【摘要】基于目前大部分高职院校体育课堂的教学方式和教学内容较为落后，体育老师的教学能力还有待提高。影响了高职院校体育教学的效率，不利于培养学生对体育的学习兴趣，不利于促进学生的全面发展。因此本文在研究过程中，对高职院校体育教育教学改革的必要性进行了分析，并提出了具体的改革措施。
【关键词】高职院校；体育教学改革；必要性；策略分析
一、高职院校体育教育教学改革的必要性分析
1.有利于培养综合性人才。高职院校更侧重对专业型人才的培养，在当今时代下，社会对专业性人才也提出了更高的发展要求。对于高职学生来说，他们不仅要掌握专业技能，也要具备良好的身体素质和心理素质，这样才能符合职场发展需要。实现高职院校体育教育教学的改革，有利于让高职学生认识到体育锻炼的重要性。大部分学生的体育课堂参与积极性较低，没有培养出良好的运动习惯。在教学改革的背景下，能够提高学生对体育课堂的重视程度，从而有利于提高高职学生的综合素养。2.有利于培养创新型人才。高职院校体育教育教学的改革，有利于创新体育教学方式，培养学生的创新能力，也有利于增强学生的创新思维，从而能帮助高职学生更好地培养出就业优势。高职院校在长期的体育教学过程中，更重视对学生实践技能的培养，这也导致了高职院校体育教学过于形式化，不利于培养学生的创新能力。由此可见，高职院校进行体育教育教学创新是十分必要。3.有利于培养学生的锻炼意识。目前我国高职学生普遍缺乏锻炼意识，没有养成良好的锻炼习惯。培养高职学生的终身锻炼意识，有利于促进学生身心健康发展。对于高职学生来说，体育课可以增强学生的运动技能，也能帮助学生培养出良好的锻炼习惯。但是传统的体育教学方式难以端正学生对体育课堂的学习态度。深化高职院校体育教育教学改革，对提高学生的身心素质具有重要意义，也能增强化学生的锻炼意识。
二、高职院校体育教育教学现状分析
1.体育教育教学目标定位模糊。高职院校在体育教育教学的过程中，还存在着教学目标定位不明确的问题。部分高职院校在设置体育教育教学目标时，沿用了普通本科院校的教学模式和目标，没有突出高职院校职业教育的特色。体育老师在日常教学过程中，也照搬了普通本科院校的体育教学方式，忽视了高职院校的特殊性，进而影响了体育课堂的教学效果。此外，体育老师在教学过程中，也忽视了学生的差异性，由于不同专业的学生对体育锻炼的需求也各不一样，进而不利于对高职学生综合素质的培养。2.对体育教育教学不够重视。素质教育在我国已经有了多年的发展历史，但是各大高职院校在实际教学环节仍然对体育教育不够重视。由于学校更重视对学生职业素养培养，没有认识到体育教育教学的重要性，这也导致了高职院校普遍存在着体育课课时偏少，以及课程设置不合理的问题。学校在安排体育教学计划时，没有以培养学生运动能力和锻炼意识为目的，进而影响了学生对体育课堂的态度，不利于培养学生体育锻炼积极性。3.体育教育教学方式单一。各大高职院校在体育教育教学中，更侧重于对体育运动技术的教学。老师在教学过程中一般会采取示范讲解的方式，给学生讲解某一种运动技能，再让学生自己进行训练。老师更重视对体育知识的传授，这种示范式教学方式很难培养学生体育锻炼积极性，也不利于从实质上提高学生体育运动能力。4.教学内容不合理。目前江苏大部分高职院校的体育教学内容还缺乏创新，更侧重于对于学生体育运动技能的培养，而忽视了对学生体育素养的培养。由于高职学生的学习时间十分有限，这样的课程设置方式很难让学生实质性地掌握体育运动技巧，也难以帮成学生养成每天锻炼的良好习惯，不利于学生形成终身运动的意识。老师也没有根据学生的学习兴趣和专业发展安排教学内容，这样一来会导致高职体育教学出现教学内容与培养目标脱节的问题。5.体育考核方式不合理。目前江苏省大部分高职院校在体育课程的评价中更注重学生的体育成绩，而忽视了对学生体育运动过程的考核，导致了体育成绩难以反映学生的阶段性学习效果，老师在教学过程中也难以根据学生的学习情况调整教学目标。这种传统的考核方式，也会导致学生过于看重体育成绩，而忽视了对体育技能的训练。对于那些体育基础相对薄弱的同学来说，传统的体育考核方式会打消他们参加体育运动的积极性，也很难体现体育考核的公平性。
三、高职院校体育教育教学改革措施分析
1.确立高职院校的体育教学目标。由于高职院校与普通高等院校有本质区别，为了确保高职院校体育教育教学工作的顺利展开，高职院校要以培养职业型人才为目标。这就要求高职院校在体育教育教学改革的过程中，要以就业为导向。通过体育教学，充分培养学生的综合素质和职业素养。一方面，高职院校要考虑到不同专业学生的发展需要，要根据不同专业的职业发展特点，来安排体育课堂的教学计划。这样才能帮助学生通过体育课堂培养学生的职业素养。另一方面，高职院校要提高体育教学目标的针对性，要以培养学生的终身运动意识为目标，培养学生良好的运动习惯以及锻炼意识。这样才能更好提高学生的身体素质。2.建立常赛机制。在素质教育的背景下，教育部门越来越重视高职院校体育教学工作，高职院校要加强对体育教育教学工作的重视。要做好体育教学的宣传工作，提高学生对体育锻炼的共识，多组织学生参加各种体育赛事，建立常赛机制，丰富校园体育文化活动。这样一来，能够更好地丰富高职学生的课后生活，也能有效培养学生体育锻炼的积极性。此外学校也要加强对体育老师的培养工作，要建设高素质的体育教师队伍，为体育教育教学改革提供师资保障。3.优化体育教育教学内容。在今后的发展过程中，高职院校要进一步优化体育课程内容，提高体育教学的针对性和实效性。长期以来高职院校的体育课程以学生选择某单一运动项目为主，而且在不同的学期，学生要选择不同的运动项目。这种方式虽然给予了学生一定的自主选择性，但是很难判断哪些项目真正的适合学生，从而不利于学生的体育发展。在今后的体育教育教学过程中，高职院校要根据学生的专业培养方向来合理安排教学内容。在前期阶段要以基础性的运动技能教学为主，在后期阶段可以教学生一些战术。这样才能更好地实现高职院校体育教育教学的突破。4.优化体育教学方式。高职院校体育老师在今后的教学过程中，要坚持以人为本的思想，实现教学方式与教学手段的创新。“课赛融合”的方式很好地符合了高职院校体育教学改革的需要。因此体育老师在教学过程中，要积极组织学生参加体育比赛。在体育健康课程的教学过程中，建立“教”“练”、“赛”一体化的课程体系，要针对体育与健康课程所学内容，给学生布置相应的课外作业，实现对课堂学习的强化训练。5.改进考核方式。传统的体育考核方式更重视学生的体育成绩，在今后的体育考核过程中，要变传统的终结性评价为发展性评价，注重评价的诊断功能，突出评价过程。在体育成绩的评价过程中，老师也要随时掌握学生的发展动态，对学生在体育课堂上的学习态度进行诊断。这样才能帮助老师有针对性地调整阶段目标，从而能够有效提高学生对体育课堂的学习信心，从而能够鼓励学生坚持体育锻炼，激发学生对体育的学习积极性、发掘学生的运动潜能，提高学生的身体素质。此外，在对学生进行评价过程中，还要坚持以人为本的思想，要充分考虑学生的差异。可以采取同学互评、学生自评和老师评价相结合的方式，这样能够更好地提高评价的公平性，也能让学生更深刻地认识自己。
四、结束语
当下我国越来越缺乏复合型人才，这就要求高职院校在人才培养过程中，要注重学生德、智、体、美、劳的全面发展。在今后的体育教育教学过程中，高职院校要明确体育教学目标，建立常赛机制，丰富学生的课后体育活动。此外高职院校也要实现体育教学方式、教学内容以及评价手段的创新。这样才能更好地促进高职院校体育教学改革的发展。
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作者:孙园 倪莉 单位:连云港师范高等专科学校 江苏安全技术职业学院
