摘要:国际化培养已经成为当今世界艺术设计专业学位研究生教育发展的重要方向。苏州科技大学艺术学院通过协调推进导师的国际化进修、学生的国际化交流和课程的国际化建设，初步构建了研究生国际化培养体系，推动了艺术设计专业学位研究生教育的国际化发展。
关键词:艺术设计专业学位研究生；国际化培养；实践探索
为繁荣我国文化事业，健全艺术专门人才培养体系，国务院学位办于2005年开始设置艺术硕士专业学位，艺术设计是其中的一个专业领域。十五年来，我国艺术设计专业学位研究生教育的规模逐年扩大，培养质量不断提高，为国家培养了大批社会急需的高层次、应用型艺术专门人才。这些专门人才成为提升我国艺术整体水平，满足广大人民群众日益增长的文化需求，建设社会主义先进文化的一支重要力量。随着全球经济一体化进程的加快，艺术设计专业学位研究生教育的国际化已经成为摆在我国高等艺术设计教育面前的一个重要课题。许多高校和研究者对此进行了深入研究和探索。例如，清华大学和米兰理工大学自2011年开始合作举办艺术设计双学位硕士联合培养项目。项目通过开设英文课程、举办国际化设计作品展、开设暑期国外考察课程、扩展国际化教学模式等措施提高国际化水平，推动人才培养、师资及课程建设、国际合作等各项工作，加快艺术设计国际化人才培养进程。有研究者认为，要大力推进具有我国特色的国际化艺术设计人才培养模式的探索与研究，一方面要培育国际化、开放的艺术设计教育理念，另一方面要学习国际化、先进的艺术设计教育的教学方式和方法，以培养出国际型、开放型的复合艺术设计高级人才。有研究者从促进我国专业学位教育与国际学术界接轨、建设与完善国际化管理机制、广开合作办学模式、提高师生的外语应用能力和实施双语教学等角度提出了提升专业学位研究生国际化培养水平的对策建议。国际化培养已经成为当今世界艺术设计专业学位研究生教育发展的重要取向。传统的艺术设计专业学位研究生培养模式已经难以适应经济全球化、教育国际化的时代要求。艺术设计专业学位研究生的国际化培养是我国研究生教育改革发展的必然趋势，对培养应用型高级艺术设计人才具有重要意义。通过国际化人才培养，可以让我们能够以全球性的眼光审视艺术设计人才培养的标准、内容和机制，使培养的艺术设计人才具有多元复合的知识结构、较强的创新精神与创新能力以及国际化的适应能力，成为具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的高级应用型艺术设计人才。苏州科技大学艺术学院（以下简称艺术学院或学院）高度重视艺术设计专业学位研究生的国际化培养。学院广泛吸收国内外艺术设计国际化人才培养的先进研究和实践成果，结合实际，开发并实施了多个国际化项目，系统推进导师、学生以及课程的国际化，积极构建国际化人才培养体系，有力推动了艺术设计专业学位研究生教育的国际化发展。
一、导师的国际化进修
导师队伍的国际化程度是决定研究生培养国际化水平的关键因素。为了提升研究生培养的国际化水平，首先需要导师具有一定的国际化教育理念和能力。如果缺乏具有国际化教育理念和能力的导师，研究生的国际化培养则无从谈起。
（一）鼓励导师赴国外高校访学
艺术学院积极鼓励研究生导师赴国外知名艺术院校访学，制定了相关的激励政策。在国家留学基金委公派访问学者计划、中国教育国际交流协会高校艺术学科师生海外学习计划、江苏省高校优秀中青年教师境外访学计划、江苏省政府留学奖学金等项目的支持下，学院有十几位研究生导师分别前往英国、美国、澳大利亚、瑞士、意大利、瑞典、芬兰等国艺术设计院校进行了为期半年至一年不等的访学。导师在国外访学期间，与国外同行交流切磋艺术创作经验，学习了解国外高校艺术设计专业教学模式，感受浓郁的艺术文化氛围和设计教育的创新理念。访学导师们将国际化的艺术设计教育理念、方法和国外优质的教育资源引入国内日常的教育教学中，在潜移默化中推进艺术设计专业学位研究生的国际化培养步伐。除了鼓励导师国外访学之外，学院还引进了多名具有英国、法国等国外教育经历的博士师资，促进了师资学缘结构的多元化，提升了师资队伍的国际化水平。
（二）邀请国外高校教师来校访问交流
中外教师的经常性交流研讨能够让中方教师更深入了解西方艺术设计院校的教育理念和模式，积累更多的国际化教学经验并提高自身的学术水平。因此，除了选派导师赴国外访学之外，学院还经常邀请国外艺术院校教师来校访问交流，先后有瑞士、英国、芬兰、乌克兰等国艺术院校教师来访。有些国外教师来访一至两天，安排的活动主要有参观学院师生设计作品展、与中方教师座谈、为师生做一场学术报告等。有些国外教师来访时间较长，最长达3个月，他们有充足的时间与中方教师深入交流，为师生做系列讲座，甚至和中方教师一起为研究生合上一门课。这些长期深入的交流对学院国际化教育氛围的营造以及师生国际化意识的提升都大有裨益。
二、学生的国际化交流
学院艺术设计专业学位研究生的国际化交流刚刚起步，存在着两个主要问题：一是学生国际交流项目偏少，具有海外交流经历的学生较少；二是缺乏校园国际交流氛围，留学生较少，国际学术报告较少，难以形成多元文化交融的交流环境。艺术学院将上述两个问题的解决作为推动学生国际化交流的工作抓手。
（一）增加学生海外学习经历
1.选派学生参加海外短期交流项目
海外短期交流项目主要包括学期交换、海外实习、暑期学校等不获取学位的项目。这些项目可以在短时间内，以相对较低的费用，使大量学生拥有海外交流经历。学院慎重遴选知名的海外艺术院校，开发了许多有吸引力的学生海外短期交流项目。三年来，选派34名优秀学生赴美国、澳大利亚、丹麦、芬兰、意大利等国高校进行短期交流。这些项目拓宽了学生的国际视野，使学生具有了初步的国际化意识。
2．开发双学位联合培养项目
双学位联合培养项目是比较受学生欢迎的国际交流项目。在学校研究生国际合作培养基金的支持下，2017年学院与英国南威尔士大学创意文化产业学院合作开发了艺术设计专业学位研究生双学位联合培养项目。双方联合培养学生，学生完成所有培养环节后，授予双方硕士学位。中方参与的专业方向包括视觉传达设计、装饰艺术设计以及数字媒体艺术设计，英方参与的专业方向是GraphicCommunication（视觉传达）和GamesEnterprise（游戏产业）。如果中方一名数字媒体艺术设计方向的研究生希望获得两校的硕士学位，他可以在双方导师同意、雅思成绩达标的前提下，研二赴英国游戏产业专业学习一年，回国后完成研三所要求的培养环节，则获得两校的硕士学位。学院通过学期交换、暑期学校、联合培养等多种形式，尽力为学生创造赴海外交流学习的机会，尝试构建长短期项目结合、学期项目与暑期项目衔接、专业课程与文化体验并重的研究生国际化交流体系。
（二）营造校园国际交流氛围
1．招收外国留学生
招收外国留学生对于营造校园国际交流氛围，形成多元文化交融局面具有重要作用。同时，招收留学生也是对一个学校国际化办学能力的检验。只有拥有国际化的师资、国际化的课程、国际化的教育体系等基础条件，才具有招收留学生的可能。艺术学院招收了2名来自芬兰的半年期非学历留学生，取得了良好的效果。接下来，学院将进一步提升国际化办学能力，争取招收学历留学生。
2．举办国际学术报告和设计作品展
学术报告和设计作品展是艺术设计业内相互交流的重要方式。学院经常邀请国外专家学者、知名设计师举办学术报告，营造浓厚的国际化交流氛围。这些学术报告不仅拓展了学生的视野，扩充了知识，而且给学生以启发，激发设计思维，进而提升学生的理论水平和实践能力。组织与国外知名艺术院校开展联合设计，举办中外师生设计作品展是学院下一步希望重点开展的国际化合作项目。联合设计和设计作品展可以为学生提供与国外同行交流学习的机会，展示学习成果，提高设计实践能力。
三、课程的国际化建设
课程是研究生培养的重要载体，课程国际化是实现研究生教育国际化、提高教学和科研水平、培养国际化人才的主要途径。我国当前的研究生课程存在着国际化程度不高，研究生课程设置及实施缺乏国际化理念，英语和双语授课课程的建设力度不够等问题。因此，加强课程的国际化建设成为艺术设计专业学位研究生国际化培养的基础和重点。
（一）引进国外优质课程资源
艺术学院重视国外优质课程资源的引进，主要从以下两方面着手：一是加强研究生的外语教学。设计有着时代性、前沿性等专业特征，需要学生不断学习国际前沿的理论知识，经常关注国际先进的艺术设计作品，所以掌握一门外语对艺术设计专业学位研究生是十分重要的。学院在研究生培养方案中，加大外语课程的分量，有针对性地加强应用性专业英语课程的设置。二是要求访学导师回国后至少开设一门英语或双语授课专业课程，把国外访学的成果融入到课程中，使课程与国际接轨，让学生接触到国际前沿的教学理念和学科知识。
（二）应用先进的教学模式和方法
在艺术设计课程研究生教学中，教师要保持开放包容的心态，善于应用先进的教学模式和方法。例如，源自美国的翻转课堂教学模式非常适用于艺术设计研究生教学。在这种模式下，学生在课前通过观看教学录像、阅读教科书等方式进行自主学习，将问题和思考带到课堂。课堂上，教师不再事无巨细地讲解课程内容，而是主要解答学生问题，开展课堂讨论，引导学生进行深度思考。艺术学院教师积极开展教学改革和研究，完成多项学校教改课题，发表多篇教改论文，推动了先进教学模式和方法在教学中的广泛应用，提高了研究生教学的质量。通过协调推进导师的国际化进修、学生的国际化交流和课程的国际化建设，苏州科技大学艺术学院初步构建了艺术设计专业学位研究生的国际化培养体系，为国家培养具有国际视野和国际竞争力、通融东西方文化、富有创新精神的高级应用型艺术设计人才。
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作者:刘强 单位:苏州科技大学
