摘要：目前我国经济发展进入由高速增长向高质量发展转变，这对推动“双创”提出了更高的要求。国务院印发了《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，为打造“双创”升级版、推动创新创业高质量发展提供了重要依据。高校教育是创新创业人才培养的关键。面对全球激烈的竞争和高质量经济发展的新时代背景下，为国家经济发展提供高质量的人力支撑，是高校“双创”教育必须直面的时代命题。本文以学校健康管理专业在校企合作框架下，校企协同、产教融合，实施创新创业“项目化”实践，推动创新创业教育，系统总结了教育思路、项目选题、教育途径、师资队伍、创业成果等方面经验，为新形势下高校大学生创新创业教育提供了新的思路，着力重塑创新创业教育新生态，更好地推动专业人才培养，助力国家创新发展。
关键词：健康管理专业；校企合作；创新创业；人才培养模式
创新是新时展的第一生产力，是现代化经济体系建设的重要战略支撑。面对全球激烈的竞争和高质量经济发展的新时代背景，为国家经济发展提供高质量的人力资源和人才支撑，是当前高校“双创”教育必须直面的时代命题。《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》要求“高校创新创业的深度融合”，强化大学生创新创业教育的培训，支持构建大学生“众创空间—孵化器—加速器”的孵化链条，给高校创新创业教育人才链的培养与产业链的结合提出新的要求。在全国教育大会上，指出“要提升教育服务经济社会发展能力”“实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才”。健康管理是以对接新时代大健康产业发展，培养满足群众日益多元化健康需求的新兴专业。当前我国健康服务业表现出产业多元化、智能信息化、岗位精细化的特点，近年来，我校健康管理专业通过实施创新创业“项目化”实践，在校企合作框架下，高举中医药特色，推动创新创业教育，把创新精神、创业意识和实践能力培养纳入人才培养目标，贯穿人才培养全过程，从而构建了全方位的创新创业人才培养模式。
1创新创业教育思路
在国家战略引领下，各高校日益重视大学生的创新创业能力与提升。但当前在“双创”教育实践过程中，高校创新创业教育依然存在以“教材、教师、课堂”三中心为特征、专业教育与创业教育“两张皮”、重理论传授而轻实践教育的问题，从而导致创新创业理论与创业实践的融合度不够、创新创业项目缺乏可持续性和可复制性。这些已成为制约高校“双创”教育发展的瓶颈问题。因此，打造创新创业教育升级势在必行。基于以上问题，经过我校健康管理专业5年的实践与探索，提出以“校企合作实现创业产业定位，创业项目实现创新能力培养，课程化建设实现可持续化发展”的建设思路，实现专业教育和“双创”教育相融合、创业项目可复制与可持续相结合的新型创新创业人才培养模式，有力提升我校大学生创新创业教育水平和质量。
2创新创业人才培养模式构建
2.1创新创业主体及项目选题。高校“双创”教育，课堂教学固然重要，但其本身极强的实践性对实践教学提出了更高的要求。因此，做好高校“双创”教育升级，首先要解决好课堂教学和创新实践的关系。当前高校创新创业教育实践过程中，我们发现普遍存在大学生“无资金、无人脉、无技术”“心有余而力不足”的状态，因此高校大学生创新创业实践需要创业启动资金支持。相对于行业企业而言，它们“有资金、有市场、有人脉”，但往往缺乏好的创业项目。面对这一问题，我们提出“校企协同、产教融合，将创新创业项目与校企合作嫁接”的理念，如此解决了学生资金缺乏与企业项目缺乏的问题。通过校企合作，将学生项目与企业资金相结合，明确创新创业实施主体，真正推动创新人才培养，保证创业项目的可实施性和可持续性，实现校、企、生的三方责任共担、效益共赢的局面。我们开设“校企创业项目信息交流网络平台”公众号。校企合作的单位可定期创业项目招聘信息与投资信息；大学生创业团体同样可以在平台创业规划和融资信息，从而打通企业与大学生创业团体之间信息孤岛的问题，实现信息的互动和共享，促进创业项目的项目选题，为创新创业的实践路径探索出一条行之有效的途径。
2.2创新创业能力教育路径探索。在校企合作框架下，创业主体双方首先明确创业项目，通过制定以“实施市场运作，完成实践任务”为考核指标，进行早期培育、打磨。对于未成熟的项目，通过导师团队给予原则性指导，推动项目的稳定开展，直至项目市场运作稳定成熟。对于相对成熟的优秀创业项目推送入驻学校“大学生创新创业孵化园”，实施市场宣传、销售运营，并参加校级以上各类创业竞赛和创业培训，不断提升团队创新创业能力。2.2.1创新创业课堂教学。创业教材与创业理论是创新创业教育的基础。以培养创业意识与创业通识教育为主，是大学生创业能力培养的起点。因此，我们依然强化传统创新创业教育的课堂教学，开设了《大学生职业生涯规划》《大学生创新创业教育》等课堂教学，激发提高学生的创业意识和创业精神。同时，我们定期邀请校企合作单位优秀企业家进校园，开展“第一桶金”“创业得失”“创业体会”的主题讲座，让大学生近距离感受企业家的创业风采和宝贵经验，充分感受建功立业背后的成长规律，以培养大学生的创业思维与创业激情，增强大学生创新创业的使命感和自豪感。2.2.2创新创业教学实践。创新创业教育既要重视大学生创业实践能力的训练，又要重视大学生创新意识和综合素质的培养。只有两方面协调统一，高校创新创业人才培养才能真正实现落地发展。因此，我们通过实践，逐步摸索出“自我发展为主，指导教师督导为辅”的创业原则，以“实战型”创新创业项目为载体，构建“项目筛选+团队建设+项目实施”三阶段的创新创业实践教学模式。通过创业主体双方谈判，达成合作意向。根据企业的投资诉求，大学生创新创业团队结合自身实际情况，通过细化工作目标和任务实施，强化创业能力融入到项目培育中，保证创新创业项目实践的可操作性，实现创业理论与创业实践的融合，最终实现大学生创新创业能力的培养。同时，结合各级创新创业竞赛和创新创业培训，实现创业项目的不断优化，创业团队、创新意识和创业能力的不断提升，从而实现了“双创”教育新场景重构和创新创业教育新生态的重塑。2.2.3创新创业可持续模式。创新创业教育是一项系统工程。只有将双创教育与专业教育相融合，围绕市场需求，强化专业特色，着力构建集“教育—研究—实践—孵化”四大模块，探索“市场服务+”的“双创”人才培养模式，主动对接产业新技术，吸纳市场运营新模式，才能保证创业项目的可持续性和创新性发展。创业项目确立后，团队内部制定工作章程和细则，明确岗位职责、选择销售模式等，实现全过程的“自我发展”模式，改变课堂“被动接受”和“注重理论”的教育模式为“自我发展、自我负责”的培养模式，以培养大学生的创业担当精神，在实战中提升创新创业能力。通过“企业干预”和“教师把关”，实现基于“市场服务+”特色的校企合作创新创业人才培养模式。
3创新创业师资队伍建设
相对于传统专业师资力量而言，目前高校“双创”教育的师资力量多处于相对匮乏的状态，而且还存在队伍结构不合理等一系列问题。这就导致很多高校的创新创业教育仅是停留在纸上谈兵，沿用传统课堂教学方式开展“双创”教育的质量可想而知。面对这些问题，我们充分发挥企业专家师资的市场技术优势和校内专家的专业教学优势，构建企业实践型与学校专业型相结合的创新创业教育师资团队。专业型师资以校内具有系统性创新创业理论的专业教师为主，开设创新创业类理论课程。实践型师资以校企合作企业的技术部门、市场部门经理或专家为主，负责创业教育的市场实践课程。双创师资团队全程参与项目筛选、论证、路演，并在市场运作过程中给予实时指导，从而保证项目的稳定有序推进，大大提高创业团队的抗风险能力和应变突发问题能力。目前，我们通过江苏无锡道生中医文化发展有限公司、山东财商集团有限公司等校企深度合作，共同组建完成12～15名的导师团资源库，为专业创新创业教育奠定坚实的师资力量。通过校企合作、产教融合，“打开校门办学、打开脑门创新”，从而推动我校创新创业人才培养，助力健康管理专业创新创业教育实践，逐步重构“双创”教育新生态，实现创新创业人才培养可持续发展。
4创新创业项目成果
经过近五年的实践，我校健康管理创业团队已成功打磨“中医健康药囊”“中医香牌”“中医香皂”“虎符铜砭刮痧健康服务”五个成熟创业项目。经过市场运营，累计盈利100余万元，建立了相对成熟的创新创业师资团队、创新创业运营平台、创业资金渠道和创业协调机制的多重保障体系，推进了我校创新创业人才培养高质量发展。2018年我校健康管理创业团队项目——“中医健康药囊”先后在山东省第四届大学生创新创业大赛、山东省大学生“互联网+”创新创业大赛、2018年黄炎培职业教育创新创业大赛中荣获大奖；入选2018年全国中药职业技能大赛会展项目。2019年“中医香牌”项目成功入选青岛亚洲博鳌论坛“最具中医文化创意项目”，并被中国中医药报专题报道，获得了良好的社会美誉度。通过项目的实施与实践，大学生的团队合作、自主学习、开拓进取能力得到大力提升，“市场服务+”创新创业人才不断涌现。2017届健康管理专业毕业生范勇同学作为创新创业团队的首批成员，实习期间凭借较强的创新创业能力和综合素质被江苏无锡道生中医文化发展有限公司任命为“颊针”项目部经理，成为该公司的中层领导和骨干力量；2018届任燕飞、高雪等同学，在实习阶段就被企业聘为“特约刮痧师”，为校企合作单位乃至区域经济发展提供有力的人力支撑。
5结语
大学生创新创业教育是我国未来教育的发展趋势，而当前我国的创新创业教育还处于起步阶段，我们要有针对性地促进创新创业教育，因地制宜、特色发展，与区域经济发展相联系，才能保证创新创业实践的效果。创新创业人才的培养模式，不仅需要创新创业团队自身的努力，还需要高校在教学体系、师资建设中的体制改革，政府、学校、教师、企业等都对创新创业教育有着义不容辞的责任。因此，高校和企业之间产教融合，大力开展创新创业教育，为社会区域经济培养更多的创新型应用人才。高校应通过多方参与合作，促进创新创业信息、创新创业资源整合，不断探索校企合作的新思路、新方法，为创新创业教育搭建多渠道培育平台，实现创新创业人才培养的高质量发展。
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作者:王雷 温媛媛 王硕 唐茂程 单位:山东中医药高等专科学校
