体育教育论文范例

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体育教育论文

体育教育论文范文1

在小学体育教学中,将课堂上的规章、要求、方法都制度化和规范化。对小学生进行思想教育、作风教育、组织纪律教育、文明礼貌教育等,使小学生逐渐养成自觉锻炼的好行为。例如教师与学生之间的问候,不仅能增进师生之间的关系,还能培养学生文明礼貌的行为习惯,让他们懂得互相尊重,并且还能促进组织的纪律性;体育课上,值日学需要按时的借、还锻炼器材以及整理锻炼的场地,有助于培养他们爱护公物、热爱劳动、集体的良好品格。这样讲德育思想与体育教学有机的结合起来,不仅能提升体育的教学质量,还能促进德育教育。

2结合小学体育教学内容渗透德育教育

体育教材主要是分为理论和实践两个方面的教学,其内容丰富多彩。这就要求体育教学抓住教材中的重点,从中寻找出最佳的教育点,有计划、有目的的进行体育和思想教学,才能将德育贯穿其中。

例如教学生前后滚翻的时候,首先教师示范,将其动作技术认真、耐心的讲解给同学们,同时提出练习的要求,对学生进行思想教育,克服他们畏惧、紧张的心理,增加其信心完成练习,并在练习中磨练同学们吃苦耐闹的意志。又如跑步的练习能培养学生顽强的精神,由于现在的学生生活、学习条件都比较好,严重锻炼,怕苦、怕累,这就要求教师对学生深入的了解,根据不同学生的特点制定不同的教学方法,让学生通过亲身的努力去体验成功的快感。还要注意的是,教师在教学广播体操、球类运动等项目的时候,需要对学生的畏惧心理进行分析,到底是身体、技术问题,还是怕苦、怕累、胆怯的心理问题?只有教师找出各种不利于学习的因素,从而有的放矢的教育,才能提升教育的效果。

3结合小学体育教学的方法渗透其德育教学

在小学体育教学中,借助多种教学方法进行思想品德教育。例如通过对学生严格的要求和训练,不仅能促进学生反应力的发展和动作的协调性、准确性,而且还能培养学生的集体主义精神和组织纪律能力[2]。

3.1增加难度的训练法

也就是在教学的过程中为学生设置比较困难的环节,让学生在完成的过程中努力、吃苦,突破困难,以提升学生的高思想素质。增设困难的方法有很多,如适当的对锻炼器材的数量、高度、重量、远度进行增加;提升动作的节奏感、重心、幅度;针对球类教学中,多为学生设置对抗性的练习,从而培养学生的拼搏、顽强的品质。

3.2规范性的训练法

就是运用规则、制度对学生的训练行为进行标准化的指导,从而培养学生的良好行为习惯以及道德素养。小学体育课的特点就是各种各样的活动是在一定的制度和规则下进行的。自然,这些制度和规则就是作为行为规范来教育学生[3]。对于有明确制度和规则的竞赛活动来说可以充分的发挥它的作用,就算是非竞赛活动也是可以指定相关的对着并且还能作为教育的手段[4]。

4根据学生的表现渗透其德育

小学生体育教学是一个受到多种因素影响的复杂过程,在活动中学生的各种思想都会体现出来,体育教师便可根据学生的表现进行相关的思想德育教育。例如在教学球类比赛的时候,部分同学思想上的弱点在这个时候是最容易体现出来的,有的同学为了取胜,就会故意去干扰对方或者是做出更加恶意的行为,此时体育教师若是不制止和教育,就会使学生的这种不良行为任意滋长,甚至在以后会造成严重的后果;其中也有部分的学生会表现出现对比赛无所谓的态度;不过还是会有多数的学生为了集体的荣誉而勇敢的、顽强的拼搏。那么作为体育教师,不仅要留心观察学生们的一举一动,还要抓住时机,对表现好的学生进行表扬,表现不好的学生指出他们的不足之处,有助于他们及时的改正自己的不足之处,从而培养学生荣誉感、责任感、团结、友爱的精神。

5充分结合体育教师自身的特点渗透其德育教育

小学生的模仿能力是比较强的,那么通过教师的榜样示范能更好的影响和教育学生。对于小学生来说,肢体语言更加具有说服力和感染力,这对学生的成长、品行也更具有影响力。如若体育教师自己不具有正确的职业道德、优秀素质,或者是言行不一致,那么学生的行为习惯就会受到牵连,阻碍学生良好品行的形成。因此,体育教师在教学的过程中,要随时注重自己的言行一致。教师具备吃苦耐劳、不畏艰险的精神,认真的示范、规范自己的行为,耐心与学生做活动等,从而到达教师先做,学生后做,有助于学生乐意接受和效仿。长期这样坚持下去,在学生内心深处必然会树立起高尚的思想观念,以形成属于自己的品质和性格。

体育教育论文范文2

1.1对象选择

主要以黑龙江省绥化市农村体育教育为研究对象。

1.2方法选择

通过查阅黑龙江省绥化市农村学校体育、农村体育基础设施、农村群众体育健身、农村体育人口等相关资料,获取文献资料基础数据;根据研究内容实地调研绥化地区所辖各农村、相关政府网站,了解掌握农村体育发展的基本状况,并运用比较归纳、数理统计等方法对各种数据信息进行分析、归纳、统计,为本研究提供理论和实践支撑。

2结果分析

2.1绥化地区农村体育教育发展的突出问题

首先,人的因素:绥化市正在努力改善农村体育教育人力资源的缺失问题。但是,相对于百万人口的农村来说,目前培养的体育人力资源在质量和数量上并不能满足现实需要,制约了农村体育教育的发展水平。此外,绥化市农村人口分布格局也存在着差异,在距离城镇边缘的农村,经济社会发展状况普遍良好,农村的体育参与意识也比较高。与城市人口的体育参与意识差距较小,而相对于距离城镇较远且是贫困县(例如明水、望奎、青冈)的乡村,由于经济状况、资源环境、场地设施等问题的存在,导致农村人口体育参与意识相对淡薄,体育教育水平相对落后,与城镇之间的差距明显较大。其次,物的因素:根据2014年4月下旬,绥化市体育局对全市10个县(市、区)开展全国第六次体育场地普查的反馈数据可知,目前各市县部分乡村存在场地器械面积不准确、数量不足、质量较差,不能满足当前农村体育教学、训练、竞赛、群众健身的实际需要等问题,并已经成为农村体育教育发展的瓶颈。与此同时,大部分乡村也存在体育场地设施缺乏专业维护人员、维修保养不及时、部分器械存在安全隐患、不能科学合理使用等问题,与城镇存在较大差距,使农村体育教育环境不容乐观,严重影响了农村体育教育活动的开展。再次,财的因素:资金投入是制约农村体育教育发展的重要因素。虽然绥化市各市县每年都投入大量的资金用于改善农村体育基础设施,但是从整体上看,资金用途比较单一,用于改善体育场地设施的资金投入明显较多。而用于培训体育人力资源、改善体育教师待遇、培养社会体育指导员、建设体育文化活动站和乡村体育俱乐部、开展体育扶持共建等专项经费较少,这就使全面开展农村体育教育活动受到了限制。最后,制的因素:目前,绥化市农村体育组织管理力度相对薄弱,大部分乡村没有体育管理机构,而组织机构比较健全的主要存在于乡村中小学,这使农村体育教育活动的开展缺乏必要的组织与管理,教育活动缺乏科学性,存在盲目性。也给国家体育政策的学习、宣传与实施带来了困难,使农村人口对于国家体育政策导向不了解,逐渐形成边缘化的趋势。

2.2绥化地区农村体育教育城乡一体化发展的策略

2.2.1人才培养

绥化市各级乡镇政府应积极注重培养社会体育指导员、体育管理员、体育教师等方面的农村体育教育人力资源的引进、培训与开发,使人力资源的数量和质量与城镇均衡协调发展。特别是要针对贫困县农村体育教育的人力资源的实际情况,出专门政策,采用专人负责的态度,对人力资源教育能力、管理能力、指导能力、组织能力和宣传能力进行专门培训,这能够提高贫困地区农村体育教育的水平和质量,缩短城乡之间体育人力资源的差距,实现均衡一体化发展。

2.2.2健身俱乐部

在农村构建体育健身俱乐部的目的就是根据目前农村体育人口分布及类别,改善教育资源配置,实现资源共享,规范管理,引入、传授与普及体育健身项目,转变观念,增强健身意识。

2.2.3社会支撑

目前,体育教育资源最丰富、最先进的主要集中在各级各类学校。因此,为了能够充分发挥学校体育资源优势,农村体育教育可以依托地方学校丰富的教学、训练、科研、人力等资源,在农村体育场地设计开发、高校体育社团服务农村体育、农民体育知识技能培训、农村体育竞赛训练、体育社会指导员等方面为农村体育教育发展提供服务,实现资源共享。与此同时,也可以利用社会各阶层的力量支撑,例如体育健身机构、体育职业技能机构、科研机构、体育企业等力量,为农村体育教育的发展提供咨询、募捐和筹划等服务,提高农村体育教育发展宣传面和支撑面,拉动城乡体育教育一体化发展的速度。

2.2.4少数民族体育

目前,绥化市农村可以根据丰富多彩的少数民族体育资源,挖掘、整理、继承与发展农村现存的少数民族体育项目,利用传统节假日开展民族传统体育活动,实施民族体育文化教育,使农村成为少数民族体育教育的实践基地。这不仅继承发扬了少数民族体育文化遗产,而且也使广大农村人深入了解民族体育文化的历史渊源,进行民族文化教育。

2.2.5扶持共建

绥化市体育行政部门应该积极走出去,利用省外发达的乡村与绥化市乡村进行联合扶持共建,实行优势互补,互相借鉴农村体育教育的发展经验,在体育人才、教育资源、基础设施、公共服务、健身指导、体育产品,基本经验与管理模式等方面开展合作,实现对接扶持共建发展,这不仅有利于提高绥化市农村体育教育水平和质量,缩短城乡差距,而且还能够使我国农村体育教育的整体水平得到提升。

2.2.6欠发达地区农村体育教育

绥化市欠发达地区主要指所辖范围内的贫困县(包括明水、青冈、望奎、兰西)内的乡村,由于各种因素的困扰,使其体育教育发展水平明显落后于其他县市的农村发展水平。因此,必须加快绥化市欠发达地区城镇化建设步伐,实现农村网络信息化,利用网络媒体开展体育法制、价值观、欣赏、保健等体育知识教育。在资源、环境、人才、资金等领域推动欠发达地区农村体育教育的发展速度,缩短城乡体育教育差距。

2.2.7体育经费

体育教育论文范文3

体育在学校教育方面承担着十分重要的角色,它旨在丰富学生课外活动,促进学生健康成长,使学生在运动中实现全面发展。所以,教师在体育教学过程中不但要传授体育知识和技能,大学的体育教学过程中,更要对他们进行品德培养,只有这样才能把他们培养成德智体美劳全面发展的人才。体育学科作为教育的一个学科,它的根本目的就在于培养学生全面发展。而且在体育教学大纲中已明确规定:“体育教师要结合体育教学特点,教育学生热爱党,热爱社会主义祖国,不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性,养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织,遵守纪律,热爱集体,朝气蓬勃,勇敢顽强,艰苦奋斗的革命精神。”由此可见,体育的目的在两方面:第一,让学生锻炼身体,掌握体育专业技能知识;第二,培养学生全面发展,进行素质教育,把学生同国家发展联系起来,培养他们的革命精神。体育教学有它的特殊性,在不同的时间和自然条件下,更能反映学生的身体素质和思想素质。因此,体育为对学生道德素质培养提供了极其便利的条件。

2.体育教学中德育教育的途径

2.1制定全面而有重点的科学教学计划

为了达到教学目标体育教师在上课前应当制定教学方针,严格按照大纲要求对学生德育培养计划进行规划。第一,要制定切实可行的德育培养计划,例如,培养学生竞争合作意识,努力进取的精神,尊重比赛或体育规则的习惯。对于每节课要培养学生哪些品质,怎样才能达到预期的效果等问题一一作出安排。第二,打破传统的课程安排模式,将包括训练项目、道德素质教育在内的教学内容融合进去,科学全面地对教学方案进行研究,保证学生最大受益,收获最佳效果。第三,教学的过程中,教学方法起着决定性作用。以前的教学方式不再适应当前要求,我们就应当打破常规,研究其他教学方式,找到适合学生的,对学生德育培养效果明显的教学方法,并加以应用。

2.2突出对学生的人文关怀

德育工作归根到底是对人的教育,所以体育教师应当用人的感情,理性对待学生。用情感感化学生,用道理说服学生。体育教学也是老师与学生共同合作的一个活动,师生之间通过教、学、情感、心理、专业知识交流等方式进行沟通,例如,对运动细胞不发达、肢体不协调同学多加训练,进行鼓励,对身体素质差的同学多加关怀;进行学生老师交心活动,建立和谐的师生关系。所以,德育工作应当以人为本,关爱学生,体贴学生,帮助学生。同时,教师要结合学生的行为表现进行教育。体育教学可以更直白的看出学生的思想、个性,这些都反映在其上课的行为表现中。这就需要老师善于观察,善于发现同学的各种行为和心理写照,用科学的方法引导学生,教育学生,做到早发现,早解决。如在课堂中,在同一活动中,在同样的条件下,有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神,而有的同学则可能表现出不负责任、害怕困难等等。针对这样的情况,教师可以根据实际情况做出表扬或批评,不能一味地纵容学生,让他们的坏习惯根深蒂固。还有的学生具有较强表现欲的心理特征,对待这样的学生我们应该正确指导,耐心教育,淡化个人英雄主义,树立强烈的集体荣誉感。

2.3运用合理的体育教学方法和组织形式进行教育

每个学科都有其固定的教学内容和教学任务,体育也不例外,但是他们可以有多样化的教学方法和组织形式。在教学过程中以教学内容和教学任务为标准,采用多样化教学方法,深化教学内涵,让学生的生理心理和身体活动意识结合起来,收获最大化的课堂效果。如教学中运用启发式教育,教师在讲解示范中,主要阐述动作技术的要点和难点,讲清动作技术的完成过程,让学生获得基本知识,明白解决问题的方法,不要教师一直讲一直重复动作,应该让学生独立思考,独自消化课堂知识,多加练习。长期坚持下去,学生自然而然就养成了独立自主的好习惯,在以后各项活动中都能充分展现自己积极的一面。又如,同样是体操队列、队形教材,采用“兵营”式和“观摩、汇报、评比”式的两种组织教学形式,后者符合学生集体荣誉感和积极参与的竞争意识,又培养了遵守纪律的行为习惯。教学方法和组织形式都反映了一个教师教学水平的高低,也是衡量教师教学能力的一个标准。合理的、科学的方法能够最大限度帮助同学,教育同学。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。

2.4结合偶发事件的处理进行教育

体育是具有危险性的活动,一些偶然事件可能会发生,这时教师应该对它们加以利用,教育学生,比如:长跑过程中跌倒,起来后继续奔跑等事例,培养学生坚强勇敢,努力拼搏,为集体增光的精神。对于偶然的不良事件,要严厉批评,提高学生的辨别是非能力。

3.结语

体育教育论文范文4

1.确保运动场所、器材的安全,做好积极预防

学校要保证运动场地、运动器材的安全,每个学期初要对所有的场地、器材进行一次彻底的检查,每个月也要例行检查,对不合乎安全标准的、超期使用的、老化的器材及时维修、更换或报废处理。体育教师在上课前要认真检查体育器械,严禁不合格的、有安全隐患的器材进入体育课堂。体育活动的所有环节尽可能考虑周全,做好积极预防工作。

2.健全体育活动安全管理制度

学校安全措施严格落实到位,形成严格的安全管理制度。体育安全的管理要落实到每一个人,健全安全监督机制,让每一个体育教师都牢固树立安全第一的责任感和使命感。

二、对学生进行安全教育

1.利用体育理论课对学生进行安全教育

学生对体育课存在一些误区,认为体育课就是室外课,就是蹦蹦跳跳,忽视了有关体育的理论学习。教师要充分利用理论课,让学生学习掌握运动损伤的预防、急救处理方法、运动处方等理论知识,通过系统的学习让学生掌握安全知识,掌握应急自救、紧急处理、救人方法等。学校也应通过橱窗展示、校园广播、校报展览等向学生做好安全教育宣传工作。

2.让学生学会应急救人和应急逃生技能

应急救人必须掌握正确的方法,不能盲目,否则会导致不必要的损伤。例如,在实践课上要让学生熟练、正确地掌握脱臼和骨折的处理办法、心肺复苏方法、心脏按压人工呼吸、休克处理、大出血的紧急处理等。另外,在体育课堂教学中还可以做逃生练习,既可以锻炼身体又能让学生掌握逃生的技能。教师还可以带领学生在教学楼演练火灾逃生;在教学中,指导学生锻炼上肢力量,提高攀爬能力,掌握攀爬逃生自救技能;在进行武术教学时,让学生掌握防身格斗技巧,为正当防卫提供必要的技能;在游泳课上,指导学生掌握游泳技能等。这些都是应急逃生必需的技能,掌握这些技能将使学生终身受用。

三、教师要注意教学中的安全

1.选择适当的教学内容

在教授一些有危险性的教学内容时,教师可以适当降低难度,让大多数学生能够接受教学内容,但是也不能因为潜在的危险性而舍弃这些教学内容。另外,为了教学安全,可适当改变教学方法。比如,掷铅球时,可以用实心球代替铅球,大大降低了危险系数;越野跑可以在操场上进行,不必到校外,以消除校外道路交通带来的安全隐患。

2.体育教学中做好分组练习

学生的身体素质千差万别,运动技术水平也有很大的差异,让学生选择适合自己的器材,这样可以降低运动危险系数。比如,在“跳山羊”教学中,高个子的、弹跳性好的学生可以选择高一点的“山羊”,反之选择矮一点的“山羊”,避免学生出现恐惧心理和摔倒的危险。

3.严格体育教学

首先,体育教师要认真准备好每节课,科学合理地组织教学,认真检查器材、场地,排除安全隐患,认真了解每一位学生,做到因材施教。其次,高度重视准备活动,不走过场,在运动中做好对学生的保护与帮助。再次,杜绝“放羊式”教学,杜绝教师擅自离开课堂的情况。教师要熟练掌握运动伤害的应急处理,一旦发生意外伤害应做出紧急正确处理。最后,课堂教学结束后一定要进行放松活动,这样可以有效缓解疲劳、平缓心率,避免不必要的伤害。

四、结语

体育教育论文范文5

我国有56个民族,在世界民族史上是拥有少数民族最多的国家之一。中国除汉族这一主体民族外,其他均为少数民族。这些少数民族分布广泛、占地广阔、文化盛行,很多民族甚至有比汉族更为悠久的历史、文化和习俗,少数民族在文化进步、时展下,把漫长的历史创造和积淀的文化底蕴与华夏文化进行融合,并在融合的过程中进行选择性的保留和异同,这使中国的传统民族文化即得以保留,又得以发展,形成了多民族共生,多文化共进的特有格局,并且充分体现了少数民族传统文化的文化价值和审美理想。而在众多的民族传统文化中,民族体育无疑是最能体现民族特征和宗教信仰的文化表现形式之一,因为在民族传统体育中,比赛的规则直接体现了民族的风俗习惯、个人信仰以及经济生活和社会活动,并且是与人文生活息息相关的传统文化表现,是民族智慧的结晶,是民族创造力的体现,所以民族体育运动也可以称之为少数民族的人文遗产。

2高职院校发展民族体育的必要性

2.1课程发展目标的设计需要发展民族传统体育

我国的体育教学目标强调的是促进学生的正常发育,增强学生体质,提高学生的健康成长系数而设计的,因此,在体育教学中一贯是以运动技术教学为主的教育体系。但是这种体育教学体系有很大的弊端,因为它忽略了学生的心理成长和体育运动的文化修养,使体育与文化相脱离,未能发挥出高职体育教学的目的。而把民族传统体育融入到高职院校体育教学中,不仅可以使民族传统体育文化得以继承和发扬,也能促进民族体育的发展繁荣,更能在民族传统体育教学中,使高职学生了解民族传统文化,提升文化修养,再通过教学目标的设计更改,使体育文化知识、身心健康知识和卫生保健知识的互相融合,从而培养现代化的体育人才,对于走体育强国之路有重要的作用。

2.2体育教学的综合性需要发展民族传统体育

目前的高职院校的体育教学,明确指出要强化体育教学的科学性、实效性和趣味性,并要在体育教学上突出对学生体质的锻炼,对运动技巧和能力的培养等,但这些具体的要求只依靠简单的体育课程和锻炼是很难实现的,因为传统的体育教学,往往是运动处方原理、运动的生理效果、运动的健康效益等知识的教学,而没有人文文化方面的培养,使学生对体育课程的认知和感观比较单一,但如果将民族传统体育项目融入到高职院校的体育教学中,则可以通过基本的体育教学与民族传统体育教学的融合,即体现体育教学的趣味性,又通过新技能和新知识的学习提高教学的科学性和实效性,从而全面提升高职体育教学的质量。

2.3复合型人才的培养观需要发展民族传统体育

现代社会对复合型人才的培养观对学生的教学提出了更高的要求,但高职院校中的体育课程还是以教学为主,而缺乏对学生的锻炼,特别是学生喜欢的体育项目的锻炼以及运动技术技能的培养较少,这样的体育教学观即不受学生的欢迎,又没有对学生的特色培养,很难教出复合型的人才。但学校通过把民族传统体育项目引入到教学中,不仅能更受学生的欢迎,而且在接触、感知和操作这些民族传统体育运动的同时,不但可以锻炼身体,并且可以学习更多的民族文化,而且不同的竞技规则,又可以培养学生的接触能力、适应能力等,对于培养复合型人才有较强的支持作用。

3高职院校发展民族传统体育活动所具备的优势

3.1发展民族传统体育项目适应了高职院校低成本教学的教学路线

高职院校的生源有限,因此经费比较紧张,而体育课在高职教学中又不是主科,学校并未予以足够的重视。学校受教学经费的限制,在体育课程的设置上走低成本路线,主要是以教材为主,以简单的体育锻炼为辅,对于体育教学来讲,并未发挥出体育课程应有的作用。有很多学校也因为经费不足,教学操场有局限性,无法进行正规的体育锻炼,即没有场地,又没有器材,学生根本无法得到锻炼。但高职院校通过发展民族传统体育项目,进行有选择的授课和教学,不仅可以解决场地的限制问题,又可以通过课程的推广,并且会迎合学生对体育课程的兴趣爱好,提高学生主动学习的积极性。

3.2民族传统体育项目的多元功能有利于学生的个性发展需求

民族传统体育项目有很多种,关键在于选择哪些项目进行传承和推广引入教学。不同的院校会针对生源选择不同的民族体育项目,但无论选择哪一种,都会考虑体育项目的功能,而民族传统体育项目一般都具备以下几种基本功能,使其在院校推广具备较强的优势。如健身功能、娱乐功能、教育功能以及交流功能等等,即能使体育课堂变得有声有色,更能增强体育教学的功能性,有助于学生的体质和心理共同成长,符合学生的个性化发展需求。

3.3民族传统体育项目生动活泼的竞技形式符合学生对体育课程的娱乐要求

在民族传统体育运动项目中,有很多项目是集群众性、趣味性、竞技性和娱乐性为一体的运动项目,在体育课程中,将一些民族传统体育运动项目引入到课程上,通过不同的规则,不同的形式,让学生接触更多的民族传统体育和文化,不仅有利于学生的全面素质发展,更能提高高职体育课程的娱乐性。如苗族的脚较劲,即能锻炼学生的体质和协调性,也能活跃课堂的气氛,增进学生与学生之间的交流氛围。再如壮族的抢花炮,虽然是广西区少数民族传统体育运动会的比赛项目,也是全国少数民族传统体育运动会正式竞赛项目。对场地要求不高,但却可以双方16名队员参加,有较强的参与性和娱乐性,极适合在高职院校组织进行。这些喜闻乐见的体育活动,对于学生的参与性和娱乐性都有较强的吸引力,有利于做活体育课堂。

体育教育论文范文6

1.1激发学生学习积极性

同学们往往具有很强的好胜的心理特征,如果在游戏中抓住学生这一心理特点,将有可能培养学生良好的心理素质,进而激发学生进一步学习的积极性。由于游戏具有情节性、竞赛的特点,可以把教学课中练习内容安排在游戏中,可以大大提高学生学习的积极性。比如:为了发展学生的速度素质,可采用加速跑练习,但在练习时往往学生的积极性不高,于是可以考虑可把此练习安排在“迎面接力”比赛中,结果大大的激发了学生学习的兴趣和热情。

1.2增加中学体育教学的趣味性

受“应试教育”的影响,中学体育课教学模式呆板单一,忽略了对青少年学生兴趣的培养,没有营造活跃的体育课堂气氛,大多数学生处于被动地位,积极性没能被调动起来,使体育教育学的娱乐性削弱。而将游戏应用到体育课教学中,可以活跃课堂气氛,充分调动学生主动性和积极性,使得枯燥无味的运动技能、体能锻炼变得有趣。

1.3可提高中学体育教学的实用性

要提高人身体素质必须加强体育锻炼。但是,学校体育教学,往往枯燥单调,学生往往没有兴趣,不愿意参与到健身活动中来。如果在教学时,把运动技术编成游戏,并适时的穿插在教学过程中,使学生在轻松的学习环境中达到提高素质、增强体质的效果。不但可以促进青少年的身体增长发育,还能提高其身体各机能的完善,从而实现了体育教学实用性。

2体育游戏在中长跑训练中的运用

准备活动在体育课中有着十分重要的地位,通过体育游戏可以很好的提高准备活动的效率。在准备活动中合理组织体育游戏队形十分的重要它不仅可以激发兴趣,而且可以得到美的启迪,大大提高准备活动的效果。体育游戏队形多种多样,可采用长方形、正方形、圆形、半圆形、八字形等队形。实践中应根据教学与训练的目的、任务、场地、气候、环境和对象水平的不同,合理选择不同的做操队形。准备活动中讲解是教师配合示范说明动作的要领和做法虽然在准备活动的体育游戏中教师的讲解要少,但是通过讲解能加深学生对动作的理解。所以讲解要简明扼要,生动形象,通俗易懂,做到少讲、精讲,抓住重点。动作简单时,只讲出要求或关键,动作较复杂时,主要指出动作的方向、路线、部位、做法。一般采用边示范边讲解的方法效果较好。兴趣是最好的老师,兴趣是认真完成训练任务和提高训练质量的前提,是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。耐久跑训练要排除枯燥乏味的因素,就必须激发和培养学生的学习兴趣。所以在进行有氧练习前,可以为学生安排一个跑数字的小游戏,在老师的带领下按照一些常见的字符的轨迹进行跑步训练,例如像6、8、B、P、S等数字或者字符一样的轨迹。通过跑数字来提高学生的对跑不训练的兴趣。在老师带领下跑完后,让学生自己尝试自主练习,在层层增加训练量,同时在让学生轮流做带跑者,带领学生按照数字或者字母的顺序往下延伸。训练量的缓慢增加与游戏的趣味性,可以让学生从事自己感兴趣的身体练习活动,就会情绪高昂,精神饱满,情绪活跃,从而延续训练进程,完成训练任务,提高训练质量。通过集体游戏激发出学生的斗志。集体游戏具有很强的趣味性,同时还具有一定的督促性,是体育训练和教学中常用的练习手段。在集体游戏中,老师不用为学生是否会出现不努力或不认真的行为担心,在集体游戏中学生会因为团队的期盼和团队给予的压力而更加努力。在中长跑训练中,多多利用这种集体游戏可以起到更好的效果。在体育教学的过程中通常采用的游戏有:“中距离的迎面接力”、“绕圆圈跑接力”、“400米追逐跑”、“跳绳接力跑”、“跑垒接力”、“运球接力”游戏等。由于集体性游戏采用团队合作、相互配合,通过学生间的相互鼓励和督促,在无形中增强了学生练习的自觉性,激发学生的训练兴趣,提高训练的效果。创设情景是现在经常使用的教学手段之一,对于体育课这种在室外进行的科目利用这种手段则可以达到更好的效果。因此可以将创设情景应用在中长跑训练中。一个有趣的故事情节可以让学生产生身临其境的感觉,并随着故事情节的发展进行身体锻炼。例如可以创设一个“集体寻宝”的情景。在训练前,准备好一个寻宝的故事,设计好寻宝图和寻宝线路(例如:跨过河流——穿越树林——辅助伤员——运送伤员——搬运物资——跳跃机关——寻找宝藏等),并安排好场地的范围、设计好情景中需要的障碍物、寻宝过程中需要使用到的工具。进行训练时,通过讲故事的方法引导学生进入情景,然后安排学生以团队为单位根据相关的藏宝图和场地中的提示来寻找宝物,在进行锻炼的过程中还可以让学生相互帮助、督促和鼓励。

体育教育论文范文7

(一)课上一分钟,课前十年功——课前准备环节的重要性

现代幼儿园教育中,体育的独特价值越来越受到人们的关注,而成功的教学活动一定得益于课前精心的准备,这是我多年教学工作中深深地体会。“人无远虑,必有近忧”,体育教学活动也是如此,没有备课环节的苦功,成功的教学无从谈起。具体说来,首先要根据学生的兴趣与年龄心理进行课堂设计的意义。古人云:“知己知彼,百战不殆”,经常听见不少老师抱怨,自己辛辛苦苦设计地教学环节,幼儿不但不领情,反而感到厌烦思想不集中,完全没有达到教学效果,这充分说明按照幼儿的兴趣与年龄心理进行课堂设计的意义。大班的孩子虽然较之中班、小班的孩子听话懂事不少,但幼儿好奇易动、喜欢新鲜刺激地小孩天性依然未变,如果我们的教学设计按照军训的要求,只反复强调单一、重复地进行同一动作的练习,孩子失去兴趣甚至烦躁起来是必然的。而且大班的学生在生活习惯、学习方式、思维习惯以及动手能力等诸多方面都有了很大的变化。如最明显的表现为自我评价能力、自理能力、劳动能力、守规律的意识、集体协作能力以及动作灵活能力与控制能力发展很快,像有不少孩子不用教拍球技能就已经不错,能原地拍球,边走边拍,左右换手拍球,如果的体育教学内容设计得过于简单,幼儿也会不乐意去参与。相反,大班的孩子更喜欢操作体育器械,特别喜欢玩一些有规则限制难度较大有一定挑战性的体育游戏,如果我们善加利用,并合理科学的安排好教学环节,是完全可以让学生学得开心、收获良多,老师也可以教学开心有成就感的。其次,具体上课内容之前做好准备环节教学也是十分重要的。很多老师不重视这一环节,往往一上课就直接进行体育活动或者体育游戏,大班孩子的精神都还没有集中过来,有的笑有的讲闲话,像一盘散沙,结果就是老师往往要声高八度喊破喉咙,教学效果还不好,而且遇到需要跑步、跳远等相对运动量的活动,由于缺乏事先的热身活动,也容易拉伤筋骨、崴脚等造成受伤。所以,优秀的体育教师应该十分重视准备环节的设计与实施,热身操、身体专项准备等热身活动,对幼儿是绝对必要的。如在《赶小猪》游戏前,我安排先与幼儿一同玩球,让其充分体验球感、球性,玩《勇敢的跳跳蛙》前,我通过走跑交替及热身操,活动身体。主要分两个方面,一是教师以游戏口吻分配角色,带幼儿走走跑跑进行热身活动。二是师幼随音乐有针对性地做身体专项准备。(上肢、手腕、腰部、膝盖关节、脚腕等),这样一起先热身既可以集中孩子的注意,用角色化的语言诱导孩子的兴趣,更重要地可以让孩子的身体活动来开,为活动更地做准备,防止身体僵硬,容易出现一些运动中受伤的事情。

(二)耐心、激情、随机应变——课堂教学环节的重要意义

并非教学设计好,教学效果就一定会好,关键还要看课堂教学的实施环节控制怎样,这也十分重要,我们常说:“纸上谈兵”就是这个道理,要想将备课的设计成功地在课堂教学环节中实施,并达到满意的效果,老师具有必要的耐心、激情与一定的随机应变控制能力,也是很关键的。幼儿的思想难于集中特别是难于坚持完成某项活动,因而需要教学环节老师合理有效地诱导,往往老师有激情,循循善诱则学生容易被感染,所以在每次上课时,我一定要求自己以饱满地情绪去面对,用温婉和煦般地微笑去看着学生,用充分激情地言语去引导学生进入角色,当孩子完成动作或者有一点做得好的地方,我一定会用抬高八调而兴高采烈地言语说道:“好样的!”“干得好!”“真不错,就这样做下去”等等。往往学生活动中会出现一些突发性问题,孩子个性不同,学得情况也不同,这时就要求老师的善于整合、随机指导能力,教师的指导应因人而宜,不是一刀切,如针对《勇敢的跳跳蛙》孩子落地反复出现的声音很响,伤害膝盖的问题,教师要立刻集中起来加以示范指导,不能解决者可暂时取消一些环节。

(三)虎头蛇尾绝非成功有效地教学——课后总结环节的重要意义

课堂教学时间是十分宝贵而有限的,上课时间结束并不表示教学环节已经结束。每当体育活动结束,我会主动带领学生做一些放松身体活动,主要放松今天活动的重点部位,如《勇敢的跳跳蛙》结束后,我会和孩子们一起跳舞放松身体,重点放松手部和腿部,做完后一起跳一段欢快的舞蹈再结束体育全部课程,这些既可以让孩子慢慢适应,走出游戏的欢愉与兴奋,更好地控制自己的情绪,去投入下面的学习,也可以使身体慢慢放松下来,避免较强化的动作突然停止对孩子身体造成的损害。在下课前,还要一项要孩子完成的任务,那就是将器材收拾起来,放归原处,这是培养孩子养成良好收拾习惯的重要环节,一定要重视,孩子完成后可以用表扬的语言如:“这就对了,干得真棒,孩子们!”等鼓励孩子,如果孩子不去主动收拾器材可以用语言来提醒孩子们完成。结束后的总结环节也是十分重要的环节,只有及时有效的总结才能更好地指导以后的实践活动过程。因而,多年来,每次教学结束后,我一直坚持教学总结工作,如《赶小猪》《战胜灰太狼(立定跳远)》《勇敢的跳跳蛙》等给学生开展过的体育游戏完成后,我都针对学生出现的问题、教学亮点、不足的地方进行了详细的书面总结。除此之外,在每次节最后时间或者下节课新课之前,我还坚持与学生进行必要的总结工作。大班是孩子从幼儿园到小学的一个过渡时期,也是孩子从单纯游戏阶段到学习阶段的转折时期,很多老师觉得较之小中班的孩子,大班的孩子似乎更操心更难教了,其实不然,如大班孩子的自我评价能力就已经明显增加,经常可以听到孩子在大家面前评价自己说:“我《赶小猪》玩得好,但是《跳跳娃》不行。”或者是一些:“我早操做得好,可是我不会跳远……”若我们善于引导,多开展一些师生互动、生生互动这样的集体交流活动,让幼儿根据已有的生活经验自由的讨论,从他们的讨论中帮助幼儿整理、提升一些有用的经验、方法,对他们的发展是以后改正不好习惯,养成良好的习惯是大有裨益的。

二、追根溯源——当前大班体育教学环节中存在的问题

(一)教学设计流于形式

我发现不少幼儿园重智轻体的现象都相当严重,园方认为幼儿只要吃好、睡好、玩好就行,体育活动就是一种课外游戏不重要,当然,对于大班学生来说,由于孩子的能力越来越强,好动难管,园方出于安全考虑也是因素。重要许多家长对幼儿体育教学的意义就更是模糊不清,特别是大班学生的家长普遍认为自己的孩子已经大了,应该是多发展儿童的智力,如多认识几个汉字,会做多少算术题才行,体育教学是无足轻重,只要孩子的身体健康就行。有些家长则是出于对孩子的溺爱,担心孩子在体育课受伤,也不主张幼儿园开展过多的体育运动课程。所以见到有些幼儿园出于广纳生源的考虑,只好迎合家长的需求,特别是大班的体育教学根本不需要什么仔细的设计,就是学习基本动作、强身健体例如做做操、跑跑步而已,而且教学中还要重保护轻锻炼,“增强幼儿体质,培养幼儿良好的习惯和体育活动的兴趣促进幼儿体、智、德、美德全面发展”的幼儿体育教育根本目的被忽视。

(二)教学内容方法缺乏创新性

另外,我觉得大班体育教学内容也比较单一,普遍就是三种形式:早操、体育课活动与课外体育活动,早操的教法往往只反复强调单一、重复地进行同一动作的练习,教幼儿做会做整齐,缺乏教学的趣味性,容易使幼儿感到厌烦。体育课教学内容也缺乏创新性,而且存在着严重的跟风现象,往往是别人上“一物多玩”的课,我们就跟着上,一时间“一物多玩”在各个幼儿园盛行起来,一节体育课就像一个大拼盘,孩子们随意地想,胡乱地玩,往往一节课下来,真正要解决的问题交代不清,没有重点和难点,让人看不明白。课外活动又呈现小学化乃至成人化趋势,如组织幼儿参加一些所谓的健美操、体操与武术的比赛、考级训练或者商业演出等,对孩子以后的发展也不好。

(三)教学过程重热闹轻实效

在大班教学的各种规格的评优、公开示范课中,老师们往往只片面追求课堂气氛活跃、热闹,不管学生的年龄特点,一味地使用情景教学,经常采用游戏的形式。每节课先是准备好场地与活动器材,只待讲明游戏规则与分好组之后,接下来基本上就是由幼儿自己来完成各项活动,故事游戏的形式贯穿始终,教师的讲解与示范较少。往往就是孩子在活动时出现一些错误的姿势,也没有得到及时给与指导和纠正,影响了幼儿对基本运动能力的掌握,这是典型的重现象不重本质、重形式不重实质的现象,好多课看似热闹,实则无效。

(四)体育活动中安全成隐患

大班的孩子人数比较多,好奇心更强又更好动,但自我保护、安全防范意识还不强,体育课堂上常常发生小事故给老师们也造成极大压力。因此,我们老师们上体育课时顾虑也很多,有时也只好小心翼翼,重保轻教。结果教学中往往是幼儿在跑步时,稍一出汗,老师只好马上让他们不再活动到教室去休息,其实孩子们的运动量及密度远远达不到要求,却只能恋恋不舍地离开活动场;尤其是在夏季和冬季更是艰难,由于气候与场地的限制,幼儿户外活动的时间难以保障。老师不敢放手让幼儿去玩,处处把孩子限制在“安全区”的范围内活动,往往大大影响了教学质量,这样也容易使幼儿形成害怕吃苦的不良习惯。

三、因势利导,因材施教——完善大班体育教学环节的应对政策

(一)下足功夫,精心设计——课前准备环节

1、自己不断更新观念,加强学习

俗话说:“打铁还靠自身硬”,幼儿园教师只有自身具备最先进的教学理念、专业素质与技能,教学中才能有底气有信心有能力,所以多年来即使工作任务繁重,我一直坚持不断学习,定期进行专业知识培训、进修、即使没时间没机会进修培训,也自己抽时间看书学习,或向课上得好的老师请教,不止是体育学,内容还应包括教育学、心理学、生理学等方面的知识。在教学中,我首先用大体育的观念在设计教学,努力做到把幼儿技能练习作为出发点,构建以发展幼儿身体素质为根本目标的体育教学体系,把培养幼儿身心和谐发展作为体育教学的实质目标,体现出“健身为主、全面发展”的幼儿园体育价值观。其次就是利用各种机会做通学生家长的思想工作,学生刚入学报务、家长会议或者由课后有与家长见面的机会,我都不放过,我要通过耐心的讲解与分析逐步让家长认识体会到,体育课是很重要的,不仅能促幼儿正常发育,强身健体,而且有利于发展幼儿的智力,培养良好的个性品质,对幼儿全面发展也有着十分重要的意义。

2、合理安排教学内容,体现实效

俗话说:“光说不做假把式”,说得再好,教学设计不好,只能让家长感觉我们说得比唱得好听,所以在事前教学安排上,我要求自己一定设计得合理,能真真切切地发挥幼儿体育活动的各种功能,让学生开心让家长满意。如我设计的许多体育游戏不仅能促进幼儿体质的增强,而且能较好地帮助孩子智力的发展、良好的心理品质以及对环境的适应能力的培养。如《老鹰捉小鸡》用来培养小朋友遵守规则、团结互助的品质及性格。《狡猾的狐狸》用来培养幼儿的注意力、耐力、对信号的反应力,特别是对镇静、勇敢、克制等品质培养也有好处。球类游戏“赶小猪”能提高幼儿手控球的能力,更有助于其学会关注集体,与人交际互动能力。《战胜灰太狼(立定跳远)》不仅发展了幼儿上下肢的协调性,而且对于其养成不畏艰难、不怕困苦的决心与勇气也十分有好处。《勇敢的跳跳蛙》不仅使小朋友学会了连续跪撑跳,而且培养其战胜困难,树立自信心也十分有益。“功夫不负有心人”,实践证明,教学效果不错。

(二)以生为本,全面育人——教学实施环节

1、教学中用趣味性吸引学生参与活动

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“可以用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性”,兴趣是引导学生学习最好的老师,大班孩子更好动好奇,形象思维又强,喜欢新鲜刺激的事物,如果我只采取简单呆板的教学模式,孩子思想就难以集中,并且很快会失去兴趣,所以,每次体育教学中,我都运用富有趣味性教学环节与语言,去诱导他们参与。我通常都会采取体育游戏的形式,将走、跑、跳、跨、攀、爬、投、传、拍、搬、踢等自然动作配以趣味性的体育游戏,在音乐的伴奏下,让幼儿通过活泼有趣的活动去达到训练的目的。如我在小班开展的“赶小猪”的体育游戏就是这样做的,在游戏之前,我先与幼儿一同玩球,让他们体验球感、球性,激发孩子们对球的兴趣。为了较好地吸引学生注意,我将小足球作为小猪并进行了一些形象化的改造,将上面贴了猪鼻子,这样形象上就特别像可爱的小花猪,发给每个孩子一个,孩子特别喜欢,我又用足球图片贴在孩子们的站位上作为猪宝宝的家,给孩子一种形象化很强的感觉,来吸取学生注意。在玩游戏整个过程中我都使用了情境语言,并配合播放背景音乐《摇篮曲》来创造温馨的气氛环境,让幼儿觉得有有趣,愿意去玩,如在让幼儿体验控球时,我说:“这个游戏叫做赶小猪,小朋友有没有发现我用手的什么部位赶小猪的啊?(手指)赶的时候要让小猪和我们一起走,不能让小猪超过我们,就象和小朋友手拉手一起走一样,好,你们来试试。我们从家里出发,赶着小猪到对面的树林然后抱着小猪从两边走回来”想让学生左右手交换练习时,我又引导说:“刚才你们用小手带小猪在树林里玩,小猪可高兴了,可是我们的另一只小手也想带小猪玩一玩,怎么办呢?请你们用另一只手来试试”。游戏中我还巧妙设计了情节,如第三环节利用“到小动物家去做客”游戏来巩固练习手拨球的技能,利用过小桥、过草地灯情境设置提高孩子的兴趣,从而掌握手拨球的方法。事实证明,培养幼儿体育、游戏的乐趣,关键就是让孩子在游戏中为幼儿创设体验快乐、满足和成功感,我在《赶小猪》游戏中正是这样做的,所以效果很好。

2、让幼儿在情境角色游戏中体验体育运动的乐趣

《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:教学中“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”我觉得针对大班学生好奇爱玩的性格,将体育活动设计成情境游戏,这也是一种寓教于乐的成功教法,而且让学生以不同的角色,在游戏中幼儿通过体验角色的情感,探索角色生活最主要的是在表现角色的行为动作中,既能满足自己身体发展的需要,又可以让自己身心娱乐,全面发展。球类游戏《赶小猪》《战胜灰太狼(立定跳远)》,《勇敢的跳跳蛙》都是我觉得采用情境角色游戏比较成功的教学案例。以《战胜灰太狼(立定跳远)》为例,这本来就是一项让幼儿练习立定跳远的运动,单纯让孩子们去练习,他们一定觉得无意思,我就将其设计成为喜羊羊的故事游戏,在游戏情境中体验越过障碍营救羊羊的成功快乐。由我扮“村长”,孩子们扮“喜羊羊”一起去玩游戏,由始到终我都要用情境化的语言,让小朋友沉浸在情节当中,随着游戏情节自主的去运动来达到教学目的,开始由我导入言语:“狡猾的灰太狼在羊村的附近布了好多‘陷阱’,你们能跳过去吗?每人选一个去试一试,然后把找到的好方法告诉大家”,引诱幼儿在场地上自由跳陷阱。想要让小朋友集中,我知道必须先做示范动作,于是我说:“刚才村长发现有的喜羊羊找到了好方法,一下子就跳过了陷阱,我们来看看是怎么跳过去的。”想让学生分散练习,我说:“请羊羊们用这个好方法再去练一练。”最后想让幼儿勇敢地做跳过陷阱的练习时,我用鼓励性语言:“可恶的灰太狼逞我们大家不注意把羊村里其他的羊羊抓走了,我们要到狼堡里把羊羊救出来,可是灰太狼在通往他们狼堡的路上布了一些陷阱对付我们,有的要走过小桥,每一条路上有长短不同的陷阱,我们都要勇敢的跳过去,到达对面的狼堡后,抱起一只羊悄悄地从两边跑回来,然后再去救其他的羊羊。”游戏结束,我用表扬性的激情语言说道:“村长真高兴,把我们的羊羊伙伴营救回来,你们高兴吗?我们一起来跳个舞庆祝我们的胜利吧!”这样,让幼儿在轻松自在中就完成了教学训练。

(三)事后总结,升华提高——教学结束环节

1、积极引导学生做好热身活动与整理收拾工作

课后热身环节不可忽视,既可以让孩子慢慢适应,走出游戏的欢愉与兴奋,更好地控制自己的情绪,去投入下面的学习,也可以使身体慢慢放松下来,避免较强化的动作突然停止对孩子身体造成的损害。所以每当体育活动一结束,我就会带领学生做好热身活动,《战胜灰太狼(立定跳远)》活动结束后,我会让学生随音乐做放松活动,并一起跳个欢庆的舞蹈来结束课程。俗话说:“有头有尾、善始善终”,这才是做人良好的品格。体育教学不仅强身,也承担育人的责任,教学中我们不但要让学生玩得开心,学习愉快,还要让学生树立结束的观念,游戏不是玩起来无止尽的,什么时候应该结束了,就要控制自己的行为,并且做好善后收拾工作,这也是良好习惯的培养。所以,每次在游戏快结束时,我会用富有激情地言语去夸奖表扬孩子的行为,用游戏中的情境语言提醒活动的结束,然后引导学生去做收拾工作。如在《赶小猪》活动快结束时,我马上抓紧时间说:“今天小朋友们教猪宝宝玩了一个新游戏,它可高兴了,夸我们班的小朋友能干呢,我们和猪宝宝拍拍手,现在,猪宝宝要回家了,我们把它送回去”,然后要求孩子们将球送到指定处,跟教师随音乐做放松活动,收拾材料离场。在《战胜灰太狼(立定跳远)》活动结束时,我热情洋溢地说道:“村长真高兴,把我们的羊羊伙伴营救回来,你们高兴吗?我们一起来跳个舞庆祝我们的胜利吧!”让幼儿听音乐跟教师做放松动作,师生一起收拾器材离场。《勇敢的跳跳蛙》活动结束后,我说:“妈妈真高兴,你们不怕困难完成了任务,我们一起跳一段欢乐的舞蹈吧!”然后师生一起跳舞放松身体,重点放松手部和腿部,收拾器材离场。要在班上让学生养成游戏结束后,主动会把玩具整理好放回原处的风气,谁不按规矩办事,其他学生就要“群起而攻之”,迫使孩子们养成良好的习惯。

2、做好学生体育活动中的安全保障措施

针对大班学生在运动中发生的小事故或遇到的一些危险状况,教学结束后,我都做一些认真的总结,尽量想出有效地对策来预防,以便给予学生必要的保护和帮助,确保下次活动安全地开展。如针对《赶小猪》活动在教室前地方狭小学生出现的互相推挤,课后我积极想办法提供给幼儿足够大的活动空间和足够多的活动时间,将孩子们带到自然而又舒适的草地、泥地上去进行,自由自在地做动作,不受任何约束。对出现过问题下次我就反复多次提醒孩子们注意,如玩圈时,圈不能套在他人的脖子上,以免引起窒息等,一但发现活动中的不安全因素就要及时进行调整、改进,以保证幼儿的人身安全。在《战胜灰太狼(立定跳远)》中学生跳陷井不规范,弄伤脚的现象,以后每次我都要与学生共同小结动作要领,做好示范工作。在《勇敢的跳跳蛙》中当发现孩子落地的声音很响,对膝盖的伤害很大时,孩子不能够理解和做到轻轻落地的方法时,我及时通过“害虫设置机关”的游戏情境作为策略,让幼儿探索如何使身体跃起的动作,而把“轻轻落地”作为一种提醒,让孩子们有自我保护的意识。

体育教育论文范文8

当今的中学生,不论是在生理、心理,或者是说在性格、素质上都有着较为明显的差异存在。中学体育教师应当在教学过程中应当承认每一位学生的个性都有所不同。热情、活泼、内向、持重,各有不同:有的学生爱自由、有创造欲;有的学生肯吃苦、有耐性;有的学生喜欢竞争、爱表现自己;有的学生课堂守纪律,好学习……在教学中,我们应当正视这些事实,大力提升学生锻炼的积极性,使学生个性得到发展。

二、学生主体意识的培养

作为活动的主体,学生在同客体发生作用时所表现出的自主性、创造性和能动性即为学生的主体性。体育教师在教学中作为主导者、组织者,调控着整个课堂,要着重于学生观的主体性教学:老师要从心理觉得,学生中没有所谓的差生,优秀的学生与一般的学生只存在差异,而不存在优劣。在课堂上,要着重于关注学生的个性发展,并且对个性发展要有正确的理解,并不是依照学生意愿,学生喜欢什么学什么,针对其个人进行的教学,而是根据学生的心理特点,使其主体感受得到尊重,主体作用得到发挥。随着社会的不断发展及仅,我们在对学生进行教育的认识上,许多已经不适应现代的教学模式。只有改变教学方式,让学生的身体素质、心理素质都得到高水平的发展,才可以使其更加主动积极的投入到学习中去。需要特点注意的是,我们应当从整体教学的角度上追求个性发展。整个教学中,以学生的发展为导向,不是说随意的放纵学生,而应采取“放羊式”的教学方法。

三、激发学生的运动兴趣

伟大的教育家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”。那么兴趣来至哪里呢?兴趣来至于学生对于生活的体验,每一位学生都有着自己独特的体验,也就表明了学生都有着独特的个性,并且能以多样化的表现方式呈现在大家的面前。尤其是在中学的体育课当中,学生很容易在学习中带入生活体验,而其表现方式往往被个性因素所制约着。教师在教学过程中应当考虑怎样去对学生的学习兴趣进行诱发和培养,怎样对学习热情进行激发和强化。学生有了浓厚的学习兴趣,才能够持之以恒,在进行体育学习和锻炼时才会乐此不彼。再次,根据体育的教学内容,为学生创造出一个轻松、愉快的氛围、情境,才是体育教学目标之一。情境式的教学能够培养出学生健全的人格,同时也可使学生树立正确的人生观。特别是具有较强好奇心及求知欲的学生,可以使其兴趣得到进一步的激发和转化。因此,在选择教学内容上,教师应注重多样化,从学生的生活需要、心理需要着手,选取学生感兴趣的运动,同时在进行引导和转变时需要运用不同的教学方法,使学生能够放开心扉,能够与教师所设置的情境相融合,积极主动的参与各项体育活动,并能够体验到体育学习所带来的无穷趣味。