［摘要］中华传统文化博大精深，历史悠久，而历史这门学科本身就蕴含了丰富的传统文化要素。因此，初中历史教育要把不同历史时段的传统文化贯穿进去，促使学生在不同的历史时期掌握不同的传统文化，使学生能够更好地学习历史，提升人文道德素质。
［关键词］历史;传统文化
一、传统文化在初中历史教学中的必要性
（一）文化传承的历史使命
在新课改的大环境下，初中生对历史知识的获得主要靠学校教育，而这种教育每处都包含着传统文化的因素。打开任何一本初中历史教科书，里面都包含了丰富的历史知识，包括政治、文化、经济、地理等内容，这些内容里面就包含着中国的传统文化。传统文化随着时间的推移和历史的变迁，逐渐形成了影响中国发展和人们思想的行为力量，对当前社会的发展有着重大指导意义。例如中国传统的仁、义、礼、智、信等传统价值观，是我们祖先总结的优秀传统文化，作为重要精神财富我们应该积极传承。所以，作为一名中华人民共和国的国民，初中学生肩负着传承我国传统文化的重任，必须认真学习把握并加以传承。
（二）提升综合素质的现实需要
传统文化是宝贵的民族财富，历史课程教学从单纯的历史事件、历史故事等方面的教育，逐渐上升为传统文化的教育，对学生全面、准确地认识中国的文化传统和历史积淀，坚定中国特色的社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有极其深远的意义。随着信息时代的到来，当代初中生可以通过网络、卫星电视等渠道获得中外的各种信息，他们有的汲取了一些优秀的中国传统文化，有理想，追求自我价值，但有的学生不关心国家大事，责任心不强，缺乏积极向上的精神，这与我国传统文化教育的缺失有很大关系。所以，在初中历史教学中融合传统文化教育，是传承历史、培养高素质合格人才的现实需要。在初中对学生进行传统文化的教育，有利于加深青少年对传统文化的认同，增强民族自豪感；同时也能加强青少年对国家发展道路的拥护，具有很强的现实意义。
二、传统文化和初中历史教学融合的几点建议
（一）优化师资队伍建设，注重教育教学观念的转变
如何将中国传统文化很好地融入初中历史课堂教学中，这是一个值得思考的问题。一要丰富教师的知识储备。教师课前要做好备课工作，科学设计课堂方案，准备好相关资料，课堂上要将中国传统文化巧妙融合到历史教学中。二要改变教育教学观念。教师要将当前应试教育与历史传承恰当结合起来，注重学生思想的教育和启发，教学中适当插入一些历史故事，讲解一些历史人物，在这个过程中穿插中国传统文化，有效地激发学生的爱国热情与民族意识。
（二）结合历史教材，注重学生对传统文化的体验
教师要在课前科学设计多种教学场景，丰富教学手段，改善教学效果，最大可能地将中国传统文化融入初中历史课堂教学之中。一是分组讨论法。教师在课堂上通过提出问题，引导学生对问题进行思考，结合实际发表自己的看法，谈切身感受，在讨论中感受传统文化的魅力，陶冶情操，提升素质。二是情景设置教学法。教师可以借助现代化教学工具，在课堂上可以播放一些视频、图片、诗歌等，让学生在图文并茂的情景中学习历史，感受文化。如老师可播放2008年奥运会开幕式的视频，通过不同画卷展现不同的历史文化，学生在观看视频的过程中，能直观感受中国传统文化的精深，产生强烈的民族自豪感和爱国热情。三是史论印证法。教师在讲述中华传统文化时，可用简明的历史事实加以证明，让学生产生对传统文化的信任，增加学习信心。四是诵读经典法。教师可以让学生讲一个历史故事或者诵读一首古典诗词，以拓展教材内容。历史故事是重要的教学辅助手段，可以增加教学的教育性、真实性、针对性和情节性，活跃学生思维，并能够突出学生在教学中的主体性。古典诗歌可以让学生学到更多基础知识，对历史教材起到拓展和补充的作用。另外，在初中历史教学融合传统文化方面，还要在学校、家庭和社会三者之间形成合力，在课堂之外，引导学生走进社会、回归家庭，在家庭生活和社会环境中引导他们回归生活，理解历史。
三、结语
总之，中国传统文化是中华民族的宝贵财富，我们每一个人都有责任传承好。广大历史教师肩负着培养新一代文化传承人的历史使命，尤其在初中历史教学中，要更加注重对学生价值观和理想人格的培养，更加注重对学生人文精神的教育，通过教学，让学生深刻体会中国传统文化的魅力，激发学生学习历史的热情，增强民族文化认同感。学生在学好历史的同时提升素质，是实现历史教学与学生优秀品质培育双赢的必由之路。
参考文献：
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[3]陈华明.论高中历史课教学重点的选定——以“中国传统文化主流思想的演变”专题为例[J].中学政史地(教学指导版),2017(6).
作者:陈营 单位:山东省枣庄市第四十一中学
