【摘要】
在高职院校的内部建设活动中，科研项目与学科建设之间有着复杂的关系，二者之间既是带动对方实现进一步发展的影响因素，同时也会产生相应的制约因素。因此，只有加强对二者的认识，明确二者之间的关系，才能更好地实现对机制内容的优化与完善，促使科研项目与学科建设共同发展，帮助高职院校有效地增强综合办学能力。本文以广东省内高职院校的实际发展情况为例，进行了详细探讨。
【关键词】
高职院校；科研项目；学科建设关系
高职院校的科研项目发展水平反映了学科基础的建设发展状况以及科研能力的具体化表现。同时，这也为高职院校人才培养活动奠定了基础，促使高职院校能够在人才培养活动中取得更大的成就，提高人才培养活动的开展质量。因此，高职院校需要加强对科研项目的重视程度，使得在科研项目的帮助下学科建设得以完善与发展，让科研实力带动科研项目的多样化，优化学术研究队伍的内部构置。以此来确保高职院校的人才培养质量更上一层楼，引导高质量的人才贡献对社会主义现代化建设的积极影响力。当然，学科基础的建设会让整个社会的发展进入到新的阶段，真正意义上地发挥出知识力量的高效生产力。在本文中，笔者将通过对科研活动与学科建设之间的关系进行深入探讨，形成对二者关系的深入认识。
一、广东省内高职院校中科学研究与学科建设之间的相同点分析
广东省内高职院校中科研项目与学科建设之间的所存在的相同点，主要涉及了以下内容：首先，二者的开展目的是相同的，即为了提高高职院校的科研能力与办学水平，通过原创内容来带动创新人才的培养，进而帮助整个高职院校在办学活动中做到深入发展。其次，二者的开展都离不开高水平研究人员的投入与参与，并且二者的开展都需要在团队环境中来实现对学科理论与科研项目的发展。再者，二者之间在对人才进行培养的时候，可以形成明显的促进作用，即能够做到结合开展，产生促进作用，在对理论知识进行研究的时候，学科建设可以让科学领域实现进一步突破，带来更为深入的发展与突破，让研究成果得以带动新兴产业的发展，这本身就是学科创新的表现，也是学科建设的成就之一。
二、广东省内高职院校中科学研究与学科建设之间的差异化分析
广东省内高职院校中科学研究与学科建设之间存在的差异化，需要分别从二者的实际内容出发。从学科建设活动来看，主要表现为：首先，高职院校通过提高科研水平与竞争能力，能够使得自身在高校排名中处于领先优势，发挥出学术研究活动的积极影响，借助于学术地位的提高来带动学科建设水平的发展，进而实现整个高职院校研究能力的进步。其次，学科建设活动开展是由多元化的开展项目所组成的，其包括了对学科研究环境的建设、对学科研究队伍的完善以及对相关人才的培养，同时，学科建设离不开对学术交流会的开展，而这些活动的开展本身是综合性研究内容的结合体。第三，学科建设的开展目标需要较长周期的时间来进行完善，因此其所带有的影响力也是较为持续的，学科建设活动本身也不是一蹴而就的，需要高职院校在日常的教学工作以及日常管理活动中，对其达到一定的重视，进而来带动可持续发展。第四，学科建设的组织形式，在一般情况下会以学术研究组织的形式来实现具体的实施，所以学科建设活动的开展会让学科建设的价值在组织研究中被分化，显得较为隐性。第五，学科建设的研究队伍在对研究对象进行明确的时候，同时需要对研究活动的开展方式、所需经费以及研究环境的基础设施建设、完善进行考虑，需要让这些内容与高专院校自身的发展规划与运行能力相结合，带有一定的复杂性。第六，学科建设的整个过程，其开展的成效与取得成就难以运用具体的评价机制来实现评定。在对科研内容进行分析的时候，其不同点主要表现在：首先，科研离不开对研究课题的明确，即在问题的产生与提出这个过程中，它是一个完整的研究过程，而在具体的研究活动中，其是单个开展的，所以问题的产生与解决会有一个相对而言较为完整的目标来推动研究活动的一一落实。其次，科研项目的开展周期相对而言较短，因此其能够取得更为明显的科研成就。再者，在对科研活动进行组织的时候，科研活动的涉及内容是较为广泛的，其往往会以研究小组的形式来带动具体项目的实际运行，科研项目的组织形式更为灵活。另外，科研项目所需的投资费用，研究活动的参与者有着更为自主的支配权。
三、广东省内高职院校中科学研究和学科建设之间存在的联系
高职院校的教学管理工作离不开对科学研究活动以及学科建设内容的开展。这既是广东省内高职院校的工作任务组成内容，也是提高自我办学水平的重要举措。二者之间相互影响，互为促进，以此来带动高职院校更好地适应发展目标。就宏观发展来说，科学研究与学科建设之间有着复杂的联系。通过一系列的调查研究显示，科学研究能够为高职院校带来大量的研究成果，使得高职院校能够取得更好的声誉与影响力，同时也能帮助高职院校的教师实现进一步成长与发展，进而为学科工作的开展带来积极影响力，使得教学工作所需的高水平人才能够被源源不断地被培养。再者，学科建设可以为高职院校带来高水平的学术工作成就，让高职院校的实际科研能力得以提高，为高职院校的科研项目发展带来优势。从微观角度来进行分析，高职院校的科学研究与学科建设之间存在着紧密的联系，二者是相辅相成的，如果没有良好的学科建设基础就不能为科研项目的开展提供充足的资金支持与人才投入。所以，学科建设可以为科研项目带来推动，科研也就成为了学科建设的内在开展动力。
3.1科学研究需要高水平人才队伍的支持
高职院校科研项目的开展主要是由高职院校的教师来推进的，因此教师的专业知识与实践操作能力会对科研活动的开展带来直接的影响，科研项目需要高水平的人才队伍来作为开展的前提。同时，就广东省内高职院校教师的发展来说，仅仅是对教学水平与科研水平进行提高是难以实现科研项目达到预期目标的，其也要做到对科学研究的不断开展，借助于多样化的科学研究能够让教师完善自我的知识理论，让教师能够在这个过程中，实现教学水平与学术研究水平的提高，这也是科学研究的价值所在。科学研究的过程主要可以被分为如下阶段：首先，是对研究对象进行选择，即对研究课题的明确，通过查阅所需的文献材料，来加深对课题研究内容的认识水平。其次，是对技术手段与研究方案的选择，以此来寻求问题的解决方法，带动研究课题的深入，这是教师科研能力的直接表现环节，科研活动的成败也取决于此。再者，即是对科研方案的总结，其需要将研究的成果进行升华，让其成为研究的理论知识，产生更为深远的价值，以此来带动整个学科的不断进步。
3.2科研项目能实现对学生的有效培养
高职院校作为学生能力与智力的培养环境，科研项目能够帮助学生在参与的过程中实现有效培养这是毋庸置疑的。所以，在广东省内高职院校的教学活动中，加强对科研项目的运用能够让教学活动取得更大成就。科研活动本身会对学生的创新能力与实践能力有所要求，学生在参与的过程中会被引导着逐步地加强对其研究活动的认识与操作能力，也就相应地会让学生实现创新能力、创造能力与实践能力的全面发展。
3.3科研活动对学术开展有积极的影响
高职院校的科研活动需要注重对社会力量的运用，即加强与社会机构的合作来创造更为优质的科研环境。借助于报告会、研究会以及咨询答疑会的形式来带动整个社会加强对科研活动的认知，取得更多的社会支持。这也会让高职院校的教师与学生完善自我的知识面，增强对科学知识的认知水平，激励更多的教师与学生参与到科研活动中来，发表更高水平的学术研究论文，形成科研活动的良好开展氛围。
3.4科研活动将会带来学科信息化的发展
通过对科研活动的开展能够让学科信息内容得以不断完善，进而为信息化建设带来良好的发展契机。即让科研活动来累积学科建设所需的文献资料，使学科发展所需的新型内容能够被有效地补充。同时，借助于对信息技术的运用，能够让科研活动与学术研究之间产生紧密交流，形成稳定的交流网络，这也就能够有效地推动学科建设水平达到预期目标。
3.5让科学研究能够加强学科之间的联系
建立科研项目的合作，能够加强广东省内高职院校的不同学科之间的交流，也能相应地让不同高职院校以及科研机构之间的合作价值得以实现，即选择科研人员的互派、课题的共同申报以及科研环境的共建等。特别是随着学科建设水平的不断提高，科研项目的成就也愈发广泛，新的学科在科学研究的基础上得以不断形成，而科学的发展内容与涉及的范围让学科与学科之间——无论是自然学科还社会学科都能形成较为密切的联系，科学问题本身被深入地研讨，而学科建设的开展水平也会在这一过程中取得前所未有的进步。同时，科研环境的不断优化，又带动了科研成果的加速发展，浓郁的学术研究氛围让学科建设水平与学校的社会认可度得到了有效提高，整个高职院校的教学工作与科研工作都进入到了良性发展循环之中。
四、结语
总的来说，学科建设更加注重地是对学生基础知识、专业技能以及基本运用能力的发展，而科研活动的开展更加注重于对学生独立实践能力以及学科研究能力的提高，其能够帮助学生有效地提高自我的创新能力与独立思维能力，二者作为高职院校学生进行全面发展与自我提高的重要组成部分是不可或缺的。因此，广东省高职院校的教学工作需要对二者加强重视，发挥出二者的积极价值，通过对学术人才的发展来提高自身的教学水平，培养具备更高水平的教师。同时，在对科学研究成果进行转化的时候，也要让教学活动与教学内容得以实现多样化发展，使得教学环境与教学条件得以实现共同发展，最终，提高我省高职院校的办学水平，确保我省内高职院校能够成为我国社会主义现代化建设的积极影响因素。
作者：林梅 单位：广东科学技术职业学院
参考文献
[1]武晓平,张仲兵.高职教育学科建设的必然要求与路径选择[J].职业技术教育.2014(13)
[2]郑文.关于高职院校创办学科性公司的思考[J].湖南广播电视大学学报.2010(01)
