摘要：
高职院校想要确保实时性地为社会培养所需的复合型人才，就必须预先处理好人文和专业教育的交互式融合工作。基于此，文章首先对高职院校人文和专业教育融合的必要性进行了分析，其次又对新时期下高职院校促成专业和人文教育融合结果的有效措施进行了探究。
关键词：
高职院校；人文教育；专业教育
自从推广执行素质化教育方针之后，高职院校中的素质教育工作开始受到全面关注，而其中最为合理的适应途径，就是主动处理好专业和人文教育的融合事宜。
一、高职院校进行人文和专业教育融合的必要性
（一）激发学生自主学习的欲望并提升教学水平
高职院校学制相对不长，唯有加快人文与专业教育的融合进程，才可以顺利改善内部学生的基础素质和专业技能现状。与此同时，高职生普遍对专业知识保有较强的感知兴趣，所以，教师在实际教学中，要更加理想化地推动专业与人文教育的融合进程，确保在持续稳定学生自主学习状态的同时，提升相关专业课程的教学质量，使得整个教学工作变得更加有意义。
（二）专业教育和人文教育本身保留缜密的关联
首先，高职院校专业教育内容之中蕴藏着完善的人文教育内涵。在高职专业课程教学活动中，教师务必要灵活沿用已有知识和实践经验，引导学生深入挖掘相关课程中的人文内涵，加快专业和人文教育的融合效率。这类模式和以往传统的单方面人文或是专业教育相比，更加具有说服力，可以保证学生感知印象的深刻性。其次，高职院校各类专业课程教学活动中亦包含灵活可靠的人文教育方式。高职生在接受多元化教学和实践引导过程中，会自然而然地完成知识探索和自身技能提升等任务，这原本就是一种理想化的人文教育过程。
二、新时期下高职院校促成专业和人文教育融合结果的有效措施
（一）持续优化外部人文环境
高职院校为了确保更好地贯彻专业和人文教育融合目标，第一要务就是持续改善自身的教学引导环境。首先，领导本身要对教学环境改善工作加以全面重视，集中一切精力完善课程体系设置、丰富教学辅助资源、强化师资队伍的实力、合理数量经费的投入等，进一步促进高职院校人文和专业教育的均衡协调发展。其次，各类专业课程教学人员要积极响应上级领导号召，明确人文教育的基础地位，同时在实际工作环节中做好相关准备工作。如在科学知识层面上，引导学生系统化掌握哲学、历史、文学等基础性知识点；在品德修养层面上，持续强化人文素质教育力度、陶冶学生情操，进一步促使高职生群体的心理状态和行为举止变得愈加合理；在能力层面上，借助人文素质教育强化途径，完善学生思维和个性，为激发他们的各项潜能奠定基础。
（二）努力做好教师队伍专业性建设工作
现代高职院校教师的职责并非单纯地进行相关专业知识点的灌输，同时还需要引导学生进行合理的实践开拓。所谓言教不如身教，教师的任何言行举止都会对学生产生微妙的影响，所以，预先构建起一支德才兼备的教师团队，是高职院校完成内部专业和人文教育融合任务的必要途径。在切实地辅助学生在掌握相关职业技能的同时，提升他们的人文素质，确保今后高职毕业生的人生和职业道路能够变得愈加顺畅。
（三）定期组织高职生参加各类社会公益活动
高职院校务必要竭尽全力拓宽人文教育的路径，如在节假日带领学生参与各式各样的实践活动，让学生在实际接触社会和外部人员过程中产生深刻的认知，懂得合理地适应不同学习、生活和工作环境。在此期间，指导教师要注意强化学生艰苦奋斗和竞争合作的意识，使他们在自主参与实践活动的过程中，强化自身的社会责任感，拓宽视野，获取情感上的熏陶感染，确保日后可以灵活调试自身和集体，乃至与社会之间的关系。高职院校还必须积极赢取社会不同企业的关心和支持，创造出和谐安定的社会氛围，以及健康有序的育人环境。在此期间，高职院校要积极地消除以往狭隘的教育和人才质量认证理念，为日后整体教育改革顺利进行提供更为可靠的适应环境，使人文素质和专业教育的成功融合得到一定保证。
三、结语
实时为社会培养和供应批量化的技能、素质兼备型人才，是高职院校在改革和发展过程中的核心使命。科学文化知识和人文素养就好比是鸟儿的双翼，时刻维持着和谐统一的关系，而两者融合亦将直接决定今后高职生群体合理化的职业和人生发展方向，同时也是高职院校顺应素质教育改革方针的必经之路。因此，希望日后各类高职院校领导和专业教师，能够全面重视内部人文和专业教育的融合工作，进一步迎合时展的一切规范性要求。
参考文献：
[1]刘刚.高等职业院校人文教育及其加强策略研究[J].高等教育研究,2011,24(7):188-191.
[2]李珍.人文教育与高职教育对接途径探究[J].时代教育(教育教学),2011,19(7):155-167.
作者:奉志伟 单位:贵州交通职业技术学院
