第一篇：高职院校音乐教育问题及对策
【摘要】
本文在阐述高职院校音乐教育的意义和分析存在问题的基础上，探究了改进高职院校音乐教学的对策：加大教育设施的投入，丰富教材内容，规范课程设置，不断优化师资结构，提升学生综合素质。
【关键词】
高职院校；音乐教育；意义问题；对策
高职院校对于我国社会经济的发展起到了重要的推动作用，在当前素质教育发展的背景之下，高职院校要想获得长远发展，就需要加强对艺术教育的重视。而音乐教育作为艺术教育的突出表现形式，不仅仅能够丰富学生的学习生活，还能够陶冶学生的情操，为实现全面发展奠定坚实的基础。然而，就目前来看，高职音乐教育中仍旧存在着一定的问题，影响着教育教学质量的提升，制约着学生的全面发展，因此，针对出现的问题，采取必要的措施显得十分紧要。
一、高职院校实施音乐教学的意义
1、促进学生的智力成长
高职院校开设音乐课对学生进行音乐教育，能够使得学生在学习的过程中感悟音乐的魅力，养成形象思维的能力。同时，教师在授课之时，为学生讲解乐理之时，能够使学生的逻辑思维能力得到培养，因此，高职院校中实施音乐教学能够使学生获得音乐的培养，还能够培养学生的逻辑思维能力，促进学生智力得到成长。[1]
2、有利于进行美学教育
在教育过程中，学校除了需要对学生进行知识教育之外，美学教育也是一个必不可少的环节，而音乐教育作为美育教学的重要途径。由于音乐自身就极富旋律以及内涵，能够引起学生情感上的共鸣，使得学生能够在其中学到知识，促进自身的全面发展，有利于增强学生对自然以及艺术美的认识，实现对心灵美的培养。
3、有利于进行道德教育
高职院校在对学生进行道德教育的过程中，音乐教学起到了重要的作用。随着社会时代的发展，学生学习的外界环境也逐渐发生了深刻的变化，对学生自身的价值观念以及思想认识造成了较为强烈的冲击，面对这种状况，高职院校对学生实施音乐教育，能够为学生的发展指引方向，如教授学生一些民族以及爱国歌曲，使得学生的思想观念朝着积极健康的方向发展，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
二、高职院校音乐教育中存在的问题
1、缺乏必要的教学设施
由于受到长久以来应试教育思想的影响，在我国教育教学过程当中，高职院校一味的追求高升学率以及就业率，导致文化课程建设投入较少，尤其是对于音乐教师缺乏必要的重视，使得教育教学设施并不全面。[2]虽然由于国家对素质教育关注程度越来越高，广大高职院校也将音乐教育纳入到日常教学中，但是对于音乐教学设施的投入所占比例仍旧十分稀少，现有的教学设施依旧不能够满足日益增长的音乐教学需求。再加上随着高职院校的扩招，使得学生数量不断增多，音乐教学设施的缺乏，使得音乐教学任务无法顺利进行，影响学生综合素质的提升。
2、教材内容缺少新意
在新时期，我国素质教育规划已经得到了落实，音乐教育作为人文教育的重要组成部分，广大高职院校也给予了必要的重视，然而，教材作为学生获取知识的重要来源，其质量的高低对于学生的音乐学习有着极其重要的影响。但是，由于各种因素的影响，高职院校的音乐教学虽然得到了一定程度的发展，教材却没有得到有效的更新，教材内容较为落后，缺乏必要的新意。同时，由于教师所用教材较为陈旧，所学内容不能够符合当前社会发展的需要，这就使得学生的学习兴趣得不到提高，影响教育教学质量。[3]
3、课程设置缺乏合理性
就目前而言，高职院校音乐课程开设的定位是选修科目，而且绝大多数的是非限制性选修课，而由于学生对于音乐的理解并不深刻，使得音乐课程满足不了开课人数的现象。同时，在进行教学的过程当中，教师并没有对学生进行严格管理，使得学生出现迟到，甚至是未到的现象，不利于学生进行音乐知识的学习，并且教师也没有制定出切实可行的教学计划，对学生的培养缺乏科学性。
4、缺乏充足的教师资源
在当前的部分高职院校当中，已经开设了音乐教学课程，也为其配置了相应的师资，甚至为了确保音乐教学的顺利实施，还建立了艺术教育中心等。但是仍有一部分高职院校在进行音乐教学的过程当中面临着师资短缺的现象，即使为音乐教学安排了教师资源，所需选择的教师也是一些非音乐专业的教师，由于这部分教师自身音乐素养有限，因此，在进行实际教学过程当中教学效果得不到提升。同时，部分高职院校的音乐教师年龄构成过于年轻化，缺乏丰富的教育教学经验，在面对专业化的音乐教学中十分吃力，难以应对教学中出现的问题，使得教学质量得不到提升。
三、高职院校音乐教育问题解决策略
1、加大教育设施的投入
高职院校要想解决好当前音乐教育进行过程当中所存在的问题，首要的任务就是需要转变忽视音乐教育的观念，提高对音乐教育的重视，加大音乐教育设施的投入。音乐教育作为素质教育实现的重要环节，发展音乐教育对于素质教育更好的发展有着极其重要的推动作用，因此，高职院校需要打对教育教学设备的犹如，为学生构建良好的音乐学习环境，确保音乐教学活动能够顺利开展，从而促进高职音乐教育的进步。[4]
2、丰富教材内容
要想提升音乐教学质量，高职院校除了需要加大教育设施的投入之外，还应当不断丰富教材的内容，顺应时展的潮流，实现教材内容的更新，使得学生能够接触到现代感的音乐知识，提高学生学习的热情，调动学生音乐学习的积极性，使得学生能够积极融入到告知音乐学习的过程当中。
3、规范课程设置
规范课程设置是确保高职院校音乐教育教学工作顺利进行的必要环节，在进行音乐课程规范的过程当中，需要立足于自身的教育教学实际，从自身出发，与教学内容实现充足，做好科学的安排。一方面，需要结合自身特点，按照市场对于人才的需求，培养学生的音乐能力以及创新能力，促进学生的全面发展；另一方面，提高音乐课程所占比例，注重音乐实践，实现理论教学与实践的相结合，促进学生的全面发展[5]。
4、不断优化师资结构
师资力量在教学中起到了重要的作用，高职院校要想优化师资结构，就需要提高教师招聘的门槛，聘用一些实践能力以及教学经验较为丰富的教师参与到音乐教学中。同时，还需要改进现有的教学评价制度，制定科学的评估体系，激发教师的竞争意识，使得教师能够积极融入到音乐教学中，提高教师的教学动力，促进教学目标的实现。
四、结语
综上所述，随着时代的发展，高职院校对社会经济进步所起到的作用愈加的突出，在教育进行的过程中除了需要加强对学生技能的教育之外，高职学校还需要提高对音乐教育的重视，加强对学生文化素养的教育，为素质教学的进一步推广提供便利的条件。因此，高职院校需要加大音乐教育教学设备投入，不断更新教学内容，科学设置教学体系，优化师资构成结构，为音乐教育的顺利进行创造良好的条件，促进高职音乐教育的发展，培养全面发展的高素质人才，实现学生综合素质的提升。
作者：蒋伟 单位：达州职业技术学院艺术系
【参考文献】
[1]戚艳.对高职院校音乐教育存在的问题的思考[J].音乐时空，2013(12)111.
[2]吴统杭.试论高职院校音乐教育存在的问题及解决对策[J].科教导刊-电子版（下旬），2013(12)87.
[3]杨晓辉.高职院校音乐教育存在的问题与对策研究[J].东京文学，2012(4)223.
[4]郑莉.关于高职院校音乐教育的问题与改革[J].职业教育研究，2010(3)25-26.
[5]张禄民.对高职院校音乐教育的几点思考[J].南昌教育学院学报，2011(4)89，91
第二篇：高职音乐教育现状与优化策略
摘要：
本文主要分析了高职音乐教学中存在的学生主体性不够、教学模式单一、课程设置与时代脱轨及教师队伍建设问题四方面现状，并针对相应问题给出了未来高职音乐教育发展优化策略，以供同仁参考。
关键词：
高职；音乐教育；现状；优化策略
高职院校是以培养应用型人才为主的院校，它与普通高等院校的区别就在于其人才培养性质，更趋向于以职业为导向，注重直接培养学生的职业技术能力。然而，目前多数高职院校音乐教育都忽视了高职教育的人才培养目标，并突出表现在人才培养模式、课程设置及教师队伍建设等多个方面。实际上，音乐是一门具有较强实践性要求的学科，要求学生在掌握扎实的音乐理论基础的前提下，成为一专多能的实用型、复合型人才，要求教师能够坚持以学生为主体，创新教学模式，合理安排音乐课程，要求学校为师生提供完备的实践条件。
一、高职音乐教育现状
（一）学生主体性不够
目前，在各高职院校中普遍存在着忽视学生主体性的问题，在传统教学模式的影响下，学生一味的被动学习。一般情况下，由教师向学生讲授音乐理论知识，学生盲目的记忆与联系，而不能突出学生在整个学习过程中的主体性。同时，也很少有教师意识到了这一问题，或者是尽管有些教师意识到了，也并未在实际教学过程中做出实质性的改变。久而久之，导致学生无法自觉的从这种旧模式中突破出来，渐渐的失去了自主创新的能力，而这种能力正是当前社会所需人才所具备的必要能力。
（二）教学模式陈旧落后
我国高职院校的音乐教育学科起步晚，规模小，至今还未形成具有自身特色的教学模式，多数是依据师范类音乐教育学院的教学模式开展教学工作，在教学过程中教师缺少对学生在音乐意义的主动建构方面的引导，同时也不能按照职业院校的特点，根据音乐专业学生未来就业岗位需求及特点有针对性的对学生的职业能力进行培养，忽视了学生未来的就业与创业情况，使学生在毕业后不能满足用人单位的人才聘用要求。这种传统单一的音乐基础理论教学已经不适应当前高职音乐教育发展要求及人才培养要求，应合理调整音乐教学中的知识结构安排，以此适应音乐专业学生的未来岗位需求。
（三）课程设置与时代脱轨
高职院校是实施职业培训的重要地方，但目前高职院校的音乐课程设置主要以基础理论课程为主，而音乐实践课程所占的比重则相对较少，学生参与音乐实践活动的机会也自然较少，进而使学生在未来的就业中与时代接轨，不能满足企业人才需求。因此，高职音乐教育课程设置不能固守陈规，要能够根据市场需求及社会发展需求适当调整理论与实践课程比例，将音乐教学课程设置与实际职业需求结合起来，增加学生音乐实践机会，灵活调整课程设置与结构。
（四）师资队伍结构不合理
音乐教师作为指导音乐教学工作开展的重要主观因素，对于音乐人才职业能力的培养有着直接影响。然而当前，高职音乐师资队建设中仍存在着教师职称结构比例不当、专兼职教师人数比例不合理，以及双师型教师数量不足甚至是缺失等情况。这些问题不仅不利于音乐教育本身的可持续发展，同时也通过教师的教学水平、教学方法及教学理念等间接地影响着学生接受音乐教育的成效，不利于学生的未来就业与成才。
二、高职音乐教育优化策略
（一）优化学生的主体参与性
从生理心理学角度来讲，高职学生已经具备了独立思考的能力，他们能够从自身的求学经历中获得一些经验以指导其未来的工作和生活，他们具备对所学知识进行深化理解和自我扩充的能力。所以，高职音乐教育要适当的引导学生将这种能力充分的发挥出来，即通过音乐教学中的学生主体参与性挖掘，让学生逐渐深化独立思考与创新的重要性，尤其是音乐这门学科本身就具有较强的实践性，更是要求加强学生自主参与积极性，从而为其能够在未来的工作与生活中充分发挥音乐教育的指导作用。
（二）优化音乐课程设置，革新教学模式
首先，高职学生的整体文化课基础较差，在课程设置方面要拓宽专业基础，根据实际需要减少或合并不必要的专业课程，强调对学生音乐实践能力的培养，适当调整理论课与实践课比例，并在学生阶段性考核中增加实践能力考查内容，在理论联系实践的过程中提升学生的综合实力。其次，在教学模式上，教师要能够积极接受新思想、新理论、新技术，应用现代多元化教学技术，结合音乐本身的生动性、形象性特征，培养学生音乐学校的积极性与创造力。同时，还可以改变传统的室内教学模式，将课堂搬到户外，通过观摩文艺表演、观看音乐会或参与音乐表演工艺活动等强化学生对音乐教育意义的理解，也提升学生的音乐实践能力，为其日后的就业奠定基础，并真正达到了高职教育人才培养目的。
（三）合理调整师资队伍
首先，要强化青年教师在音乐教育第一线的重要性，发挥青年教师初入岗位的热情与积极性，带动老教师接受新思想、新理念及新技术；其次，全面培养音乐教育的双师型教师，扩大双师型教师在音乐教师队伍结构中的比例；三是根据实际的音乐教学实践条件，加强人才培养机制的引导，严格控制兼职音乐教师比重及质量，对全体音乐教师进行定期考核，督促其全面提升自身教学水平，为实现高职音乐人才培养目标奠定师资基础。
三、结语
综上，本文主要论述了高职音乐教育存在的四方面问题，并有针对性的提出了相应的优化策略，望本研究能够为高职音乐教育人才培养目标的实现及音乐教育的可持续发展提供借鉴。
作者：冯蓉 单位：辽宁建筑职业学院
参考文献：
[1]周曙.高职院校音乐表演专业声乐教学存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学,2011.
[2]杨珊.高职音乐教学中的多元化教学研究[J].北方音乐,2015,24:98.
[3]李蕾.创新教学模式在高职音乐教学中的应用[J].北方音乐,2015,13:169.
第三篇：高职音乐教育传统音乐文化探析
摘要：
当今社会全球化一体迅速发展，音乐教育也要面向全球，开阔视野，尊重和学习世界各地优秀的音乐，丰富音乐世界。然而中国传统文化博大精深，传统音乐也不例外，在高职音乐教育中，同样应该重视本民族的传统音乐，发扬并传承中华民乐的优秀作品。
关键词：
高职教育；传统；音乐文化；融合
当下高职教育不仅仅是知识的传递，而是对学生综合素质的全面培养，也就是在学生的德智体美劳各方面都有均衡的发展，使学生成为复合型、高素质人才。但是由于西方文化的传入，传统音乐的发展收到了一定的影响，学生对电子音乐、说唱音乐、布鲁斯音乐等兴趣超过对传统音乐的兴趣。中华民族历史源远流长，文学产生之初，音乐与政治、文学、教育是紧密联系在一起的，如《诗经》等一些早期的诗歌都是需要谱乐唱和的。中国传统音乐品种多样特，包含民间歌曲、曲艺音乐、舞蹈音乐、民间乐曲等，如此具有多样性的传统音乐值得我们传承和发扬，通过对学生的教育，把这份文化财富保留下来，成为中华民族传统文化中值得自豪的一部分。
一、高职音乐教育融合中国传统音乐文化的作用
首先，传承传统音乐文化。加强高职音乐教育对传统音乐的融合有助于传统音乐文化的传承，在学校教育中，教育是实现文化传承的最好媒介。传统音乐中有值得我们保留的珍贵的财富，通过学校教育，提高学生对传统音乐的学习兴趣，把中国传统文化中的精髓部分保留下来。再次，选择传统音乐文化。中国传统音乐文化经历时代的的变迁、发展和融合，以致于今天的这种面貌，教育只是传播、传承文化的手段之一，这就需要在庞大的音乐文化中选择出具有代表性的民族音乐加以学习和教育，并且在高职教育中要选择主流的音乐文化来学习和传承，取其精华，去其糟粕。最后，创新传统音乐文化。音乐是不断向前发展的，而不是停滞不前的。传统音乐通过创新，不如把传统音乐与当代流行音乐相结合，提高人们对传统音乐的关注度，并具有先择性和批判性的改革，构建一种新的音乐文化教育体系，以适应当下高职音乐教育的环境。
二、如何在高职教育中融合中国传统音乐文化
（一）构建新的音乐艺术审视标准。
高职音乐教育不仅仅只是对音乐本身的教育，同时也体现了社会和个体的发展价值，对于整个社会文明有着推动的作用。现代音乐教育强调多方位的、多层次的教育，是在强调个人个性发展的同时也注重整体素质的培养，为这个多元化发展的社会输送人才资源。高职教育中合理的教材修订对音乐教育本身起着至关重要的左营，确立音乐课程在学校教育的定位，制定出符合高职学生水平的教材，切实提高我国高职教育的整体水平，培养一批具有综合音乐素养的音乐人才。这同时也要求这些音乐课程必须适应改革的需求，较过去相对简单单一的教学模式的教材，加强对中国传统音乐与高职教育的融合，构建一种多面的教育模式，才能在当代教育中独树一帜，完成高职教育与中国传统音乐文化的融合。
（二）革新教学方法和教学内容。
音乐教育是通过音乐的艺术形象给人一种美的享受，音乐这种特殊性能深入到人类情感深处，并且能够激发学生在心灵上的共鸣。电子教学设备是现代化教育中常见的教育设施之一，其直观、生动、逼真的特点有助于教师在教学中多媒体的运用，并引导学生在情感上的感染，进而使学生发现其中的内涵和哲理。在高职音乐教学中，单纯给学生讲解音乐理论知识是远远不够的，运用多媒体教学可以将抽象的这里具体化，比如在课堂上把一些抽象的节奏、音程、和弦、和声等通过多媒体具体地直观地展现出来。这些具体的图文、声像资源得到具体化，使学生在学习过程中能够直观理解而不费力，学习音乐在乐队的伴奏下更为逼真的演唱效果。本来枯燥无味的音乐课程在各种新的方法下展现出一种新的教学方法方式，教师把枯燥的内容转变为唱、听、看融为一体，真实的还原这个多彩丰富的音乐世界高职教育中重视音乐教育与中国传统文化的融合这种教育模式西方也存在，这种教育模式实质上就是多元文化与传统文化的结合。除了中国其他历史发展悠久的国家在音乐教育上已经开始认识到本土文化的重要性，对西方的盲目推崇的历史已经过去，一些发展中国家比如中国、印度、泰国等也开始意识到本土文化的珍贵之处，并开始渐渐摒弃西方异族思想。我国在高职教育上对传统音乐的教育也开始了新纪元，在大力弘扬传统民族音乐文化的同时，也应该理解和尊重其他国家的音乐文化，开阔学生视野，建立起对自己本民族音乐文化的自信心和多元化的价值观。
（三）正确对待中国传统音乐文化与西方音乐文化的关系。
我们在肯定本民族传统音乐文化并且审视自己的音乐传统尽可能的去保护它的同时，应该打开视野，接受其他国家一些优秀的音乐。另外在此基础之上，重视和研究中国传统音乐文化与其他民族文化融合的新形式。我们不仅肯定自己本民族的优秀文化，还要接受其他民族的传统文化，只有对各种不同种族文化抱有一种平等的态度，才能真正欣赏各种不同优秀的音乐文化。中国传统音乐文化在每一个不同的发展阶段所反映的情况以及人的心理是不一样的，学生在学习的过程中就需要教师的引导，通过教学方法的革新，从一种抽象的思维逻辑转变为客观的理性分析，客观理性的了解多远的文化。
结语
高职音乐教育的道路还很长，但是与中国传统音乐文化的融合势在必行，在吸收和借鉴外国优秀音乐文化为先导，注重发扬和传承本民族的优秀音乐文化传统。当代教育在高科技的推动下，让学生的学习越来越轻松，越来越有趣味性，让教学向着多元化、多层化、多功能化的方向发展。教师在教学过程中，在对某一种传统音乐文化进行讲解时，应交代清楚时代背景、产生缘由以及对后世的影响，把这种优秀的音乐文化积淀经过教师的教育，，使学生重视传统文化，把传承中国传统文化作为自己的责任。
作者：程欣 单位：开封文化艺术职业学院
【参考文献】
［1］郭声健．当代音乐教育改革的若干特征［J］．人民音乐，2003，01．
［2］娄雪玢．论高校音乐教育在民族传统音乐文化传承中的重要作用［J］．湖北函授大学学报，2013，26．
［3］郭威．中国传统音乐在高师院校发展研究［J］．北方音乐，2014，18
第四篇：高职音乐教育古典与流行结合
摘要：
随着经济建设不断的进步，人们在物质上的需求得到了满足后，精神生活上的需求日益激烈，而音乐很好的满足了人们精神上的需求。高职院校开展音乐教学既有利于学生思维能力的开发，也有利于记忆力的培养，还能构建起学生的精神信仰，激励学生不断进步。在高职院校内开展音乐教学要将古典音乐与流行音乐有机的结合起来。更科学合理的教学建议在提高高职学校音乐教学的效率有着积极的促进作用。
关键词：
高职音乐教育；古典音乐；流行音乐；结合
高职院校开展音乐教学既可以陶冶学生的个人情操，在学生的健康发展上也有着促进的作用，也能向社会提供专业素养高的音乐专业的人才。在开展音乐教学时，可以将古典音乐与流行音乐科学而有机的结合起来，让教学的内容更加的丰富。但是有些学科教师在这方面存在着经验不足的现象，在将古典音乐与流行音乐结合的上存在些许瑕疵，使得进行的音乐学科课堂教学效果达不到预期的希望。为了提高教学的效果，就需要采用一些方法，调动学生的学习兴趣。
一、高职院校音乐教育采用古典流行相结合的作用表现
高职院校在进行音乐学科的教育时不但要教授古典音乐的相关知识，也要将流行音乐引入到教学活动中来，这样不仅能丰富学科的教学内容，还能调动学生的学习积极性，进一步提升学生的思想认识。古典乐与流行乐的结合能有效推动音乐学科的教学进程，提高学科的教学效果，主要表现有以下几点。
1、学科的内容更加的丰富
将古典乐与流行乐结合在一起，极大丰富了音乐学科的内容，在进行教授的过程中，学生既能了解到古典乐，又能了解流行乐，既接触东方曲艺，也能欣赏西方音乐，很好的培养了学生的兴趣和爱好。此外，在进行学科教学时，要能与实际情况进行结合，及时的对教学内容进行调整，丰富学科的教学内容的同时，也能为学生创造良好的学习环境。
2、课堂活动的组织要科学合理
高职院校采用更为科学的教学方法和教学理念，科学合理的规划好古典乐与流行乐的教学。同时也要不断的创新更为科学的教学方法，譬如：情境教学法、项目教学法、合作学习法等等方式，极好的调动起课堂的学习氛围，也让整个教学活动的效果更加的明显有效。
3、保证课堂的教学质量
高职院校有责任为社会提供素养更高的实用型、技术型的专业人才，而采用了音乐教学方式，对于学生的兴趣的培养，教学方式的改进完善上都有着促进的作用，古典乐与流行乐结合的方式让学生知识架构更加丰富的同时，也丰富了课堂的氛围，学生在积极乐观的课堂氛围中更有学习积极性，专业的基础知识巩固的更加扎实，实际操作技能也更加纯熟，保证了高职院校音乐课堂的教学质量。
二、高职院校古典与流行结合的音乐教学方法的建议
1、教学上突出素质教育，保证教学的有效性
高职院校在进行教学时，要以学生综合素质的培养为前提，教师在教授的过程中要将素质教育的相关理念严格的落实好，结合好古典乐、流行乐，保证课堂的教学效率。而在实际的教学中，以古典乐、流行乐的共同点为契合点，在教学的内容上进行科学而合理的安排，梳理好课堂的教学内容，要培养学生学习音乐的兴趣，积极自主的去学习。确保学生在掌握音乐知识上更加容易，提高学生的综合素质。处于高职阶段的学生，会要求有较为浪漫的生活，对新鲜事物的接受上也有着一定的向往，在结合古典音乐、流行音乐特色的认知，倾向对流行音乐的喜好会影响到对古典音乐的接受，进而对大型的古典交响乐、歌剧都产生主观上的排斥，学习起来也就变得更加的艰难。在进行音乐的教授时，教师要考虑到高职学生对古典音乐的错误认识，对课程内容上要及时的变更，教师要了解学生认识上的偏向，通过借助鉴赏一些容易接受的古典音乐，将学生引导到正确的方向，让学生对古典音乐以及流行音乐都产生喜爱。
2、教学活动上充分利用信息技术，实现多样化教学
高职院校要充分利用好信息技术对音乐教学的促进作用。院校的音乐教师在课堂上可以利用多媒体设备向学生演示自己所要教授的内容，多媒体演示的内容既能吸引学生的学习注意力，也能提高学生的学校积极性，调动起学生学习音乐的兴趣。音乐教师通过多媒体设计形象直观的将古典音乐和流行音乐展示到学生面前，帮助学生更加全面的对教学内容进行理解，在实际应用中实现效率的提升。对于高职院校来说，信息技术以多样化的形式不断发展进步，对学校的教学活动进行技术上的支持，赋予了教学方式的多样化、综合化，也让学生在音乐课堂上找到了自己的位置，更加积极的参与到教学活动中。在对音乐学科的教学内容进行整合时，授课教师要对古典音乐以及流行音乐的内容进行整合，进而对课程的体系进行完善。这样学生在实际的学习活动中就能多音乐有着更加深刻而透彻的了解，在实际的生活中也能有所运用。
3、科学进行教学改革，优化课程结构
随着教育系统改革的不断深入，过去采用的教学方式已经不再适合新时期的教学活动，这就要求在教学的模式和方法上进行可能的创新，保证教学的质量。教师在开展音乐教学时，可以发挥多媒体设备的优势，在视与听方面进行优化，进而对整个课程进行优化。此外，教师也可以鼓励学生，帮助学生找到在课堂上的位置，调动起学生的学习积极性。教师可以将小组讨论应用到课堂的教学中，丰富自身的教学方式，给学生自己去思考探讨理解古典乐、流行乐的内容，提高课堂的教学效率。同时，教师也要及时的了解学生的学习感受，树立起学生健康的审美观，教学中将古典乐与现代乐结合在一起，教师将处于十分重要的位置，因而，教师个人的综合素质关系着教学的质量，学校要经常的对教师队伍进行优化，在教师的引进上要引进那些对古典乐、流行乐都有着极深了解的高素质教师，保证学校音乐学科教学活动是顺利进行。
三、结语
综上所述，高职院校采用的古典音乐与流行音乐结合的教学方式对学生综合素质的培养有着积极的促进作用。高职院校的管理部门在开展教学时要对音乐教学有着必要的认识，采用积极有效的方法完成学校教学活动的组织工作，保证学校教学的正常进行。流行乐与古典乐结合的教学方式更能吸引学生的学习专注度，充实学生的知识面，巩固学校教学质量的同时提升学生的综合素质。
作者：仰峰 单位：泰州职业技术学院艺术学院
参考文献
[1]张磊.试论高职音乐教育中古典与流行的结合.雪莲.2015(07).
[2]张毅.高职音乐教学中古典与流行的结合对策分析.雪莲.2015(07).
[3]呼潇.论新时期高校音乐教育将古典音乐和流行音乐结合的必要性.鸭绿江月刊.2014(07).
