【摘要】给社会输送更多技术应用型的人才是高等职业教育育人的主要宗旨。随着社会的发展，人们对服装的要求在不断提升，因此服装设计理念也应该有所变化，我们在培养服装设计人才的时候，应该创新思想，注重课程工学结合，实现在实践中得真知，在实践中创新。笔者在本文中主要研究了服装设计课程工学结合的思路和措施。
【关键词】高职;服装设计;工学结合
当前职业教育中工学结合思想开始不断深入，怎么对工学结合思想更好的理解，如何更好的在服装设计人才培养过程中引入工学结合思想，需要我们加以探讨。笔者在本文中主要研究了服装设计课程工学结合的思路和措施。
一、教学理念的改变
传统的服装设计课堂上对学生的创新思想比较重视，过于看重服装的效果图，没有关注服装成品的可批量生产性及是否能够大量推广，因此学生大都对创新理念下的艺术品比较重视，但是和市场化背景下的服装设计需求有一定的差距，归根结底还是我们没有准确的定位设计课程，学生没有充分的理解服装设计的概念，没有充分的掌握服装设计技术。这就要求高职服装设计课程教学要转变思想，和实际接轨搭设教学理念，让学生学到企业设计师工作职责的精髓，充分消化设计师的工作内容、设计步骤，在社会实际需求的指导下开展服装设计工作，把学生培养成能够尽快适应工厂需要的熟练设计师，提前在学校完成工厂的磨合期。
二、课程教学方法的改革
从教学方法的角度来看，老师也应该对符合服装设计专业的教学模式进行探索。如，服装设计基础这门课程，传统教学模式为学生听老师讲，然后根据课堂讲授的内容通过网络学习或者到图书馆查找资料，手绘效果图，这样的教学模式显然效果不佳。如果我们把这种教学模式摒弃，采用市场化教学思想，老师带着学生在社会上调研、到企业中查看，在实际操作中收集布料、款式等资料，并做好详细的记录造册，对面料、辅料等进行研究，找出两者之间的最佳搭配，找出爆款衣服设计的理念和使用的布料等等。根据收集的信息，学生自己设计，然后邀请服装企业设计人员根据实际情况给学生打分。通过这样的教学模式，对学生设计能力的提升及设计思想的培养具有重要的促进作用，为实际工作奠定坚实的基础。
三、课程考核方式的改革
传统的评价标准在新的历史背景下具有一定的局限性，我们应该对其加以改良，采取综合评价方式，课程最终的成绩应该由两部分组成：课堂学习和企业工作业绩，同时还应该向企业工作业绩增加权重，以提高学生对企业工作业绩得分的重视程度。设计课程不仅只看学生设计的效果图，还应该让效果图变成真正的衣服，培养学生服装造型和面料搭配能力，作品和风格的契合力等等。评价学生最终的成绩也不能教师自己说了算，还应该把服装企业一线设计人员加入其中，让其共同参与学生最终成绩的评定，如果学生设计出优秀的作品，且和社会实际需求相符，也可以投入实际生产，以市场化的标准对学生的学习效果加以检验，实现市场和课堂的无缝对接。通过企业和课堂的交流，学生实际能力的提升非常快，不断的适应服装设计市场。
四、校企合作编写工学结合的设计实训教材
随着服装设计专业改革进度的不断加快，学校里的服装设计专业的教材已经无法满足学生实际培养的需要。当前很多教材理念老旧，教学内容和工学结合思想无关，导致教师实际执教的时候无法寻找到工学结合的实施措施，同时内容偏向于理论知识，真正需要学生实践的设计内容较少，在这种教材的培养下，学生实际适应服装设计市场的能力无法提高，只会培养出纸上谈兵的设计师。所以，当务之急是出台一套和职业教育相符的服装设计教材。因此学校要联合企业，一起推进教材的编写工作，结合当前市场上的需求及服装设计的实际要求，编写更多具有实际操作内容，对学生服装设计能力提升有益的课程内容，保证企业具有较强的操作性。不仅如此，在服装设计教材中，还可以融入服装企业实操内容，保障服装设计专业的教学内容和当下实际需求相符。企业和学校一起编织教材，一起对学生进行培养，学生在学校中学到理论知识后在企业中进行应用，这对学生综合设计研发能力的提高极为有利。
五、结束语
在高职服装设计课程教学中引入工学结合思想，和服装企业联合培养学生，让学生在实际锻炼中感悟服装设计的精髓，内化课堂理论知识，这样才能培养出更多的具有较强解决实际能力的人才。
参考文献：
[1]马艳波.基于工学结合的高职服装设计专业课程体系的构建与实施[J].艺术教育,2017(3):223-224.
[2]亓晓丽,任娟,邵敬党.基于工学结合、校企合作的高职服装设计专业教学模式的改革与实践研究[J].设计,2014(11):177-178.
作者:陈彦名 单位:湖南工艺美术职业学院
