一、高校创新创业师资队伍建设的现状
由于我国高校创新创业教育开展得较晚，严重阻碍了创新创业教育的发展，特别是近几年高校扩招，师生比严重失调，教师数量明显不足，教师为了教学任务的完成，参与科研项目、创新训练、学习的精力有限，自身创新创业教育能力匮乏，更谈不上对学生创新思维、创新能力的培养。近年来，高校为保证教学，招聘了大量学历层次较高的人员，虽然学历层次上来了，但实际能力上并没提高多少，书本上的内容了解的多，企业的经营管理知道的少，不具有投资或创业的经历，学校缺少既懂理论又懂生产，既懂生产又懂创业的“大师”及“双师型”人才。另外，高校的管理机制不健全、不完备，有待于进一步规范；专职的创新创业教师比例过小，绝大多数属于兼职教师；没有独立的研究机构，而是隶属于“思政部”、“招生就业处”等相关部门，创新创业活动比较混乱，氛围难以形成。因此，创新创业教育师资队伍建设有待于进一步加强。
二、加强高校创新创业教育师资队伍建设的途径
（一）转变教师观念，明确创新创业培养目标
高校要以国家、社会、企业的需求，大力推进创新创业教育，师资队伍建设中要融入创新创业教育，要制定教师创新创业教育计划，转变教师教书育人观念，全面提高教育教学水平和人才培养质量。这就要求高校要建立行之有效的创新创业教育激励机制，真正把促进学生创业作为一项任务来完成，实现由知识向创造力教育转变，因此对于教师而言应更新教育观念，转变教育理念，才能为学生培养创新精神、创业意识和创业能力奠定基础。
（二）聘用专兼职教师，发挥其创新创业教育潜能
由于我国高校从事创新创业教育教师数量不足，质量不优，学历学缘结构、年龄不合理等因素，学校应有效地与社会和企业联合，聘请政府官员、企业家、经理人、技术专家、公司高管等各类专家学者作为兼职教师，这些人员既有宏观管理的实践，又懂企业运作的流程，可以向学生传授不同行业、领域、角度的政策知识、专业知识、创业经验。讲授的内容通俗易懂，与现实生产紧密相联，学生轻松地掌握了创业本领，同时还为学校学生就业开辟了一条途径。
（三）长远规划，完善师资队伍建设
高校师资队伍建设要从长远考虑，总体规划，建立创新创业教育师资培养体系，规范教师任职条件，实施教师授课准入制度，探索创新教学规律，建立合理、公正、客观的教师评价指标，以缓解我国创新创业教育教师数量不足、整体系质不高的现状，通过培训、进修、学习、访问、深造，增强教师对创新工作的认同感，使一大批创新创业教育的专职教师脱颖而出，充分开展创新创业活动。
（四）加强对外交流与合作
高校要发展，师资是基本，为提高师资整体水平，提高授课能力，提升人才培养质量，高校应加强校际、校企间的合作交流。在研究生、本科生论文选题、开题、答辩过程中，将其他高校、企业的人员聘为评委，有效拓展教师及学生的视野，学到其他高校的优点，了解企业的需求，取长补短，使优质的创新创业教育资源共享。同时建立优秀人才流动机制，通过讲学、访问国际学术和科研合作，将教师派到国内外知名的学校和科研院所，交流经验和学习，使教师在流动中提高了教学科研水平。
（五）加强教师自身能力建设
高校缺少创新创业教育的学科、专业带头人和学术骨干，知识的传授只能照本宣科，纸上谈兵，教育教学中不能有效地融入创新创业教育，形成不了优秀教学、科研团队，影响了创新创业教育的发展。因此，高校要充分发挥教师的自身能力建设，发挥老教师的“传、帮、带”作用，积极开展教研活动，例如专家讲座、集体备课、案例分析等；另外将年轻教师、新入职教师送到企业锻炼，不但提高了教师的动手能力，而且使教师上课讲授的内容更加生动、具体、具有针对性，提高了学生的学习兴趣，积极性提高，加强了创新创业实践能力的培养。
（六）加强创新创业师资教学、科研平台建设
高校不仅要注重青年教师理论进修的能力培养，使每一名教师上好一门课，掌握一门本领，更要重视实际应用的研究，充分发挥教师的潜质和潜力，利用教师在社会的影响和高校的教育资源、科研队伍、平台、实训基地、创业基地、孵化器的重要作用，将科研成果真正转化为生产力，为社会所服务，这样一来高校、企业、教师、学生有机结合在一起，学校的教学、科研、就业形成合力，将有力地促进大学生的创业教育。
（七）加强创新创业师资优秀团队建设
根据学科门类、学科需要，由本院系内的教师组建创新创业教育教学团队，或者组建一些跨学科的，跨院系、跨学校的教学团队，大家明确分工，取长补短，优势互补，通过大家所学知识的不同、从事领域不同，研究的内容、从事学科互相交叉这一特性，展开协同创新，共同开发研究创新创业教育，提高教育教学质量。
（八）充分发挥教师的主观能动性，打造“双师型”师资队伍
为了提高创新创业教育水平，打造一批教育手段新、专业素质高、实践能力强的师资队伍，安排教师到企业、科研单位实践，了解生产技术、生产工艺、生产设备等前沿知识，向实践经验丰富的人员请教，掌握企业所需；组织教师参加国家有关的职业资格培训和考试，获得相关行业的职业资格证书，从事相关专业的社会或教学活动，建立既懂理论又懂生产，既懂学校的发展又懂社会需求的高素质创新创业教育教师队伍。
（九）建立有效的激励、考核制度
为切实保障一线创新创业教师的利益，高校应从政策、培训、经费等方面给予一定的倾斜和支持，使他们能够有足够的职称晋升机会、培训培养机会、交流协作机会，没有后顾之忧；使他们真正能够脚踏实地从事创新创业研究与教学，把教学研究水平与指导学生创新创业实践水平提高到更高的层次。同时为保证高校创新创业教育健康发展，高校要建立健全创新创业教育师资考核监督工作机制，建立促进教师不断提高的评价指标，加强实践教学环节评价，注重进行创新创业知识要点考核、学生创新能力考核、课程的实施、社会反馈等综合评价考核。
三、结语
创新创业教育师资队伍的建设是高校发展的内在途径，是时展和社会进步的客观要求，师资队伍建设直接影响到人才培养的质量。因此，高校要以社会发展为己任，以培养大批的创业者为目的，以制度创新为前提，时刻保持高校的引领地位，培养建立起一支致力于创新创业教育、敢于突破常规思维的师资队伍。
作者：吴汉东 于洋 郭雪松 王丽杰 张振 单位：辽宁医学院
