摘要：文章首先阐述了高校思想政治理论课教学现状，然后提出了高校思想政治理论课教学实效的提升途径，包括深刻领会讲话精神，高度重视思想政治理论课育人功效；提升教师队伍素养，激发教师教学热情；合理利用新媒体技术，不断创新教学模式。
关键词：高校；思想政治理论课；教学实效
一、高校思想政治理论课教学现状
办好思想政治理论课，事关中国特色社会主义事业，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障[1]。因此，思想政治理论课作为新时代大学生的必修课，必然要求各高校要办好此课程，然而教学中却存在如下问题。
（一）教师队伍相对缺乏
思想政治理论课是一种内化于心、外化于行的隐性课程，不同于物理、化学、生物等理科类课程，可以通过实验等直接看到实际效果，而是要通过心灵的感受程度，理性地接受这种正能量的思想和理念，再将其付诸实践的缓慢过程。部分高校领导由于忽视了思想政治理论课教学潜移默化、深远持久的这一特性，没有投入足够的人力、物力、财力建设思想政治理论课程，因而思想政治理论课潜在的教育价值没有很好地发挥出来，使其教学效果不佳。过去高校考虑编制及办学成本等原因，配备的思想政治理论课教师远不能满足教育部规定的师生比1∶350。加之高校要求教师每年都要有一定数量的科研成果，暑假还要带学生进行调研和考察，这使思政教师不仅要花大量的时间进行科研，还要承担繁重的教学任务，导致思政教师的备课时间少，无法深入学习现代教育技术，也没有更多的时间更新知识库存。而新进的思政教师与资历深厚的思政教师在教学观念、手段及课堂管理上有很大差别，导致教师队伍参差不齐，不能追赶新时代教育改革的步伐。
（二）教学方式相对单一
高校思想政治理论课大都以教师讲、学生听为主，其教学方式单一，因此学生不能很好地融入课堂。教师主导整个课堂，忽视了学生是能动的个体，对课堂具有主体性的作用[2]，要让思想政治理论课教学氛围轻松愉快，就必须促使教师改变教学观念，创新教学方法，不再用唱“独角戏”的教学方式固化教学，而要思考如何让学生主动学习知识，并乐于探索学习的奥妙，最终让学生寓学于乐、教师寓教于乐。
（三）大学生学习积极性不高
大学思想政治理论课堂尽管管理较严，但由于大多为大班上课，学生对思想政治理论课又不太感兴趣，加之新媒体的诱惑，导致大学生上课玩手机，很难专注于思政教师传授的知识，更不会积极主动地思考教师提出的问题。同时，思想政治理论课教学内容偏重理论知识，这在很大程度上导致了大学生学习思想政治理论课的积极性不高，他们不想花太多的时间钻研，更不会主动与思政教师探讨课题。
（四）仍有重专业轻思政现象存在
高校过去对思想政治理论课大都不太重视，近年来，领导虽然开始重视高校思想政治理论课德育的主渠道作用。但在排课中都错开了“黄金时段”，大都在下午或晚上。有些职能部门甚至认为思想政治理论课只是帮助大学生修满学分，帮助他们顺利毕业的一门课程，没有深刻意识到思想政治理论课的德育教化作用及在今后对学生的潜在影响，因而没有花大力气组建优秀的教师队伍、投资先进的教学设备、筹建富有意义的实训活动、整合优良的教学资源，以提升这门课的教学实效。
（五）新媒体对思想政治理论课教学带来冲击
在思想政治理论课教学中，新媒体对思想政治理论课教学带来冲击[3]，主要体现在两方面。第一，思政教师不能熟练运用新媒体，不能积极借助新媒体给传统教学注入新的血液。大多思政教师觉得只要把理论知识传授给学生就好了，不会花更多的心思改进教学方式，也不会学习运用新的教学用具充实教学课堂。第二，新媒体信息良莠不齐，冲击大学生的道德价值观念。当前手机成了大学生“最忠实的朋友”，大学生容易受到手机传播的错误思想观念的诱导，加大了思政教育工作的难度。
二、高校思想政治理论课教学实效的提升途径
（一）深刻领会讲话精神，高度重视思想政治理论课育人功效
高校领导要深刻落实的重要讲话精神，高度重视思想政治理论课程的育人功效，将讲话精神落到实处，为培养高素质、高品德的优秀大学生不断努力。为此，高校各部门、院系要认真组织学生学习，通过专题讲座、会议扩大宣传，使学生明白讲话精神的核心要义。同时，高校还要按照提出的“八个统一”和“六个要”标准，大力推进思想政治理论课教学改革，做好思想政治理论课教学推进工作，以便更好地发挥思想政治理论课的育人功效。
（二）提升教师队伍素养，激发教师教学热情
“学高为师，身正为范”说明教师不仅要具备渊博的知识素养，还要有崇高的道德素养。高校思想政治理论课教师队伍需要青春活跃的血液，因此高校需引进素质高、道德高的年轻思政教师，让那些优质的思政教师与当代大学生一起“活跃”课堂，碰撞出激烈的教学火花，引起当代师生的共鸣，让思想政治理论课变得生机勃勃，重塑新时代大学生的高尚思想道德观念。此外，对于老教师方面，高校要适时让他们转变不合时宜的教学方式，不倚老卖老，用现代教育技术充实自己的教学技能、更新自己的知识储备，加大库存量，如让老教师学习PS教学技术、音频录制方法、Flash动画制作技术等，并且让他们掌握这类技能。老教师还要积极与新教师沟通，互相学习、互相进步，从新教师身上学习“初生牛犊不怕虎”的勇气与无畏，激发他们的教学热情，而新教师也要借鉴老教师优秀的教学经验、管理课堂的教学方法，丰富自己的教学储备，二者相互学习、相互贯通，提高教师队伍的素养，从而构建强大的师资队伍。
（三）合理利用新媒体技术，不断创新教学模式
事物是运动、变化、发展的，新事物必然战胜旧事物，所以思政教师要转变思维，抛弃不合时宜的教学方式，合理利用新媒体技术。思政教师要有效利用微信、超星学习通、QQ群、抖音等软件不断开发教学新途径，创新教学新模式。教师通过创建微信公众号、创建学习通课程、开展幕课教学、创建网上授课班等形式，引领学生主动学习思想政治理论课知识，并进行独立思考，在留言区写下自己的感想，教师在上课的时候点评学生留言，这改变了以往的课堂教学模式。学生课外主动学习知识，教师课内答疑解惑，这不仅锻炼了教师运用现代教育技术的能力，也扭转了学生上课沉迷手机的懒散现状，真正做到了教师主导性与学生主动性的结合，顺应了现代教育改革的方向。总之，青年大学生要不负青春、不负使命，合理使用新媒体，严格要求自己，努力使自己成为一名有理想、有道德、有担当、有责任的“四有”青年。思想政治理论课教师也责无旁贷，要创新教学方法，培养出新时代的强者，以真才实学成就辉煌人生，以创新创造为国家献力。
参考文献：
[1]马贝贝.新媒体形势下如何提高高校辅导员思想政治教育工作的时效性和覆盖面[J].科教文汇(下旬刊),2019(1):46-47.
[2]刘艳萍,王凤仁.浅论提高高校毕业生思想政治教育工作的时效性[J].长春理工大学学报(社会科学版),2009,22(3):447-449.
[3]张文浩.网络环境下大学生思想政治教育的现状及对策[J].开封教育学院学报,2015(12):178-179.
作者:欧苏晴 何其鑫 单位:怀化学院
