教育数字化行动方案范文1
制定万州区“数字校园”建设规划和方案
校园网络基础设施建设包含校园网络中心、校园网络系统、计算机网络教室、多功能教室、“班班通”设备、校园电视系统、校园广播系统、校园安全监控系统等建设内容；应用系统建设包括办公自动化系统、网络教学系统、校园数字化图书馆系统、校园一卡通系统、网络远程教育系统以及用于学校管理的学生、教务、科研、人事、财务、档案等管理系统的建设。
万州区共有学校134所，其中职中5所，中小学（含九年一贯制学校）122所、幼儿园7所。城区和农村信息化基础差异较大，城区中小学和农村中小学信息化建设基础不同，在“数字校园”建设内容上也有很大差异。要建好万州区“数字校园”，必须从实际出发，统筹考虑，首先制定一份科学的切合万州实际的“数字校园”建设规划和方案。
组建“数字校园”建设工作专家组
由区教育信息技术中心组织，组建了万州区“数字校园”建设工作专家组，由专家组负责规划和方案的制定工作，同时组织专家组成员走出去，到“数字校园”建设和应用已经取得明显成效的地区或学校开展实地考察学习，从中汲取成功经验；另一方面组织专家组深入万州区各级各类学校调查研究万州区教育信息化建设发展现状，为制定万州区“数字校园”建设规划和方案提供准确依据。
抓好建设规划和方案的实施工作
建立健全了“数字校园”建设领导小组、专家组等机构，明确工作职责和万州区“数字校园”建设的指导思想、目标、年度实施规划、工作措施、经费保障机制等，建立了不同类别学校“数字校园”建设评估指标体系。
规划和方案重在落实。区教育信息技术中心严格按照规划和方案推进万州区“数字校园”建设工作，确保“数字校园”建设保障经费逐年到位，按年度顺利完成“数字校园”的建设目标，同时加强对已建“数字校园”学校在“数字校园”设施设备管理和应用方面的指导。
加强信息技术人才培养
“数字校园”建设与应用要求有一支与之相匹配的技术队伍，对教师的信息素养和应用能力也提出了相应要求。
“数字校园”建成后，由于校园网络管理的涉及面大，范围广，技术要求高，要发挥校园网络的巨大功能，学校首先必须要有能够熟练掌握网络技术的专业人员，负责网络的系统、信息管理及网站建设维护等，确保网络的畅通安全运行及各项应用功能的正常使用。万州区一方面通过面向高校或社会公开招聘，加快引进网络技术专业人才，另一方面对现有网络管理人员以及有一定网络技术基础人员加强知识和技能的系统培训，提高现有网络管理人员的专业技能，解决技能人才的缺口问题，保障数字校园系统的运行和应用。
“数字校园”最主要的应用是教学应用，数字化校园背景下要求教师具备三个层次的信息素养：一是熟悉计算机的概念和基本操作，二是能够运用各种应用软件，三是运用信息技术支持教育教学。为了达到上述要求，区教委制定了关于教师信息技术素养和应用能力培训的规划，逐年对全区教师分批进行信息技术培训。在培训层级上，建立市、区、校三级培训网络，对于市、区级骨干教师，派送参加部级或省(市)级信息技术专项技能培训；区级培训由区教师进修校和教育信息技术中心共同承担，对全区教师进行信息技术普及和提高培训，校级培训由学校举办，由本校市、区级骨干教师担任主讲，对全校教师每年至少开展一次信息技术专项培训。通过分层培训，推动了技术人员队伍建设，促进了教师信息素养和技能提升。
大力建设万州区教育资源库
万州区在制定“数字校园”建设规划时，站在战略的高度，克服“重硬件、轻软件，重网络、轻资源”的观念，同步规划并建设本地教育资源库，保障“数字校园”网络充分发挥效用。
万州区教委作为本地教育行政主管部门，充分发挥领导、组织、协调作用，发动区教育系统各部门单位人员的力量，齐心协力共建资源库。充分发挥一线教师的作用，动员广大教师积极参与建设，提供资源，成为资源库资源开发、应用的主力；教育信息技术中心积极开发搭建维护功能强大、使用方便快捷的万州区教育资源库系统平台。教育科学研究所发挥教学研究的示范带头作用，带领学科教师积极开展教育教学研究，组织开展各种说课、上课、教案评比及论文竞赛等活动，把教师优秀的研究成果上传到本地教育资源库交流、共享，不断丰富资源库资源，提高资源库的应用价值。教师进修校将教师每年上传优秀教育教学资源到万州区教育资源库的情况纳入当年继续教育分数，促进教育资源库资源的不断更新。
建设教育资源库的主要目的是提高教育教学质量。为了方便教师在学科教学中应用，教育资源库资源以学科为中心根据学科知识特点进行建设和科学分类管理、上传资源。区教育信息技术中心、教科所、进修校围绕教育资源库的建设、管理和应用有计划、有目标地开展研讨、竞赛活动，不断丰富教育资源库应用价值。
加强“数字校园”应用研究
数字化的校园环境为学校管理者和教师带来了全新的教育管理及教育教学思想、观念和方式方法，产生了众多值得深入研究的课题。区教育信息技术中心与具备良好研究条件的学校共同积极申报部级或市级“数字校园”专项课题，同时，以本中心承担课题为总课题，深入学校调查研究学校在“数字校园”建设、管理和应用中面临的各种具体问题，并对这些具体问题进行分类梳理，设立涵盖“数字校园”建设、管理和应用的全方位的区级“数字校园”研究子课题，建议学校根据本校的实际情况进行选择申报，有的放矢地开展研究，从而形成完善的“数字校园”建设和应用研究课题体系，解决“数字校园”建设、管理和应用方面遇到的实际问题。
参考文献
教育数字化行动方案范文2
一、中学档案管理应用信息技术的必要性
江泽民同志指出：“档案工作是维护党和国家历史真实面貌的重要事业，是党和国家各项建设事业必不可少的环节。”传统档案管理主要包括档案库房设置、档类排架、检索工作编制、档案保护、档案调查和档案利用等方面。但是，随着档案范围的扩大，文件大幅增加，档案管理技术急需改革以适应信息管理的需求。学校档案管理是衡量学校教育质量和管理水平的重要标准之一，是办好学校的重要基础工作之一。因此，中学作为向高校培育新生、为社会培养人才的基地，急需在教学过程、学生教师管理等方面更多地引用信息技术成果，将信息技术与档案管理有机结合，从而提高学校的工作效率与效果。具体如下三方面所示：
1.中学档案管理应用信息技术是中学发展的必然要求
随着信息技术的发展、网络的普及，中学教育管理大量运用了计算机技术，建立了数字化档案以保存大量的数字化文件。越来越多的中学开通了校园网，与国际互联网和国内教育网站相连接，从而为教学和管理提供先进的技术手段和网络环境。另外，由于相对于传统的以纸质为载体的档案信息对象，计算机管理档案以光盘或移动硬盘等形式更易保存与查询，从而具有长期保管、方便利用的优势。
2.中学档案管理应用信息技术是提升中学教学质量和管理水平的重要保障
有别于传统的以纸质为载体的档案信息对象共享性低等劣势，实行中学档案管理信息化一方面能更好的提升学校管理水平与质量，另一方面能够充分挖掘中学教学资料档案信息的价值，提高整体的教学水平。
3.中学档案管理应用信息技术是提高教学档案价值的重要手段
通过对中学档案管理的信息化建设，不断开发并利用现有的教学档案信息资源，为学校提供更加优质的教学资料，从而为中学教学、管理等工作提供依据。因此，加强对中学档案管理信息化的建设能够提升中学的教学及服务水平，提高学校的工作效率和效果。
二、中学档案管理运用信息技术的对策
1.树立正确的观念，全员参与
根据2011年广州市教育委员会负责人介绍，虽然广州市属省一级学校的综合档案室已经达到标准，但是不少市一级的学校还处于标准以下。很多校领导及大多数的教职工都缺乏档案管理意识，将档案管理等同于传统的人事档案工作。很多人都认为档案管理与教学工作没有关系，从而在心里不重视学校的档案管理。由于缺少对档案管理必要的认知，很多学校平时并不收集整理应归档的资料，造成资料流失、损坏等问题。因此，需要从根本上提高中学教职工对档案管理的重视，树立正确的档案意识，转变固有的思想，从而实现档案管理的创新。中学领导更应该带头提倡档案管理信息化，树立档案管理意识，将教学资料档案管理工作作为中学改革的重点。另外，由于学校每一位教职工都会产生档案资料，是集体智慧的产物，比如上级颁发的文件、各类会议资料等。因此，需要全员参与，共同携手进行档案管理，主动积极进行资料归档。
2.统一标准，严格执行档案管理制度，奖罚分明
首先，基于中学档案管理的实际情况，制定统一的教学资料档案管理标准，从而保证资料的完整性与规范性，这也有利于对档案进行规范化的管理，实现资源的共享。其次，要严格执行中学的档案管理制度，奖罚分明。对按规按时按量上交档案资料的老师进行奖励，包括物质和精神两方面；对违反规定的老师则给予一定的处罚，从而保证档案管理人员工作的积极性，促进档案工作的发展。最后，在注重档案标准化的同时，也要关注资料的安全性，加强中学档案资料的保密意识，积极实行安全保密制度。
3.对纸质和电子档案严格把关，拒收不符要求的档案
档案都有统一的标准，比如案卷必须正确反映教学内容，手续完整并有利于长期保存；书面整洁，用统一钢笔或签字笔填写等。因此，在实进行纸质文件与电子档案的归档工作时，需要对纸质和电子档案的质量严格把关，对不符合归档要求的文件要求相应的人员修改至符合要求后才可归档。
4.提升档案管理的服务功能
由于中学的工作氛围两大类：教育和管理。其中教育工作时学校的一线工作，为学生提供教学服务；管理工作则是对教育工作的组织、调控、服务以及支持。管理工作面向教育过程，以教学为中心，促进学生全方位发展。因此，为档案管理的工作更多地是服务于教师，从而为学生提供优质的教育。为了便于收集、保存和利用档案资料，提升档案管理的服务功能，可以形成新的科组、教师和班主任工作手册，以替代分散的科组、教师业务和班主任档案项目。即改变原来的教师业务档案不同时不同段分开发放的方式，取而代之的变为合并的手册，从而使得教师了解自己的业务档案，知晓业务的流程，提高教学的质量。
三、中学档案管理运用信息技术应注意的事项
1.注意对数字化档案的收集，改变旧思维
由于过去的纸质化档案只需要工作人员把握好归档接收的环节即可，而很少参与到纸质文件的生成管理。但是，由于数字化文件的特殊性，如果照搬纸质化档案的管理方式，则极有可能造成文件丢失、损坏等难以弥补的后果，所以要注意对数字化文件及档案的收集。如今中学都建立了校园网，学校内部各部门可以通过互联网平台将文件以邮件形式发送给档案管理人员，大大提高了文件搜集的效率。另外，档案管理人员在搜集档案资料的同时，要注意严格把关资料的质量，拒收不符合要求的资料。比如案卷必须能够准确、真实地反映学校的教学活动，文件材料必须注明题目、责任者、时间等要求。
2.注意对数字化档案的保管，兼顾安全性和保密性
有别于传统的以纸质为媒介的档案管理，数字档案的存放媒介通常是光盘、移动硬盘等空间小、存储量大的物品。所以，在考虑数字化档案的保管时需要注重数字化档案设备的安全以及信息安全两方面。一方面，需要保证光盘或移动硬盘的安全，避免损坏、潮湿等外界影响。另一方面，则需要采取一系列的措施以保证信息的安全。比如更改可读性、设置口令、加密等。
3.注意对档案人员队伍的管理，提升档案管理人员的质量
教育数字化行动方案范文3
为教育行业量身打造方案
百年大计，教育为本，教育是民族振兴、社会进步的基石。在综合国力竞争日趋激烈的环境下，教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用引起了世界各国普遍关注，教育信息化程度的高低成为世界衡量各国、各地区教育发展水平的重要标志之一。鉴于此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”
在国家政策的推动下，教育信息化得到了充分重视。《2013年中国教育行业信息化建设与IT应用趋势研究报告》的数据表明，2012年，我国教育行业IT投资规模为442.2亿元，比2011年增加21.7%。但是，与发达国家相比、与教育信息化带动教育现代化的要求相比，我国教育信息化的发展还处于粗放型阶段，各级各类教育机构在信息化过程中还存在很大困难，面临很大挑战。因此，持续加大信息化投入力度成为当务之急。
作为领先的云计算解决方案提供商，浪潮高度重视教育信息化的发展，结合教育行业应用特点，将教育信息化需求与浪潮雄厚的技术实力相融合，推出了系列教育行业解决方案，包括：学生考试系统数据库双机HA业务连续性解决方案、学生档案及人员信息安全集中存储解决方案、平安校园视频监控解决方案 、数字化校园建设与数据灾备解决方案 、浪潮电子教务文件信息共享NAS存储解决方案、教育私有云数据中心解决方案等。
存储作为数据的保险箱，同样是教育行业数据安全的基本保障。浪潮存储作为一体化解决方案的重要组成部分，凭借高可靠、高性能以及丰富的软件功能，义不容辞地承担起为数据保驾护航的重任。凭借完善的产品线、领先的行业解决方案能力、丰富的行业经验，目前，浪潮存储已经成功服务于国家教育主管部门以及武汉大学、山东大学、苏州大学、天津医科大学、安徽大学、郑州大学、华中师范大学、西安交通大学、山东建筑大学、东北大学秦皇岛分校、西华大学等高校，致力于国家教育信息化建设浪潮，得到教育主客部门及一些高校领导、专家的支持和一致认可。
浪潮存储团队拥有完善的一体化解决方案，丰富的行业经验。
AS1200助力济宁一中云计算数据中心建设
浪潮AS1200成功应用于济宁一中，助力该校建设云计算中心、整合系统各类资源，推动济宁一中数据中心成为济宁市乃至山东省内教育界具有影响力的中学教育云计算平台，为该校人才培养、输出提供坚实的信息平台保障。
济宁一中连续七年荣获济宁市教育质量和育人贡献殊荣。
为进一步加快学校的发展，缓解学生速增带来的就学压力，在政府的高度重视下，高标准的现代化济宁一中新校区快速落地。信息化建设是学校建设的重要组成部分，受到充分重视。济宁一中根据自身需求及调研考察，组织了专项的考察和多方交流，经过严格的技术交流、方案磋商后，最终选择基于浪潮存储AS1200的云计算数据中心解决方案。
充分考虑IT技术的发展趋势，根据济宁一中系统的实际业务需求，结合目前具体发展规划，凭借在教育行业的丰富项目经验，浪潮技术工程师推荐的一体化解决方案，采用 2台浪潮高性能服务器TS850，构成虚拟机集群系统，可满足校方多元化的应用需求；同时为满足对后端磁盘阵列的高稳定可靠的性能需求，后端采用浪潮高端存储AS1200的双机镜像，避免了单点故障带来的风险和性能瓶颈，实现了存储层面的数据实时同步，为前端服务的数据资源提供可靠的集中存储，充分支撑所有虚拟化应用在该平台上稳定运行。
AS1200是浪潮具备自主知识产权的海量存储系统平台，具备NAS、IPSAN、FCSAN功能，优秀的扩展性，为后期应用扩展提供大幅空间；同时还可以融合高级的持续数据保护功能，为数据的安全提供保障。AS1200与国内外同类产品相比，具有更好的高性价比，降低了用户的TCO。
浪潮存储在教育行业的案例遍及大江南北。近日，浪潮存储AS500G、AS1000G3凭借优越的性能成功落户辽宁科技学院，为该校信息化建设提供可靠的硬件管理平台，实现该校数据的可靠存储。这是浪潮存储在数字化校园领域的又一次成功应用示范。
除了在国内教育市场取得不错的进展之外，浪潮也将服务范围拓展到国际教育行业市场。今年7月，浪潮与泰国电信公司签署教育云项目协议，这是浪潮继泰国媒体云之后在海外的又一个行业云应用，也是浪潮在海外的第一个教育云项目。作为国内云计算的领导厂商，该项目的着手实施不仅标志着浪潮在海外实现了由云产品供应商到云服务集成商的转变，也进一步扩大了浪潮在东南亚市场上的品牌影响力，加速了全球化战略的进程。
浪潮将加大自主创新，继续专注客户需求，助力教育信息化快速发展。
链接 浪潮在教育行业的典型案例
浪潮AS10000助力吉林农业大学数字化校园建设
吉林农业大学数字化校园信息化建设项目中，浪潮海量存储AS10000为其提供可靠的硬件管理平台。AS10000所组成的存储资源池通过管理平台对设备进行有效管理，为整个数字化校园平台提供了按需获得、即时可取的存储资源，为校园的统一管理提供极大方便，为数据安全存储提供可靠保障。吉林农业大学依托AS10000的可靠性、安全性、稳定性，实现 "根深叶茂，本固枝荣"的良好效果。
浪潮AS500H助力武汉大学图书馆建设
图书馆是先进校园文化的中心，随着数字时代的带来，图书馆信息化成为各大高校图书馆建设的重中之重。近日，为提升图书馆的服务能力，武汉大学决定进一步加大图书馆信息化建设。经过多方面评估，武汉大学最终选择浪潮一体化解决方案。在方案中，浪潮AS500H凭借高可靠性、高性价比、优越的读写性能以及丰富的软件功能，承担起后端数据存储的重任。
浪潮AS600G3助力天津医科大学信息化建设
在天津医科大学信息化建设项目中，浪潮凭借专业的一体化解决方案赢得客户青睐。方案采用AS600G3来存储数据库数据及天津医科大学附属眼科医院PACS文件。AS600G3内部采用全冗余模块化体系设计，支持数据快照、数据复制等功能，全面保障数据库数据安全。此项目得到了用户的充分认可，为后期该校继续使用国产的存储产品打下了坚实的基础。
教育数字化行动方案范文4
关键词：学校体育档案；档案建设；档案管理
中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.019
1. 学校体育档案建设和管理的现状和问题所在
学校体育档案的建设和管理是学校体育工作的重要组成部分，为学校开展体育工作提供重要依据。虽然，学校体育档案的完善对学校体育工作的开展有重要的现实意义，是学校体育工作不可或缺的组成部分，但现阶段我国学校体育档案建设和管理的现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：第一，档案管理人员素质不高，缺乏专业的管理技能；第二，档案建设和管理意识薄弱，不能明晰档案的重要性和意义；第三，档案建设和管理没有形成制度化，体系不健全；第四，管理模式和标准不统一，档案运用价值有限；第五，信息化管理水平低。档案建设和管理存在的这些问题，影响学校体育工作的科学决策、体育教学的综合考察和体育科研的资料缺失，不利于学校体育的开展和创新。
2. 建设和管理学校体育档案的方法
为解决学校体育档案建设中存在的问题，发挥档案在学校体育工作中价值，从数字化、规范化和动态化管理模式运用、分级分类完善档案管理、档案的运用和价值分析等四个方面来解决问题。
2.1数字化、规范化和动态化管理模式运用
随着学校体育文化建设的全面落实，学校体育工作内容的丰富，体育档案的内容也越来越复杂多样，运用现代化的档案管理模式是档案建设和管理的必然发展趋势。档案的数字化管理是信息网络技术发展的产物，建立体育档案的计算机网络和共享信息平台是实现体育档案信息化管理的前提条件。数字化模式下强调数据库建设、数据压缩和整理、资料拷贝、数字录入等技术和手段，把以纸张为载体的传统介质档案替换成数据型的计算机阅读文件。档案管理数字化的优点在于数据储存容量大、查阅快捷、便于保存等。规范化的档案建设和管理涉及档案管理的全过程，它包括档案库建设标准、档案收集整理制度、档案保存技术、档案查阅制度和档案保密制度。只有建立规范化的档案制度，才能有力保障档案建设和管理有章可循、有据可依，避免档案的丢失和损坏。任何事物总是在发展前进的，那么，体育档案的建设和管理也是一样，随着体育信息资料的发展而出现动态化的调整，动态化的档案建设和管理强调的是在工作中依据档案建设和管理的需要，有目的有计划地调整管理方法和手段，更好地满足档案建设的需要，为全面完善档案工作提供互补性的技术支持。如新的数字技术运用、查阅档案面的扩展、丰富档案内容和利用档案能力提高等。
2.2分级分类完善档案管理
学校体育档案是指学校从事与体育相关的有保存价值的各种文字、图表、声像和物品，为今后学校体育工作的有效开展提供参考依据和借鉴经验。随着学校体育工作的开展，档案内容也复杂多样，如何对档案进行分类是档案建设和管理的首要任务，在档案工作的实践中，运用文化视角下的体育档案分类是一种高效途径。卢元镇教授将文化大结构大体分为三个层次：外层的物的层次、内核的心的层次、中间的物和心相结合的层次，即外层的物质文化形态、中间的制度文化形态、内层的精神文化形态。结合卢元镇教授的文化结构理论和吉林省体育科学研究所孙丽的分类方法，将体育档案第一级划分为外层的体育物质文化档案、中间的体育制度文化档案以及内层的体育精神文化档案。把这三类档案分为一级档案，在此基础上进行第二级档案分类。外层的体育物质文化档案下的二级档案范畴为以具体物质形式表现的体育设施设备、体育参考资料、学生考评资料等，内层的体育精神文化档案下的二级档案范畴为部门工作档案、体育活动档案和人事信息档案；中间的体育制度文化档案下的二级档案范畴为政策法规档案、管理制度档案和程序档案。依据文化结构理论模式和档案建设和管理的需要，我们可以对下一级档案进行更详细的分类，从而，理清档案内容的结构层次，为档案管理提供便利。
2.3重视档案在体育工作中运用
学校体育档案的建设和管理是为了学校今后更好地发展，满足学校体育工作和学生学习的需要，从需要的角度出发来加强档案的运用，明确档案的价值。首先，档案满足学生学习的需要，依据学生的个人学习档案和其他体育档案内容，从学生个人信息中提取学生考核资料、学习过程资料、学习态度资料、学习能力资料和个人兴趣爱好等制作学生学习信息表，在结合现有体育设施设备、科研资料、教学资料和政策制度要求，制定学生学习计划和目标，指导学生更好参与学习。第二，满足体育教学的需要，档案中与体育教学有关的内容包括学生现状、教材分析、教学参考文献、教师的备课听课记录、教学评价和教研组活动记录等，这些内容都可以为教学提供参考，有利于改进教学组织方法，提高课堂教学效果。第三，满足科研的需要，体育教师要发展要提升自己的专业能力，体育科研是不可少的，档案中大量的教师文献，为教师撰写论文提供参考；学校体育发展历史、体育教育趋势、体育活动方案等可以反映学校长期以来的体育文化建设，为教师开展课题研究，分析学校体育发展历程，提供实际依据；体育档案健全，存档时间长，学生活动内容记载丰富，为各项研究的开展提供大量的真实数据和佐证。第四，满足学校体育发展的需要，学校体育发展涉及各个方面，校园体育文化建设是重要的一方面，档案中详细记录着学校体育工作中的点点滴滴，提取校园活动中好的积极的事例作为基础，大力创新开展校园体育活动，形成良好的校园体育氛围，实现学校育人发展目标。
3. 结果与分析
学校体育档案的建设、管理和运用是一个系统化的工程，从档案管理模式、分级分类理论和满足各方需要的三个角度展开分析和论述，探讨如何建立健全学校体育档案工作，有利于学校体育档案制度化管理，有利于理清学校体育档案范畴，有利于学校体育档案的开发与运用。
4. 结论与建议
学校体育档案工作的健全对体育事业的发展有重要的辅助作用，深刻理解档案的重要作用和价值功能，能为今后体育工作开展指明方向。因此，体育工作者要正确认识档案的重要性，努力培养自身的档案保护和管理意识，提高利用档案的能力，更好地实现档案价值。
参考文献：
[1] 卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社.2001：233.
[2] 孙丽. 传承体育文化创新档案管理[J].当代体育科技，2012，25.
[3] 王彤瑜 ，叶明.体育档案管理研究[J].体育文化导刊，2011，11.
教育数字化行动方案范文5
传统的课堂教学，从目标上讲，以培养学生的应试能力为主要教学目标；从内容上讲，以课本知识为主要教学内容；从方法上讲，以灌输式为主要教学方法；从技术上讲，以粉笔、圆规、直尺的应用为主要教学技能；从时间上讲，以45分钟为主要教学单位；从地点上讲，以学校课堂为主要教学阵地；从范围上讲，以班级人数为培养对象。传统教学的优势在于其方式、方法的普及与应用，已形成一套完整的教与学的理论和模式，被广大教育工作者、学生、家长所熟知和掌握。但到了教育信息时代，这种理论与模式的局限性、滞后性已显露无疑。因为它是工业化时期产生的教学（生产）方式，具有定时、定点、定量、定产、统一目的、统一内容、统一模式的计划方式特征，难免产生同质化产品，出现同质化现象，而个性、独立、创新的品质培养却成为一种奢望。这也许是对钱学森之问的一种诠释吧。
全时教学模式
信息时代的教学，从目标上讲，以培养人的创新精神和实践能力为主要教学目的；从内容上讲，以学科知识和学习能力培养为教学内容；从方法上讲，以“双主教学”（教师主导、学生主体）为主要教学方法；从技术上讲，以教育信息技术与各学科深度融合为主要教学技能；从时间上讲，以全时空为主要教学空间；从地点上讲，以“学校+家庭”为主要教学阵地；从范围上讲，以在线人数为培养对象。信息时代的教学，需要从教育的理念、观念上突破传统教学方式的概念限制，需要建立一种全新的教学模式。这种模式应具有全时、立体、交互、方便、高效的特点。它尊重人的个性发展，允许人的多元发展，关注人的全面发展，探索人的超前发展。
全时教学模式，就是基于信息化时代的教与学的新模式。信息时代，人们获取、传递、掌握信息的数量、质量、速度，决定着事物的成败。在教育领域，要掌握事物发展的主动权，掌握教改的主动权，就要从传统教学转变为全息教学，从课堂教学模式转变为全时教学模式。全时教学模式亦可称之为全时空教学模式，其基本要素包括数字资源、教学设备、教育技术、教学空间、教学地点、教学过程、教学手段、教学评价。具体到教师，基本要素包括教学资源、教学设备、教学技术、学科与技术的融合、备课、上课、批改作业、辅导、组卷、考试、评价、管理等；具体到学生，基本要素包括学习资源、学习设备、教育技术、预习、听课、作业、复习、考试等。全时教学模式的基本流程是：学数字化技术、用数字化资源、备数字化教案、上数字化课堂、评数字化教学、育数字化人才。全时教学模式的教学步骤是：集中备课-线上预习-双主教学-互动答疑-在线作业-批改整理-循环升华-自主学习。
全时教学模式教学步骤详析
集中备课，就是由传统备课转为数字备课。就备课方式而言，教师从传统教案（图文式）转变为数字教案（图文音像式）。备课时可一个人准备，也可实行集体备课或网络集体备课，让你的教案变得鲜活起来，看起来有生机、有兴趣、有吸引力、有穿透力。能自我感染、自我欣赏的教案，无疑就是一份好的教案。教师在数字备课过程中，应尽量选择既有备课软件又有与之相匹配的资源库同时使用，一般备一节课的时间和传统备课时间是一致的。数字教案完成后，教师还应做两件事，一件是像“翻转课堂”一样，在自己的计算机上完成每一课5～10分钟左右的教学视频，并且放在网上，另一件是制出数字学案，将学习内容、环节、步骤、方法等一一列出，供学生使用。就备课的范围而言，就是从树立学科知识结构观开始，把知识看成树叶，把章节看成树枝，把课本看成树干，备课时，将每课时的知识点拓展到一个章节或一册书，即从备一节课到备一个章节的课，或者是备出一册书的课。让学生在学习时感受到知识结构的脉络，感受到知识的完整性、系统性、连贯性。防止支离破碎地理解所学知识，让学有余力的学生摆脱时空、地点、内容、方式、方法、进度的束缚和限制，在教师数字化教学的引导下，自主学习、自我发展，充分张扬个性和特长。让学习困难的学生能得到先进的学习方式的帮助，建立学习信心，掌握学习方法，奋发努力，摆脱学习的困境。
线上预习，就是学生根据数字学案、数字视频以及其他教辅资料进行课前知识的预习。通过自主学习，将已知留给自己，将未知交给教师，将疑问带给大家，将交流送给课堂。要把预习作为主要的教学环节给予足够的重视，给予科学的安排。抓预习就是抓预知，抓预习就是抓未然。就像设置防空识别区一样，提前预警、提前预知、提前准备、提前布置，课堂上就可以快速有效地直面存在的问题，集中精力，迅速突破重点和难点，大幅度提高学习效率。
双主教学，就是以教师为主导、以学生为主体，这也是新课程改革的重点和难点。从字面上理解，主导与主体的关系就是主导应该把主体带到一个个知识的宿营地，并让主体掌握独自行走的知识、方法、技能、技巧，可以独立地完成知识间的旅行。主导的任务就是告诉你知识的目标、路径、工具、方法、注意事项，带领你、帮助你由A点到达B点，主导的重点是引导和帮助知识的行者到达知识的驿站，主导的难点是用什么方式方法带着大家到达。只能带少数人到达终点的主导与能带领大家共同到达终点的主导是有本质区别的。主体，就是在主导的指引下，自觉、自主地明确学习目标，掌握学习方法和学习技巧，勤学苦练，学会独立到达终点。过去，主导与主体之间的联系主要是在学校、在课堂上，而现在，二者之间的联系是立体的、全方位的，它以所学课程为目标，以云资源平台为依托，以教育技术为支撑，以数字教案、学案为载体，以网络宽带为纽带，以点阵、书本为终端，突显了教育技术在主导与主体之间的桥梁作用。双主教学，前提是要把教育技术作为提高课堂教学质量的第一生产力，将课堂教学转为全时教学，将零散的知识点教学转为完整的知识结构教学，将灌输式教学转为渠道式教学，将学生亦步亦趋的学习方式转为主动、互动的学习方式。课前，由文字教案到数字教案、数字学案、数字视频，由文字预习到数字预习；课中，强调运用教育技术的手段和方式探索以学生为中心的人才培养新方式，形成开渠引水，水到渠成的局面；课后，强调运用教育信息技术的方式和优势批改作业，利用大数据功能去统计学习数据，分析数据成因，调整方法步骤，确立新的教学思路。
互动答疑。这个环节涉及教与学的全过程，教师作为教学的主导，应该设计出科学完整的循序渐进的学科知识线路图，设计知识站点，设计“快车道”、“慢车道”、“人行道”，标明本站站点，指明前方站点，让知识的行者对自己的行程心中有数，有路可循。学生作为学习的主体，应学会应用知识线路图，根据图示，选择适合自己的线路，沿路行进。应充分利用课上、课下、线上、线下的方式，将疑点、难点随时随地与教师沟通，与同学互动，解决各种学习过程中的心理障碍、方法障碍等，顺利地完成学习任务。
在线作业，就是教师布置完作业后，学生运用点阵技术完成作业，并且上传给教师的过程。运用这种形式，可以大幅度优化作业过程、作业时间、提高学习效率。常规情况下，作业是由教师安排布置的，学生只有被动地接受和完成。现在，如果从“以人为本”和“学习主体”的角度去思考，那么，学习的主体也就可以利用云资源和云平台去自主地设计自己当天或章节性的作业，只要达到学科知识的目标要求即可，充分体现了主导与主体的互动关系，达到教学相长。
批改整理，就是教师依托云平台接收和批改学生的作业，一对一、一对多地回答学生的疑问，帮助学生进步。所谓整理，就是依据云平台的大数据统计功能，将班组（年级、学校）学科的每次测试数据统计描述出来，供教师对成绩优劣和成因进行分析研究。用大数据对教学成绩进行比较性分析研究，是教育信息技术在教学领域中的前沿运用，必将以其精细、便捷、高效的特点受到广大教师的喜爱，成为诊断学习问题，提高教学质量的新帮手。
教育数字化行动方案范文6
2010年，市中区院以警示教育展览室为基础，依托先进的信息化平台，紧紧把握不同职业特点和时代需求，挖掘资源，探索创制了全国第一家数字化预防职务犯罪警示教育基地。先后接待各级国家机关、国有企业、事业单位和人民团体100余家单位万余人前来参观，并向来自省内外近200个检察院的千余人进行了宣传和介绍，推动全区预防警示教育和法制宣传活动的深入开展和全社会的反腐倡廉和预防职务犯罪制度机制创新。2013年5月，全国检察机关预防职务犯罪警示教育基地建设现场会在扬州召开，市中区院被高检院指定作为唯一的基层院代表参加会议，对数字化警示教育基地的建设情况进行了汇报，得到了与会代表的一致好评，并受到浙江省院预防处邀请，在该省的预防业务培训班上进行了专题介绍。
1.数字化技术的简单介绍
随着现代科技的发展，越来越多的有形物质以一种无形的方式进入我们的生活，它们的载体，就是计算机、软件、网络、数字化，是即时而廉价的电子数据传输方式。在数字化世界里，信息成为举世共享的资源。数字世界的信息空间完全不受三维空间的限制。它打造的虚拟现实能使人造事物像真实事物一样逼真，可以把我们带入一个艺术表现方式得以更生动和更具参与性的新时代。市中区院建设的数字化警示教育基地，就是借助于这种电子数据传输方式，把实体的、有形展览馆中可见、可触的展览内容，全部搬到了一个虚拟的空间，从而使它更易于传播，更有效地被利用，可以为更多的人提供警示教育，实现效益的最大化。
2.数字化警示教育基地的优势
数字化警示教育基地与传统的警示教育基地相比，在形式上具有五大优势。一是表现形式灵活。数字化的警示教育基地系借用多种多媒体技术合成的，既有二维的平面形式，又有三维的立体展示；既可以展示文字、图片，也可以播放动画、视频，还可加上配音、配乐，实现图文并茂，动静结合，更具有吸引力。二是内容丰富多样。上自远古下至今天的廉政思想，远到国境外任何国家地区，近至我区的每个机关、社区、家庭的反腐措施；大到法律法规，小到廉政故事警世格言，所有与反腐倡廉有关的内容均可以囊括其中，更具知识性和趣味性。三是展览方式自由。数字化的基地仅需一台微机一个显示屏就可以开展工作，不受场地、气候、人员、环境的限制。可以按照参观者的需要实现多人集中观看，也可以满足单人单机观看；可以现场解说，也可以自动播放；既可以连续播放，也可以分段截取重新组合进行播放。这样，当前来参观的单位提出不同的要求时，我们可以现场挑选、组织不同的内容进行播放，实现个性化服务。四是容量不受限制。现代数字科技的发展，使存储介质的容量越来越大。数字化的警示教育基地，也可以无限扩充新内容而不必删除旧内容，也就是所有的“藏品”都可以同时成为“展品”，我们把内容进行科学分类后，参观者需要的仅仅是一份明晰的“说明书”或“导游图”而已。五是避免财物浪费。避免普通展览模式因更新内容而不得不经常更换展板或敷料、重新编排制作、易于损毁等弊端，减少了人力财力的浪费，一旦制作完成，可以永久保存、利用。
市中区院所建成的数字化警示教育基地，具有以上特点之外，还特别注重了以下细节：一是以市中区院办公楼为虚拟基地的蓝本。数字化警示教育基地虽然是虚拟的，但也需要一个空间作为展览的“场地”，用以收藏、展示“展品”。为了扩大检察机关的影响，突出我们警示教育的“检察”特色，在制作警示教育基地时，我们有意识地将我院的外观融入基地，作为基地虚拟空间的蓝本。二是为警示教育基地设计了专用标志。为了更好地宣传、利用警示教育基地，我们还为基地设计了专门的标志。它是由“市中警示教育基地”几个词的首写字母组成，以奖杯的形式呈现，寓意对廉洁勤政的干部予以激励和赞赏。三是模拟实现大厅直接进入各展厅模式。为了便于参观，我们设计了三级目录，分别是大厅、展厅、展区。从大厅内可以按照意愿随意直接进入想去的展厅，也可以按照顺序逐一进入各个展厅。在每个展厅里，按内容多少初步设计了一些展区，每个展区都标明了详细的内容标签，易于操作和查找。四是以我院视频会议室大屏幕为主要播放媒介。数字化的警示教育基地，如同电影一般，需要有实体的电影院、房间和银幕、屏幕来观看。为了保证视觉效果，我们以本院的视频会议室为基地的“影院”，以视频屏幕为“银幕”，设计制作的规格完全依我院视频会议屏幕而建，系双倍宽屏大屏幕格式，既提高了视频会议室及其设备的利用率，又保证了视觉效果。
3.数字化警示教育基地的主要内容
按照省院对警示教育基地内容的要求，市中区院的数字化警示教育基地目前建设了六个展厅，分别被命名为：高瞻远瞩、钟鼓之音、源远流长、他山之石、前车之鉴、润物无声。
第一展厅“高瞻远瞩”，意指党和国家领导人的英明决策。主要介绍了、邓小平、和等领导人关于反腐倡廉的主要论述及新中国成立以来我党反腐倡廉建设的主要成果。在本展厅结束语中配以悠远的警钟声，目的是为了增强其震慑力，突出警示的效果。
第二展厅“钟鼓之音”，意思是说反腐倡廉如同晨钟暮鼓，是每个单位、每个部门甚至每位公民每日必做的功课。这部分主要介绍了我们市中区区委区政府及区直各单位各部门以及我们区检察院在反腐倡廉建设中所采取的具体措施及取得的部分成绩。
第三展厅取名为“源远流长”，说明反对腐败、惩治贪官在我国具有思想上制度上的渊源。这一展厅分为三个展区，一是以孔子、老子、韩非子为代表的中国古代的反腐思想，二是历朝历代整顿吏制惩治贪官的措施，三是介绍了几位历史上著名的廉吏。
第四展厅名为“他山之石”，取意于“他山之石，可以攻玉”的古语，主要介绍以美国、瑞典、新加坡、日本、香港为代表的境外部分国家和地区防治腐败的制度和几个著名事件。
第五展厅“前车之鉴”。古人说：“前车之覆，后车之鉴”，提醒世人不要重蹈他人的覆辙。我们用这个词作为本展厅的主题，就是想通过这百十个典型案例的剖析，对前来接受教育的同志们进行警示。这些人有的曾经是领导干部、普通干部、司法执法人员，有的是企业事业单位工作人员，也有的是村委会、居委会人员，但他们都因为没有正确地履行自己的职权最终沦为罪犯，有的自己丢官免职、妻离子散甚至家破人亡，有的给党和国家利益、人民群众生命财产造成无法弥补的重大损失。我们真诚地希望大家看了这些案例后能够警醒，使这样的悲剧不再重演，因此，本展厅是我们的重点展厅，一期工程结束时分为六个展区。
最后一个展厅是“润物无声”，这部分主要展示各种廉政文化作品，包括“八个禁止”和“五十二不准”主题系列漫画、廉政公益广告以及我院自己创作的“四兄弟”的故事等几个系列，基本没有配音，想要营造一种“无声胜有声”的氛围，是想以潜移默化的方式开展宣传。
结束语是市中区院写给所有参观者的一封信，提醒大家要珍惜自由，珍惜正在拥有和享受的一切。
二、“数字化”警示教育基地的建设过程
2008年9月8日，山东省院国家森检察长在全省电视电话会议上，明确提出：“要大力加强法制宣传教育，每个检察院都要建立预防职务犯罪警示教育展览室，通过图文并茂的形式，宣传国家法律法规、反腐倡廉政策、检察机关的职责和查办的典型案例等，定期组织国家工作人员参观学习，促进形成反腐倡廉的思想观念、文化氛围和法治环境。”省院预防处随后下发了《关于认真贯彻全省检察机关电视电话会议精神切实搞好预防职务犯罪警示教育展览室建设的通知》。根据国检察长的这一指示精神和省院的通知要求，我院开始筹划预防职务犯罪警示教育展览室的建设工作。
1.澄清认识，注重拓展警示教育展室的实际效应
从2008年年底到2009年上半年，全省及济南市的很多兄弟院伴随着两房建设的进程，都建成了高水平的警示教育展览馆。市中区院早在2005年就完成了“两房”建设任务，办公区域内并未预留可以建设实体、有形建筑的空间，也未发现可以改作警示教育基地的场所。但为了尽快完成任务，经过努力，我们找了两处勉强可用的空间，并找了多家广告公司根据这两处空间设计了不同的方案，有的是电子灯箱，有的是活动展板，还有的要制作立体造型。但是，无论是哪种方案、哪种形式，不管设计、布置得多么科学合理，也不管展板设计得多么绚丽诱人，都掩盖不了无法回避的现实困难――那就是这两处空间都太小，容纳不下几个人，结果必然是没有几家单位愿意组织人员专程来看这十几、二十几块展板。针对这一现实情况，市中区院党组认为：建设警示教育展室的目的是让更多的人接受教育，能够让我们手中掌握的有形资源得到充分利用，能够最大程度的提升警示教育的防范效果，所以不要过分拘泥展室的形式，因地制宜，建设具有我们自身特色的警示教育展室。
2.开拓思路，利用数字技术建设虚拟基地
一面是来自省市院领导一遍遍的调度和督促，一面是院里无地可用的处境，进退维谷之中，市中区院开始寻找新的解决办法。“要是上级部署的是一个不受场地限制的任务、要是展览馆是可以自由变化的空间就好了”的感慨，让我们把目光转向了电脑、网络，转向了数字化。“能不能利用数字化技术建设一个虚拟的展览馆？”这个设想一经提出，市中区院领导立即给予了高度的关注和极大的鼓励。思路决定出路，思路决定行动。有了思路，警示教育基地的建设工作立即就有了方向：要制作一个数字化的、可以实现自由搬迁、容量巨大不受限制、可以随时添加内容而又不用把原来的内容撤换掉的、可以像电影片一样有吸引力的警示教育基地！命名为“基地”而非“展览馆”，一是可以将其空间无限扩大，不拘泥于一两座“建筑物”；二是可以将其作为对全区党员干部特别是领导干部进行反腐倡廉教育的“固定”场所；三是可以让大家有更多自由想象的空间。经过一段时间的思考、酝酿和论证，这个大胆的想法终于变成了一份份请示报告：《关于建设数字化预防警示教育基地的设想》、《建设数字化警示教育基地的可行性报告》、《数字化警示教育基地方案说明》……院党组经过多次研究、讨论，终于在2010年初做出了“因地制宜，发挥优势，尽快建成‘数字化’预防警示教育基地，打造市中区院预防警示教育品牌”的科学决策。
3.扩大影响，多种途径宣传获得各方支持
为了促使建设“数字化预防职务犯罪警示教育基地”的设想尽快变成现实，市中区院里专门成立了“警示教育基地建设领导小组”，检察长亲自抓，担任领导小组组长；分管检察长具体抓，全程协调统筹督导，院党组其他领导也积极参与基地建设的关键环节决策把关。预防科同志全力以赴，承担了基地的结构设计、方案策划、查找素材、搜寻档案、编写文案、画面创意、撰写解说词等实务性工作，在最短时间内拿出了院党组认可的设计方案。为了加快进程，院里又抽调了1名有宣传经验的同志，专门到预防科参与基地建设。院里的技术科、信息中心、办公室、政治处等部门对基地的建设也给予了全力的配合。
与此同时，充分利用会议、信息、情况反映等各种途径向市中区委、区政府汇报了我院建设数字化预防职务犯罪警示教育基地的规划与设想，得到了区委、区政府主要领导的充分肯定，不仅把它作为区里的一项“书记项目”进行立项，还拨付了18万元的专项建设资金，为基地建设顺利进行打下了坚实基础。2010年5月，经区委常委会研究，将我院正在建设的“市中区检察院数字化预防职务犯罪警示教育基地”更名为“市中区数字化警示教育基地”，作为对全区党员干部特别是领导干部开展反腐倡廉教育的固定场所，要求区直各单位部门全力配合警示教育基地建设工作。区纪委、区委组织部、区机关党工委也对市中区院的这项工作给予了充分肯定和大力支持，并分别决定与市中区院共同建设这个基地，由该院具体承建。由纪委、组织、机关党委与检察院等几个部门共同建设警示教育基地的做法，得到了高检院莫文秀组长的肯定，她说：“多个部门一起来搭建这个平台，扩大了检察院的地位和作用，使检察院服务大局的面更宽了，很好。”
4.坚定信心，高起点高标准打造数字基地
基地建设开始后，市中区院背负了沉重的压力。毕竟，建设“数字化”的工程是一项创新，没有经验可以借鉴，这种前无古人的探索，是否能够成功？能否达到领导和同志们预期的目标？领导的支持，同志们的鼓励，坚定了我们做好这项工作的信心。
基地建设过程中，最苦恼的问题，是面对浩如烟海的资料、成千上万起案件，该如何选择？又该如何纳入基地，成为数字化展览馆中的“藏品”呢？进而又将以怎样的原则挑选、布置这些“展品”呢？经过不断的思索，和无数次的否定与选择，该院认为，预防教育应当不仅要告诉前来参观的受教育者怎样做是错的，还要告诉他们如何做才是对的，更应当告诉他们可以做到怎样的境界。警示教育需要案例，需要反面的教材，但仅有案例、仅有反面的教材是不够的，更需要正面的教育，需要从正面对广大党员领导干部进行教育和引导。只有正反面的教育同时进行，才能起到有效的教育作用，达到我们期望的教育效果。基于这样的认识，该院最终把基地定位于“开展反腐倡廉教育的展览馆、提供反腐制度措施的资料馆、宣传廉洁从政楷模的纪念馆”。为了基地能够尽快地投入使用，在一期工程中，把重点放在了打造“展览馆”方面。今后，我们将逐渐完善“资料馆”和“纪念馆”的内容。
三、警示教育基地建设与利用中把握的几个原则
在基地中，每一个字、每一幅画、每一个背景、每一段音乐，都是殚精竭虑的结果，没有人为该院提供现成可用的一言一图。因此，在基地建设过程中，最大的困难就是材料的搜集与编辑。数字化警示教育基地“容量大”的优势，对该院来说，此时成为最大的困扰。为了有效地化解这个难题，在制作数字化警示教育基地过程中，把握了“广泛”、“精练”、“准确”三个原则。
1.搜集素材要广泛。在浩如烟海的反腐败信息资料中，如何选择有用的材料为我们服务？该院的经验就是：广泛。大到古今中外历朝历代各国各地的反腐制度措施、领袖讲话、哲人思想，小到一幅给人启发的廉政漫画、一条催人深思的警示格言，一句发人深省的贪官忏悔、一件促人深思的犯罪案件……凡是能够搜集到的，该院都分门别类储存起来备用。比如一幅黑白分明、印有“走好人生每一步”的廉政广告画面被搜集到以后，我们将它安排到基地的结束页，静止在屏幕上，给参观者形成了一个强烈的“尾因效应”，让大家记忆深刻，起到了巨大的作用。
2.选择材料要精练。在基地的素材收集到一定量后，根据素材情况修改了整个基地的体系，即当前的六大展厅。把素材安排到相应的展厅中时，发现有的内容体系过于庞大，如“源远流长”、“他山之石”等部分，分别介绍的是我国古代的治贪政策和国外的反腐措施；而有的内容如“钟鼓之音”部分，素材相对少一些。这给如何选择、安排各个展厅的材料提出了新的挑战。这样，该院经过摸索，明确了“相对平衡突出重点”的思路，以第五部分为核心，其他部分内容相对平衡并进行时长控制。这样，就只选择了最能体现时代特色和制度特点的素材编辑到基地一期工程中。如汉朝的惩贪防腐措施只选择了一项“受吏民投书”，即最早设立了举报箱这一特点。大家看过后，普遍反映印象深刻。
3.编辑材料要准确。在每一个专题下，各部分的内容并不是平均用力的。如前面所讲源远流长部分中，秦、隋、明、清等朝代相对细致一些，其他朝代则简略一些，汉朝则简到只有一句话。这一特点更多地体现在第五部分的案件视频材料中。这些案例，多数是我们通过购买、下载或者打听后借阅来的，其中既有大家比较熟悉的案例，也有比较陌生的案例；既有正面引导教育的专题片，也有反面警示教育的宣传片。如何有效处理这些视频资料，也颇费了一番心思。如对大家都很熟悉的李真案，原视频有37分钟时间，裁剪后只留下了不到5分钟的内容。在保留了他的个人基本情况、主要犯罪事实和危害之外，重点突出了最令人震撼和发人深省的情境――李真在法庭上主动恳请死刑的最后陈述。在剪辑中，因涉及情节、画面、语言、音乐等各方面内容的连贯性，因此，往往要把一段视频看上十几遍，以保证其效果。
一年来的实际使用效果证明，数字化警示教育基地调动了各界的热情，受到了好评，有效地服务于区经济社会又好又快发展。同时，也激发了预防工作人员的工作热情，提升了预防人员的工作能力，提高了大家的政治敏锐性和业务水平。
四、数字化警示教育基地的不足与发展方向
数字化警示教育基地是一种全新的探索，它无论内容上还是形式上均有许多不完备之处。今后，将在以下几个方面进行完善：
一是加大渎职侵权犯罪的预防宣传力度。认真贯彻高检院的有关规定，增加与渎职侵权犯罪相对应的法律法规和案件的剖析等内容，加大专项宣传力度。
