一、高职学生职业道德教育现状
1.高职学生没有正确理解价值观的内涵。在当今激烈的社会竞争中，存在一些负面的思想。高职学生的价值观受金钱至上、损人利已、自私自利、惟利是图等对负面思想的影响，导致部分学生以“个人利益至上”作为自己的价值观。这些学生缺乏诚信精神和社会责任感，总把自己的利益放在第一位，对企业不忠诚。一旦有了更好的工作机会，就不顾企业的利益和对他们的培养，立马跳槽，给企业造成很大的损失。
2.高职学生中道德执行力差。很多高职学生并没有把职业道德真正的落实到实际工作当中。他们在工作中以自我为中心，缺乏团队精神和组织纪律性。对社会和他人缺乏奉献精神，忽视了自己是公司是团体的一部分，应该团体协作，只有这样才能把工作做好，取得最大的效益值。不应该自己想做什么就做什么，让别人按照自己的意愿做事，不听从企业指挥。
二、原因分析
1.教育目标不明确。目标是活动的出发点和归属。因此，教育活动就要有明确的教育目标。在职业道德的教育中，职业道德的教育目标对职业道德教育有着重要影响，它影响着培养什么样的人，怎样培养，培养方式是什么，怎样才能达到这种培养的结果。职业道德的教育体体现在教育的过程中。但是我国的高职院校的职业道德目标非常模糊，目前还没有对职业道德目标作出一个有效的规定，很多高职院校的职业道德教育目标模糊不清，没有清晰的计划，更没有结合不同的行业作出规定。
2.教育观念滞后。社会上对教育的认同还不够全面，对教育的认知就停留在传授知识和经验。这个教育观念一直影响着人们对职业教育的看法，人们单纯的认为职业道德也只是知识经验的传授，让学生们熟记甚至背诵职业道德的准则。这种单纯的填鸭式的教育观念影响了我国高职学生职业道德教育的效果。我国在职业道德的教育中，注重对道德知识和行为规范的传授，缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养。因此，学生在实际中遇到问题时不知道怎样处理，在实践中的反应也不很理想。我们要把高职院校的职业道德教育看成是培养学生的价值观、能力和品质，结合学生的心理活动进行考虑。不能让落后的教育观念扯高职学校职业道德教育的后腿。
3.教育评价体系漏洞。当前高职院校学生职业道德教育的评价方式较为简单，仍是以试卷考试为主对学生进行评价。这种评价方式存在着重大缺陷：重视知识考查，忽视能力和行为评价；重视笔试评价，忽视评价方式的多样性；重视任课教师的个人评价，忽视其他各科教师的综合评价；重视教育者的评价，忽视受教育者的自主评价。由于现行评价方式缺乏科学性，所以很难准确地反映教学实际状况与水平。
4.教育方法单一。由于教育评价体系的漏洞，当前的高职院校学生职业道德方面的教育方法也非常的单一，目前高职对学生职业道德方面的教育方式主要还是以上课为主，考核方式以考试为主。单一的教育方法对学生的吸引力不大，教育效果不明显。
三、对策
1.明确教育目标。职业道德教育目标要体现职业道德教育的“与时俱进”，紧跟时代步伐，及时洞察到因为时代的发展带来的不同的职业的问题和面临的挑战。职业道德教育的目标制订要有阶段性。要根据学生不同改的学习进度，不同的学习接受能力和不同改的自身条件来制订。职业道德教育的目标的制订要贴合实际，不能为了书面好看制定一些不切合实际的目标，这些目标如果达不到或者很难达到，就丧失了制订职业道德教育目标的意义，也就不能为职业道德教育指明方向，不能达到教育目的。
2.及时跟新教育观念。要想做好高职院校的职业道德观念教育，还要及时的更新教育观念。职业道德知识的学习是职业道德教育的一个重要部分，但是不是全部。比职业道德知识的学习更重要的是让学生在实际的生活和学习中树立正确的价值观，让这些正确的价值观来指导学生们在社会工作中表现出良好的职业道德和责任感。让他们理解自己工作的权利和职责，采取正确的行动来完成行使自己的权利、履行自己的职责。
3.完善教育评价体系。目前我国职业道德教育考核只有理论教学这个部分，笔者认为应该把实践教学加入到职业道德教育的考核中。理论教学考核要创新考核方式，注重高职学生能力和素质的培养，采用开闭卷相结合，期末考试与平时课堂表现相结合、笔试和随堂应变考试相结合，主客观题相结合的方式。实践教学可以采取案例分析、案例展示、外出考察、社会调研等方式。比如：可以在每一个学期让学生分组，每个小组做一个关于职业道德的案例分析并用PPT在课堂上进行展示，学生在做案例分析的过程中可以学到案例中的知识，同时也亲身实践了怎样进行团队合作，怎样处理小组人员的关系，怎样让工作效率最大化。
4.创新教育方法。目前我国的职业道德教育方式以单项灌输式方式为主，这种教育方式是一种填鸭式的教育，老师和学生之间交流少，甚至是零交流，这就导致了老师对学生的学习情况不了解，学生觉得老师的课程无聊的情况。因此，要创新教育方式，变单项灌输为双向交流。比如，老师可以让学生来准备某节课的内容，让学生参与到教学活动中来。在课堂上可以采用角色扮演、自排话剧、讨论、专题讲座等方式来进行教学。教学过程中强化实践环节，让学生在实践过程中来了解社会，接触社会。职业道德的原则和规范都来自于实践，并且在不断的实践中进行自我完善。学生在实践中才能实现领悟、体会和感受职业道德的对于职业生涯的重要性，才能不断养成良好的职业道德习惯。为学生营造一个真实的企业工作环境，真正体会企业精神和企业制度，为强化行为习惯和培养良好的职业素养打下基础。总之，通过校外实习、校内实训使学生在实践过程中加深了对职业道德的认同，培养了学生职业道德和吃苦耐劳精神、遵纪守法观念、安全责任意识和团队精神。?高职生职业道德意识，强化职业道德行为，必须充分发挥社会实践的重要作用。
5.完善爱岗敬业教育体制。爱岗敬业指的市从业人员热爱自己的工作，崇敬自己所从事的职业。人大一项调查发现：“在用人单位认为大学生各项指标最为欠缺的一项，敬业精神高居第一。”说明当前高职大学生奉献意识弱化，比较强调索取，缺乏实干精神和基本的敬业精神。因此，对于高职学生来说，迫切需要加强敬业精神的培养。首先让学生正确认识当前就业形势，引导学生变就业竞争压力为敬业乐业动力，珍惜和热爱自己的职业；其次要教育学生树立正确的职业观、择业观、创业观；再次要锻炼学生的意志品质，让学生养成吃苦耐劳的实干精神。总之，在职业活动中，充满热情是敬业的前提，追求完美是敬业的关键，讲求奉献是敬业的根本，这应成为高职学生追求的职业道德境界。（本文来自于《华章》杂志。《华章》杂志简介详见）
四、结语
调查发现，学生的职业道德对学生的就业有着重要的影响。因此，我们必须要重视高职学生的职业道德教育。变理论为理论和实践相结合，培养出具有高职业道德的高职学生。
作者：郭沁荣 单位：大连职业技术学院
