语言与文字承载着人类的文明。语文是我国进行语言和文字学习的重要手段，素有“百科之母”的美誉。小学语文教学是非常重要的基础工作，对提升学生的民族自豪感发挥着不可替代的作用。然而现代小学语文教学在实际教学活动中，文字和词语学习的枯燥性，导致教学效果不理想。针对这个问题，广大人民教师进行了很多次教学实践研究和探索，以寻找有效的课堂教学方法。本文从小学语文教学出发，提出了高效课堂的构建策略。近年来，随着教育“内卷”现象的日趋严重，社会、家长对成绩和升学率的重视，某些地方的教育行政部门以行政手段鼓励学校照搬某一种教学模式，以期提高成绩，素质教育的实施可以说只是停留在口号层面，教育的最终目的就是高考。就如某县几年前曾掀起学习“洋思”模式的教学改革活动，教育部门要求全县的初中学习此模式：语文课堂上每个教学环节固定几分钟，领导可以随时进教室检查，如果不合要求就当场停课。这种粗暴干涉课堂教学并没有取得预期的效果，几年之后，该模式便自然而然地无人再提了，如此操作对一线教师的教学有了一些负面影响，但是许多老师依然为了提高教学，一直在探索有效的教学模式。
一、课前认真备课，充分了解学生学习需求
备课是提高教学效率的前提。在备课的时候，教师需要针对学生的身心发育特点进行设计，为其量身打造，还要不断创新教学形式，营造和谐的课堂氛围，结合学情设置有趣的游戏，引导学生以最佳的学习状态进入正课学习，并能针对语文知识实现各项整合。同时，教师在因材施教中对学生进行鼓励，发现学生的长处，指出学生需要加强学习的地方，使学生学到学习方法与技能，为他们日后的学习打下坚实基础。备课体现着教师的教学素养，是教师必须重视的重要环节。只有精心备课，教学时才能得心应手，在教学预设中从心应对课堂生成，以灵活的教学机智将课堂铺垫得精彩纷呈。
二、运用充满趣味的教学方法
爱玩是孩子的天性。有一些学生总会对语文课堂产生抵触心理，觉得语文课堂十分无聊枯燥，小学生无法通过教师的教学感受语文的动人之处，因此难以对语文学习产生较大的热情。教育体制的不断深化为课堂改革指出了新的方向，教师要以现代教学思维来丰富教学形式，构建高效的小学语文课堂，牢牢地吸引学生的注意力。教师可以把学生按照一定的数量分成小组，为学生展现自我提供良好的平台，这样也能够让学生在小组中慢慢树立主人公意识，也为打造良好的课堂环境奠定基础。比如说，教师在教学故事性很强、富有童趣的课文时，可以引导学生自主阅读，交流体会。教师还可以把书本上的内容通过表演的形式展现在学生面前。这个阶段的小学生有着强烈的表演欲望，这种教学模式可以将学生的聪明才智发挥出来，让学生的身心得到发展。学生在表演之前，一定要全面理解书本上的内容，这就加强了学生对书本知识的掌握，在活跃课堂气氛的同时，也打造了“高效课堂”。由于青少年学生的自律能力不太强，不善于自我约束，在上课过程中无法做到长时间集中注意力，这就要求教师在教学时要调整教学策略。运用适合学生的教学方法构筑高效课堂。
三、营造良好的学习氛围良好的学习氛围
一直是教学专家提倡的，也是教师必须要面对与思考的，只有营造良好的学习氛围，教学才能取得成功。在教学手段丰富的语文课堂，教师特别要讲究方法，让学生爱学。另外，在语文实际教学当中学生缺乏学习的兴趣，在课堂上比较腼腆，不敢发言，究其原因，主要是小学生自尊心比较强，心理过于敏感，在发言后害怕被其他同学嘲笑。面对这种情况，语文教师结合学生实际，将学习氛围与学生学习兴趣达成一致，引导学生深入学习。以教学古诗词《小池》为例，教师可以利用多媒体播放《小池》的歌曲，极大地激发学生对该诗词的兴趣，歌词娓娓动听，读起来朗朗上口，从而营造民主、愉悦的学习氛围，将学生带入情景交融之中，使学生在兴趣的推动下背诵与演唱《小池》，提高学习效率。除此之外，在古诗词的学习中，教师还可以从网络上下载有节奏的音乐，与五言、七言等古诗词相和，让学生跟着音乐节奏进行阅读、背诵等，使学生学得深入，学得有兴趣、有收获。
四、与实践结合，拓展学生的能力
语文是语言学习的基础，语文学习要灵活，要与实践相结合，不能让学生以记忆为主，而是让学生在长期培养训练当中提高语文素养。另外，积极提高学生的语文实践能力也是语文教学的目标，而这要求教师构建实践环节，在学习教材的基础之上，根据小学生的实际情况进行实践环节训练，提升学生的综合素质。对此，语文教师要从现实出发制订出切实有效的教学策略，不断提高学生的实践能力，帮助学生解决实际的语文问题。比如，在教学《望庐山瀑布》时，因李白的诗非常多，教师可以引导学生多读一些李白的诗句，搜集李白的相关信息并加以讨论，这个时候学生会通过上网搜索李白是哪一年出生的，写过哪些诗，李白有哪些朋友等，每一位学生所搜集的信息都不相同，在相互沟通与相互交流过程中，能够增强对该诗歌知识点的体会，加深理解，提高运用水平。除此之外，在学习之后，教师还可以引导学生根据自己的理解能力写一篇读后感，从而使学生的读写水平上一个新的台阶。
五、借助现代信息技术
现代信息技术要符合学生对新鲜事物充满好奇心的客观规律，也能够提升小学语文课堂的整体效率，能够更好地推动高效课堂的建设。当前，信息技术已进入寻常百姓家，被广泛地应用，受到了人们的青睐。教师将多媒体技术应用于小学语文教学，是学生的需求，也是教师要精通的技术，因为多媒体能以更直观的形式将知识展示在学生面前。以情景交融激发起学生的共鸣，学生的学习能力从广度上有了提高。当前，信息技术在许多领域为人们服务，使人们的工作效率得到大大的提高。在教学小学语文时，教师就可将多媒体技术运用在教学中，引入贴近生活的素材，通过图片与视频使学生有兴趣地学习。因此，教师一定要学习现代教育技术，让课堂焕发出迷人的魅力，让学生的学习成效立竿见影。在传统的教学模式下教学过于单一，而现代化多媒体技术的有效应用能够通过图文并茂的方式实现学生的互动，提高学生的兴趣，调动学生的听觉与视觉。比如，在学习《桂林山水》一文时，因为大多数学生并没有去过桂林，如果单纯地凭借教师的讲解，学生无法体会到桂林山水的美感，所以在教学中，教师可利用网络资源搜集相关的景物、图片、视频等并将其播放给学生，这样可以让学生对桂林山水的美丽风光加以了解，在情景如画的描写中使学生如临其境，同时感受到作者所带来的景色震撼，丰富心灵，增强对语文学习的主动性与兴趣性，从而使学生能更好地满足时展的需要。
六、结语
语文课堂应该是充满灵动性的，是充满活力的，不应该程式化地展现在学生面前。所以，语文教师可以学习某种模式但不应局限于此模式，我们学习先进的教学模式，但我们的目标不是抄袭与模仿。教学模式之所以称之为模式，说到底它就是一种固定的教学框架，有固有的教学结构，是固定的程式，这与动态化、生命化的语文课堂不一致，所以不能说它就是完美的。新课改课堂应该是灵活的，是充满智慧与哲思的课堂，不应该是死板与教条的，创新的模式要展示在学生面前,让学生有兴趣、有精神、有信心地投入学习之中。因此，语文教师创新教学模式的终极目标并不是局限于这种模式，而是以学生对知识的收获来评价教学模式的优劣，将先进教学模式的优点学来，结合实际灵活运用。总之，学习先进的教学模式的目标并不是复制和模仿，而是创新与运用。小学生正处于身心发展的重要阶段。心智不够成熟、无法长时间集中注意力都是这个年龄段学生的特点，在小学语文教学过程中，也会受到各种突发情况和意外因素的影响，无法保证课堂的高质量与有效性。因此，小学语文教师要发挥教学机智，以学生为本，以“搭建高效课堂”思想为核心理念，制订有效的教学计划，提高学生的学习兴趣，打造高品质的教学课堂，推动新课标改革的进程。
参考文献：
［1］崔永财.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析［J］.学周刊，2020（15）：65-66.
［2］刘莹.新课改下小学语文高效课堂的构建策略［J］.甘肃教育，2019（15）：54.
［3］李永财.新课改下小学语文高效课堂的研究［J］.中国校外教育，2019（8）：139-140.
作者：王峰峰 单位：甘肃省秦安县陇城镇常营小学
