第一篇：信息化高校计算机教育教学改革
摘要:
由于我国社会不同领域信息化建设的进程在逐步加快，进而使得高校计算机教育网络化、教育信息化建设已经变成必不可少的形势之一，为适应信息时代对高校计算机教育教学给出的全新需求，加上各个高校是属于高等教育体制主要的构成部分，因此其一定要进一步加大计算机教育革新的力度，从而保证在信息化时期下各个高校的人才培育质量和效果能够使用社会发展的需要。本文针对信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向与路径展开深入研究。
关键词:
信息化;计算机教学;方向和路径
一、引言
目前，现代计算机技术已经变成社会各个行业发展中的中心技术，计算机的广泛利用给大部分公众的日常生活以及工作提供了丰富多彩的改变，因此我国教育事业在发展中必须全面应用在信息化时期下的很多全新的技术，经过构建教育信息化来适应社会不同领域对创新教育的需要。近年来，现代高校计算机教育教学在发展过程中依据具有很多的问题和缺陷，高校计算机教育教学体制构建的不完整和教学方式的不超前是其主要表现，因此高校计算机教育教学必须在现代信息技术的维持下展开全新的教育教学革新，并且联系信息化时期下我国社会发展对各个高校计算机教学给出的全新挑战，进而寻求一条能够适应高校计算机教育教学可持续发展的改革目标和方式。
二、高校计算机教育教学革新的趋势
高校教育的教学内容、教学形式和教育措施的紧密性取决于高校教育事业的独特性，是注重学生的个性化发展属于目前高等教育事业的特点之一，然而个性化培育也属于目前高校人才培育形式构建中的重要目标之一，因此多样性的人才培育形式要求在高校计算机教学革新中必须适应此类需求。笔者觉得目前计算机广泛利用到教育中不但要在最大程度中注重学生的个性化成长，并且也要利用多样化的教育教学方式来逐步培育学生的创新水平，虽然目前高校计算机展开普及教育时，非常看重学生服务水平的培育，可是缺少具有创新水平的利用型人才，进而没有办法适应社会发展的需要，因此在信息化时期下高校计算机教育教学必须建立全新的多元化人才培育形式。在信息化时期下，高校传统的计算机教育教学任务很难适宜其人才培育的需求，而且计算机教育教学任务展开全新的发展，也是全新教育教学革新工作的主要之一，笔者觉得目前计算机教育教学，不但要把培育学生了解和利用基本知识当作核心，并且也要把培育学生在教育教学进行实际操作时了解知识作为重点。因此高校计算机教育教学革新过程中必须要建立起利用知识、共同享用知识以及发现知识的集体培育目标，进而才可以最大化的使用现今我国社会发展对高校人才培育给出的全新挑战，同时其也属于完成高校计算机教育教学可持续发展必不可少的方式之一。
三、择选信息化时期下高校计算机教育教学革新途径
(一)表现计算机课程设定的科学性
在展开高校计算机教育教学革新时，课程内容和课程的设定属于基本的弊端，因此为适应信息时期下我国社会发展给目前高校人才培育体制给出的全新挑战，笔者觉得高校计算机教育教学的课程设定和整合必须把计算机利用当作首要，并且在进行课程的设定和课程内容整合时不但要遵守科学性、稳固性和时期性等原则，而且也需要把信息化时期的灵敏性和动态性当作重要原则。其动态性属于高校计算机教育教学和别的课程设定主要的差异，信息时代下最主要的特征是不同先进技术、全新利用型软件的快速创新，因此其必须联系我国社会的发展全新需求以及市场人才真实需要，进而来对课程内容展开合适的整合。
(二)增强计算机教育师资团队的构建
目前，高职院校计算机师资团队的构建总体水平没有办法适应革新的需求，因此各个高校必须注重其计算机师资团队构建过程中所显露出的缺陷和不足，由于高校的教学质量是否可以适应发展的需要，取决于师资团队的建设是否可以提升到全新的水平层面，在信息化时期下高校计算机教师，不但要具有较好的课程体制和教学内容，并且还要立刻熟悉计算机技术在目前的最新发展状态和全新的计算机技术的实际操作利用，从而便于能够利用计算机教育教学的立刻不足，使得学生的知识体制得到改善。
(三)应用多元化的计算机教学方式
学生想要在实际操作中产生计算机技能取决于高校在计算机教育教学中的实际操作性，因此老师必须经过多元化的计算机教学方式来刺激所有学生在课程学习上的积极性。在信息化的背景下，互联网技术和多媒体技术已经变成高等院校教育体制中的主要教育方式，因此教师需要全面应用互联网或者多媒体教学等方式来刺激学生对课程的参加兴趣，并且完全丢弃传统计算机教育方式的简单性，进而来培育学生的思考水平以及课堂问题思维。所以高校必须看重计算机课程网络的构建，应用丰富的网络资源给师生构建一个交流的平台，而且教学讲义、试题库以及实验指导等是构建课程网站的主要内容。
四、结语
综上所述，信息化背景下高校计算机教育教学革新的过程中，必须要遵守时期性和灵敏性等基础规则，经过建立全新的计算机教育概念，改革教学任务以及利用多元化的教学方式，进而可以在较大程度上适应我国社会发展过程中对高校人才的多样性的需要，进而不断革新高校计算机教育教学，有助于提升培育应用型人才的效果，进而为我国社会发展提供更多高校人才，并且推动经济的进步。
作者：徐佳丽 单位:江西科技师范大学理工学院
参考文献:
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第二篇：高校音乐教育教学学习方法
近年来，我国普通高校除了对专业音乐教育进行了深化改革之外，还加强了公共音乐艺术教育，由此音乐教育的发展也开始进入一个新阶段，走向了一条科学化、规范化和标准化发展道路。高校音乐教育作为实施素质教育重要途径和手段之一，受到了教育部门和高校的高度重视，尤其现代我国中小学音乐教育也如火如荼地开展了起来，为高校输入了大量优秀生源；同时，高校也为我国基础音乐教育培养了大批优秀师资力量和音乐人才。作为高校从事音乐教育教学的教师，一方面在搞好自己的本职教学工作的同时，也要多方面关注本专业前言学术研究成果，积极吸取国内外音乐教育教学理论研究成果，用之于自己的课堂教学和课题科研之中。
为此，由理查德•科尔维尔编写的《音乐教育的基本概念》一书，对高校音乐教育教学理论研究、音乐教学方法与学习方法研究，都具有一定的参考价值和作用。该书虽然用以论证美国学校所提供的各种音乐教育方案，对我国高校音乐教育教学也具有借鉴和参考作用。该著作所提供的是一种灵活与变通的音乐理论教学框架，没有过多地讨论音乐教育中具体的课程问题和学生的音乐学习内容。在美国的音乐教育当中，美国高中音乐教育的典型就是管弦乐队和其他表演团体，小学音乐教育的典型就是普通音乐课，其中有些学生是按照柯达依教学法的模式学习歌唱和聆听的，从《音乐教育的基本概念》中可以了解到这些表演情形的描述。《音乐教育的基本概念》共分学科背景、学校中的音乐两大部分，全书共分为十四章，第一章论述了二十世纪九十年代以来的音乐教育，寻求成为音乐基础学科的途径；第二章论述了音乐教育的实用主义哲学和实用主义哲学的变体；第三章论述了音乐教育的实在主义哲学；第四章通过麦凯观点的演变，论证了呼唤多元文化主义论；第五章阐述了音乐教育中的成长过程；第六章论述了默塞尔之后的音乐教育哲学和心理学；第七章阐述了心理学理论与音乐学习；第八章论述了美国音乐教育：优于我们的想象、关于表演和曲目的角色的讨论及其他；最后五章分别论述了普通教育中音乐的角色、古典主义与个体主义、特殊儿童的音乐教育、音乐科技与教育、给教师教育者的建言等。积极学习和借鉴国外先进的音乐教学理论和教学方法，有助于提高我国高校音乐教育水平，把国外一些先进的音乐教育哲学、音乐教育心理学、音乐教育体系、音乐评价体系、多元文化音乐教育理论、多元智能结构理论等，能够选择性地运用于教学中，就会取得事半功倍的效果。例如，现在有一些高校教师把奥尔夫音乐教育体系积极引入到高校公共音乐教育中，并对其体系的应用价值进行了研究。具有先进、科学的原本性教育理念的奥尔夫音乐教育体系，为高校音乐课程教学提供了一种可参考的改革方案。又如，关于高校音乐课体验式教学模式的探究，该教学模式比较注重为大学生提供一种真实或模拟的环境和活动，让学生通过参与教学活动，来获得个人的经验与感受。在音乐课堂上进行体验式教学，改变了传统的学习方式，增加了获取知识的多种渠道和将音乐知识综合运用于实践的机会，培养了大学生的实践能力和创新精神。
同时，还要积极研究大学生的音乐学习方法，教给他们一些最佳的学习方法，提高学习效率。比如从普通高校音乐学专业学生学习动机方面进行深入研究，采用实证研究、定量与定性相结合等研究方法，从学生学习兴趣、学习能力、外部目的和知识价值观等四个方面，对学生学习动机进行考察，以探究学生学习中的动力学规律，帮助他们提高学习音乐的动机和兴趣。作为学生不但要学习音乐演唱或演奏的基本技能，还要认真学习和掌握本专业的音乐理论知识，把音乐理论学习与音乐技能充分结合起来。另外，音乐教师积极构建音乐专业学生的音乐研究性学习方法，也有助于提高他们学习效率。所谓研究性学习方法就是通过学生自主发现问题、探究问题，获得结论的一种接受性学习方法，这种学习方法可以加强大学生的音乐研究意识和能力，激发探究音乐兴趣，从音乐学习中获得审美享受。当然音乐研究性学习方法必须遵循音乐教育的审美价值目标，通过对音乐作品中的创作要素、组成要素、内在意义和价值等对音乐进行研究性学习。同时，音乐研究性学习方法还要符合大学阶段学习的操作模式，在研究性学习过程中，还要注重培养音乐听赏技能与音乐实践能力，注重实现社会、历史、哲学、美学、心理学、教育学等多学科交叉的视野，以及提高音乐分析水平。当前这种研究性学习方法已经被广泛运用于高校音乐学习和教学实践之中，也受到了大学生的普遍重视。当然在音乐学习过程中，不同学生所采取的学习方法也是多种多样的，这取决于学生自己的选择。
作者：戴思思 范勇冠 单位：江西科技学院音乐舞蹈学院
第三篇：高校思想政治理论教育教学方法创新
高校思想政治理论教育是提高大学生思想素质的主要阵地，随着社会的发展，思想政治理论课教学活动也要随之不断进行创新。努力探索新形势下的高校思想政治理论课程教学的有效方式、方法和手段，提高思想政治理论教学的实效性，不断推进思想政治理论课教学改革进程，建立科学合理的教学新模式，以促进该课程对大学生的吸引力和感染力，是当务之急。高校思想政治理论教学方法的改革，应秉持“以生为本”的现代教育理念，拓展学科现代性视野，基于激发大学生的学习兴趣而设计好的教学方法，提高大学生教学参与度、自主学习意识和学习能力。为此，由龚惠香等撰写的《高校思想政治理论教育教学改革研究与实践》一书，有助于加强我国高校大学生思想政治教育理论教学与研究，有助于教学改革与实践。该著作通过对浙江大学城市学院近千名大学生的问卷调查，从“教”与“学”两个方面，了解了城市学院“思想政治理论课”教育教学的相关情况，并在调研的基础上提出了如何加强大学生思想政治理论课教育教学的一些思考，从而为更好地发挥大学生思想政治教育主渠道作用，提供了一份真实的索材。
本书分为教学篇和教育篇两个部分。在教学篇中，首先作者撰写了一份浙江大学城市学院“思想政治理论课”教育教学相关问题的调研报告，通过这份调研报告探析了高校思政理论课教学实效性困境与原因，探究了高校思想政治理论课的教学方法以及“开放合作、多元互动”的教学模式改革与实践等。其次论述了关于高校政治理论课与学生素质培养的问题、如何切实有效地增强政治理论课的吸引力问题、《思想道德修养与法律基础》课程建设的教学改革问题、研究性学习教学模式在《思想道德修养与法律基础》课中的运用问题、影响《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的问题、独立学院思想政治理论课社会实践方法与路径探究问题等。第三，论述了马克思劳动价值论在当今的运用价值、网络环境下思想政治理论课探究性教学模式的探索、关于《法律与案例》课程案例教学法运用的探索、《大学生心理素质训练》课对大学生心理素质提升的实践研究等问题。最后阐述了《概论》教学与学生政治理论素质的培养和提高、场景模拟教学法及其在《当代世界政治与经济》教学中的运用、《当代世界政治与经济》课程考试改革问题研究、《中国近现代史纲要》教学研究等。在教育篇中，首先，论述了本科应用型创新人才培养模式的思考与探索、淅江大学城市学院创新学生党建工作机制的探索、浙江大学城市学院学生党建工作的新思路、浙江大学城市学院学生党建工作创新的探索和实践等。其次阐述了角色理论视野下的大学新生转型问题、大学新生转型期教育的探讨与思考、大学生心理压力状况及演变研究、心理健康教育是高校德育的重要组成部分、团体咨询在高校学生心理健康教育中的应用研究、团体咨询在班主任工作中的应用等。第三阐述了高等学校学生处分听证制度的规范化探讨、论独立学院大学生价值观现状与变化特点、构建开放性的大学创新创业教育模式、女研究生创业状况的调查及性别比较、高校学习型辅导员队伍建设模式探索、基于模块库的高校辅导员俱乐部建设探索、基于啄木鸟网络平台的学风管理体系研究、以俱乐部疗法为依托的高校学生公寓电脑管理方式探索等。最后论述了大学生思想政治教育进公寓的问题与对策、新形势下学生公寓安全工作现状与对策、以及通识教育、文化素质教育与思想政治教育问题研究。
高校思想政治理论课教学改革与实践研究，是提高大学生思想政治理论课教学质量的重要保障和措施。当前我国高校思想政治理论课教育教学依然存在着很多问题，如教学内容陈旧乏味、教学内容与现实脱节、课堂教学生硬灌输依然存在、缺乏师生互动环节、理论严重脱离社会实践等，所以加强高校思想政治理论课教育教学改革与创新是必要的。首先要有效推进思想政治理论实践教学改革，提高师生思想认识与理念，把实践教学与理论教学充分结合起来，同等对待；整合有限的教学资源，形成高校思想政治理论课实践教学的合力；勇于探索，创建体现高校思想政治理论实践教学特点的社会实践形式。其次在教学方法改革上，解决纯理论教学与实践相脱离的问题，摆脱纯灌输式为启发式的教学方法，改变纯政治化教学模式为生活化、情趣化的学习模式，运用现代信息技术实现多媒体教学。最后还要做到四个结合，把学生平时表现与期末考试结合起来，把思想政治理论课教学与入党积极分子培训和发展党员结合起来，把教师讲授与组织学生登台演讲及交流互动结合起来，把课堂教学与定期组织社会考察、举办相关竞赛活动结合起来，这样会大大提高思想政治理论教学效果和教学水平，为我国培养大批思想政治合格的建设者。
作者：努力曼•依米提 单位：新疆农业大学思政部
第四篇：高校教育教学管理创新能力培养
摘要：
随着高等教育的国际化，竞争的焦点将凝聚在人才的创新能力上，高等学校要转变观念，将学生创新能力的发展置于高校教育教学的核心地位。目前的高校教育与教学管理往往更重视学生专业知识的学习，而忽视学生创新能力的培养，教育教学管理改革已成为必然。文章结合了传统教育教学管理存在的问题，探讨高校创新能力培养目标下的教育教学管理。
关键词：
高校；创新能力；教育教学管理
近几年来，随着社会的发展以及经济的提升，各行各业的发展逐渐呈现白热化竞争的状态，在竞争如此激烈的今天，社会需要的不再是理论成绩多么优秀的人才，更需要的是创新型的人才，能在如此激烈的环境下帮助企业实现突破，获得新发展的人才。为了促进人才创新能力的培养，越来越多的学校开始更改教育教学管理的方法以及手段，改善传统的教育教学管理存在的问题。
一、传统教学环境下高校教育教学管理存在的问题
（一）教育理念落后
传统的教学环境下，针对学生的管理，很多教师的教育焦点都是如何让学生在考试中取得高成绩，这样的教育教学管理理念对于学生来说确实是有一定帮助的，因为能保证学生对于知识的学习。但是，对于如今的社会发展来说，这种传统的教育管理理念已经不能满足社会对于人才的新要求。可见，传统教育环境下高校教育教学管理确实存在问题。
（二）教学模式单一
不仅是教师的教学理念存在问题，传统的教学环境下，教师所采用的教学方法更是存在很严重的问题。我们都知道，传统的教学环境下，为了提升学生的学习成绩，教师一般会采用应试教育法以及题海战术法。这两种方法对于提升学生的学习成绩的确有一定的帮助，但是对于学生其他能力的培养却起不到任何的作用。我们知道，与中小学阶段的教学不同，大学阶段的教学主要目的是在于培养学生各方面的综合能力，即学生的实践能力、对于所学知识的应用能力以及学生的创新能力等，然而这些都是传统教育环境下的教学方法无法实现的。由此可见，传统教学环境下高校的教育教学管理模式亟待改善以及提升。
二、基于创新能力培养的高校教育教学管理分析
（一）实现教育理念上的创新和改革
若想改善传统教学环境下高校教育教学管理存在的问题，首先可采用的方法就是实现教育理念的创新以及改革。所谓教育理念的创新以及改革，主要指的就是要纠正教师的教学思想以及教学理念，要让他们意识到虽然知识教育很重要，但是能力的培养以及提升更重要。在纠正了教师的教学思想以后，教师便会及时作出一定的调整，进而很好地改善教育教学管理存在的问题，提升人才的培养质量。
（二）转变高校的教学模式
在纠正了教师的教学理念以及教学思想以后，接下来要做的就是创新教师的教学模式，只有高效的教学模式，才能衍生出很高的教学质量以及很棒的教学效果。所谓教学模式的改革，首先要做的就是教学方法的改革。教师在教学过程中要尽量避免使用单一的教学方法，尤其是传统教育教学管理环境下题海战术的使用，更是要避免。教师可以采用校企合作教学策略、多媒体教学策略以及开放式教学策略等多种教学方法，既可以保证教学的多样性，同时又可以提升学生各方面的综合能力。其次就是教学活动的设计。除了在教学方法上做一定的改变进而实现创新能力的培养以及提升外，接下来要做的就是在教学活动的设计上作一定的改变。例如，教师或者是学校可以定期举办创业大赛，设定奖金，提升大家参与的积极性，同时实现创新能力的培养以及提升。
（三）丰富教学内容
传统的教育教学管理环境下，教师大都是根据教材的教学内容进行教学，这样虽然也可以实现基本的教学目的，但是对于学生来说，却是远远不够的。此外，这种单调的教学内容也会降低学生的学习兴趣以及学习的积极性。因此，针对教学内容，也要作一定的创新以及改变。例如，除了课本上的教学内容以外，教师可以为大家讲解一些实时的内容以及热点内容，一方面，这些内容可以提升大家的学习兴趣，另一方面，这些新的内容可以给大家带来一股新的思想，促进学生的创新能力的培养以及提升，实现教学目标的有效达成。
三、结语
我们可以发现，传统的教学环境下的高校教育教学管理确实存在一定的问题，但是，为了促进素质教育的全面开展，培养适应社会需求的新型人才，高校要创新和完善教学管理运行机制，建立起较为科学的管理体系，促进教学质量的稳步提高。希望在与之对应的教学措施以及教学方法的帮助下，文中所提出的问题都能够得到有效改善，实现学生创新能力的培养以及提升，为我国教育事业的发展做出一定的贡献。
作者：夏雯 单位：盐城师范学院海洋与生物工程学院
参考文献：
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