1.当前高校体育改革的现状
1.1现状
我国高校体育改革的施行，很大程度上调动了在校师体育生互动的浓厚兴趣和积极性，同时提高了学生对体育的认识和掌握健身方法的能力，强化了教师对体育教学改革的思想意识，让教师积极地加入到教学改革工作中，提高自身的教学质量水平。因此很多新的教学方式都是教师在改革摸索中进行。
1.2不明确高校体育教学改革的方向和指导思想
尽管高校体育改革进入了深层次阶段，也取得了显著效果，但部分学校在改革过程中存在盲目性。在教学改革中不能够明确提出合理的教学方式，导致学生对“体育理论知识应该掌握哪些方面，重点内容是什么”等问题不明确，没有给学生起到足够的引导作用。部分高等院校没有确立“健康第一”的指导思想，没有在新的健康思想指导下改变追求体质的发展和竞技技术的学习。
1.3忽视教师教学主导地位和理论教学的重要性
当前部分高校体育教学改革中提出了倡导开放式教学方法，增强了学生对体育知识的学习兴趣，对所学内容有了自己的选择。但是过度开放式提高了学生的主动性的同时，忽视了体育教师的教学主导地位的重要性。没有教师的指导，开放式教学在某种意义上会导致学生完全自主，无组织规律，这就完全不符合体育教学改革中倡导的“体育管理科学化和系统化”的方针政策，同时使学生不能够掌握科学的理论知识和锻炼方法，违背了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神。
1.4缺乏教学方式的科学化和系统化，考核制度不完善
体育教学改革过程中仍然会收到传统的体育教学模式的影响，体育教学中仍然以体育竞技技能技术为教学原则，对体育理论知识缺乏足够的认识。教师对学生缺乏正确的理论指导，教师的教学方法手段单一陈旧，没有科学系统化的教学方式。理论考试是学生对体育理论知识的掌握程度的了解。部分院校忽视了体育理论考试的重要性，通过采取“开卷考试和简单的理论常识”的考试形式化，会严重影响到学生对体育知识的认知态度，从而很难让师生对体育引起足够的重视。技能考试是学生对体育技能方法的测试，但每个学生的个体差异和专业不同，对学生体育技能的测试也要因人而异。有的学校为了省事而采取“一刀切”的测试方法，这种片面性和局限性的做法对学生体育学习的积极性产生了消极影响。
2.今后高校体育改革的方向
2.1明确体育教学改革的目标和指导思想
教师在体育教学改革中应充分结合所在院校的特点及学生的特点，明确自己的合理教学方案，对体育理论课程及室外实践课程进行详细规划安排，突出每个课程重点，以促进体育实践教学、提高学生体育理论知识、综合培养全素质人才为目标。在高校要逐步贯彻落实“健康第一”的指导思想、培养终身体育的思想的理念，全面推进人才全素质培养计划。
2.2重视理论教学和教师的主导地位不改变
在体育教学改革过程中，要始终将理论教学摆在首位，提高师生对理论教学和理论知识的重要性。体育理论知识是对体育实践具有指导性作用，是对体育教学实践过程中的补充讲解。通过理论知识的讲解能够让学生很好的掌握每项动作的技术要领和相关体育的发展历史、竞赛规则及突出特点等，从而激发学生对体育的浓厚兴趣。既然要重视理论教学的重要性，那么教师的主导地位就更加明确而重要了。学生对理论知识和运动技能的掌握是通过教师讲授而完成的。教师应对每个学生负责，不仅在体育教学上传授学生良好的体育锻炼方法，培养坚持体育锻炼的好习惯，而且在身心上加以改变的他们在今后工作中处事的心态，从而培养出全素质人才。
2.3创新改革体育成绩考核制度
体育考核制度也是体育教学改革中的重点工作之一，体育考核的实行可以提高师生对体育教学的重视。体育教学考核制度分为教师教学考核制度和学生体育成绩考核制度：教师是教学改革中的重要参与者，其对理论教学的教学计划和教学设计影响着学生对体育理论的态度和掌握程度，应将根据讲学情况和学生的实际情况对教师进行考核。学生掌握体育知识和动作要领的程度提现体育教学改革的成果，因此要对学生所学知识和技能进行学期制考核，并纳入学分。完善学生考试制度，对参加理论考试的学生采取封闭式考试，对参加体育项目动作技能的学生因人而异，确定合理的项目考试制度，并将体能与运动技能、认知程度、学习态度、互动合作精神等方面纳入考核范围。
3.结语
通过反思体育教学改革过程中存在问题及发展，重新确立了以“健康第一、终身体育”为指导思想的改革方向。在体育实践教学过程中要始终以理论教学为原则下进行，确立以教师为主导地位、建立完善考核制度等目的的进行教学工作改革。
作者：尹诗源 单位：海南师范大学
