当前，随着社会经济的快速发展，我国服装产业也迎来了发展的春天，服装设计专业要根据当前教学改革要求深入创新，培养更多服装设计优秀人才，为服装产业发展做好人才储备。服装艺术设计专业教学中，服装造型教学改革创新是高校面临的首要问题，从教学内容与理念方面入手进行创新，应用先进服装设计专业教学理念与模式，合理设计教学内容，以此为社会发展培养更多人才。基于此，针对服装造型在服装设计艺术专业教学创新相关知识，本文进行了简单地论述，希望对相关领域研究有帮助。服装设计专业中，服装造型设计课程有很强的专业性，其课程内容设置长期保持半工科状态。实际教学中，很多学校教学讲述更加贴近服装结构与立体剪裁，比如袖子、领子等造型结构与结构变化练习。以工科院校理性化思维模式培养，很大程度上服装设计专业学生感性思维、艺术鉴别与艺术审美能力等明显不足。当前，我国服装产业快速发展背景下，服装设计专业更要顺应教学改革精神，从根本上培养专业能力与技巧强的服装设计师，更好地服务于服装设计产业发展。在此基础上为服装设计行业积淀设计人才力量，适当地调整实际教学，这是当前服装造型设计教学改革发展的必然趋势。服装艺术设计课程规划与教学理念必须要与时展潮流保持一致。同时，服装设计师还要具备敏锐时代触角，时刻注意教学角度与理念的更新与变换，合理选择适用于学生个性发展的教学内容，为社会发展培养更多优秀的复杂设计人才。
1.服装艺术设计专业中造型设计教学现状
1.1课程认识与定位出现偏差
服装造型设计即服装剪裁，在人体模型上通过面料分割、折叠、抽缩与提拉等手段完成样衣设计，该技能课程就是服装造型设计，其具有边裁剪设计优势。通常，应用平面裁剪就可实现服装设计，现阶段为了节省成本，服装企业在电脑上利用平面结构设计版图完成版型样式。在我国除过少数中高端品应用立体剪裁准确调整服装效果，此种情况下使得在校学生认为服装立体剪裁适用于服装夸张造型设计中，平面版型与立体剪裁相结合的训练杯忽略，对立体剪裁服装结构完善与调整带来了很大的影响，因而学习过程中学生无法真正的掌握服装立体造型精髓。
1.2课程设置粗放且承接性不足
服装造型设计课程有很强的技能要求，要与部分课程同步教学。当前，服装设计专业中，该课程设置还不严谨，通常在第一学年下学期或第二学年上学期独立进行教学，使得该课程无法有效衔接其它专业课程。学习过程中学生只能凭借理论知识来例假教学内容。同时，服装立体剪裁讲解过程中，为了便于学生理解，老师还要为学生讲解基础知识，从而加大了教学难度，也会增加学生学习压力，学习效率受到影响。
2.服装造型设计原则
服装造型设计目的无论是人体体态的表现还是改变，其最终是为了构建美观新颖视觉形象。然而作为一种实用性产品设计，如果单纯追求视觉唯美，则产品设计就是呆板的，服装造型设计要保持美观性的同时，还要确保能够满足人体功能性与舒适性等要求，以此设计完美作品并获得穿着者认可。
2.1功能性原则
服装要穿在人身上并随着行走、坐卧等各种活动，假若服装造型一味追求静态美，人体活动功能需求没有得到满足，那么这种服装造型设计就没有实用性科研，也不会被人们接受。比如为了突出腰臀部位期限而过分收紧直筒裙下摆，则不利于穿着者正常行走。上世界初期霍布尔裙的流行，被誉为“蹒跚裙”，是服装美观性与功能性相互矛盾的典型例子。服装造型设计中，美观性与功能性经常会出现矛盾，并非代表美观性要一直服从功能性要求，改变服装造型满足服装功能。反之，灵活造型设计会将两者完美结合起来，促使服装造型获得预期效果的同时也可满足服装功能性需求。
2.2舒适性原则
随着时代的进步，人们生活观念发生了很大的改变，回归自然呼吁中人们追求自我身心放松，倡导以人为本的舒适生活理念。日常生活中，作为必需品服装不是为人们带来约束与压迫感，而要为人们提供完美舒适性。虽然服装造型变化多端，但不能为穿衣者造成压迫与紧张感是非常重要的原则。当今社会中，人们不会了追求理想三围比例而应用谨慎胸衣或食用寄生虫等，然而依然会追求理想体态美。所幸，应用现代科技研制而成的弹性好的面料，为服装造型设计中解决美观与舒适性间矛盾问题提供了方向，使得合体服装不会造成束缚班，拓宽了服装设计师造型设计构想空间。
3.服装艺术设计专业服装造型教学创新
3.1造型设计教学内容创新
社会经济快速发展背景下，不管是作为一种产品亦或是一种文化艺术，服装的发展进步是必不可少的。当前，居民生活水平不断提高，对自己着装与形象有了更高的要求，所以倾向于选择自己满意且经济实惠，又不失时尚与艺术魅力的衣服。因而服装只有具有时代精神，且符合社会发展，才能获得人们的认可。服装设计教学中，老师要有效应用教学理念为学生讲解设计理念、专业技能与知识，引导学生学习并创新服装造型设计。新时期，传统服装中山装与旗袍等逐渐退出潮流，时尚服装更受人们追捧。服装设计打破了一种风格或思想的约束，推崇自由、存在与舒适感。当前，服装设计研究、教学形式及方法亟待进行创新。服装设计专业学生必须要改变思想，知道去粗取精以及去伪存真，积极学习借鉴优秀服装设计经验。服装设计要应用多样化教学模式，为教学质量的提高奠定基础。
3.2创新服装设计教学
服装设计中超越并创新传统设计方案，需要改变服装设计风格、元素与形式。比如服装结构设计要想顺应历史发展潮流，就要积极借鉴西方发达国家设计风格，融入原生态元素，与时展保持一致。服装造型设计并非要完美，有时遗憾、残缺也是一种美。通常服装美感是在模特走秀中得以体现，因模特会充分展现衣服美感。创新设计过程中，学生能够体会到设计的新颖与精致。人们接受某种造型艺术设计后，就能开创新创作手法。比如夸张，其能够使服装设计理念被夸大，设计出非凡脱俗的衣服。服装设计并非为了夸张而进行夸张设计，而要借助夸张凸显服装特点，增加其新颖性从而更好的吸引消费者注意力。基于此种夸张方法设计而成的衣服，能够为人们带来美的体验。
3.3有效落实设计规划
服装艺术设计专业教学中，服装造型教学创新要落实到位，以此从根本上实现教学目标。实际教学中老师可利用多媒体教学软件，帮助学生准确掌握服装设计要求。根据专业内容，老师为学生传授服装造型基础内容与具体设计方法，并结合当前社会发展潮流、趋势、经济形势与文化等相关辅助内容，学生深入了解设计背景后再创新设计，保障服装设计创新效果。另外，学生还要积极参加各类服装设计比赛，通过实践加强创新学习，全面提高自己的设计能力。服装设计专业人才培养要具有国际、现代与市场等一体化设计意识，还要具备开放性、独特性与专业性审美观点。
4.服装造型设计发展趋势
随着社会经济的快速发展，人们穿衣理念有了新的变化，以往服装象征着穿衣者的身份、地位与财富，逐渐向生活品味转变，成为人们日常工作生活提供服务的附属品。经过数十年“为何而衣”反思后，时尚服装设计师与忠实爱好者者共同打破了时装产业前辈设计师坚持的金科玉律法则，使得时尚呈现多元化发展。时尚潮流中作为最为突出的表象，服装造型发生了翻天覆地的变化。（1）现代服装造型设计由静态逐步转向动态，服装造型设计焦点也不再是以特定角度或静止姿态得以展现，服装被穿衣者穿着后呈现的多方位与全角度动态效果被受关注。从整个设计层面来看，此种变化充分体现了服装造型设计的进步，因服装造型设计从立体三维设计阶段进入空间感思维设计领域，开始注意穿衣者活动过程中服装造型设计变化的效果，亦或是动感强调。（2）服装造型设计中，人体本身自然美是关键。通过服装造型设计，人们能够模仿出各种意想不到的形态，还可装扮出千变万化的形象。但从上世纪末开始，服装造型设计中更加关注真实且有血有肉的人体，柔韧肩部、不够丰满但却充满弹性的胸部、平坦腹部以及自然健康的腰部线条等，不再夸张甚至矫揉造作地一味进行造型设计，这也充分体现真切地回归自然。因而，现代时尚造型不会使穿衣者感到压迫而喘不过气，更不会变成僵硬木乃伊无法正常走动，因而现代服装造型设计中，舒适、自然与活动自如是必须坚持的理念。
5.结束语
综上所述，随着社会经济的快速发展，居民生活水平不断提高，此种情况下人们对服装设计提出了更高的要求。服装设计包含很多专业知识，其中服装造型是非常重要的环节，一定程度上造型的改变对服装风格的改变有着决定性作用。因而，服装设计中应用造型设计思维是重要契机。人们所处环境与时代，对人们思维观念有着一定的束缚，服装设计师也不例外，怎样打破传统思维模式束缚创新造型设计，从思维中激发灵感，要求设计师要结合时展趋势灵活应用服装造型设计不同思维，以此确保所设计的服装成为引领潮流的作品。
作者:张姝 单位:徐州工程学院艺术与设计学院
