做完以后，我设计了多种多样的体育情景，如警察办案、奥运夺冠等游戏活动，提高了学生的参与度，促进学生更好地掌握快速跑的要领。通过情景教学能够增强学生的主体地位，使枯燥的体育教学充满乐趣，不仅使学生在活动中学会了快速跑的技巧，从而有效提高了体育教学效率。

二、建立良好的师生关系，营造愉悦和谐的课堂氛围

良好的师生关系是课堂教学成功的关键。新型的师生关系包括民主平等、心理相容、教学相长等。在教与学的过程中，只有良好的师生关系，会出现和谐融洽的课堂，学生在课堂中会积极对待所学内容，老师也会在潜移默化中对学生产生影响。建立良好的师生关系必须注意两点：第一，教师要融入到学生当中，摆脱师道尊严的立场，与学生建立“平等的关系”。教师要充分认识学生的思想和心理特点，而俯下身来走进他们的生活。在教学中只有建立平等的师生关系，才能确保良好的教学互动和教学工作的有序进行。第二，关心爱护学生。冰心说，有了爱就有了一切。师爱是教师职业道德的灵魂。教师对学生关心的话语，亲切的举动，甚至一个鼓励的眼神，都会在学生心中激起涟漪，激发学生对教师的敬爱也会激发他们学习的欲望，提高他们的内在主动性。学生内在的学习力量一旦被激发，教师的教学效率会随之提高。