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体育教学存在的问题及对策范文1
【关键词】初中体育教学 问题 对策
1.认不清体育教育的本质。学校的体育课往往被定义为是语文、数学、英语等主科的“副科”，不被学校所重视；老师上课也是应付式的教学，认为让孩子们自由地玩就是上体育课了，或者把体育教学等同于体育竞技，认为学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，忽视了培养学生对于体育活动的兴趣和良好的锻炼习惯。由于学校的错误引导，很多学生也认为体育课就是玩乐的课，只要是放任让他们自由活动，那就是一节好的体育课了。而广大家长也更是认为孩子上体育课是浪费时间，学体育更是被看成是没有前途的选择，认为孩子应该把更多时间放在语文、数学等这些主科的学习上，考上更高一级的学校才是孩子的最终出路。学校、教师、家长对于体育教学的认识显然是错误的，都没有认清体育教育的本质。这种陈旧的观念，阻碍了学校体育教学的创新和发展，影响了体育教学的改革，影响体育教学效果，无法奠定学生终身体育的基础，最终很难发挥体育教学对于学生全面发展的各种功能和作用。
2.师资缺乏，体育课堂教学形式单一。学校中往往出现体育老师不足的现象，一个老师上几个班甚至整个年级的课，老师的工作量很大，长期高负荷工作，老师容易出现倦怠情绪，影响工作积极性，从而影响体育教学课堂的质量。有些学校的体育老师并非体育专业出身，而是由其他科任老师“充当”的临时体育老师，这就导致了老师业务素质偏低，对制定各种体育计划和体育课堂设计的专业性不强，使学校的体育教学陷入了尴尬的境地。此外，体育课堂教学形式单一，基本就是“开始—准备—基本—结束”这一传统的“四段式”体育教学模式。这种单一、死板的课堂组织形式，忽视了学生的个性，不利于培养学生的创造性思维和想象力。
3.体育器材、场地不足。随着学校不断地扩招，学生人数不断增多与学校硬件设施跟不上的矛盾日益凸显。在学校的体育教学中，体育器材、运动场地往往不能满足开展正常体育教学的需要。这一问题带来的连锁反应就是学校的体育课安排过于集中，人员拥挤，没有足够的运动场地，同时体育器材损坏量大，器材缺乏陷入恶性循环。体育器材、场地的不足，严重制约着体育教学的正常实施，给体育教学目标的实现带来了极大困难。
二、提高体育教学质量的对策
1.更新观念，认清体育教育本质，树立“终身体育”观。要提高体育教学质量，就要用正确的观念指导体育教育。体育教育应该要树立 “终身体育”的观念，学校、老师应加强与家长、社会各界的联系，通过多种渠道、多种形式宣传健康体育的理念，提高社会各界的体育意识，让他们充分认识到体育教育的重要性和必要性。教师也要通过体育教学，让学生真正理解体育课内涵，从而达到增强学生体质、培养学生正确的体育观、体育兴趣、良好的体育习惯，为“终身体育”奠定良好基础。
2.加强师资队伍建设，丰富教学内容，创新教学方法。教师作为体育教学的重要参与者，加强师资队伍建设对于提高体育教学质量显得尤为重要。学校应积极组织体育教师参加相关专业理论的培训、进修、参观学习等，不断地提高教师的思想觉悟和文化素质，以便教师能以扎实的体育专业理论基础、娴熟的体育技能运用于体育教学的实践中，树立现代的教育观念，以学生为主体，尊重学生的个性发展，培养学生的创新能力。在教学内容上，教师应根据中学生的特点，结合教材，适当地完善和补充教学内容，以适应教学对象和社会发展的形势，发挥体育教学的效果，以促进学生的健康成长。在教学方法上，教师应善于创新教学方法，一改以往的单一的教学组织形式，而应该采用情景化、游戏化的教学方法，让沉闷的课堂变得生动形象，增加体育课堂的吸引力，激发学生对于体育的兴趣和热情。
3.加大投入，完善教学环境。充足的体育器材、良好的体育教学环境有利于体育教学成效的实现。学校应通过各种渠道筹措资金，加大对体育经费投入，完善体育教学设施，如教学场地、器材、音响设备等的完善，为学生建立一个良好的运动环境。此外，教师可以充分利用当地的资源，结合学校实际，制作简易器材，这样既可以一定程度上改善教学条件，也可以培养学生的创新精神。
体育教学应该切实按照新课标的要求进行改革，教师转变教学观念，丰富教学内容，改变教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力，让中学生在体质锻炼的黄金时期，快乐的锻炼，增强体质的同时培养良好的思想品德，提高综合素质，最终达到促进学生的全面发展的总目标。
参考文献：
[1]王檀.浅谈初中体育教学改革[J].黑龙江科技信息.2011(5).
[2]冉彪.初中体育教学存在的问题及对策分析[J].才智.2009.
体育教学存在的问题及对策范文2
【关键词】体育教学；教学中存在的问题；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-191-02
新课程在全国范围内的全面实施是我国基础教育的一次深刻的变革，新理念、新教材和新评价，对我们广大教育工作者提出了更高、更新和更严的要求。高中体育教学中高三体育教学一直是新课程改革的重点问题也是社会各界和学校领导比较关注的问题，高三年级的学生由于其升学压力的限制，在体育教学上存在着其他科目所没有的特殊性，大部分学生特别是男生虽然酷爱体育运动，被迫于高三紧张的学习和巨大的心理压力，在体育过程中导致出现了上体育课时过分的行为懒撒和思想上的过分放松，首先在思想上忽视体育课堂，因而给体育教学的组织与管理带来较大的困惑和压力。本人通过几年的体育教学，针对高三的教学现状关于教学组织和管理方面提出个人浅薄的见解。
一、高三体育教学中存在的问题
（一）懒撒的体育课堂
主要表现在学生的迟到、旷课、早退等现象。高三的教学任务重，体育教学作为不参加高考的负项科目，长期不引起学生家长和其他科任老师的重视，因此，学生经常以课程负担重、科任老师拖课、考试为由迟到；在体育课过程中，较多时间安排给学生自主练习，很多学生特别是女生乘此机会拿起书本或在老师不注意的情况下回班级看书中途早退；学生还经常以学习压力大、高考报名、特长生考试、体检等事为由旷课。
（二）体育教学内容陈旧，教学中难以实施
高中阶段的学生个性较强，具有相对的独立性在体育教学的内容上已经不再是小学、中学时的为唯命是从了，在教学内容上要不仅要符合大部分学生的兴趣爱好还要具有较强的学习性和娱乐性。同时在教学过程中还出现积极和厌学现象，进入高中阶段后特别是高三体育课上出现了两极分化的现象，一些酷爱体育运动的男生打起篮球、羽毛球等有的是浑身的劲，满头大汗，等到了下课理论课不仅浑身汗湿，夏天还容易睡觉；而女生或一些特别爱学习的男生，一上体育课就觉得是在浪费时间。
（三）体育教师对教学不重视
新课程标准要求教师必须正确的认识教师的主导地位，明确教师在教学过程中起到引导作用。但是在真正的教学中很少能够付之于行动，对于体育课堂的设计和课前的备课置之不理，很多老师甚至认为高三的体育课就是活动课没有必要去精心准备，只要学生活动时能够放松身心不发生意外伤害就算上的好。
（四）常规的体育教学模式，老套的教学组织
从小学初中的九年义务教育到高中三年的教学，体育课堂常规无非遵循着同一标准——整队集合、立正、稍息等，虽然体育课的操练是必不可少，但是未必每节课都循规蹈矩的遵从，更有学者曾认为没有体育课堂常规的体育课不叫体育课堂，个人认为未必是事实，国外的体育课就是以开放式活跃、轻松、高效取代了队形队列的操练。
（五）体育教学评价机制不合理
近年来虽然新课程标准已经开始实施，但是没有真正实施到实效上。由于受到传统应试教育的影响，体育教学的评价制度都过于单一，基本上现在还是沿用以前单一的考试测试考评制度。对于高三的学生来说考试测试月考各种考试已经压的喘不过气来，如果体育成绩还是千遍一律的话将严重影响学生学习的动机和兴趣。这样的评价制度严重忽视了学生主观努力的程度和进步的原动力。特别是对于一些肥胖身体虚弱和一些先天性遗传病的学生来说存在不公平的评价特点。
（六）学生人数及专业不稳定
高三年级学生特别是高三上半年由于所选专业不同，如体育、艺术、播音主持特招等不同，他们不同专业课的专业课时间不同，各院校的测试时间不一致导致体育课上学生人数时间的不固定，从而影响体育课的教学。
二、体育教学采取的对策
（一）规范体育课堂，塑造良好的学习纪律与氛围
针对学生迟到早退旷课的情况，首先要从思想上着手，改变对体育课堂的观念，不仅在课堂上要传授体育教学内容还要教授他们体育教学内容的意义和实用性。其次让学生了解体育课的教学目的本身在于锻炼身体、提高教学效率、改善心理素质，从而提高对体育课的重视遵守课堂纪律。
（二）从学生实际情况出发，优化体育内容
考虑到高三教学的特殊性在制定体育教学计划和安排教学内容时任课教师或备课组长应该根据本校学生的实际情况结合体育教学大纲灵活的变通体育教学内容，根据文理科男女生性别的比例不同在教学内容上应该酌情给予合理的调整；在内容的量上应该根据学生学习压力及考试的情况而适当的增减。鉴于以上特点并通过女生体育课的实践教学，我认为在女生体育课的内容上要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。例如安排女同学最喜欢的运动项目羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目排球、篮球。
（三）灵活运用体育教学模式
体育教学模式不是大纲内容要求的而是根据教师的不同教学组织形式和风格决定的，在高三体育教学中为改变学生繁重和无味枯燥的学习而增加体育教学的趣味性。在教学中可以试着实验并实施目前大学教多采用的体育俱乐部形式进行组织，根据学校的具体情况进行组织。如：篮球俱乐部、排球俱乐部、足球俱乐部、羽毛球俱乐部、健美操体育舞蹈俱乐部等。由体育教师担任主要教练，具体的组织可以交给班委和班级主要骨干。在课余时间体育教师和班主任还可以以年级俱乐部形式各班年级的学生的科任教师之间进行友谊比赛。这样不仅丰富了体育课堂还活跃了气氛，这样同学们也自然乐意的走向了运动场寻找自己喜欢的运动项目。
（四）增加激励机制，发挥学生创造能力
高三学生面对种种考试，当然考试中往往失败较多，而发泄成了他们唯一能释放自己的方式，体育课上成了他们的一个条件。因此，在体育课中教师应该多用一些鼓励的语言或一些非物质的奖励机制来增强他们的自信心和满足感，而不能一味的埋怨学生的过失和不足。从而更加有效的激发学生学习的积极性，也能发挥学生运动的自信和创造能力。
（五）弱化考评标准，建立科学的考评标准
高三生活本来就是两天一小考三天大考，种种考试令他们对考试产生了厌恶，因此在体育课堂上忌讳“考试”二字的出现。但是必要的测量和测试是必不可少的，但对于这些测试可以采用多样选择方式，例如：八百米测试我们可以解释为最后的冲刺，看你跑的快不快；或者说看你有没有在高三的冲刺阶段停下来，这样测试反而成了他们的动力源泉不担心会有测试不合格。对学生成绩做多维评价，培养学生发展个人特长，鼓励个性发展。作为教师的我们不应该总是向学生传授技术为主，应该教会他们进行抑郁锻炼的发放、并经常组织一些竞赛来检验自己的体育课好与差。对于教学考试采取多维评价，除了教学大纲要求的内容外，还应该增设一些鼓励机制方面的内容来丰富评价手段，如：平时成绩、加分机制等。
（六）提高教师整体素质，提高教学水平
体育教学存在的问题及对策范文3
摘 要 应试教育对高校体育教学影响显著，尽管目前各大高校已经纷纷开始着手改革，但传统观念依旧根深蒂固。在此种情况下，教学改革的推进十分艰难，过程中也显现出了不少的现实问题。本文对此作了分析，并尝试给出了几项参考建议。
关键词 高校体育教学改革 问题 对策
一、前言
虽然教学改革很早就已经开始，但现阶段高校体育教学成效仍然很不理想，与相关要求依旧差距甚远。对于此种现状，高校有必要对教学改革中采用的方法进行调整，在持续推进改革的同时，提升措施的有效性，以此来实现改革目标。
二、高校体育教学改革中存在的问题及对策
（一）问题
就现阶段而言，高校体育教学改革过程中显现出的普遍问题有：首先，传统理念的影响依旧不容忽视。出现这种情况的原因一方面是教师的理念创新程度有限，另一方面则与教师未全面认识体育教学目标有关。其次，教学内容相对滞后。高校在推进教学改革的过程中，大多都对体育教学内容作了调整，然而，整体来看此种调整的幅度并不大。传统项目固然有其存在的必要性，但这些项目在吸引学生兴趣方面大多表现不佳。大学生是一个充满朝气与活力的群体，对新事物的兴趣远远高于“旧事物”，传统项目往往很难真正吸引到他们。最后，教法单一且陈旧。体育教学改革倡导教师创新教法、灵活运用教学手段，但由于教师理念及能力、经验等因素的制约，实际教学中教师所采用的教法不仅十分单一，还明显滞后。此种教法与学生的差异需求无法适应，使得体育教学的实际成效与预期效果差距较大。
（二）改进对策
1.调整理论教育与实践教育的比例
不少教师都对体育教学存在片面认识，甚至有人认为体育教育就是“训练”，理论教育并不重要。这种情况使得体育教学过程中长期缺失理论教育，实践训练几乎占据了体育课堂的全部时间。此项问题产生的后果极为严重，对学生理解体育精神、养成锻炼习惯均会带来不利影响。所以，现阶段的教学中，教师应注重合理调整理论教育与实践教育的比例，并利用前者对后者的促进关系来带动教学效果的改善。为此，高校应在强调理论教育必要性的基础上，组织教师进行一些专项研究，并督促教师适当借鉴他国的教育经验，主动探索新型教育路径。另外，教师自身也要注意更正认识，并善于利用理论教育深化体育教学的内涵，使学生正确理解体育精神及锻炼的意义，进而帮助他们养成长期锻炼的习惯，贯彻落实终身体育的要求。
2.将学生作为体育教学的根本
根据高校体育教学的要求来讲，现阶段进行的改革，必须立足实际，融入素质教育理念，将学生作为教学根本，树立正确的教育理念。尊重学生并在教学中体现他们的主导地位，不仅是体育教改的核心要求之一，还是改革实践中必须始终坚持的基本原则。所以，实际教学时，教师需做到以下几点：首先，为学生个性留足发展空间。教师不应过多的干预学生学习，而是要给予他们一定自由，使他们有机会发展个性。此举与“以生为本”相吻合，有助于学生的健康成长与人才培养。其次，关注情感体验。学生在进行体育锻炼过程中获得的情感体验，关系到他们对体育学习的认知及理解，所以，教师应对这方面多加关注，并通过恰当的方式来优化他们的情感体验、增强他们的体育热情。最后，主动尝试新型教学方式。体育教学中采用的教学方式较为传统、刻板，带动性和吸引力均比较差，所以，教师在授课的时候应主动创新教法，并通过总结和改进，不断提升教学方式与学生需求的匹配度。
3.加强教师队伍建设
在高校体育教学改革中，教师不仅是相关要求的具体落实者，还是推动改革不断深化的重要力量。对于教师来讲，通过学习不断提升自己，既是教师职业的要求，也是实现自身价值最大化的必要途径。所以，体育教师应注重学习，为自身更新理念、改变教法奠定基础。而对于学校来讲，加强教师队伍建设则是提升改革措施有效性的重要方式。优秀团队是成功的人力保障，教学改革同样如此，只有教师队伍的整体素质达到一定水平，改革才有取得最佳效果的可能。因此，现阶段高校有必要从以下两个方面入手，来加紧建设教师队伍。首先，高校需正视理论水平及能力水平、技术水平对教师综合素质的影响，并通过培训等方式来帮助教师提升上述几方面的能力。其次，高校还应注重对教师实施思政教育，为教师充分发挥教育作用打下基础。教师秉持的理念、推崇的价值观、思维方式都会影响到学生，所以，只有保证教师素质达标、品德高尚，才能保证学生接受的教育对他们真正有益。
三、结语
虽然现阶段高校对被动教学的弊端有了一定的认识，但调整之后的教学模式依旧处于传统观念的影响下，表现为知识灌输依旧是教师授课的重要方式、教师对学生需求不够关心等。所以，要想取得良好的改革成效，就必须要正视现存问题，并优化改革思路。
参考文献：
[1] 郭荣翠.高校体育教学改革中体育文化的缺失与重塑[J].文体用品与科技.2016（12）：73-74.
体育教学存在的问题及对策范文4
关键词：体育教学；改革；问题；对策
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-053-01
初级中学体育教学，是中学教育的重要组成部分，是体育教学的基础，也是素质教育不可缺少的重要内容。我国目前正在全面实施素质教育，这是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势，中学体育在实施过程中有着自身特点，是素质教育与体育教学相结合所必须要重视的。
一、中学体育教学中存在的问题
1、思想上对体育教学的不重视
目前，虽然教育界正在逐步地向素质教育转轨，但许多学校为了追求片面的升学率，对体育教学没有给予足够的重视。不仅随意改变教学计划，缩减课时，甚至还将体育课上成其他主课。这剥夺了学生锻炼身体的权利，不利于学生的健康成长和全面发展。
2、在硬件设施极其管理上不够完善
许多学校宁可把大量的资金投入到学生文化课的硬件建设上来，比如语音室、多媒体室等的建设、考试资料的购买上等等，也不愿意投到学校体育场地的建设维修和器材的购买上，这直接影响到体育课的正常教学。一些学校的田径场坑坑洼洼，常年失修；一个四五十人的大班只有几个球，连像样的篮球架、乒乓球台、足球门、排球网等必要的体育设备都没有；即使有一些器材，也因为长久不用而遗失或破损。另外学校还缺乏科学的体育器材管理制度，造成了器材管理混乱，丢失率和毁坏率很高。原因还在于学校的领导和教师都把大量的精力花在文化课的组织和教学上，对体育课缺乏应有的重视。
3、体育教师体育知识的衰退影响学生上体育课的兴趣
体育教师体育知识的衰退满足不了学生日益增长的体育知识的需求，调查显示，62.6的教师平时不注意学习本专业新知识，一味的在吃老本，殊不知在现今信息化的社会里学生通过电视、网络等现代化信息手段接触到很多新的体育知识，有的学生在谈到NBA、意甲、英超等联赛知识的时候甚至比教师懂得都多。这样的体育教师能上出让学生感兴趣的体育课吗？教师知识面相对狭窄，知识内容容易陈旧，知识的运用比较僵化， 影响学生上体育课的兴趣。
4、学生的体育课兴趣选择目标不明确
调查显示，有46.8%的学生对兴趣选择目标不明确或者不了解；85%的学生没有接触过专项兴趣教育；72.7%的学生没有明显的兴趣，存在跟风的情况；有22.8%的学生是为了获得体育课的成绩被动学习；48.7%的学生喜欢不受风吹日晒，不受累，轻松能通过考试的教学内容。也就是说，有71.5%的学生对上体育课的动机不正确。因此，体育课教学并非是他们的自觉行为，很多教学内容并不是他们真正喜欢的。
二、中学体育教学改革的对策
1、有关部门要加大对体育教育资金投入，更新办学思想
改变片面追求升学率的思想，树立以素质教育为指导的教育教学观。保证对体育方面资金地投入，学校要用一定资金购置必备的体育教学用品与器材，并建立健全的体育管理制度，保证体育教学的时间。学校、社会与家庭三管齐下，齐抓共管。提高对体育的认识，确保体育教学目标的实现。
2、转变体育观念，确立素质教育的教学理念
把单一地以灌输和传授体育知识与技能位目的的传统的教学思想转变到以素质教育为中心地轨道上来，培养学生自主学习、自主锻炼、自我评价、自我组织与管理的能力，发展学生独立思考和创造能力。教学要面向全体学生，重视学生的个体差异，着眼于学生终身体育的意识地培养，将体育的强身、健心、提高适应社会三种功能有机地结合起来。
3、学校领导在思想上要重视体育课
应加强“终身体育”思想的宣传力度，在学的公告栏等显眼的地方，向广大师生员工介绍“终身体育”的思想。同时，在安排课程时，尽量保证学生体育锻炼的时间。在经费上也应加大投入，建设规范的运动场所。
4、加强师资队伍的建设
首先，要转变体育教师的思想观念，提高体育教师的素质，加强体育教师队伍建设，培养体育教师的责任感和为人师表的自觉性。其次，要采取多种渠道，提高教师的专业技术水平。如：举办体育教师短期学习培训班；组织他们外出观摩、听课，增进“终身体育”的知识；刊订多种杂志，让体育教师学习，使他们了解当前国内外体育教学改革的模式。
5、体育教学中未能注意培养学生对体育的兴趣
通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生充分体验达到参加体育运动的乐趣， 是形成学生参加体育运动的重要前提。由于体育内容的特性和体育学科的特点所致，在体育教学中并存着“明白道理、掌握技能和愉悦身心”的作用和目标，也就是说在体育教学中我们必须重视“懂、会、乐”这三者的要因。概括地说，所谓体育教学改革，其实也是在追求这三者的完美结合。只注重“懂”的教学，是“光说不练”；只注重“会”的教学，容易产生“知其然，不知其所以然”，不利于学生体育实践能力的形成，而只重视上面两者不重视“乐”的教学，也会导致学生内在动力的不足和感情的失落，使体育课失去原有的意义和魅力。这样的课应该都是失之偏颇的。体育教师使用教学方法时应充分把“懂、会、乐”这三个要因有机的结合起来。这样我们的体育课才会有兴趣可言。不同的学生会有不同的爱好，统一上课势必会影响学生的上课积极性。对此我们可以在上好基本的素质课的基础上多给学生一些自由活动的时间，籍此来发挥和培养学生的个性，爱好，以增强其对体育课的兴趣，促进学生的发展。
著名体育教育家马约翰先生曾说：“体育是培养健全人格的最好工具。”可见，体育是促进青少年全面发展的重要手段，因此我们要认真分析和思索初级中学体育工作的现状，层层重视，齐抓共管，把学校体育与素质教育紧密结合起来，立足实际，开展丰富多彩的体育活动，掀起体育锻炼热潮，让学生在阳光体育运动中茁壮成长！
参考文献：
[1] 孙方仪.中学体育教学中存在的问题与对策研究[J].内江科技，2010（2）.
体育教学存在的问题及对策范文5
关键词：体育教学 问题 对策 教学手段
中学体育教学中存在一些薄弱环节，如何适应新课程的改革发展要求，深化体育改革，显得尤为重要。笔者以当前中学体育教学存在的问题为切入点，分析存在的问题，找到相应的对策。
1 当前中学体育教学普遍存在的几个问题
1.1课堂教学方法问题
现在的体育教学课堂尽量做到让学生喜学、乐学。但是也存在着课堂教学形式化的现象。教学过程形式化，认为现在的体育课教学就是这样。使得教学效果差。
1.2教师自身素质问题
教师虽然经过系统的学习和培训，但是对教学的理解有着不同的看法。新的教学理念和对新课标的理解不同，体现在对新的教学手段掌握不好。沿用旧的教学方法、教学手段，造成课堂气氛沉闷，学生没有学习兴趣。
1.3教学中师生关系问题
现代教学中，师生关系比较以前有一定的不同。教师在处理师生关系上感到一些迷茫。教学活动时，常成为教师的个人表演，而学生的主体地位得不到体现。如何做到师生、生生对话、沟通与合作互动，成为教师急需解决的问题。
1.4教师在教学评价方面问题
在体育课教学中，激励性评价运用的过多，教师对学生的学习掌握评价由单纯的运动成绩和规定性的标准进行量化评价，从而忽视了学生的进步，不能做到综合的、公正的、客观的评价，学生从而失去了对体育学习的兴趣，不利于学生的发展与进步。
1.5学校教学环境的问题
由于城市人口增加，使得班级规模增大，班级人数增多。从而加大了教师教学组织工作的难度，而且还会影响学生的学习效率，不能满足学生的不同需要。另外很多学校体育课面临的问题，就是场地不足,资金短缺。不能满足体育教学的需求，制约了体育教学目标的实现。
2 中学体育教学现存问题的对策
根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，笔者认为，要解决体育教学中现存问题应采取以下对策：
2.1课堂教学方面
2.1.1.教学组织形式多样化
抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，灵活运用组织方法。针对学生生理和心理特点，采用生动活泼的方式，使学生产生浓厚兴趣的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。例如，一节课中，教材之间的衔接使用传统的调队方法沉闷、单一，不能提高学生学习兴趣。如果教师采用游戏的方法，会使学生感到有兴趣，学生乐意配合教师进行教学。
2.1.2教学方法情景化
教学中，精心设计课堂教学过程，科学地运用教学方法及手段。课堂上，有意识地创造具有感染性的教育环境，使学生产生感情共鸣。例如，在课堂教学开始部分进行情景导入，利用“打龙尾”“行军接力”等游戏，来迎合学生的心理及爱好，提高了学生学习的兴趣和积极性。
2.1.3教学方法游戏化
生动活泼的课堂气氛，会使学生处于兴奋状态，通过把游戏参与到主要教学内容中去。这样可以提高学生学习兴趣，更好地完成教学。例如，800～1000m耐力跑，对学生来说枯燥无味，即使要完成任务也要老师再三的督促。如果把此内容游戏化以后，用一些简单器设置成障碍跑，学生累的气喘吁吁，还玩的不亦乐乎，课堂效果很好。
2.2提高体育教师自身素质
首先，体育教师要有一定的责任心；其次，要提高现代化多媒体运用的能力。还要端正教学思想，树立以育人为目标的现代教育观、质量观、人才观。只有这样教师才能在教学中做到得心应手，从而提高教学效果，顺利完成教学任务。
2.3调整师生关系
坚持教师为主导学生为主体原则。教师应设计多种主导和主体结合的多种方法，并且给予学生自由发展的空间。提倡真理面前师生平等，尊重学生不同的见解。学生主体作用的发挥，不是教师的隐退，反而需要教师更好的发挥主导作用。在教学中教师要真诚的对待学生，培养师生感情，公平的对待每一个学生，从而搞好师生关系。
2.4优化教学评价方法
2.4.1采用不同的评价标准
体育教学中对学生进行评价，进行分层评价，使用不同的标准来要求学生，使学生都有经过努力就能达到的标准，让学生有学习的动力。使不同层面的学生，在各自的基础上都获得了发展，从而达到发展性评价的目的。
2.4.2改进体育成绩考核方法
改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼，却不能获得较好成绩，而有些学生单凭身体的先天优势就取得好成绩的不合理现象。体育成绩考核应从实际出发，让每个学生都能得到切合自身的真实评价，都能从评价中体现到自身努力的结果，享受到成功的乐趣。
2.5优化体育教学环境
2.5.1多种教学方法
班级人数多已经无法改变，但是为了提高教学效果和质量，可以采取各种教学的方法来弥补不足之处。如实行小组长带领分组练习、安排几个内容学生自主练习等各种方法手段，来满足体育教学的要求。
2.5.2利用学校资源，教师自制器材
首先，争取学校加大体育设施的投入。教师利用各种材料自制器材。如在体育教学中可利用现有的学校地形进行坡型跑道设计，创设出有自己鲜明特色的体育教学环境；利用饮料瓶，自行车胎等制作器材。
3 结论和建议
3.1加强对体育师资队伍的培养
根据广大体育教师缺乏对新知识掌握的现状，学校应利用暑假及业余时间组织教师学习或者集中轮训。在岗体育教师利用现代化学习手段钻研业务，研究教学方法。同时，体育教师应该认识到自身的品质修养对学生的影响是不容忽视的。教师应该多与学生进行沟通、交流,这样才能更好地激发学生对体育运动的兴趣,从而更好地完成体育教学任务。
3.2加强对教学设施投入，有计划地开展体育活动
学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助等办法，解决资金问题，还可以自力更生自做教具（如铁环、“山羊”、轮胎等）。
3.3充分利用课余时间
学校利用课余时间有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证体育课不得随意侵占。应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
参考文献：
[1]李祥.学校体育学[M].高等教育出版社，2001.
[2]曹淑忠.围绕个体差异进行教学设计[J].中国学校体育，2011.
[3]张晖.新课程的教学改革[M].首都师范大学出版社，2001.
体育教学存在的问题及对策范文6
关键词：高中体育教学 教学理念 教学方法 创新
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0086-01
体育对激发学生体育锻炼热情，促进学生身心健康具有重要作用。但一些高中学校对体育教学重视程度不够，教学管理不到位、教学模式单一，影响教学效果，对学生健康成长带来不良影响。为转变这种情况，教学中应完善对策，调动学生参与课堂活动热情，促进高中体育教学效果提升。
一、高中体育教学存在的问题
对很多高中学校来说，往往将教学重点放在文化课程学习上，对体育教学的重视程度不够，再加上教学管理和课时安排不足，导致目前体育教学存在一些问题。
（一）教学理念落后
一些学校的任课老师教学理念落后，教学中沿用传统教学模式，照搬原来的教学方式，未能与时俱进，制约教学活动开展和教学效果提升，导致学生参与课堂活动积极性不高，导致课堂教学枯燥无味，也难以让学生树立终身体育锻炼理念，影响教学质量。
（二）教学方法单一
任课老师沿用传统教学方法，一般先对体育锻炼的要点进行讲解，对动作要领进行示范，然后让学生机械模仿和训练，完成教学任务。这种方法较为固定和单一，不利于调动学生参与课堂活动的热情，忽视采用合作学习法、游戏教学法，制约课堂教学效果。
（三）忽视体育情感培养
高中体育教学局限于完成教学任务，让学生掌握动作要领，忽视体育情感培养，不仅制约学习效率，还影响学生通过体育锻炼培养顽强的毅力、健康的体魄，难以促进学生综合素质提高。
（四）教师队伍素质有待提高
一些任课老师忽视加强学习和总结教学经验。再加上学校对教师的引进、进修、培训不重视，难以提高课堂教学效果。
二、高中体育教学的完善对策
为弥补体育教学存在的不足，提高教学质量，让学生树立终身体育锻炼理念，今后应采取以下对策。
（一）更新教学理念
任课老师要结合新课程改革和整个社会对人才培养的需要，更新教学理念，树立“健康第一”的教学指导方针，教学中不仅要让学生掌握基本运动技能，还要促进学生综合素质提高，增强学生体质，让学生养成终身体育锻炼理念。发挥学生的主体作用，激发学生课堂活动参与热情，让学生更好进行体育训练和运动，掌握要领，有效参与课堂教学活动，提高学习效率。
（二）创新教学方法
结合教学内容，采用多元化的教学方式方法，实现高中体育教学方法创新。首先要丰富教学手段，采用灵活多样的教学形式，应用合作学习法、游戏教学法开展教学活动，让学生有效掌握动作要领。例如，定点投篮训练中，可将5～7名学生分为一组，讲解投篮动作要领之后，在不同小组之间开展竞赛，做好每组成绩记录工作，对表现优秀的小组给予奖励。这样不仅激发学生参与教学活动热情，还能提高学生专注意识，提升学习效率。其次，发挥学生主体作用，引导和鼓励学生积极参与体育锻炼，养成终身锻炼理念，教学中可采用游戏或竞赛活动等形式，让学生热爱体育锻炼。要善于利用图解观察、体育活动练习等方法，让学生科学锻炼。例如，为了让学生跑得更快，跳得更远，应该为学生讲解人体结构形态和人体运动基本规律，让学生掌握最合理的姿势和最佳用力方法。最后，重视实践教学环节，举办各种形式的竞赛活动，让学生亲自编排，担任裁判。让学生自由组织和编排课前热身运动项目，鼓励学生制作实用运动器材等，促进学生综合技能提升，取得更好的教学效果。
（三）注重培养学生体育情感
发挥学生在体育课堂教学中的主体作用，让他们积极参与教学，逐渐培养对体育运动的情感，养成终身体育锻炼理念，有效指导日常体育锻炼活动，让学生从体育教学和学习中终身受益。
（四）提高体育任课老师素质
注重优秀教师引进，提高教师队伍整体素质，加强管理和培训，任课老师也要注重学习，提高课堂组织能力、创新意识、职业道德、业务素质等，有效地开展高中体育教学活动。
参考文献：
