摘要：当前形势下，高校在培养高素质人才的过程中，在提升学生基本文化素养的同时，也需要培养其基本的体育技能，帮助学生强身健体的同时，也有利于促进其综合素质的发展，为社会输送源源不断的高素质人才。足球是一项综合类体育技能，伴随着社会文化的发展，被逐渐引入高校体育教学中。但是一些院校在开展足球教学的过程中，出现一些问题，不仅没有将足球这项体育技能发扬光大，同时也抑制了学生综合素质的发展。本文研究了当前高校足球教学中存在的问题及现状，并提出切实可行的解决措施。
关键词：高校;足球教学;现状;对策分析
足球运动在全球范围内发展已经具有一百多年的历史，以其灵活多样的运动模式以及多人互动的趣味性，为人类的生活增添了许多娱乐的要素。作为高校大学生最喜爱的运动项目之一，传统的足球教学模式单一，教学方法不严谨等问题，已经成为阻碍足球教学发展的重要因素。为了能够调动学生的学习热情和运动的积极性，需要高校对足球运动进行改革，使其能够适应学生发展的同时，为其综合素质的培养奠定坚实的基础。
1当前高校足球教学改革的必要性分析
1.1为了满足素质教育的基本要求
随着时代的发展，素质教育改革也提出了新的要求，高校除了满足学生对于基本文化知识的学习之外，还应该培养其综合素质的全面发展，其中就包括其身体素质的发展。足球作为一项基本的体育项目，适合大学生身心发展的同时，也有利于增强学生团结协作的能力，使其在日后的工作中发挥自身与人合作的优势。同时，高校教学改革包含了高校中所有课程的改革，因此高校足球教学改革也需要遵循教育改革的基本方针，在满足学生体能训练的同时，促进其综合素质的全面发展。
1.2现代足球发展形势的需要
传统的足球教学模式主要是以教师的讲解为主，学生作为学习的主体，传统的教学模式已经不适合培养当代大学生综合素质的需要了。过去足球教学只注重对学生技巧例如：传球方式的培训。但是随着科学技术的发展，学生通过网络或是直接观看比赛，逐渐加深了对于足球运动的相关技巧，同时也就对其枯燥的足球训练失去了兴趣，尤其是足球运动中整体战术的应用。高校必须设计出相应与学生素质相关的新的教学模式，激发学生注意力和兴趣的同时，也能够帮助其强身健体，促进其综合素质的全面发展[1]。
2高校足球教学中存在的问题分析
2.1缺乏专业的师资力量
目前，大多数高校体育教师虽然具有较高的学历和素质，其身体结构也符合体育教师的条件，但是这些自然素质不能满足新形势下大学生对于足球教师的需求，难以跟上时代和社会的步伐。教师的知识结构单一，没有经过全面而系统的足球训练，甚至一些关于足球的理论还没有学生懂得多，只靠书本上的知识是很难满足教学的需求的；其次教师的教学水平也一般，教学方法过于陈旧，基本上还是延续上一代教师的教学方法，没有进行基本的创新，无法做到与时俱进，和大学生综合素质不相关。这些问题不仅制约了高校足球教师的发展，同时也降低了足球赛授课的质量。甚至一些教师缺乏职业道德，将足球教学当作一种商业行为，需要学生交钱才能上课，这样的教师更不具备当专业足球教师的资格。同时换一个角度讲，这样也在一定程度上大大降低了学生学习足球的积极性。
2.2高校足球教学体制有待完善
由于历史遗留问题，大多数高校教学体制不合理，很多学校在进行足球授课的过程中采取一锅端的授课模式，没有根据学生的个性差异分类教学，更没有做到因材施教。许多学生在没有足球基础的情况下，就进行高强度的足球训练，一些基础较好的同学反而去学基本的理论知识，这样一来，足球基础好的不愿意学习，基础不好的学不好，最终就导致整体足球学习质量不佳，不仅影响教师的授课质量，同时也为学生日后的学习设置了阻碍。同时由于足球场地原因，一些课程的安排设计也不合理，场地不能容许几个班级同时上课的情况下，出现了一个班上课，其他班自由活动的现象，这对于学生综合素质的发展是十分不利的。
2.3难以调动学生的积极性
大学生是思想解放、个性活跃的个体。在大学期间，学生的体育足球意识相对薄弱，尤其是学生进入高年级之后，大多数学生都是根据自身的兴趣爱好自行选择课程，自己决定上什么样的课，以及怎样上课。在类似没有教师和家长监督的情况下，学生的自主性虽然较高，但是却在此期间迷失了作为学生的基本责任，任意选择课程，选择自己轻车熟路的课程。在上体育课时更是放纵自己，想翘课就翘课，选择各种借口逃避，对于足球的学习和领悟更是无从谈起[2]。
2.4其他客观因素的限制
足球场地和足球设备是开展足球课程的基本客观因素。尽管大多数高校都为足球课程的开展设置了不同大小的场地，但是总的来说，足球场地依然过于狭窄，无法承受基本班级的同时授课，再加上足球设施更新速度慢，跟不上时展的步伐。同时学校场地的基本设施有限，足球场时常会出现动迁以及坑洼不平的现象。学生在足球场运动的过程中，一旦稍有不慎，很可能造成摔伤的严重后果，这样不仅耽误学生的课程学习，同时学生的生命安全也无法得到基本的保障。一般高校的体育课程为每星期一次，每一次课程的时间为90min，教师在有限的时间内，无法顾及到所有的学生，也就抑制了足球课程的开发与进步。
3高校足球教学的改革对策分析
3.1充分尊重学生的主体地位
传统的教学模式大多数是以教师教学为主，学生学习为辅。这样的模式不仅不符合新时期课程改革的需要，同时也在一定程度上抑制了学生综合素质的发展，其结果必定是使学生丧失学习的热情，也无法实现预期的学习效果。这就需要教师从创新足球教学理念着手，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使教师成为咨询者、传输者。教师在传授学生足球知识和基本技能的同时，积极提出问题，引导学生发挥其主观能动性，主动思考并解决实际的足球问题，做到举一反三的同时，能够将足球知识融会贯通，从而加深对于足球知识的理解和记忆，为更好地锻炼身体和学习做充足的准备工作[3]。
3.2采取灵活多样的教学方法
首先是分层教学的方法。就是在学生具备的基础知识、智力因素以及非智力因素不同的情况下，教师有针对性地进行分层教学，针对不同层次的学生给予不同的教学方式和教学手段，从而促进学生综合素质的全面发展。足球教学基本包括足球专项训练、身体素质训练以及基础战术配合训练等，教师需要针对不同的学生，设计不同的教学目标和教学计划，为学生量身定做学习模式，使不同层次的学生都能够获得足球学习的提高。分层教学法既能够帮助教师完成既定的教学目标，同时也能够使学生的基础知识和综合能力都有显著的提升，在一定程度上也拉近了师生之间的距离。其次是快乐教学法。这是现如今体育教学方法中最常见的一种教学模式。教师采取游戏、互动、趣味语言的模式，为学生创设一个特定的教学情境，在充分调动学生积极性的同时，增加其对足球运动的兴趣和爱好，使其能够快乐学习。在足球的教学过程中，教师可以通过简化教材的方式，降低足球训练中的规则和标准，重视与学生之间情感的互动和交流，充分发挥学生主观能动性的同时，提升课堂的利用效率。当学生运球表现突出的时候，教师可以采取鼓励性的语言，对学生的行为和动作进行褒奖，增加其对于足球训练的自信心；当学生出现失误的时候，教师需要对其进行安慰，使学生能够重新树立自信心。
3.3增加师资团队自身综合素质的建设
在高校足球教学的过程中，没有高素质的师资团队，就很难实现高质量的足球训练模式。在当今形势下，高校足球教师需要充分发挥自身的才能和优势，提升教学的质量和水平，使自己能够出色地完成足球教学任务，强化自身对于足球知识的储备。同时教师需要把教书和育人充分结合起来，在满足学生基本素质训练的同时，也需要与学生进行积极主动的沟通，在学生中树立良好的形象。足球教师还需要不断推广教学成果，打破传统的基本教学模式，在教学手段和方式上另辟蹊径，既满足学生对于足球知识的渴望，同时也能够提升其基本素质的训练。学校也需要为教师提供充分的发展和进修空间，为教师提供更多的与真正足球教练交流的机会，使教师能够具备过硬的基础技能的同时，满足授课的基本要求[4]。
4结语
综上所述，足球作为大学生喜闻乐见的一种体育项目，已经成为高校发展中必不可少的一门学科。新形势下，高校足球教学中存在一些问题，不仅严重制约了足球教学成果，对于学生综合素质的发展也具有一定的影响。因此，高校在进行足球教学改革的过程中，需要不断提升教师的基本职业素质，转变多种形式的教学手段。除此之外，还需要完善足球场地和设备等基础设施建设。在提升高校足球教学发展的过程中，满足对于学生综合素质的培养。
参考文献
[1]杨宏萍.当前高校足球教学现状及对策探析[J].才智,2012(27):297-298.
[2]王大利.新形势下高校足球教学改革及对策[J].体育世界(下旬刊),2013(4):119-120.
[3]王潇潇,侯锋.浅淡新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].体育世界：学术版,2010(6):21-22.
[4]郑斌.新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].体育科技,2015(2):148-149.
作者:黄伟平 单位:广东交通职业技术学院基础部
