体育教育论文范例

体育教育论文

体育教育论文范文1

体育在学校教育方面承担着十分重要的角色,它旨在丰富学生课外活动,促进学生健康成长,使学生在运动中实现全面发展。所以,教师在体育教学过程中不但要传授体育知识和技能,大学的体育教学过程中,更要对他们进行品德培养,只有这样才能把他们培养成德智体美劳全面发展的人才。体育学科作为教育的一个学科,它的根本目的就在于培养学生全面发展。而且在体育教学大纲中已明确规定:“体育教师要结合体育教学特点,教育学生热爱党,热爱社会主义祖国,不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性,养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织,遵守纪律,热爱集体,朝气蓬勃,勇敢顽强,艰苦奋斗的革命精神。”由此可见,体育的目的在两方面:第一,让学生锻炼身体,掌握体育专业技能知识;第二,培养学生全面发展,进行素质教育,把学生同国家发展联系起来,培养他们的革命精神。体育教学有它的特殊性,在不同的时间和自然条件下,更能反映学生的身体素质和思想素质。因此,体育为对学生道德素质培养提供了极其便利的条件。

2.体育教学中德育教育的途径

2.1制定全面而有重点的科学教学计划

为了达到教学目标体育教师在上课前应当制定教学方针,严格按照大纲要求对学生德育培养计划进行规划。第一,要制定切实可行的德育培养计划,例如,培养学生竞争合作意识,努力进取的精神,尊重比赛或体育规则的习惯。对于每节课要培养学生哪些品质,怎样才能达到预期的效果等问题一一作出安排。第二,打破传统的课程安排模式,将包括训练项目、道德素质教育在内的教学内容融合进去,科学全面地对教学方案进行研究,保证学生最大受益,收获最佳效果。第三,教学的过程中,教学方法起着决定性作用。以前的教学方式不再适应当前要求,我们就应当打破常规,研究其他教学方式,找到适合学生的,对学生德育培养效果明显的教学方法,并加以应用。

2.2突出对学生的人文关怀

德育工作归根到底是对人的教育,所以体育教师应当用人的感情,理性对待学生。用情感感化学生,用道理说服学生。体育教学也是老师与学生共同合作的一个活动,师生之间通过教、学、情感、心理、专业知识交流等方式进行沟通,例如,对运动细胞不发达、肢体不协调同学多加训练,进行鼓励,对身体素质差的同学多加关怀;进行学生老师交心活动,建立和谐的师生关系。所以,德育工作应当以人为本,关爱学生,体贴学生,帮助学生。同时,教师要结合学生的行为表现进行教育。体育教学可以更直白的看出学生的思想、个性,这些都反映在其上课的行为表现中。这就需要老师善于观察,善于发现同学的各种行为和心理写照,用科学的方法引导学生,教育学生,做到早发现,早解决。如在课堂中,在同一活动中,在同样的条件下,有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神,而有的同学则可能表现出不负责任、害怕困难等等。针对这样的情况,教师可以根据实际情况做出表扬或批评,不能一味地纵容学生,让他们的坏习惯根深蒂固。还有的学生具有较强表现欲的心理特征,对待这样的学生我们应该正确指导,耐心教育,淡化个人英雄主义,树立强烈的集体荣誉感。

2.3运用合理的体育教学方法和组织形式进行教育

每个学科都有其固定的教学内容和教学任务,体育也不例外,但是他们可以有多样化的教学方法和组织形式。在教学过程中以教学内容和教学任务为标准,采用多样化教学方法,深化教学内涵,让学生的生理心理和身体活动意识结合起来,收获最大化的课堂效果。如教学中运用启发式教育,教师在讲解示范中,主要阐述动作技术的要点和难点,讲清动作技术的完成过程,让学生获得基本知识,明白解决问题的方法,不要教师一直讲一直重复动作,应该让学生独立思考,独自消化课堂知识,多加练习。长期坚持下去,学生自然而然就养成了独立自主的好习惯,在以后各项活动中都能充分展现自己积极的一面。又如,同样是体操队列、队形教材,采用“兵营”式和“观摩、汇报、评比”式的两种组织教学形式,后者符合学生集体荣誉感和积极参与的竞争意识,又培养了遵守纪律的行为习惯。教学方法和组织形式都反映了一个教师教学水平的高低,也是衡量教师教学能力的一个标准。合理的、科学的方法能够最大限度帮助同学,教育同学。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。

2.4结合偶发事件的处理进行教育

体育是具有危险性的活动,一些偶然事件可能会发生,这时教师应该对它们加以利用,教育学生,比如:长跑过程中跌倒,起来后继续奔跑等事例,培养学生坚强勇敢,努力拼搏,为集体增光的精神。对于偶然的不良事件,要严厉批评,提高学生的辨别是非能力。

3.结语

体育教育论文范文2

在小学体育教学中,将课堂上的规章、要求、方法都制度化和规范化。对小学生进行思想教育、作风教育、组织纪律教育、文明礼貌教育等,使小学生逐渐养成自觉锻炼的好行为。例如教师与学生之间的问候,不仅能增进师生之间的关系,还能培养学生文明礼貌的行为习惯,让他们懂得互相尊重,并且还能促进组织的纪律性;体育课上,值日学需要按时的借、还锻炼器材以及整理锻炼的场地,有助于培养他们爱护公物、热爱劳动、集体的良好品格。这样讲德育思想与体育教学有机的结合起来,不仅能提升体育的教学质量,还能促进德育教育。

2结合小学体育教学内容渗透德育教育

体育教材主要是分为理论和实践两个方面的教学,其内容丰富多彩。这就要求体育教学抓住教材中的重点,从中寻找出最佳的教育点,有计划、有目的的进行体育和思想教学,才能将德育贯穿其中。

例如教学生前后滚翻的时候,首先教师示范,将其动作技术认真、耐心的讲解给同学们,同时提出练习的要求,对学生进行思想教育,克服他们畏惧、紧张的心理,增加其信心完成练习,并在练习中磨练同学们吃苦耐闹的意志。又如跑步的练习能培养学生顽强的精神,由于现在的学生生活、学习条件都比较好,严重锻炼,怕苦、怕累,这就要求教师对学生深入的了解,根据不同学生的特点制定不同的教学方法,让学生通过亲身的努力去体验成功的快感。还要注意的是,教师在教学广播体操、球类运动等项目的时候,需要对学生的畏惧心理进行分析,到底是身体、技术问题,还是怕苦、怕累、胆怯的心理问题?只有教师找出各种不利于学习的因素,从而有的放矢的教育,才能提升教育的效果。

3结合小学体育教学的方法渗透其德育教学

在小学体育教学中,借助多种教学方法进行思想品德教育。例如通过对学生严格的要求和训练,不仅能促进学生反应力的发展和动作的协调性、准确性,而且还能培养学生的集体主义精神和组织纪律能力[2]。

3.1增加难度的训练法

也就是在教学的过程中为学生设置比较困难的环节,让学生在完成的过程中努力、吃苦,突破困难,以提升学生的高思想素质。增设困难的方法有很多,如适当的对锻炼器材的数量、高度、重量、远度进行增加;提升动作的节奏感、重心、幅度;针对球类教学中,多为学生设置对抗性的练习,从而培养学生的拼搏、顽强的品质。

3.2规范性的训练法

就是运用规则、制度对学生的训练行为进行标准化的指导,从而培养学生的良好行为习惯以及道德素养。小学体育课的特点就是各种各样的活动是在一定的制度和规则下进行的。自然,这些制度和规则就是作为行为规范来教育学生[3]。对于有明确制度和规则的竞赛活动来说可以充分的发挥它的作用,就算是非竞赛活动也是可以指定相关的对着并且还能作为教育的手段[4]。

4根据学生的表现渗透其德育

小学生体育教学是一个受到多种因素影响的复杂过程,在活动中学生的各种思想都会体现出来,体育教师便可根据学生的表现进行相关的思想德育教育。例如在教学球类比赛的时候,部分同学思想上的弱点在这个时候是最容易体现出来的,有的同学为了取胜,就会故意去干扰对方或者是做出更加恶意的行为,此时体育教师若是不制止和教育,就会使学生的这种不良行为任意滋长,甚至在以后会造成严重的后果;其中也有部分的学生会表现出现对比赛无所谓的态度;不过还是会有多数的学生为了集体的荣誉而勇敢的、顽强的拼搏。那么作为体育教师,不仅要留心观察学生们的一举一动,还要抓住时机,对表现好的学生进行表扬,表现不好的学生指出他们的不足之处,有助于他们及时的改正自己的不足之处,从而培养学生荣誉感、责任感、团结、友爱的精神。

5充分结合体育教师自身的特点渗透其德育教育

小学生的模仿能力是比较强的,那么通过教师的榜样示范能更好的影响和教育学生。对于小学生来说,肢体语言更加具有说服力和感染力,这对学生的成长、品行也更具有影响力。如若体育教师自己不具有正确的职业道德、优秀素质,或者是言行不一致,那么学生的行为习惯就会受到牵连,阻碍学生良好品行的形成。因此,体育教师在教学的过程中,要随时注重自己的言行一致。教师具备吃苦耐劳、不畏艰险的精神,认真的示范、规范自己的行为,耐心与学生做活动等,从而到达教师先做,学生后做,有助于学生乐意接受和效仿。长期这样坚持下去,在学生内心深处必然会树立起高尚的思想观念,以形成属于自己的品质和性格。

体育教育论文范文3

1.确保运动场所、器材的安全,做好积极预防

学校要保证运动场地、运动器材的安全,每个学期初要对所有的场地、器材进行一次彻底的检查,每个月也要例行检查,对不合乎安全标准的、超期使用的、老化的器材及时维修、更换或报废处理。体育教师在上课前要认真检查体育器械,严禁不合格的、有安全隐患的器材进入体育课堂。体育活动的所有环节尽可能考虑周全,做好积极预防工作。

2.健全体育活动安全管理制度

学校安全措施严格落实到位,形成严格的安全管理制度。体育安全的管理要落实到每一个人,健全安全监督机制,让每一个体育教师都牢固树立安全第一的责任感和使命感。

二、对学生进行安全教育

1.利用体育理论课对学生进行安全教育

学生对体育课存在一些误区,认为体育课就是室外课,就是蹦蹦跳跳,忽视了有关体育的理论学习。教师要充分利用理论课,让学生学习掌握运动损伤的预防、急救处理方法、运动处方等理论知识,通过系统的学习让学生掌握安全知识,掌握应急自救、紧急处理、救人方法等。学校也应通过橱窗展示、校园广播、校报展览等向学生做好安全教育宣传工作。

2.让学生学会应急救人和应急逃生技能

应急救人必须掌握正确的方法,不能盲目,否则会导致不必要的损伤。例如,在实践课上要让学生熟练、正确地掌握脱臼和骨折的处理办法、心肺复苏方法、心脏按压人工呼吸、休克处理、大出血的紧急处理等。另外,在体育课堂教学中还可以做逃生练习,既可以锻炼身体又能让学生掌握逃生的技能。教师还可以带领学生在教学楼演练火灾逃生;在教学中,指导学生锻炼上肢力量,提高攀爬能力,掌握攀爬逃生自救技能;在进行武术教学时,让学生掌握防身格斗技巧,为正当防卫提供必要的技能;在游泳课上,指导学生掌握游泳技能等。这些都是应急逃生必需的技能,掌握这些技能将使学生终身受用。

三、教师要注意教学中的安全

1.选择适当的教学内容

在教授一些有危险性的教学内容时,教师可以适当降低难度,让大多数学生能够接受教学内容,但是也不能因为潜在的危险性而舍弃这些教学内容。另外,为了教学安全,可适当改变教学方法。比如,掷铅球时,可以用实心球代替铅球,大大降低了危险系数;越野跑可以在操场上进行,不必到校外,以消除校外道路交通带来的安全隐患。

2.体育教学中做好分组练习

学生的身体素质千差万别,运动技术水平也有很大的差异,让学生选择适合自己的器材,这样可以降低运动危险系数。比如,在“跳山羊”教学中,高个子的、弹跳性好的学生可以选择高一点的“山羊”,反之选择矮一点的“山羊”,避免学生出现恐惧心理和摔倒的危险。

3.严格体育教学

首先,体育教师要认真准备好每节课,科学合理地组织教学,认真检查器材、场地,排除安全隐患,认真了解每一位学生,做到因材施教。其次,高度重视准备活动,不走过场,在运动中做好对学生的保护与帮助。再次,杜绝“放羊式”教学,杜绝教师擅自离开课堂的情况。教师要熟练掌握运动伤害的应急处理,一旦发生意外伤害应做出紧急正确处理。最后,课堂教学结束后一定要进行放松活动,这样可以有效缓解疲劳、平缓心率,避免不必要的伤害。

四、结语

体育教育论文范文4

1.1教育模式制约高校体育弱势群体学生的发展

目前阶段,我国高校教育模式其中的主要缺陷是没有根据学生的成长和成才的实质需要,重视书本知识忽略实际行动。如今的教育制度只是表面指出学生在大学学习阶段的任务是死板的掌握各个学科的理论知识,课程的排版缺乏让学生实践社会,培养对社会做出全面、正确的判断能力。各个高校对体育教学的重视程度也是层次不齐,特别还有一些学校已经放弃了体育教学的这个课程,无法形成正确的体育价值观念。

1.2学习因素制约高校体育弱势群体学生的发展

1)学习动机影响高校体育弱势群体学生

所有学生的学习活动都是有一定的动机来激发的,学生学习的动机是加强学生学习的内部因素,也是鼓励学生积极进行学习活动的主观因素。开发学生的学习动机,才能成功的调动和激发学生的学习积极性和责任性。在于生活基础和教育模式以及个人因素、思维方式和人性特点的不同,同一个学生在学习才中往往受多类的动机影响,年龄的变化、环境的改变,对学习动机发生变化起到关键性的作用。学生如果受到错误的思想动机或者间接的思想动机的影响时,学生自然就不会对体育教学产生浓厚的兴趣。

2)学习效率影响高校体育弱势群体学生

当今教育重点推行的是素质教育,在很多学校以学习成绩为最终目的,以分数判高低,严重忽略体育活动,这样反而是降低了学习效率。学生在学习过程中脑部活动非常激烈,消耗大量的体力。在平常的学习过程中,学习成绩好的学生,受到体力消耗的影响导致学习效率和学习成绩下降。根据研究发现,高校学生的学习成绩与身体健康、人际关系、焦虑、恐惧、敌对、偏激、抑郁、精神病化等因素有很大的关系,所以心理健康直接影响学生的有效学习。

1.3身体素质制约高校体育弱势群体学生的发展

在身体素质上存在着各种制约因素:诸如身体过度肥胖、先天发育不良造成的身材矮小,由于先天和后天原因造成的运动能力缺乏的学生群体

1.4心理因素制约高校体育弱势群体学生的发展

1)感情受到打击

很多高校学生逐步进入了爱情的世界,无论是情趣相投,还是感情寄托,大学时代的爱情成功率不超过20%。大学生大部分缺乏独立生活的意识,缺乏稳重的性格和冷静的思考,感情失败,心理就会受到严重的影响,产生绝望和孤独的心理,严重者直接走向极端。

2)独生子女心理问题

独生子女的大学生弱点大部分表现在独特的个性和意识品质上,会在不同程度上出现任性、孤独、意志薄弱等情况。这类学生不懂得与别人进行良好的心理交流,另外还有个通病怕吃苦、懒惰、受不了打击、经不起挫折等等。

3)竞争压力太大

改革开放的速度加快,生活节奏紧凑,工作压力变大,高校学生开始担心自己的前途问题。各类竞争压力,学生如果失败或者没有达到自己想要的效果就产生自卑、消极的情绪。

1.5经济因素制约高校体育弱势群体学生的发展

1)经济困难影响体育项目的发展

新兴时代的学生对体育项目的要求发生了很大的变化,他们已经对学习传统的体育项目和教学内容产生了厌倦的心理,他们更多的是愿意挑战有冒险性、时尚性、生活化的体育项目。比如,街舞、攀登、网球、跑酷、轮滑等项目,学校提供的体育场所和器械都非常有限,部分喜欢锻炼的学生都去校外的健身俱乐部或者野外集训营等收费的场所,贫困学生很少有机会能参加这些活动。

2)经济困难影响学生业余时间的支配

部分高校比较注重贫困生的问题,为这类学生提供了勤工俭学的机会。校内勤工俭学只能解决少部分学生的贫困,而且这类机会有限,所以很多学生进入社会,在社会上做家政服务、家教、或者运用自己专业的知识在公司兼职,做产品的推销等脑力型的工作来寻求更多的机会。这样在某些方面确实提高了学生的能力,但是也基本上占用完了学生所有的业余时间,所以这些贫困生没有更多的时间去参加体育锻炼。

2维护高校体育弱势群体学生权益做好体育教学的研究对策

2.1采用“成功体育”的教学方式来帮助高校体育弱势群体学生

成功体育的教学方式要做到对学生负责,为学生积极开创条件,使每一个人在参加体育活动中获得成功的体验。成功体育关键就是提高学生学习体育的热情,增强学生学习体育的自尊心和自信心,使学生通过自己的努力不断的获得自我超越的成就感,让身心得到健康稳定的发展。通过体育教学,让学生敢于超越自我、敢于挑战新目标,不断的积累如何获得成功的过程和成功的感受,逐渐提高他们参与体育教学活动的积极性,增强他们敢于掌握运动技术的自信心。

2.2针对先天性因素不合适参加运动的弱势群体进行康复式的体育教学课程

在众多学生中有病痛、残疾、肥胖、体质瘦弱的学生情况,针对这类学生开创康复式教学课程,促进学生在参加恢复健康的体育活动的同时,享受运动的乐趣、培养顽强的意志、客服自卑的心理、勇于挑战困难的人生目标。在了解这类学生的基本情况后,可以开设比较轻灵的体育运动,如远足、太极拳、五禽戏等传统养生运动项目,同时多灌输一些有关运动保健健康知识,让这类学生慢慢掌握到简单的急救措施和方法,针对心理上对体育课程存在抵触的弱势群体,应该根据教学内容,实施多元化的教学方式和创设良好的学习气氛。

2.3在教育公平下维护高校体育弱势群体学生

当今社会教育公平下,高校体育弱势群体学生的权利作为学生群体的组成部分学校重视不够,应该对此部分学生加强关爱,以他们的权益为主体,制定专门的教学规章制度,设置独立的检测体系。

2.3.1构建完善的高校体育弱势群体学生的问题教学管理体系

针对高校体育弱势群体学生的问题,制定专门的教学大纲和丰富可行的教学课程安排;开创独立的弱势群体学生检测体系,针对弱势群体学生定期给予体质健康检测、指导,帮助学生量身打造符合科学的个人体育锻炼方案;加强体育保健课的教学。

2.3.2大学人文教育下对体育弱势群体学生的生命呵护

当今大学现状都注重校园文化的建设,一般都是关注正常学生,对体育弱势群体学生没有给与生命的关怀,教育是以育人为主,提升人的本质灵魂的传授过程,在体育教学中学生之间学会相互关心,尤其是普通学生对于弱势群体学生的关怀,懂得照顾他人,学会欣赏生命,鼓励生命和完善生命。在教育公平下,没有人文关的大学教育是非常失败的教育,从根本上忽视了对人的生命的呵护和完善,无法对生命给与价值的提升。呼吁全校师生共同营高校体育弱势群体学生生存的温馨环境,提高对体育弱势群体学生的认识,加强校园内宣传报道、播放有关弱势群体的电晕,促使正常学生与体育弱势群体学生的心理交流,充分考虑到弱势群体的需要,体现大学教育下的人文关怀。

2.4和谐社会下维护高校体育弱势群体学生

弱势群体在社会支持和社会保护中一直都是政府的重要工作,肩负义不容辞的责任。在明确自身的责任,切实履行政府的职责,才能慢慢解决社会弱势群体的保护、支持和关怀的问题,逐步体现出我国整个社会的工作、公开、透明,维持社会稳定发展。高校体育弱势群体学生也是社会群体中重要组成部分,所以学校对弱势群体的保护工作势在必行,务必发挥学校的优势,真正意义上建立保护体育弱势群体学生的环境。

体育教育论文范文5

我国有56个民族,在世界民族史上是拥有少数民族最多的国家之一。中国除汉族这一主体民族外,其他均为少数民族。这些少数民族分布广泛、占地广阔、文化盛行,很多民族甚至有比汉族更为悠久的历史、文化和习俗,少数民族在文化进步、时展下,把漫长的历史创造和积淀的文化底蕴与华夏文化进行融合,并在融合的过程中进行选择性的保留和异同,这使中国的传统民族文化即得以保留,又得以发展,形成了多民族共生,多文化共进的特有格局,并且充分体现了少数民族传统文化的文化价值和审美理想。而在众多的民族传统文化中,民族体育无疑是最能体现民族特征和宗教信仰的文化表现形式之一,因为在民族传统体育中,比赛的规则直接体现了民族的风俗习惯、个人信仰以及经济生活和社会活动,并且是与人文生活息息相关的传统文化表现,是民族智慧的结晶,是民族创造力的体现,所以民族体育运动也可以称之为少数民族的人文遗产。

2高职院校发展民族体育的必要性

2.1课程发展目标的设计需要发展民族传统体育

我国的体育教学目标强调的是促进学生的正常发育,增强学生体质,提高学生的健康成长系数而设计的,因此,在体育教学中一贯是以运动技术教学为主的教育体系。但是这种体育教学体系有很大的弊端,因为它忽略了学生的心理成长和体育运动的文化修养,使体育与文化相脱离,未能发挥出高职体育教学的目的。而把民族传统体育融入到高职院校体育教学中,不仅可以使民族传统体育文化得以继承和发扬,也能促进民族体育的发展繁荣,更能在民族传统体育教学中,使高职学生了解民族传统文化,提升文化修养,再通过教学目标的设计更改,使体育文化知识、身心健康知识和卫生保健知识的互相融合,从而培养现代化的体育人才,对于走体育强国之路有重要的作用。

2.2体育教学的综合性需要发展民族传统体育

目前的高职院校的体育教学,明确指出要强化体育教学的科学性、实效性和趣味性,并要在体育教学上突出对学生体质的锻炼,对运动技巧和能力的培养等,但这些具体的要求只依靠简单的体育课程和锻炼是很难实现的,因为传统的体育教学,往往是运动处方原理、运动的生理效果、运动的健康效益等知识的教学,而没有人文文化方面的培养,使学生对体育课程的认知和感观比较单一,但如果将民族传统体育项目融入到高职院校的体育教学中,则可以通过基本的体育教学与民族传统体育教学的融合,即体现体育教学的趣味性,又通过新技能和新知识的学习提高教学的科学性和实效性,从而全面提升高职体育教学的质量。

2.3复合型人才的培养观需要发展民族传统体育

现代社会对复合型人才的培养观对学生的教学提出了更高的要求,但高职院校中的体育课程还是以教学为主,而缺乏对学生的锻炼,特别是学生喜欢的体育项目的锻炼以及运动技术技能的培养较少,这样的体育教学观即不受学生的欢迎,又没有对学生的特色培养,很难教出复合型的人才。但学校通过把民族传统体育项目引入到教学中,不仅能更受学生的欢迎,而且在接触、感知和操作这些民族传统体育运动的同时,不但可以锻炼身体,并且可以学习更多的民族文化,而且不同的竞技规则,又可以培养学生的接触能力、适应能力等,对于培养复合型人才有较强的支持作用。

3高职院校发展民族传统体育活动所具备的优势

3.1发展民族传统体育项目适应了高职院校低成本教学的教学路线

高职院校的生源有限,因此经费比较紧张,而体育课在高职教学中又不是主科,学校并未予以足够的重视。学校受教学经费的限制,在体育课程的设置上走低成本路线,主要是以教材为主,以简单的体育锻炼为辅,对于体育教学来讲,并未发挥出体育课程应有的作用。有很多学校也因为经费不足,教学操场有局限性,无法进行正规的体育锻炼,即没有场地,又没有器材,学生根本无法得到锻炼。但高职院校通过发展民族传统体育项目,进行有选择的授课和教学,不仅可以解决场地的限制问题,又可以通过课程的推广,并且会迎合学生对体育课程的兴趣爱好,提高学生主动学习的积极性。

3.2民族传统体育项目的多元功能有利于学生的个性发展需求

民族传统体育项目有很多种,关键在于选择哪些项目进行传承和推广引入教学。不同的院校会针对生源选择不同的民族体育项目,但无论选择哪一种,都会考虑体育项目的功能,而民族传统体育项目一般都具备以下几种基本功能,使其在院校推广具备较强的优势。如健身功能、娱乐功能、教育功能以及交流功能等等,即能使体育课堂变得有声有色,更能增强体育教学的功能性,有助于学生的体质和心理共同成长,符合学生的个性化发展需求。

3.3民族传统体育项目生动活泼的竞技形式符合学生对体育课程的娱乐要求

在民族传统体育运动项目中,有很多项目是集群众性、趣味性、竞技性和娱乐性为一体的运动项目,在体育课程中,将一些民族传统体育运动项目引入到课程上,通过不同的规则,不同的形式,让学生接触更多的民族传统体育和文化,不仅有利于学生的全面素质发展,更能提高高职体育课程的娱乐性。如苗族的脚较劲,即能锻炼学生的体质和协调性,也能活跃课堂的气氛,增进学生与学生之间的交流氛围。再如壮族的抢花炮,虽然是广西区少数民族传统体育运动会的比赛项目,也是全国少数民族传统体育运动会正式竞赛项目。对场地要求不高,但却可以双方16名队员参加,有较强的参与性和娱乐性,极适合在高职院校组织进行。这些喜闻乐见的体育活动,对于学生的参与性和娱乐性都有较强的吸引力,有利于做活体育课堂。

体育教育论文范文6

1.1对象选择

主要以黑龙江省绥化市农村体育教育为研究对象。

1.2方法选择

通过查阅黑龙江省绥化市农村学校体育、农村体育基础设施、农村群众体育健身、农村体育人口等相关资料,获取文献资料基础数据;根据研究内容实地调研绥化地区所辖各农村、相关政府网站,了解掌握农村体育发展的基本状况,并运用比较归纳、数理统计等方法对各种数据信息进行分析、归纳、统计,为本研究提供理论和实践支撑。

2结果分析

2.1绥化地区农村体育教育发展的突出问题

首先,人的因素:绥化市正在努力改善农村体育教育人力资源的缺失问题。但是,相对于百万人口的农村来说,目前培养的体育人力资源在质量和数量上并不能满足现实需要,制约了农村体育教育的发展水平。此外,绥化市农村人口分布格局也存在着差异,在距离城镇边缘的农村,经济社会发展状况普遍良好,农村的体育参与意识也比较高。与城市人口的体育参与意识差距较小,而相对于距离城镇较远且是贫困县(例如明水、望奎、青冈)的乡村,由于经济状况、资源环境、场地设施等问题的存在,导致农村人口体育参与意识相对淡薄,体育教育水平相对落后,与城镇之间的差距明显较大。其次,物的因素:根据2014年4月下旬,绥化市体育局对全市10个县(市、区)开展全国第六次体育场地普查的反馈数据可知,目前各市县部分乡村存在场地器械面积不准确、数量不足、质量较差,不能满足当前农村体育教学、训练、竞赛、群众健身的实际需要等问题,并已经成为农村体育教育发展的瓶颈。与此同时,大部分乡村也存在体育场地设施缺乏专业维护人员、维修保养不及时、部分器械存在安全隐患、不能科学合理使用等问题,与城镇存在较大差距,使农村体育教育环境不容乐观,严重影响了农村体育教育活动的开展。再次,财的因素:资金投入是制约农村体育教育发展的重要因素。虽然绥化市各市县每年都投入大量的资金用于改善农村体育基础设施,但是从整体上看,资金用途比较单一,用于改善体育场地设施的资金投入明显较多。而用于培训体育人力资源、改善体育教师待遇、培养社会体育指导员、建设体育文化活动站和乡村体育俱乐部、开展体育扶持共建等专项经费较少,这就使全面开展农村体育教育活动受到了限制。最后,制的因素:目前,绥化市农村体育组织管理力度相对薄弱,大部分乡村没有体育管理机构,而组织机构比较健全的主要存在于乡村中小学,这使农村体育教育活动的开展缺乏必要的组织与管理,教育活动缺乏科学性,存在盲目性。也给国家体育政策的学习、宣传与实施带来了困难,使农村人口对于国家体育政策导向不了解,逐渐形成边缘化的趋势。

2.2绥化地区农村体育教育城乡一体化发展的策略

2.2.1人才培养

绥化市各级乡镇政府应积极注重培养社会体育指导员、体育管理员、体育教师等方面的农村体育教育人力资源的引进、培训与开发,使人力资源的数量和质量与城镇均衡协调发展。特别是要针对贫困县农村体育教育的人力资源的实际情况,出专门政策,采用专人负责的态度,对人力资源教育能力、管理能力、指导能力、组织能力和宣传能力进行专门培训,这能够提高贫困地区农村体育教育的水平和质量,缩短城乡之间体育人力资源的差距,实现均衡一体化发展。

2.2.2健身俱乐部

在农村构建体育健身俱乐部的目的就是根据目前农村体育人口分布及类别,改善教育资源配置,实现资源共享,规范管理,引入、传授与普及体育健身项目,转变观念,增强健身意识。

2.2.3社会支撑

目前,体育教育资源最丰富、最先进的主要集中在各级各类学校。因此,为了能够充分发挥学校体育资源优势,农村体育教育可以依托地方学校丰富的教学、训练、科研、人力等资源,在农村体育场地设计开发、高校体育社团服务农村体育、农民体育知识技能培训、农村体育竞赛训练、体育社会指导员等方面为农村体育教育发展提供服务,实现资源共享。与此同时,也可以利用社会各阶层的力量支撑,例如体育健身机构、体育职业技能机构、科研机构、体育企业等力量,为农村体育教育的发展提供咨询、募捐和筹划等服务,提高农村体育教育发展宣传面和支撑面,拉动城乡体育教育一体化发展的速度。

2.2.4少数民族体育

目前,绥化市农村可以根据丰富多彩的少数民族体育资源,挖掘、整理、继承与发展农村现存的少数民族体育项目,利用传统节假日开展民族传统体育活动,实施民族体育文化教育,使农村成为少数民族体育教育的实践基地。这不仅继承发扬了少数民族体育文化遗产,而且也使广大农村人深入了解民族体育文化的历史渊源,进行民族文化教育。

2.2.5扶持共建

绥化市体育行政部门应该积极走出去,利用省外发达的乡村与绥化市乡村进行联合扶持共建,实行优势互补,互相借鉴农村体育教育的发展经验,在体育人才、教育资源、基础设施、公共服务、健身指导、体育产品,基本经验与管理模式等方面开展合作,实现对接扶持共建发展,这不仅有利于提高绥化市农村体育教育水平和质量,缩短城乡差距,而且还能够使我国农村体育教育的整体水平得到提升。

2.2.6欠发达地区农村体育教育

绥化市欠发达地区主要指所辖范围内的贫困县(包括明水、青冈、望奎、兰西)内的乡村,由于各种因素的困扰,使其体育教育发展水平明显落后于其他县市的农村发展水平。因此,必须加快绥化市欠发达地区城镇化建设步伐,实现农村网络信息化,利用网络媒体开展体育法制、价值观、欣赏、保健等体育知识教育。在资源、环境、人才、资金等领域推动欠发达地区农村体育教育的发展速度,缩短城乡体育教育差距。

2.2.7体育经费

体育教育论文范文7

体育院校是实施高等教育的主要基地之一,其主要目的不仅仅要使学生具有各种体育专业技能和文化知识,为祖国体育事业蓬勃发展和体育教育专业发展培养和输送优秀的专业人才,同时要帮助大学生形成正确的世界观,确保体育院校大学生的身心健康发展,让大学生能够正确面对生活中出现的逆境。然而,高等教育在发挥其实际功能的过程中受到多种因素的制约,这主要包括:一是社会因素。新闻不时报道出一些暴力凶杀事件,这已经引起了广大人民群众的关注,造成了严重的影响,这种现象在体育院校也偶有发生,事件较多为酗酒、打架等造成危害他人生命或危害自己生命的恶性事件,也有游泳、交通事故等造成的意外伤亡事故。此外,随着经济的发展,就业方式也多种多样,除了从事与体育相关的教师、教练、管理干部以外,还包括自主创业、报考公务员,也有去私企民营企业工作等等,这使得体育院校的大学生变得非常迷茫。二是教育因素。体育院校的教育功能在实现过程中过于追求量的扩张而忽视质的培养,使得现有的教育教学资源紧张,包括教学训练场地、场馆设施、教学楼、宿舍楼、师资等资源紧缺,甚至有些个别院校追求专业的扩充,而不重视专业本身的建设,或者就根本不具备人才培养的要求。21世纪充满了竞争和挑战,人的知识、能力、创新精神、生存环境以及适者生存、优胜劣汰的自然规律对大学生也提出了更高程度的要求,也对高校人才的培养提出了新的要求,高校不仅要承担起传道授业解惑的人才培养职能,而且还要承担起学生能够善待生命、学会生存、健康生活的社会职能。三生教育的缺失使得教育面临较大的压力和更多的挑战。三是学生自身的因素。当代大学生是优生优育的一代,也是缺乏独立生活能力的一代,独生子女多,家长倾其所能为孩子创造更好的生活条件,长期溺爱,使孩子养成饭来张口,衣来伸手的生活习惯,渐渐滋生懒惰依赖的思想,在大学生活中出现诸多不适应,遇到困难经常会感到束手无策。再就是学生本身对学业和就业的压力没有清楚的认识,缺乏对专业技术技能知识的精益求精,没有厘清生存技能对生命本身,对生活幸福的价值和作用,因而产生了过多的心理负担。

二、体育院校大学生开展“三生教育”的意义

(一)理论意义

1.完善我国大学生思想政治教育现代化理论体系

“三生教育”是以尊重和发扬受教育者主体性为前提条件,以人的全面发展为教育目标,主张按照人的特性和人的内心需要去组织实施思想政治教育,通过激发人的自觉性、自主性、积极性和能动性来实现思想政治教育的目的。具体地讲,在体育院校实施包含“生命教育、生存教育、生活教育”相互融合的三生教育,也是从人的本质和以学生本身为出发点,历经生命、生存、生活的过程教育,以人的全面发展为归宿,确立大学生的主体地位,尊重他们的独立人格、自身价值和思想感情,启发引导其内在的思想政治需求;同时整合校园内资源和校园外资源,并使社会、学校、家庭等教育主体相互协调配合,形成合力,既满足学生当前发展的需要,又顺应学生未来发展的期望;“三生教育”内部之间,既具有历史继承性,又具有现实的发展性,还具有未来的前瞻性,从而构成持续、协调、全面的思想政治教育观。开展“三生教育”是体育院校大学生思想政治教育现代化的基本途径,体现了现代教育人本化、大众化、社会化及公平性、民主性、创新性等特点。现代教育的根本任务是实现教育现代化,本质是实现人的现代化,核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。“三生教育”就是将教育从关注生命关照的最低层次扩展到对人的生存和生活的全面整体的关怀,使青年学生能够在困境中找到自己生命的意义和自我存在的价值,从而确定自己人生的目标。所以,“三生教育”是使教育达到工具理性和价值理性和谐统一的新型教育理念。因此,要研究心理健康教育模式,将一些新的学科知识融合,引入大学生的思想政治教育领域。也可以说,对“三生教育”的研究就是在丰富和完善我国大学生思想政治教育现代化理论体系。

2.为实现思想道德教育目标提供理论支撑

“三生教育”有机地将现代教育与人生教育融合在一起,体现了教育的核心理念和本质。在体育院校中实施“三生教育”,能够将教育中积累的实践经验总结成理论体系,充实我国高等教育的德育教育体系。“三生教育”是根据人本身的发展规律来开展教育活动,遵循人的身心发展规律、教育规律、社会发展规律和自然规律,使学生知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明事理,真正把人引向生命领域、引向生存世界、引向生活未来,有利于学生主动发展、健康发展、全面发展,促进学生自身和谐发展、人与社会和谐发展、人与自然和谐发展,最终实现人的现代化。在体育院校实施“三生教育”,通过不断总结其教育方法和教育思想,能够丰富体育院校德育教育的理论体系,并为其奠定良好的理论基础。

(二)实践意义

1.促进体育院校大学生全面发展

我国现有的体育专业院校共有14所,在办学历史、文化传承、发展目标等方面的也不尽相同。办学理念上,尤其是培养方式和培养重点上显示出了比较大的差异。但是各大体育院校的大学精神内涵在内容上讲,均体现在比较相近的五方面:爱国自强、拼搏奉献、追求进步、崇德守则、团结友谊。从上述的五个层面可以看出,从做人到做事再到使命,分别概括了体育院校的整体风貌和文化特色,共同构成了体育院校大学精神的内涵。由此看出,体育院校就是要培养能够适应社会,珍爱生命,懂得生活的具备体育技能和传播精神的青年人才,促进学生全面发展,使学生成长成才,使高校体育人才的培养和教育成为一种脚踏实地更为贴近人性的教育活动。“三生教育”作为一种全新的教育价值理念,从伴随人生命成长的开始,到生命的结束,涵盖了人的一生。让学生珍惜生命、学会生存本领,促进学生的全面发展,树立正确的价值观和人生态度,有尊严地生活、工作和学习,改善自己的生活质量,充分发挥自己的能力,才能够参与社会的发展。

2.促进高等教育事业科学健康发展

体育院校要加强与其他院校、家庭以及社会各界的合作,并在科学发展观的指导下,制定相应的政策和制度,形成一套完善的“三生教育”实施方案,并督促计划中各项具体工作的落实情况,解决体育院校大学生中存在的问题,使得体育院校的大学生在实际生活中能够以正确的态度对待各种问题,确保其全面发展,同时促进高等教育事业科学健康发展。

3.有利于构建社会主义和谐社会

现阶段全国各大高校都在建设和谐校园,而在这个过程中不断报道出一些自杀事件,或者是危害他人生命事件,这些事情的发生直接阻碍了和谐校园的建设,也直接影响到大学生的生活环境,并对学生的成长和心理造成了严重的不良影响。而开展“三生教育”,结合学生实际生活中的问题来对学生进行生活、生存和生命方面的教育,能够很好地帮助学生学会正确对待生活中的各种问题,正确处理自己与他人以及社会的关系,进而推动和谐校园的建设。所以说,实施“三生教育”,不仅仅能够帮助学生形成健康的心理,同时也是和谐校园建设的有效措施,有利于社会主义和谐社会的构建。

三、体育院校“三生教育”的实践途径

为了确保以人为本的理念,确保学生能够全面发展、健康成长、顺利成才,体育院校定要积极构建“三生教育”体系,不仅要通过“三生教育”贴近学生生命、贴近学生生存、贴近学生生活方式,提升学生专业技术技能、促进学生身心健康,同时还要教会学生发现生命价值、发掘生存智慧、发展生活意义。体育院校还要形成“三生教育”的合力,通过加强与家庭和社会的合作,帮助学生形成较强的行为实践能力,从而使学生树立正确的生命观、生存观、生活观。

(一)在“三生教育”中融入以人为本理念

“以人为本,以生为本”是开展“三生教育”的基础和原则,也是高等教育核心理念的体现,体育院校要对现有的教育资源进行整合,并加以充分利用,真正从学生的实际需要出发,对学生的生活给予充分的关注,帮助学生解决一些生活上的困难,并教会学生正确面对这些困境,这样才能真正体现教书育人的教育理念。在大学生的教育方面,核心力量和中坚队伍就是高校的教师,因此要确保系统实施“三生教育”,就必须建立综合素质高的教师队伍。高校的专业课老师对待自己的工作要有很强的责任心和饱满的热情,同时在业余时间也要乐观对待生活,为学生树立学习的榜样。体育院校还要善于利用学校的先进人物和故事,通过运用他们的力量来号召学生向他们学习。不仅如此,高校也可以从外界邀请先进人物进行报告,综合多种形式来感染学生,让体育院校的师生都能够从中汲取正能量。

(二)开设“三生教育”课程

体育院校在开展教育时要认识到教育与生活密切相关的道理,更要明白当代高等教育所面临的其中一项重要问题就是如何教会学生以正确的态度来面对生活,正确处理生活中发生的一些问题。除了原有的一些思想教育课程,体育院校还需要开设“三生教育”相关课程,让学生在学习这些课程的过程中学会“珍爱生命、学会生存、享受生活”,能够增强对生活的理解,提高自己的生存能力,实现自我全面发展。除此之外,在师资建设方面也要加强。目前能够胜任“三生教育”工作开展的教师并不多。体育院校要采取相应的措施来改善这一现状,将相关课程的教师集中起来进行培训,包括心理学、思想教育学以及社会学专业的相关教师,让这些老师成为“三生教育”鼓干力量。

(三)制定系统的学生培养计划

体育院校要针对大学生的实际情况,制定系统的培养学生计划,这就需从以下几方面做起:首先,要为学生创设良好的“三生教育”氛围,将“三生教育”理念贯彻到课堂教学活动中去,让学生能够通过对课程学习,理解其中蕴含的“珍惜生命,学会生存,热爱生活”思想。教师可以采取案例式与启发式相结合的课堂方式,以取得较好的教学效果。在上有关青春期主题的心理课程时,可以结合实际案例来指导学生如何进行情绪控制,并在适当的时候启发学生该如何进行自我调节,实现将“三生教育”在体育院校大学生群体中真正贯彻的教育目标。比如说,在“三生教育”中发挥体育的优势,可将消防疏散演习等传统安全逃生演练,与定向运动这一体育项目结合起来,设置逃生迷宫,可有效提升学生逃生自救的能力。其次,适当地开展主题班会,采取集体教育的方式来落实“三生教育”。可以以安全教育为主题,让学生参加一定的实践活动,在参与活动的过程中学会求生技能;还可以以消防安全为题开展主题班会,让学生学会使用各种求生器材,有条件的情况下还可以开展相应的逃生演习活动。总之,可以通过开展各种形式的主题教育活动,让学生学会热爱生命,理解生命、生存、生活教育的意义。

(四)积极开展校园文化和社会实践活动

体育院校不仅仅要通过开设“三生教育”相关课程来实施“三生教育”,更要通过举办多种校园活动来将“三生教育”落实下去。学校可以邀请著名学者或者是相关专家,通过讲座的形式来与大学生们现场交流;还可以开展相应的心理活动,像“面对面,一个都不能少”这种类型的心理活动,便于及时了解学生的实际心理状态。除此之外,还可以让大学生开展多种形式的校园活动,像大学生体育艺术节以及科技创新文化节等等,让学生在参与这些活动的过程中不仅能够享受艺术给他们带来的快乐,还能够让学生树立正确的人生观和价值观,并形成正确的人生目标,以正确的态度对待生活。社会实践活动的开展也有利于“三生教育”的实施,学生在参加“社团文化节”“社团风采展”等社团活动时,可以融入禁毒和宣传环保等理念,同时鼓励学生去参加“一助一”之类的志愿者活动,对那些弱势群体给予力所能及的帮助。

四、结语

体育教育论文范文8

一、大学生自主锻炼的现状及原因分析

(一)现状

1.认知与实践脱离

多种现象表明,我国大学生养成自主锻炼习惯的人数还不多,而且不同程度地存在着对体育的认知与实践脱离的现象,不利于大学体育教育任务的完成和大学生素质的全面提高,应引起体育工作者的足够重视。

2.自我调节控制差

现代大学生存在着体育能力下降的现象及趋势。体育能力是一个人在学习掌握体育知识和体育技能的基础上,运用各种方法和手段,对自己的体育实践活动进行指导和调节的一种综合能力。由于应试教育带来的长期影响,体育教育考试以技能为主,导致许多学生为考试学、为考试练,出现了大学生的“高分低能”现象。许多学生在体育活动中显得有些盲从被动,不能自我调节控制体育锻炼过程,难以科学地指导自己的体育实践和正确地评价自己的锻炼效果,不能做到真正的自主锻炼。在锻炼中容易出现一些锻炼效果不佳、锻炼过度和运动伤害事故。

3.忽视个性管理

长期以来,我国高校体育教育只强调教学统一而忽视个性管理,在很大程度上压抑了学生的体育个性发展,缺乏学生体育个性的百花齐放。如果说,体育个性是一个人在体育活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征,那么,体育行为则市一个人的体育生活和体育活动的具体表现形式,是体育个性和体育文化素养在行为中的直接反映。一项对在校大学生体育行为的调查发现(此处我们认为需要把参考的什么调查做上注释,使数据来源有根据),有50%以上的大学生具有有意识的体育行为;有6%左右的大学生参与社会体育交流,并有体育人群逐渐扩大的趋势。但在这些体育行为中,极其缺少的是大学生体育个性的充分发挥。

(二)原因

大学生自主锻炼的现状是由多方面原因引起的,同时也受着多种因素的影响而不断变化。影响大学生自主体育锻炼的只要因素有以下几个方面。

1.硬件设施缺乏

场管器材,即学校体育的硬件设施。场地设施的缺乏是阻碍大学生自主锻炼的首要因素。近年来,由于各高校普遍扩招使学生人数迅速增长。另外,加之大学的体育场管建设的滞后,而学校为了在有限的校园环境内解决学生的住宿和学习不得不挪用或占用现有的体育设施,这直接影响了广大大学生的自主体育锻炼。

2.时间少,学习负担重

为保障学生的课外活动时间,高校都有明确的规定和规章制度。但在实际操作中,由于受复杂的社会形势和严峻的就业压力,往往课外活动是被忽略的。学生普遍反映,特别是下午文化课安排得太多太满,课余时间俨然成了吃饭时间,导致根本就没有参与锻炼的时间,只好放弃锻炼。

3.体育锻炼意识缺乏及无专人指导

总体来说,在校大学生体育参与意识都比较高,但认知水平和行为意识普遍脱离实践。大学生的体育意识可分为:体育认知、体育态度和体育动机。大部分学生没有明确的体育锻炼价值观,不懂得体育对自己学习与生活的意义。个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现,称为体育态度。一半以上的大学生有消极的体育锻炼态度。不喜欢甚至排斥体育锻炼的学生的高校中不占少数。体育动机是指“推动体育行为主体的人们从事体育活动并维持这些活动的主观原因和心理状态,它是人们对客观体育需要的主观反映。在高校中有很多学生的体育锻炼是以考试为动机的,参加体育锻炼的目的就是在最后的考试中拿到让自己满意的成绩,或是参加某种竞技比赛获得荣誉。这样的动机使得他们的体育锻炼功利化,失去了应有的效果。

二、体育锻炼的意义

(一)体育锻炼对健康的意义

健康是由营养、运动、休息等多种因素共同作用的结果,但体育锻炼是最积极的因素。“生命在于运动”,伏尔泰的这句话已成为体育界甚至全世界人民接受的座右铭。

体育锻炼是促进身心健康的主要手段。在我们的校园生活中解决健康问题有多种办法可供选择,每个成员或群体都有所偏重,选择的方法也往往是有次序地反映出他们对某种价值的特殊取向。下表是一组反映学生对促进健康手段的选择的数据。

对促进健康手段的选择

手段休息锻炼营养节制烟酒零食睡眠治疗疾病

比例7.14%68.00%14.2%1.22%5.84%3.60%

从表中可以看出通过锻炼促进健康的人数占大部分,这从另个一个层面可反映出体育锻炼的重要性和意义。通过对人体全面的分析认识,便可知道体育锻炼对人身体具有多方面的意义。

(1)生物的意义

通过体育锻炼获得一个健康、挺拔、功能健全并处于最佳状态、有很强运动能力和适应能力的身体。

(2)探索的意义:探索就是身体在一定的环境中的体验。因此,环境的多样性也就构成了人的经验的多样性。体育锻炼探索的意义是指身体在完成锻炼是身体本身的体验。体育锻炼的多样性可以给予人身体和心理以多种体验。

(3)社会的意义:体育锻炼可以给予人体一定的社会经验,如与人相处和规则遵循等。

(4)人的意义:在各种体育锻炼过程中,学生们处于一定的群体关系里。他们自己可以体验到自己具备的各种能力、自己的个性,也可以感受到他和其他人的多样性、统一性和差异性的联系。在体育锻炼中或者通过体育锻炼的形式,学生不仅体验到生活的意义,也发展了他个人存在的意义。

“世界健康组织(WHO)”对健康下的定义是“健康不仅指没有病和没有异常现象,而且也包括精神上和社会生活中处于良好状态。”目前我国大学生的健康状况令人担忧。它表明在全面开展素质教育的今天,高校加强学生自我保健意识,提高健康水平的教育等方面,还有许多不足之处,这也需要全社会的共同努力。当代大学生是未来社会的栋梁之材,关心和提高大学生的健康水平,无疑对加速21世纪我国的经济建设有着重要的现实意义。体育锻炼具有完善身体、发展身体、修炼人生、健康心灵、健全人格以及提高社会适应能力等功能,其重要价值更在于体现人的本质力量。所以,体育锻炼锻炼对大学生的健康有着不可替代的作用。

(二)体育锻炼对终生体育的意义

终身体育是指人们在一生中接受各种体育教育与培养的总合,其理论和实践的最终目标是培养一种理想的人——终身体育锻炼,它已成为当今世界体育发展的重要方向。终身体育教育在高校体育中应处于中心地位。1978年联合国教科文组织的《体育运动宪章》第二条规定:“体育是全面教育体制内一种必要的终身教育因素。”它确认了终身体育制度的建立。《全民健身计划纲要》规定:“要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”从而为终身体育思想作为高校体育的中心地位提供了依据。

自主锻炼是以自我为主的自学、自练、自评、自控的体育锻炼。自我体育意识是从自身的需要出发,按照自己的兴趣和爱好,自觉地从事体育锻炼。从自主锻炼——自我体育意识——终身体育这三个层面来看,自主锻炼是形成自我体育意识的基本途径;自我体育意识是形成终身体育的前提。自主锻炼决定终身体育,终身体育中绝大部分来自学校体育教育中自主锻炼能力的培养。学生对体育的知识技能、理论和技术品质掌握的越好,自主锻炼的能力就越好,实现终身体育的可能性就越大。因此,要从学生身心发展的情况出发,让学生自主学习与实践,逐步掌握体育锻炼的行为方式方法,并将其转化为一种习惯,终身受益。

如果一个人在学生时期没有形成自我体育意识,养成参加体育锻炼的习惯,那么在他离开学校后很难成为终身体育者。大学的体育教育应促使学生在各种生活工作条件下能自愿坚持参加体育锻炼,从而在以后的人生中实现终生体育的长远目标。

三、促进大学生自主锻炼策略

(一)提高大学生自主锻炼的意识

辨证唯物主义哲学告诉我们,意识是客观事物在人脑中的主观反映,对人的行为具有能动的反作用。大学生自主锻炼的意识支配着他们的锻炼行为,因此,要促进大学生的自主锻炼必须从根本上提高他们的自主锻炼意识。学生的锻炼动机是其锻炼意识的主要方面,也是维持锻炼行为的续动力。只有切实做到以学生为主体,尊重个体差异,及时反馈,创设良好的环境,以科学理论为指导,在活动中有针对性的加以指导,帮助学生挖掘自身潜力,使学生获得成功的经验和锻炼的乐趣,才能培养学生良好的动机,延续其锻炼行为,增强其锻炼行为的自主性。

(二)加强管理、引导和必要的强制

1.完善高校体育的管理监管机制

学生的自主锻炼不同于体育教学那样集中和有序,其特殊性决定了它必须是在主管校长的领导下,充分发挥学校各相关机构(如体育部、各学院主管领导、校团委、学生会等)的职能优势,构建一个有力而优秀的管理网络和格局。在管理机构的构建中要充分体现学生的自我管理和体育参与意识,尽量满足不同学生对体育锻炼项目和锻炼时间选择的要求。要形成以学生为主,体育教育部门为辅,其他职能部门协助的管理格局。同时,主管部门要定期对学生参加体育锻炼的情况进行考察和监督。只有把有序的管理监督与学生自发性的参与相结合,给予足够的时间和空间,使每一名学生在一定的管理下,经过反复的锻炼,逐渐对体育运动产生兴趣,促使学生养成自主锻炼的习惯。

2.全方面加强引导

首先,教师要转变观念,变指挥者为引导者。教师要善于运用多种方法激起学生的锻炼欲望。教师的教学艺术与表率作用对学生的自主锻炼行为有很大的影响,这种作用的发挥对培养学生自主锻炼的强烈兴趣至关重要。其次,创造自主锻炼的环境,使学生在自主锻炼的过程中放松心情、愉悦身心。教学和组织锻炼目标的确立要贴近学生实际的能力、水平和兴趣。最后,各项成绩考核应真实反映学生的实际运动能力。在高校体育教学中应该让学生选择其最擅长、最感兴趣的项目进行练习并进行考核,充分调动学生参加锻炼的积极性,使其个人特长在体育锻炼中得到充分发挥。另外,从全局来看,必须保证学生有充足的时间和精力来参加锻炼,这就要求统筹全局、协调安排、实施学校的各项计划。

3.适当采取强制性措施

通过制定校纪校条等,在政策上求实保证学生的自主锻炼。同时,在日常教学过程中可以适当地将学生参加体育锻炼的目标和要求量化,切实落实到每位学生。

四、构建和谐大学体育教育(自主锻炼是构建和谐大学校园教育的有效途径)

(一)扩大校园体育人口

体育人口,指在一定时期一定的地域里,经常从事身体锻炼、身体娱乐,接受体育教育,参加运动训练和竞赛已经其他与体育事业有关系的具有统一意义的一种社会群体。经常进行自主体育锻炼是校园体育人口必不可少的素质和要求。学生的态度、学校体育硬件设施以及场管类型与学生兴趣、性别之间的矛盾等都是影响学生成为体育人口的因素。因此,高校要完善体育设施,加强思想教育,完善课程设置,减轻学生负担,广泛开展群众性体育活动,努力把学生的自主锻炼提升为校园体育人口的普遍行为,使校园体育人口在全民自主锻炼氛围的推动下不断扩大和优化。

(二)活跃高校校园体育文化

校园体育文化是以校园为空间,以学生、教师参与为主体,以身体练习为手段,以多种多样的体育锻炼项目为主要内容,具有独特表现形式的一种群体文化。高校校园体育文化是社会文化环境和学校本身发展的合力作用下、在长期的教育实践中逐步形成的,是一种文化的历史积淀,是客观的、独立的。教育界有个共识:凡是育人工作有特色,对外声誉高的学校,一般都有优良健康向上的校园文化,更有丰富多彩、生动活泼的校园体育文化。如清华大学具有重视体育的优良传统,在历史上曾经培养出多位健将。改革开放以后,积极发展学生业余体育训练,继而培养出一批披国家水平的优秀学生运动员。课余体育锻炼的宣传口号“为祖国健康工作五十年”证明了清华大学对校园体育文化已经形成了一致的认识并致力与将其发扬光大的工作中。

校园体育文化具有自身的教育价值。这里浅谈一下体育锻炼与对美的追求,亦可谓对美育的作用。体育给人以美的享受,体育在创造着美。这种美以力度、节奏、平衡等表现出常人无法表现的但又潜藏着这些能力的姿态、造型、线条、韵律等。许多体育参与者参加体育活动就是为了体验和享受这种超功利的愉悦和快乐。他们对体育的态度就是一种审美的态度;他们在体育锻炼中的感受就是一种美感。体育是有功利目的的,但如果仅仅局限于功利,那么在体育运动中,人们就只能有胜利的喜悦,只能有因功利欲望得到满足而激动,但不会有美感,也得不到美的享受。美,是对人类创造性和对自由的热烈追求的肯定;美感,在于对创造性和自由的观照和欣赏之中。校园体育文化可以在无形的氛围中熏陶人,给人以美的感受和审美的空间。(对于此段内容可以放到第二部分体育锻炼的意义,修改后的内容为:(三)体育锻炼对美育的意义。美,是对人类创造性和对自由的热烈追求的肯定;美感,在于对创造性和自由的观照和欣赏之中。通过体育锻炼可以达到对美的追求,亦是对美育的追求。体育在创造着美,能给人以美的享受,体验超功利的愉悦和快乐。这种美不仅体现具体的力度、节奏、平衡,同时还蕴含着姿态、造型、线条、韵律。许多体育参与者对体育的态度就是一种审美的态度;在体育锻炼中的感受就是一种美感。自主锻炼时可在无形的氛围中受以熏陶,达到美德感受和提升审美的空间。

体育节是校园体育文化的焦点,是校园体育文化的一种重要表现形式。体育节可开展全校性体育讲座、体育知识竞赛、体育表演、体育比赛、体育游戏等。它能提高学生的体育兴趣,调动学生参加体育锻炼的积极性,对增强学生的体育意识,提高体育素养,扩大知识面,培养综合能力等都有重要意义,是构建和谐大学体育教育的重要途径。

活跃校园体育文化最根本的是要从学生的自主锻炼出发,提高学生的体育文化素质,使之真正成为校园体育文化形成、保存和传播的载体。只有切实加强学生的自主锻炼,才能真正凝聚成一种稳定的文化,为高校校园注入新的活力!