体育教学建议范例6篇

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体育教学建议

体育教学建议范文1

一、农村初中体育教学存在的问题

(一)农村中小学校体育器材的欠缺

农村学校体育器材用大家的话说就是一只口哨,一个球,有的学校甚至连一个篮球也没有,更不用去说那些什么铅球、实心球、垒球、单双杆、体操垫了,这就使得体育课教学难开展。每一节课就是老师带队跑跑步,做做操,然后自由活动。体育器材的匮乏在很大程度上制约了农村体育教学的进行。

(二)专业体育教师缺乏

很多农村中学全校没有一名专业体育教师,所有的体育课程都有其他教师兼任。体育课比看作是副科,只当领学生出去玩玩而已。山区大多数体育教师都是非本专业的,思想上意愿从事体育教学,但由于自身专业素质影响,抱怨客观现状,影响了体育的教学实施。

(三)农村学校领导对体育教学不够重视

长期以来受传统应试教育的影响,学校将更多的精力集中在智育教学上,认为体育教学中考不考,或者占分值很小,只要考前突击一下就可以解决问题,因此不管在教师配备,经费划拨,课时安排上都对体育教学没有引起重视。从而忽视了正常的体育教学;甚至有一些学校随意更改教学计划,随意缩减体育教学课时。课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,极大的影响了学生的锻炼时间和健康状况,违背了素质教育原则,使智育与健康教育失衡。

(四)中小学安全责任导致体育教学不能正常开展

由于社会、学校及教师对安全责任的误解,认为学生在校期间安全最重要,“安全第一,锻炼第二”,“宁可体育课不上,也不能发生不安全事故”。甚至有些领导认为:上体育课时,学生的跑跑跳跳,存在安全隐患;校园里的各种体育器材存在安全隐患;课外活动时学生聚集与操场各种活动之间存在安全隐患;从而约束或取消了各种体育活动,把体育课的内容控制在某几个项目上,使体育课缺少趣味性制约学生发展;有些学校甚至直接取消了体育课极大地影响了学生的健康。

(五)社会、家长的误导使得孩子对体育不够重视

社会舆论过分吹捧应试教育,吹捧中考、高考“状元”,学生好坏都由成绩决定,所以大多学生在意识上对体育不够重视。家长对体育功能认识有偏差,山区许多学生家长的文化程度不高,对体育功能理解不正确,加之忘子成龙心切,以孩子能考上高一级学校为唯一的目标,对孩子的体育锻炼和参加体育活动不重视,甚至存在有阻止现象。把升学作为学习的唯一目标,极大的影响了学校体育教学观念的转变和发展,影响体育教学和改革的整个过程,因此使体育的功能和作用很难得到发挥。

二、促进农村中学体育教学健康发展的建议

(一)改变教学行政部门领导对体育的认识,让其重视体育教学

各级教育行政部门、学校领导要提高对体育功能的认识,了解一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值把体育工作纳入学校的教育教学改革中,真正做到全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和责任感。从根本上变升学教育为素质教育,开满体育课,上足体育课,为体育教学改革创典型、树榜样、营造良好的体育环境。尤其要改变学校校长的认识,让其大力支持体育教学。

(二)配备专业的体育教师

教师的缺乏,尤其是专业教师的缺乏是制约农村体育教学发展的瓶颈,业余老师有的报以应付的态度,有的过于认真但由于训练不科学导致学生一方面提不高体育素养,另一方面容易受伤。

因此要为农村中学配备专业的体育教师,对现有的体育教师要加大培训的力度让其掌握必要的专业知识。另一方面要提高农村体育教师的待遇在津贴,职称方面给予照顾让他们安心在农村任教。

(三)改变体育评价机制,倡导人人参与体育运动

要改变以单纯文化课分数评价学生的机制,将体育纳入考核范围。建立长效的评价机制,鼓励学生积极锻炼身体,倡导人人参与体育运动的新的社会舆论氛围。可以通过对姚明、孙扬、李宁、邓亚萍等体育明星的宣传引导青少年热爱体育运动。

体育教学建议范文2

【关键词】中小学体育;教学;安全问题

校园意外事件每每为各级中小学倾全力防治的一大重点,因为意外的后果是立即且外显的,需要相关人员快速并且正确的处理,才能免于不必要的纠纷与困扰。在各类校园意外事件中,中小学体育安全问题主要以运动安全事故的比率为最高,而课堂上的意外又以体育教学最易导致学生的伤亡[1]。

一、体育教学过程中的运动和安全矛盾

在中小学体育教学中,经常会出现一些意外情况,特别是意外安全事故问题是影响中小学体育工作正常开展的一个比较突出的问题。现在,在中小学体育活动中,一旦发生了意外安全事故,因为没有成文的法规,很难处理,中小学也面临着许多困难包括安全事故的索赔问题。比如说,现在开个运动会,学校把安全问题提高到了前所未有的高度――宁肯出别的问题,也不要出安全问题。在某种意义上,中小学生是弱势群体,只要是在学校发生的安全事故,不管是什么原因,最终都是学校的责任。所以,一旦产生问题,正常的体育活动开展就不能进行下去了,在这个情况下,学校选择活动项目时显得十分谨慎,一些对抗性虽强,但是能够培养意志品质的体育项目不得不放弃,在体育课上一般不开展双杠、高低杠、鞍马、跳山羊、跳高、跳远等“不安全”的体育项目,大多选择组织一些简单“稳妥”的球类运动。取消了自认为存在危险性的运动项目,但学生对这样的体育课也没多大兴趣,往往是消极应付。在实施新一轮体育课程改革的过程中,存在着一股“淡化运动技能”的思潮,许多课看似热闹,“玩”得开心,但实际上脱离了锻炼身体这个体育教学的本质功能,导致了体育课的走过场或向休闲课转变的趋势[2]。

二、中小学体育教学中的安全问题

曾有老师在上跳远课时,未顾及学童的身体发展,高估学生跳远实力而铲土位置太远,导致学生扭伤;家长以电话申诉,中小学体育课测八百公尺跑走时,因无法分辨已跑完与未跑完的学生,而要求重跑,让学生感到无法负荷而大哭;更遇过篮球课时,无法有效安排每一位学生的活动场地,以至于使用篮球场的学生被一旁无法使用篮球场的学生以石头不慎砸中头部而流血送医的运动安全事故……

体育课以很强的实践性和操作性而有别于其他学科,其运动特点决定了体育课意外安全事故发生的可能性。在体育课上,学生要进行各种各样甚至是有一定难度的身体运动,并且在激烈的竞争场面中,学生之间也有较多的身体接触,有时难免会发生一些程度不同的安全事故。

体育教学运动意外的发生原因,主要是运动设施与场地设置管理因素、教师体育教学欠缺注意因素、学生不守规则与难以防范因素;除了学生不守规则与难以防范因素是教师较难预防以外,其中,运动设施与场地的设置,多数学校都存在一定的问题。例如分批选派教师参加县内体育教学研习,或由各校办理校内知能研习,甚至教师自己也可搜集各类教学影像来自我充实,这些都是可以增加自身的专业能力以避免意外的发生。大环境专业体育教师的不足非我们所能控制,面临这样的窘境,非专业体育教师势必也需面临亲自担纲上体育的情况,这时,透过上述途径以提升自我体育教学专业知能,相信亦能减少意外的发生。

三、中小学体育教学安全问题的对策与建议

(一)确保体育课场地的安全

场地器材的准备是最基本的安全预防,也是引发安全事故的最主要外部因素。课前,体育教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,并合理布置和正确使用器材。如有安全隐患应及时排除,再组织教学。例如,在教学和组织比赛时,要特别注意场地是否平整,及时清除障碍,防止引起不必要的安全事故的发生。又如,跳远时沙坑是否平整、沙子的多少、沙坑中有无砖头和石块等异物都是是否造成损伤的因素。教师都应在课前格外注意[4]。

(二)体育设施必须安装牢固

在进行包括铅球、标枪在内的田赛项目锻炼时,场内、场外学生都必须服从教师安排,在教师指定的位置内站立,注意安全,做到思想不开小差,一切行动听指挥。在体操项目练习时,必须注意自我保护,在无教师或教师指定的学生保护时,学生不能自行练习。

(三)培养学生的安全意识和掌握安全要领

体育教学中的安全,是要靠师生共同来维护的。因此除教师外,学生也必须具有强烈的安全意识和掌握一些基本的安全要领与技能,要使保护安全成为每一个学生的自觉行动,要让学生们在遇到危险时,能够运用所学的安全要领来规避危险。学生一旦发生什么意外,只要教师事先告诉学生“在器械上运动时如果出现意外,决不能撒手”的安全要领,而学生也能做到这一点,就不会发生什么严重的安全事故。

四、结论

因此,安全是体育教学的重中之重。只要体育教师在思想上重视安全事故,同时教师在教学上处处想到学生,关心爱护学生,并且扎扎实实、认真负责、教法创新、大胆尝试,学校在管理上严格要求,就可减少或避免安全事故的。

参考文献:

[1]赖中娜.中小学学校体育教学安全现状和对策研究[J].亚太教育,2016,03:50.

[2]马骏.浅谈影响中小学体育教学安全的因素[J].科学大众(科学教育),2016,04:178.

体育教学建议范文3

关键词:小学 体育 教学

一 当前小学体育教学常见问题

1、 小学体育课准备活动中的几个问题

(1)、准备活动内容单调乏味。

一套基本体操,一个游戏长期使用,久而久之,学主感到乏味、厌烦。在教学中,选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操,又要有器械操;既要有原地的、也有行进间的;既有单人的、也有双人或集体的;既有一般练习,又有模仿、诱导或辅的专门练习。这样使学生感到新颖有趣,既提高神经系统兴奋性,又激发了学生的运动欲望。

(2)、只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动。

许多人认为准备活动就是做个游戏,做几节基本操。他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。我们知道,一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的,因此要有的放矢,使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上,采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的。只有合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重,才能保证体育课任务的顺利完成。

(3)、准备活动的组织、编排有待于进一步提高。

在实际教学中,准备活动在组织和编排上往往俗套、呆板。一个队形、一个位置、一种形式、一套徒手操,长期下去,学生兴趣索然。要提倡内容丰富,形式新颖,既要有集体形式,同时也适当采用分组进行。基本操有徒手、有器械,活动有定位,也要有行进间的。根据具体情况灵活地变换运用。在编排上应根据人体机能的生理规律,合理安排一套操的顺序,由慢到快,由易到难,由四肢到躯干再全身。专门性准备活动可安排在一般性准备活动之后,使其与基本部分自然衔接起来,在准备活动中,整理或放松活动不宜安排。在组织指导上应根据目的、任务、场地、气候和学生年龄特点及水平有选择地合理安排。

(4)、对准备活动的质量重视不够。

准备活动具有全面发展身体素质的价值,对培养学生正确姿态,增强体质,发展较差肌肉群,特别是对小肌肉群和关节韧带的发展以及掌握基本技术动作都有积极作用,有些老师对此问题还没有引起足够的重视,没有掌握其难度、强度、时间、次数与学生年龄特点、水平、气候及与基本教材的关系。例如:天气太冷,应选择运动量大些的动作,重复次数多些的连续操等形式活动。

(5)、对准备活动的意义认识不足。

运动生理学理论告诉我们:准备活动促使血液循环加快,需氧量增加,机体的代谢速度加快,还能使体温略微升高,肌肉,肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态,提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性,避免运动损伤。认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。在实际教学中,由于对准备活动的认识不足,有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象;有的学生思想活跃。好奇心强,只重视基本部分学习,对准备活动,懒懒散散,动作不到位,甚至只把它作为一种形式。

(6)、准备活动缺乏小学特点。

小学生由于年龄不同,在生理和心理上存在着显著的差异,这就决定了小学的准备活动应各具特点。但在小学体育教学中,准备活动区别不大,小学成人化,中学公式化,一套操,一个游戏,小学用,中学也用,甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种毫无区别,毫无特点的准备活动,违反了教学规律和小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点,以游戏或简单易学动作为基本,中学体育课的基本部分相对运动量较大,在准备活动时,既要有一般性练习,又要有专门性练习,并要根据男女生生长发育的明显差异,结合教材特点,提出不同的要求。

2、当前学校体育工作存在的主要问题

场地不足,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,制约着学校体育工作的正常开展。体育器材管理不善,一些学校常用的体育器材残缺不全,球尝跑道坑坑洼洼长年失修,仅有的器械长期束之高阁,闲置不用,造成散失或破损。体育教师队伍青黄不接。近几年来,青年教师逐年增加,但思想教育、业务培训缺乏强度和力度,教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响,缺乏敬业奉献精神,在社会上从事第二职业,对待学校的工作往往是课时无保证,课程无进度,教学无计划,体育课处于一种“放羊”式的状态。片面追求升学率的影响还没有消除,重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时;有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补语、数、英主科课程,或是用来开会,排练节目等;有的学校毕业年级干脆取消体育课,学生体育锻炼的时间无法得到保证。

二 推进小学体育教学质量建议

1 、改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦,学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升,不拘一格地加以重用,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。

2 、全面贯彻教育方针,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体锻课,充分应用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。加大教育投入,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。

体育教学建议范文4

学前教育创新教育教育体系构建策略学前教育阶段的学生没有形成良好的学习能力、学习习惯等,他们的学习生活还是一片白纸,需要家长、教师与社会共同担起培养学生综合能力、促进学生全面发展的重任。因此,我国学前教育工作者不断创新教育教学观念,以科学、合理的手段进行学前教育体制的改革,进而促进学前教育创新体系的构建,以使学前教育最大化地发挥其教育基础、指导教育等作用,为学生的学习生活提供一个良好的开端。

一、加速学前教育创新体系构建的意义

学前教育创新体系的构建,是我国教育事业发展的必然结果,同时也是推动教育事业与社会经济健康、可持续发展的必然途径。因此,我国学前教育工作者重点研究创新教育、学前教育等教育教学理念,创新教学方法,以促进学前教育创新体系的构建。

学前教育是所有教育的基础,它对学生学习能力、学习习惯、人文精神、科学素养的形成与提高都具有重要的意义,可以说,学前教育是学生整个学习生活的基础与关键。因此,学前教育工作者致力于构建学前教育创新体系是以人的身心发展规律为依据,运用更为科学、合理的教育教学方法,对学生进行知识、技能的传授,综合能力与科学素养的培养,同时影响学生生活信念、价值观、非智力因素的形成过程,以促进学生的全面发展。另外,构建学前教育创新体系除了可以为学生全面发展奠定基础之外,还对我国教育事业改革的进一步深入有重要意义。构建学前教育创新体系,可以将“公平教育”落到实处,给予每个人接受教育的权利,保障学生的受教育权利。这不仅是我国教育事业的成功,同时在学前教育过程中向学生传递健康、正确的生活观念,引导学生树立积极的爱国思想与人文精神,这对地区文化交流、社会经济发展等都具有重要的促进作用。

二、加速学前教育创新体系构建的策略

学前教育是学生人生教育的开始,也是学生智力发展的基础阶段,学前教育工作者必须加快学前教育创新体系构建的速度,以促进创新体系积极作用的发挥,为学生的全面发展与教育事业改革的深入打下坚实的基础。

第一,严格遵循学前教育创新体系构建的原则。在构建学前教育创新体系过程中,必须按照相关原则进行,以加快体系构建速度。(1)家长辅助:学生接受学前教育不仅是教师的责任,同时也是家长的责任。家长必须认真学习学前教育思想与知识,积极与学前教师沟通,为学生制定科学、适宜的学习计划,并时刻注意自身的言行,为学生提供良好的学习环境与榜样,辅助教育教学,促进学前教育效果的提高。(2)全面发展:随着社会对人才要求的不断提高,高素质的人才不仅是指具有较高水平的专业知识,同时还需要具备良好的身体素质与心理素质。因此,在学前教育过程中,教师必须从德智体美劳五个方面进行教育,创新教学方法,关注学生的个性发展与全面发展,提高学生的素养。(3)适宜环境:良好的环境是学生身心健康发展的基础,也是学生全面发展的保证。因此,要想加快学前教育创新体系构建的速度,必须为学生提供适宜的环境,这不仅包括学校学习环境,同时也包括家庭环境与社会环境。在教师、家长与社会三方面的共同努力之下,为学生创建良好的环境,培养学生的良好品质,进而促进创新体系的构建。

第二,重视创新教育与基础教育的整合。在我国,创新教育是近几年来兴起的,它以“创新”为教学目标,针对学生学习中的困难制定创新的教学方法,从而在提高学生学习效果的同时,促进学生创新能力、创新精神、创新意识的形成与提高。在构建学前教育创新体系过程中,必须注重创新教育与基础教育的有效整合,将创新教育融合在基础教育中,并在创新教育中完成基础教育,充分尊重学生的主体性与个体差异性,从而为提高学生基础知识技能水平,促进学生个性发展与全面发展奠定基础。

第三,创新学前教育体系中的课程结构。在学前教育创新体系中,学前教育的课程结构也应该是以创新为主要指导思想,包括创新的课程内容、创新的课程讲解方法、创新的课程组织活动等,从而将创新贯穿于整个学前教育阶段,走出课程教授的误区,使课程教学发展成师生共同参与的模式,使学生在这样的课程结构下,不断接受基础教育与创新思想的熏陶,以促进学生创新能力的形成与提高。

第四,不断完善学前教育相关管理体制。新教育体系中也需要有相应的、创新的管理体制来解决体系构建中的各种问题。因此,在加速学前教育创新体系构建过程中,也需要针对构建中存在的问题,对相关管理体制进行创新与完善,以促进学前教育体系管理效率的提高。另外,国家也应该提高管理意识,科学调控与规划学前教育创新体系的构建问题,以促进学前教育的进一步发展。

第五,改革学前教育教学技术与方法。我国科学技术的发展,带动了教育技术与教学方法的创新,这为提高学前教育教学效果提供了有效的帮助。因此,在构建学前教育创新体系过程中,必须加大对教育技术与教学方法等的改革力度,为学生提供参与课堂、深度探究的机会,从而促进学前教育创新体系的完善。

三、结语

总而言之,在我国教育事业的发展过程中,学前教育作为教育体系中最为基础也最为重要的一个组成部分,其作用是不言而喻的。学前教育工作者应该积极创新教育教学思想与方法,以加速我国学前教育创新体系的构建,为创新教育的发展奠定坚实的基础。相信,在我国学前教育工作者的共同努力下,必将加快学前教育创新体系的构建速度,形成新型的教育教学体系,为促进学前教育教学效果的提高以及学生综合能力的培养起到重要的基础作用。

参考文献:

[1]陈思怡.宁波市四举措突破学前教育瓶颈深化构建现代学前教育体系[J].教育导刊(下半月),2010,(05).

[2]高润,崔映芬.北欧五国学前教育体系及对我国的启示[J].教育与教学研究,2011,(08).

[3]尹坚勤.构建江苏省托幼一体化学前教育体系[J].早期教育(教师版),2010,(07).

体育教学建议范文5

Abstract: In order to realize suggetions of collegers about common physical eduction lessons,the paper surveies 330 collegers of Baoji University of Arts and Sciences with the method of literature,questionnaire and statistics.The results indicate that collegers most like 3 items of baketball,table tennis and football,the collegers of 47 percent think the main function of physical education lesson is training sports interest,the collegers of 38 percent consider ordinary grades should account for 40 percent of examination grades,the collegers of 54 percent deem time of physical education lesson should arrange third lesson in first and third terms,the collegers of 33 percent take for which time of physical education lesson should arrange forth lesson in second and forth terms.

关键词: 大学生;公体课;教学建议

Key words: collegers;common physical education lesson;teaching suggestion

中图分类号:G8文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)23-0175-01

0引言

公共体育课作为大学生的一门必修课,对学生增强体质、增进健康,形成体育兴趣和终生体育意识等各方面都有着举足轻重的作用。体育课的组织形式、教学内容、教学方法等各方面的问题将直接影响到体育课的教学效果,进而影响学生体育观念的形成[1]。本文通过调查和分析学生对体育课教学建议,得出学生对体育课的认识和理解,为我院公共体育课教育提供借鉴。

1研究对象

以宝鸡文理学院2008和2009级共330名大学生(年龄19-24周岁)为调查对象,其中文科105人、理科75人、工科150人。

2研究方法

2.1 文献资料法通过百度和中国知网等网络资源,以及图书馆和资料室等国内外相关文献,查阅与大学体育课教学相关的研究,为论文提供参考资料。

2.2 问卷调查法 根据研究目的和内容自行设计的问卷,经检验其信效度符合一般问卷要求,对宝鸡文理学院公共体育课学生发放问卷350份,回收342份,有效问卷330份,回收率98%。

2.3 数理统计法利用Excel2003软件对采集到的相关数据进行统计分析。

3研究结果与分析

3.1 学生喜欢的体育课项目通过对陕西省部分高校的调查发现,开设课程最高的是篮球、武术、足球、健美操、田径。大部分开设了大球项目,而开设乒乓球的只有一少部分,开设羽毛球、网球、体育舞蹈的更是少的可怜。在男女生选择的运动项目上也有显著差异,大部分男生喜欢运动量大的对抗性强的运动项目,而女生为了达到锻炼身体的目的,喜欢运动量小、对抗弱且具有一定娱乐性的运动项目。这也体现了男女生在生理心理上的特征[2],所以,最好把男、女生分班上课,而不是所谓的年级专业大班统一上课。

3.2 学生对体育教学中教师的主要作用的认识传授技术动作、组织学生锻炼身体、培养学生锻炼兴趣对学生而言哪个更重要呢?就调查的本校大一、大二学生问卷330份所得,有69%的(228人)人认为培养学生锻炼兴趣最为重要,有21%(68人)的人认为组织学生锻炼身体重要,只有10%(34人)认为传授技术动作重要。由此可见,学生并不只限于学会技术动作,而更加注重锻炼的兴趣和身体的锻炼。在教学方法上面,教师要大胆创新,个别对待,加强实践性教学环节,多鼓励、组织、引导,教会学生自练,激发学生积极锻炼身体的兴趣,以强身健体为目的,充分调动学生的主观能动性,并反复实践的愿望[3]。

3.3 学生对体育课作用的认识在调查中发现,有34.5%(114人)把大学体育课的锻炼当作是了一种减轻压力、调节情绪的一种方法;有47%(154人)认为培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯;有14.5%(48人)认为是提高运动能力;只有4%(14人)认为大学体育课是为了减肥、健美。

3.4 上课时间的选择就学生在不同的季节里何时开展体育课我们也做了调查,在调查中有179名学生(占总人数的54%)认为在第一、三学期(秋冬季)的体育课时间安排在5、6节课为最适宜,有126名学生(占总人数的38%)认为安排在3、4或者7、8节合理,只有少数25名学生(占总人数的8%)认为应该安排在1、2节。在调查中有33%的人(即111人)认为将第二、四学期的体育课时间安排在7、8节课为最佳,有27%的人(即89人)认为将第二、四学期的体育课时间安排在3、4节课为合适,有20%的人(即65人)认为将第二、四学期的体育课时间安排在1、2节课为较合理,只有20%的人(即65人)认为将第二、四学期的体育课时间安排在5、6节课为正常。大部分学生认为在第二、四学期(春夏季)的体育课时间安排在7、8节课为最适宜,也有人认为安排在3、4或者1、2节合理,只有少数人认为应该安排在5、6节。

4结论与建议

结论:学生喜欢的上课项目为篮球、乒乓球和足球;学生对体育课的价值主要是培养学生锻炼兴趣、减轻压力、调节情绪;平时成绩应该占到考试成绩的40%,希望有更合理的、弹性的、多元的评价体系;多数学生认为在第一、三学期(秋冬季)的体育课时间安排在5、6节课为最适宜,第二、四学期安排在7、8节。

建议:现代大学生的选项呈现出项目、内容多样化、淡竞技的特点,重视健身、娱乐和能力的培养。建议根据学生喜欢上课项目和自由活动项目以及男女生生理心理上的特征来安排学生体育课的所学的项目;将上课时间根据季节本身的规律进行调整,减少每个班的体育上课人数的安排。应该重视学生对体育教学的建议,创造条件来满足学生的合理建议,增加体育的投入,加强教材、场馆设施、器材等建设,不断提高体育教学的质量。

参考文献:

[1]周银,对长治市普通高校公共体育课的调查与分析[N].长治学院学报,2009,26(2):88.

体育教学建议范文6

一、存在的问题:

(一)疫情常态化背景下能不能开展体育课的问题存在认识不足,消极应对,体育课数量减少甚至完全取消体育课的现象。

疫情防控是现阶段学校工作的重中之重,部分学校对教育部提出的“减少人员聚集和流动”这一要求产生曲解,怕担风险,以学校场地器材无法满足学生分散教学为由,缺乏科学谋划,简单地缩减甚至是取消体育课程。

(二)疫情常态化背景下体育课怎样教的问题体育课堂组织形式和教学手段要符合当前抗疫工作的要求。

疫情下,教学组织形式和教学手段要作出相应的改变来适应当前的形势。上课时要严格贯穿分散教学原则,从集体练习变化为单点的个人练习,要求组织形式要创新,增加授课的趣味性。摒弃以往的教学评价标准,运用小组接力竞赛的方法达到课堂教学效果。

(三)疫情常态化背景下体育课教什么的问题存在教学计划制定不合理,教学内容选择不科学的状况。

延迟复学后,伴随着学期时长的缩短、学生长期居家体能的下降,以及疫情期间安全性的考虑,原有的教学计划要做出相应的调整,教学内容的设计也要遵从防疫大局这一根本。

(四)疫情常态化背景下如何保障师生的人生安全的问题体育场馆器材使用的人数多、频率高,如何从源头上消除传染源,避免群体性交叉感染。

在运动前后要有效地指引学生做好个人卫生,确保学生的身体健康。

二、拟解决的具体方法和措施

(一)学校要开齐开足体育课1.尽快在居家隔离后恢复学生体能是体育教学的当务之急。

经过一个超长假期的休息之后,学生有了明显的变化,比如长期居家带来的懒散现象加重、体重普遍增加,体能普遍下降、视力也随着网络教学发生变化。

2.体育学科的特征与抗击疫情战斗中涌现的精神是一致的。体育教学的内在意义就是强化责任、规则、团队、合作、奋斗等精神,这与此次抗击疫情的战斗中,涌现出的无数英雄事迹是相一致的。通过体育教学和疫情防控相结合,引导学生树立修身报国之的大志,锤炼坚强的意志、锻炼强健的体魄、完善高尚的人格。

3在注重强身健气的同时也要关注健康知识技能的传授。在本次抗击疫情的过程中,也将我们健康教育薄弱的短板暴露无遗。将疫情中遇到的个人防疫知识的缺陷融入到健康教育,安排主题教育,运用多媒体等各种手段,开展教学。

(二)重新规划教学计划,合理设定教学内容

1.教学计划的制定要充分考虑到学生疫情居家期间身体机能的因素。延迟开学期间,学生居家时间太久,体力下降、心肺能力不足等情况,合理掌握、控制运动负荷,遵守循序渐进的原则。

2.教学内容的设定符合抗疫安全的要求。以个体的体能训练为主。不组织交互、对抗、集体类的体育活动,例如短跑、球类比赛等,尽量避免身体接触性的运动项目。

3.采用全时段错时排课。改变以往体育课只能在下午安排的思路,最大限度地利用现有的运动场地。提前划分,固定班级之间的活动区域,可以占用跑道等可利用场地,避免交叉。

4.提前做好规划,在稳妥设计好的前提下开展集体性体育项目。课间操、体育课外活动以班级为单位分批次、分层次展开,积极落实每天锻炼一小时,保证大课间质量。

(三)组织形式贵在创新,教学方法注重多元化

1.疫情常态化背景下,课堂的组织形式也要根据实际情况作出相应的调整。在防疫安全距离的前提下,课堂的组织形式要更多的采用体操队形、圆形或者扇形;在队列行进时采用交错队形,蛇形,开口螺旋形等,既增加授课的趣味性,也符合当前的防疫要求。

2.教学方法上注重激励、鼓舞学生。多采用单人计数计时、小组接力对抗等手段来保证完成教学量度。

(四)重视场地器材安全,确保师生活动质量