教育法制建设范例

教育法制建设

教育法制建设范文1

关键词:高等教育;法制建设;高校;学生事务;管理

一、引言

现阶段,中国的法制建设工作正在有条不紊的向前迈进。为了构建一个法制和谐社会,大学生的力量不可小觑。大学生学好专业知识的同时,身处的高等教育法制环境状况,法律思维和观点如何,与我国整体法制建设息息相关。因此必须时刻坚持规范完备高校的法律建设状况,着力开展对我国高校大学生的法制建设尤为重要。论文从简述高等教育法制的理论内容起始,包括高等教育的概念、高等教育法的渊源和地位,重点探讨了《高教法》中的相关核心内容。结合资料总结了我国高等教育法制建设历程,对于当今我国大学内的学生事务管理中法律问题的提出相应的建设化意见。

二、我国高等教育法制建设历程

高校教育是挖掘、培养人才的重要保障,高校处于先行发展的重要位置。高等教育也在社会不断发展的大背景下,成为经济社会建设、开拓进取、创新发展的根本和雄厚实力。高等教育的重要性日益凸显,一方面使社会发展对高等教育的依赖性逐渐加深,另一方面社会发展对高等教育的多方位需求逐步提高。推进高等教育的法制建设,已经成为高等教育事业本身成长的必然需要,也成为社会发展和国家强盛的战略要求。中国高等教育法制的变迁主要可以归结为三个方面。第一,经济的变革促使高校教育的法律建设。因为社会经济环境的变化使得高校教育的状态也发生了变化,丰富和提高了高校的办学资源。同时,高等学校获得办学资源的途径和渠道愈加多元化,社会的各个方面对高等学校的办学要求也随之提高,必将促成高等教育从方方面面去顺应市场经济体制的发展变迁,其中也必然包含高等教育法律法规的制定修正和施行。第二,依法治国政策的落实推动高等教育法制建设。在依法治国的方略指导下,以义务为本位的古代法律价值取向被以权力为本位的现代法律价值取向所取代。依法治国对社会的各个方面都具有强大的影响力。就教育工作而言,依法治国政策对高等教育的影响,最为突出的代表是教育部在2003年推行的教政法[2003]3号《关于加强依法治校工作的若干意见》(以下简称《依法治校意见》),以教育部门规范性文件的形式提出了“依法治校”目标。就像推出的意见中所表明的:高校教育建设发展过程中必需遵循有关法规,建立法律教育上的专业教育,培养学生成为执法懂法遵法的人。2012年,为了将十八大会议精神传达,教育部门进一步推动了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施,在全国各教育单位、各学校全面遵循依法治国要求,齐力贯彻落实依法治校,教育部在宏观根据各单位、各学校依法治校经验、做法的基础上,研究制定了《全面推进依法治校实施纲要》。依法治国方略决定了依法治校的方向,有力地促进了国内高校法制进程。第三,高等教育的蓬勃发展极大地推进了高等教育法制建设进程。自从邓小平经济改革以后,中国的高校教育获得了进一步的成长。高等教育的发展不断要求优化学校教育主体间法律关系、不断完善学校的办学质量、提高教学资源的利用率。随着中国各项改革的平稳有序实行,高等教育先后推出了高等学校管理体制改革、招生制度改革、学生管理体制改革、后勤社会化改革等。在这期间,中国高等教育的相关建设工作不断得到推进。不过面临的情况是发育较晚、发展缓慢,现在也逐步改善了。纵观历史,中国的高等教育发展尤其是高等教育的法制建设经历了艰苦的探索实践,在不断取得成就的同时也遭受了曲折和痛苦。近期,国家有关教育机构有推出了重新完善的《普通高校学生管理规定》。这项规定涵盖内融众多,如学生的奖励、处分等,与高校学生的日常管理和生活息息相关。教育文明和法制文明逐步交织融合,我国高等教育法制体系逐步形成和发展。

三、对我国高校学生事务管理中法律问题的几点建议

2005年,教育部对许久以来都没有修改过的《高校学生规定》提出了补充和完善。颁布的新《规定》坚持以学生为主体,指出学生是高校的主体,必须保障学生的权利,当然学生在高校也应该完成相应的义务,不违反学校的规定等。条款中避免以模糊的、道德化的标准界定学生的行为,立法技术明显提高。教育立法与依法治国的社会背景紧密相关,教育行政部门和各高校在面对日益增多的高校学生法律事务管理问题中,对教育法制不断进行反思,并适时适度地调整教育法律、法规,教育立法不断进步、不断完善。关于大学生的发展问题是各大高校办学和管理的中心问题,和全面发展大学生权利的保障密切相关。法制建设对大学生权利的界定和高校在办学、管理中对大学生权利的落实和保障至关重要,对促进大学生的全面发展、高校培养高素质人才具有非凡意义。切实保障学生权利,促进学生的全面发展。所有的权利都具有正当性、合法性或现实性,有人将其抽象的定义为“应有权力”、“法定权利”、“现实权利”等几类不同的概念。作为高校学生,其能够拥有作为普通民众所具备的相关权利,这是有关法律的规定,不随认知而改变。大学生的基本权利是指学生作为普通公民在学校应当享有的权利,这些权利应是以人为本的权利的基本内容。当然权利所涵括的方面非常多,比如主生命权、身体权、婚恋权、发展权、诉讼权等等,这都是一个不违法的中国人所具备的。大学生扮演着公民和学生2种角色,应当依法享有宪法和相关法律规定的所有权力,学生权利的界定、享有和保障,这对学生是很重要的。

(一)保护大学生的生命权、身体权、健康权

生命权是自然人最基本的人格权,是每个个体都必须拥有和具备的。而健康权是每个个体能够充分保障行使自己的权利,使得属于自己的东西不被破坏。当前,部分大学生的学习乃至生活压力较重,致使学生身心压力沉重,贫困学生同时还有经济上造成的过重的心理压力。高校心理健康教育、思想品德教育、法制教育的施行显然至关重要。加强人文素养的培养,做合格公民、合格当代青年、合格学生。必须始终为中国建设努力,心系国家的发展与安危,最终助力国家富强,需要的不仅仅是成绩优异的高材生,同时也需要综合能力强的人。

(二)尊重大学生的隐私权、名誉权、婚恋权

隐私权是顾明思义就是个体有权利保留自己的相关信息和不让他人知道,他人也不能在没有允许的情况下擅自纰漏这些信息。隐私权涵括的方面非常多,比如保密权,财产状况、交友状况、爱好等方面,以及个人通信秘密权、个人隐私利用权等。大学生的隐私权应受到严格保护,要真正建立起保障学生权利的防火墙,不仅仅需要通过制定和完善校纪校规,还检验着我国现行的教育法律环境、法律教育模式和观念。大学生通常已达到或接近男22岁、女20岁的法定结婚年龄,婚恋权是人身自由权的一种,没有人可以强加组织,包括自己的父母。婚姻自由受我国法律保护,大学生享有婚恋权,不受高校的明令或变相禁止,但大学生应充分考虑身份和生活的实际,慎重、理智做决定,不宜贸然结婚。

(三)维护大学生的申诉权、诉讼权

大学的权利在属性划分上,又包括实际拥有的权利以及在法律执行上的权利,对于学生实际拥有的权利学生可以用来做它们想做的事情,而不会被别人所干扰,同时也可以在行使这些权利的时候获得相应的报酬;而在法律执行上的权利只有在学生的相关东西受到损害后才体现出来,用这些权利去维护自己的权益。《教育法》中就明确指出:“如果学生受到责罚时认为责罚对自己造成了伤害,那么有权寻求有关法律机构帮助自己对伤害自己的人进行追究。”而且国内的相关法律以条文的形式确定学生同样有申诉的权利。但是必须要达到以下条件:一是相关机构愿意受理学生的申诉和诉讼;二是应该具备基本的制度。我国的公立学校是通过国家授权来对学生这一公民群体具体实施教育的单位,同时是国家机关提供的为学生申诉的对象。《教育法》将学生的申诉权作为学生的一项重要权利明确提出,《教育部关于依法治校工作的若干意见》从依法治校的高度对学生申诉权从学校制度建设的角度提出要求,更加具体。而且教育法规中也指明:“学生犯了错误,相关教育人员有义务帮助其进行纠正,而且使用的方式方法必须温和,符合学生能够接受的心理。在学生受处理时,必须要在学生知情的情况下。”相关法律的制定、教育主管部门和学校制定的规定、章程为申诉制度的不断完善提供了法律依据和重要保障。

四、结语

当今时代,被认为是高校教育不断成长的时期,同时也是一个法制建设不断健全的时代。坚持共产党的领导,实现中华民族伟大复兴的中国梦为法制文明与教育文明的相互结合、相互推进提供了宏大的历史背景,也为高等教育法制建设研究提供了良好的机遇和平台。依法治教是对教育深入改革和变新。实现依法治教,将法制元素融入到校方的办学理念、方针政策、模式与教育管理的实践中,对教育的相关情况进行革新,为满足这些要求,高校需依照有关学校的法律法规从事办学活动、教育教学活动及其高校事务、活动。各高校以及地方的教育管理部门必须严格按照现行的相关规定,严格对学校进行管理,开展教育教学活动,以学生为中心,守护学生的自由成长,始终对学生的合法权益进行保护,共同构建符合法治主义的新时期大学生成长成才的和谐环境。作为当代大学生,我们不仅仅需要掌握好科学文化专业知识,同时也需要培养自己的道德情操,提高自己对法律相关条文的认识和理解,在日常的学习、工作中时刻提醒自己,避免犯错,这样才能保持身心健康、促进自我的全面发展。才能坚定心中信仰,使行走的脚下拥有更多的力量,以实际行动争做新时期的弄潮儿。

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教育法制建设范文2

法治乃国之根本,俗话说没有规矩不成方圆,国民知法、尊法、守法才是国家强盛的根本原因。而学生是国家的希望、未来的栋梁,对学生进行法制教育,增强学生的法律意识是所有高校的义务与责任。高校在科普法制教育,建设校园法治文化过程中,可以通过从茶学思想入手来进行,茶学思想作为我国的一种传统思想,其不仅具有喝茶之道,还是一种悠然自得的精神文化。将茶学中以和为贵的思想与高校的法制教育合二为一让传统与现代互相结合,以此来更好地培养学生的法律素养。

关键词:

茶学思想;高校法制教育;校园法治文化

学生是国家未来发展的支柱,同样是社会最需要提升法律意识的群体。无论是国际还是国内,在每一个校园都应该树立良好的法制教育风气,只有在学生时期就有较高的法律素养,将来在走上社会之后才能够明白孰可为、孰不可为。因此,每一所高校都应当有一个正确的法制教育思路与健全的法治文化体系。茶学思想是一种集以和为贵、互帮互助、成熟稳重为一体的传统理念,在这样的茶学思想下进行法制教育,能够减少高校学生冲动的个性,让学生变得更加成熟,具有责任心,对于校园法治文化建设有着非同寻常的意义。

1茶学思想融入到高校法制教育中的意义

1.1茶学思想下的高校法制教育的必然性

高校学生是即将踏入社会的群体,培养其法律素养中一方面可以锻炼自身能力、增长社会见识、培养社会责任感,对学生毕业后在社会上的发展有着非常积极的作用,另一方面也能对社会起到积极的推动作用,帮助社会上许多有着难处的人群。高校在法制教育中融入茶学思想,让学生通过学习茶学思想中平和、沉稳的理念以此来更加深入地对法律知识、法制教育进行钻研,深刻认识法律的重要性。高校学生的年龄段十分适合茶文化与法制教育互相融合,因为高校学生有了一定的法律知识与专业素养,一方面能够设身处地地从多个角度看待法律问题,另一方面也有着成年人的执行力,有钻研、刻苦的精神,因此,在高校中推广茶学思想下的法制教育是一个必然的过程。

1.2茶学思想下的高校法制教育的重要性

高校学生是国家最重要的储备力量,培养高校学生的法律意识是国家、社会应该尽到的义务。近年来,校园学生的犯罪数量有着逐渐增长的趋势,犯罪年龄也越来越低龄化,如何保证这些祖国未来的花朵健康成长,减少高校学生犯罪事件,是一个亟待解决的问题。茶学思想在中国的传统文化中处于非常独特的地位,其凝聚了中国数千年的道德品性传承,其中平和淡然的思想对于抑制犯罪几率有着极大的促进作用。茶学思想下的法制平台是一个十分方便沟通交流的平台,同时也能够将茶学、与学校、社会、司法这些领域结合起来,高校学生在通过茶学思想来提升法律素养的同时也可以尽到自己的一份责任,茶学法制平台为高校学生提供机遇,高校学生则将更多地回报社会,依靠这样的关系,高校学生就可以凭借准法律人的身份在学校、社区宣传法制活动,帮助青年学生争取合法权利,深入了解青年学生的司法保护工作,在实践与探索中找出一条能够切实有效的校园法治文化建设途径。

1.3茶学思想下的高校法制教育的可行性

从目前国内对于高校学生的法制教育力度来讲,无论是法律服务还是志愿服务都有了许多的媒介,有着各式各样的活动帮助高校学生参与到未成年人法制教育活动中,其中通过茶学思想法制平台来开展实践是一种崭新的手段,具有较高的发展潜力。我国的高校学生积极参与法制教育,建立完善的校园法治文化,不仅仅是学校教育、公益心、责任感培养的一部分,同时也有着法律的支持,我国现在的《刑法》中对于青年学生犯罪缺乏有效的保护,对有特殊情况的案件,应当拟定特定的法律法规来保护青年学生。正是因为法律方面的遗缺,让我国高校的法制教育工作并不完善,法治文化建设的工作进展缓慢,难以实现突破,高校学生以茶学思想为辅助,积极参与校园法治文化建设当中,深入研究高校法制教育途径,探索青年学生权益维护方式,在提高法律意识、知识的同时也提高社会责任心。

2以茶学思想为视角的高校法制教育途径研究

2.1走入校园进行法治宣传

传统的法律教学过于死板,学生只能够死记硬背相关的法律条文却不能够熟练的运用到实实在在发生的事件中,这样的教育效率十分低下。而茶学思想的法律教育通过让高校学生走入社会实践去学习法治观念,培养法律思考意识。教学特点鲜明具有很高的实际意义,茶学思想下的法制教育特点是“取之于社会,服务于社会”,借助茶学以和为贵为理念,以法律援助为手段,影响范围能延伸到人民法院、人民检察院、律师事务所、社区、校园等地。茶学思想进入高校学生中,帮助在校学生能更好的理解法律知识。茶学思想讲究心平气和,只有在这样的条件下,学生才能更客观地去看待各种各样的法律问题。高校教师通过生动的授课方式向学生宣传基本的茶学思想与法律知识,让茶学思想走入校园法制中并开展各式各样的活动,例如开展法律相关的游戏、模拟法庭、模拟事件等方式能够让未成年人更好地吸收茶学法律知识,在茶文化实践活动之后及时的收集评估意见,找出不足、不当之处,对活动整体或者高校学生自身进行改进,记录下活动的体会、心得,争取在下一次的宣传活动中做得更好。茶学法律知识的宣传、普及应该是一个双向的活动,而不是单方面的传输,是一种知识的交流,互动性的茶学法律宣传可以更好地让学生理解法律知识,也让其父母、老师明白高校学生茶学法制教育的重要性。茶学法制教育活动并不仅仅依靠现场宣传,在网络发达的现在,高校不仅可以通过茶学法制平台对茶学思想与法制教育进行宣传,还可以让学生在法制教育宣传活动之后,通过互相添加QQ、微信、微博等方式持续的保持沟通交流,将这样的茶学法制教育延伸到课堂之外,事实证明通过网络信息、邮件等方式来帮助高校学生十分有效,长期的沟通交流比现场偶尔一次的活动对于高校学生的法制教育具更有意义,是一个崭新的法制教育途径。

2.2高校司法保护实践

高校开展的法制教育活动主要是以成年学生犯罪防控为核心进行法治宣传,当成年学生涉案之后保护成年学生犯罪嫌疑人、被告人的合法权利也具有极高的法制教育意义。借助青年法律诊所可以很好地帮助学生认识到茶学法制教育,通过各种类型的涉案成年学生犯罪事件作为案例,以茶学思想来引导,帮助学生更加全面地认识法律。此外,依靠团队的力量,保护犯罪学生权益是一种对高校学生与犯罪学生都具有好处的援助方式。高校可以组织成立法律咨询援助社团,对犯罪学生进行羁押措施风险评估,对其提供相关的法律咨询服务,帮助其运用法律手段维护自己的合法权益。茶学思想是一种服务大众的思想,茶学思想下的法律援助是一种独特的司法救济制度与青年法制教育结合在一起的援助模式。

2.3问卷调查实践活动

在每次高校法制教育宣传活动结束之后都应当进行问卷调查活动,一方面的详细的了解法治宣传起到的具体作用与效果,另一方面也是为了让研究茶学知识的学生更好地准备接下来的实践活动。因此,这些问卷调查内容需要具有针对性,一般的问卷调查内容都会涉及到高校学生成长环境或者与父母沟通之间的问题,在法制宣传后的问卷调查还应当加入一些法律宣传知识,让高校学生更好的记住这些法律知识,在即使没有外人帮助的情况下,也能通过法律来武装自己、保护自己。对于家长的问卷调查主要是询问孩子教育、生活环境的方方面面,以及家长的一些建议,以茶学思想下淡然、平和、无斗争的理念来寻找更好的法制教育途径。

3结束语

关于高校法制教育与校园法治文化建设有着许多的难点、疑点,我们可以借助茶学思想来引导学生解决,通过实践来对这些难点、疑点进行解答,大部分高校学生的犯罪都是被冲动的情绪所控制,因此,运用茶学思想让冲动的情绪得到淡化,减少高校学生犯罪几率具有极高可行性。高校学生在深入的研究茶学思想与法律知识同时也能够将这些知识带给社会群众,增强社会整体的实践能力、社会责任心、公益心,也使得法律知识更加普及。现在我国的高校学生涉案频率越来越高,通过学习茶学思想让高校学生的心态得到转变,在成熟、平和的传统思维下让高校法制教育具备更高的社会意义。

作者:布音克西克 单位:新疆巴音郭楞职业技术学学院

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教育法制建设范文3

法律与道德是人类生活中的两大基本社会规范,是两种重要的社会调控手段,任何社会在维持社会秩序时,都需同时借助于这两种手段。从治国理政角度看,社会要发展,“法治”是关键。改革开放以来,经过艰苦的努力,我们已经确立了社会主义市场经济法律体系的框架,步入了依法治国的轨道,但是,法律规范不是唯一的,更不是万能的。在现实社会中,同时需要另一只手来调整和规范社会经济生活,这就是道德规范。法律规范是一种刚性的规范,是他律,而道德规范则起着一种导向作用,是自律。成熟的市场经济离不开完备的“法治”,也需要道德规范,两者互为依赖,互为支持,共同构成了社会管理的框架。从行业健康有序发展角度看,行业要发展,离不开依法治理与道德规范。建设行业从计划经济转入市场经济后,为了规范市场行为和各方主体的质量安全行为,国家第一次从依法管理的角度出台了《中华人民共和国建筑法》,尔后相继出台了《中华人民共和国安全法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程安全生产管理条例》等法律法规,既为建设工程的要素管理提供了法律依据,也维护了建筑施工单位的合法权益,使建筑业一路高歌猛进,取得了辉煌成就。这些成就的取得,除各方主体依法管理、依法从业外,道德规范发挥的作用也是不可低估的。一方面,各方主体较好地履行了道德义务,做老百姓放心工程,以道德行为赢得了市场青睐;另一方面,自觉以法律规范从业行为,以职业道德获得了市场认可。从个人成长角度看,任何个体的成功与遵纪守法、弘扬道德是分不开的。就建设行业而言,很多事业有成的企业家、项目经理,在经营管理中,都有对法律的敬畏感,力图合法经营、诚信经营。如全国劳动模范,全国建设系统行业标兵,全国十大杰出职工,全国“五一”劳动奖章获得者,天津市优秀项目经理范玉恕,30多年来视质量如生命,处处履行“为人民建房,对人民负责”的承诺,把一块块砖瓦、一方方木石变成一座座精美的高楼大厦,一道道亮丽的城市风景,被人们誉为“群众信得过的建房人”。不可否认,在我们行业内也有少数投机经营,利用非法手段致富的人,但他们最终是要失败的,或是法律的制裁,或是道德的唾弃。综上所述,建设行业职业教育中,坚持把法制教育与道德教育紧密结合,把业务知识学习与法律道德知识教育结合,才能培养出业务水平高、政治素质过硬、法律和道德意识强的从业人员。

二、建设教育培训中法制教育与道德教育的不对称现状

在了解行业现状的同时,应该正视行业存在的问题,剖析原因,进而增强对法制建设与道德建设重要性的认识。

1.了解行业形势。

以浙江省为例,浙江省作为建筑业强省,2014年,全省建筑企业全年新签合同额22363亿元,占全国的比重为12.1%,居全国第1位;全省建筑企业总产值占全国的比重为12.8%,居全国第2位;全省建筑企业在省外完成的产值11326亿元,居全国第1位,占全省建筑企业总产值的50.0%。对地方财政贡献率保持在13%左右,建筑业增加值占全省GDP的比重保持在5.5%以上,领先于全国其他省同行业。

2.正视行业问题。

在看到成绩的同时,行业内存在的问题也不可小觑。一是市场行为不规范,表现在肢解发包、串通投标、转包或违法分包,“暗箱操作”、“违规操作”,剥夺了潜在投标人公平竞争的机会。二是质量行为不规范,表现在建筑产品质量问题而被投诉事件时有发生,甚至出现整幢楼倒塌事件。三是安全行为不规范,安全责任事故屡禁不止。四是工程款支付行为不规范,导致债务纠纷事件不断,更有甚者,因拖欠民工工资而引发的上访、闹事事件屡见报端,等等。

3.剖析问题原因。

上述问题的发生,原因是多方面的。从法规建设层面讲,应该说管理、操作的法规依据和手段相对完善,对法律、法规等的普及教育力度也相对较大,在相关职业教育的教材中其内容占有相当篇幅,在各类执业或职业资格考试中,也是必考内容之一,“他律”的氛围已基本形成。但在道德建设层面相对比较薄弱,尤其在职业教育中,道德建设的内容极少,列入考试考核的则更少。浙江省曾经在工程建设现场管理岗位人员的继续教育中开设了职业道德教育专题,并列入考试内容,是一种道德教育的有益尝试。但其它教育项目包括教材、资料,涉及道德建设的内容较少,“自律”的氛围相对较弱。法制教育与道德教育一手硬,一手软的现象,严重制约了行业的健康有序发展,因此,将两者统筹兼顾,势在必行。

三、加强行业法制教育与道德教育的对策

为了贯彻党中央国务院依法治国、以德治国的精神,在建设教育中,应重点讲解社会主义道德原则、法律的基本原则、公民的权利与义务以及从业人员行为规范等,找准“结合点”,进一步培育行业从业人员法制观念和道德观念。

1.“结合点”之一,法制观念和道德观念教育。

从国家根本大法《宪法》到刑法、民法,再到行业的法律、法规,明确规定守法是公民的一项义务,是依法治国的基本要素,公民不积极履行义务性规范或不遵守禁止性规范都要承担相应的法律责任。尤其是行业法律法规中对各方主体的市场行为、质量行为、安全行为针对性更强,从业人员在知法懂法、依法从业的同时,还必须掌握以法律维护自身合法权益的武器。道德观念教育,在行业教育中主要是职业道德教育,通过潜移默化、润物无声,让从业人员理解“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”的深刻含义,从而崇尚道德,知荣明耻,以讲道德为荣,不讲道德为耻。在此基础上,从业人员才能树立大局意识,把个人利益与国家的前途、命运联系起来,正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系。

2.“结合点”之二,为人民服务观念教育。

为人民服务是社会主义道德建设的核心,从马克思、恩格斯提出“为绝大多数人谋利益”,到精辟地概括为“为人民服务”,再到“我们任何时候都必须把人民利益放在第一位。”等等。为人民服务这一核心道德的形成、发展、完善,体现了马克思主义人生观、价值观的精神实质。其二,为人民服务不是一般的法律义务,而是国家根本大法的要求,它既是公职人员的法律义务,同时也是其他公民的法律义务。其三,建设行业是民生工程重点行业之一,让百姓住得安心,行得舒心是检验该行业从业人员工作成效的唯一标准。要达到这个标准,就必须在本职岗位上勤于学习,善于学习,提高为人民服务的本领。

3.“结合点”之三,诚实守信观念教育。

教育法制建设范文4

法学学科教育指导委员会在《21世纪中国法学教育改革与发展战略研究报告》中提出了法学素质教育的内涵为思想道德素质、法律素质和文化素质,并系统阐述了法学素质教育的实施途径。但目前法学专业学生的素质和社会要求差距很大,迫切需要构建完善的高校法学素质教育运行机制。

一、合理设置课程,建立素质教育体系

为培养学生的实际操作能力和职业道德素养,要合理确定课程设置,法学专业应建立由公共基础课、14门核心专业课和大量选修课组成的教学体系,注重计算机、法律外语、口才学、法律文献检索等专业技能课程的设置,在此基础上加强综合素质培养。

(一)加强思想道德素质教育,提高学生的法律职业伦理道德

法律公平公正原则要求法学学生应具备良好的法律职业伦理道德:追求真理、维护正义的崇高理想;崇尚法律、法律至上的坚定信念;恪守法律职业伦理道德,并以其特有的思维方式和道德取向渗透到整个社会的秩序和利益分配。强化思想道德素质教育,改进“两课”教学内容,突出培养学生的职业道德和法律信仰。可结合具体的案例对学生进行更生动、更有效思想政治教育。法学院可建立学生在校信用档案,以备用人单位做参考。将职业伦理道德与就业联系起来,让学生规范自己的行为,努力成为一名刚正清廉、崇尚法律的高等法律人才。

(二)加强法律素质教育,提高学生的执业能力

法律素质教育是在以往传统教育模式的基础上,把传授法学基本原理、熟悉案件审理程序和具体操作要求等结合起来,加强法律技能训练和经验积累,培养学生较强的业务能力,它要求法学教学要提升价值知识、方法知识在教学内容中的地位。为此,在教学中,教师除了重点讲授法学基本原理、知识和技能,为学生提供宽厚的法学功底外,可加大实际操作技能课的力度,以法律法规的具体运用,指导学生将所学理论灵活运用到司法实践中,从而培养学生运用法律知识分析、解决问题的能力。

(三)加强文化素质教育,提高学生综合能力素质

我国现行的法学教育是一种“工匠性”的教育,学生知识面过窄,只能对一些法律规定做僵化的、机械的记忆,对法学基础理论难以有全面、深刻、灵活的把握。所以,法学素质教育可打破现行的课程体系,在专业课之外设置人文社会科学和自然科学课程,给学生以法律职业必需的复合知识结构。加强工具性课程的教学,通过训练规程式的文化基础课,对学生的语言及书面表达能力、公文写作能力、临场应变能力等进行培训,调动学生的人际交往、公共关系协调能力,锻炼其从事职业活动的社会能力。此外,还应注重学生心理素质教育,提高他们心理健康水平。

二、改进教学方法,提高法学素质教育的质量

(一)启发式讲授法

改进讲授法的路向就是变一般讲授法(填鸭式)为启发式讲授法。教师在教学中以学生为主体,有计划、有目的地引导学生动脑、动手、动口,鼓励学生自己寻找答案,形成自己的价值判断。要达到预期目的,教师可设计在课程进行一段时间,学生了解了一定的基本法理后,提出问题,让学生积极思考,热烈讨论,教师再给予一系列启发,最终确定解决方案,从而充分调动学生学习的主动性。

(二)案例教学法

在教师的组织下,让学生对案例提出一系列的问题进行讨论,形式可以有师生讨论、小组讨论、班级讨论、布置案例作业等,除回答问题外,学生可经常主动地就案例发表自己的看法。营造一个宽松的课堂环境使学生畅所欲言,给学生提供一种认识和解决法律问题的模拟机会,培养学生的参与意识、独立思考和分析推理的能力和表达能力;增加教学的趣味性,加深学生对法学原理和规范的理解。

(三)诊所式教学法

让学生在“诊所”中在教师的指导下为委托人提供咨询,“诊断”法律问题,开出“处方”为他们提供解决问题的途径,并为他们提供法律服务。如,模拟课堂教学、真实案件、在律师事务所走读等,使学生在一个个非控制的现实场景中锻炼自己的法律工作技能。通过学生参与实际的法律适用过程来培养和提高他们的法律实践能力,从而加深学生对法学理论和制度的理解。

(四)实践教学法

法学院可与公、检、法等单位加强合作,共同确定实践技能培养目标和实践教学大纲,构筑相对独立的实践教学指导体系。设立课外学习小组,进行问题研究与写作,培养学生逻辑思辩能力和创造性思维能力;组织模拟法庭、法庭旁听、学术讲座和学术报告,拓展学生的知识面;成立法律援助机构,进行法律咨询和法律援助,既伸张社会正义,又完善学生人格;建立稳固的校外实习、实训基地,组织学生定期到法院、检察院、律师事务所等机构实习,提高学生的实际操作能力。

(五)多媒体教学手段

教师将搜集和整理的司法实践和社会生活中的经典案例,充分利用现代教育技术设备和互联网开展教学。丰富课堂内容,开拓学生的学习自由度和活动空间,增强学习的形象性和生动性。

三、采取有效措施,建立提高教师素质的长效机制

法学教师应扩大关注面;主动参与法律实务,为教学打好实践基础;在课堂上要有意识地通过言传身教,影响学生逐步按法律人的方式思考和行为。法学院应努力提高法学教师的综合素质,完善培训、深造、实践和考核机制,鼓励教师通过多种途径提升自己的学历和研究水平;鼓励法学教师参加司法考试,尽快由“单师型”向“双师型”转变;鼓励教师定期或不定期地到实务部门调研,提高法学教师学术与实践经验。建立优胜劣汰的竞聘制度。引入市场竞争机制,推行弹性学分制,建立教学质量监控评估制度。积极邀请、聘用法律素养深厚、有丰富实践经验的法官、检察官、律师等到校任教或参与教学活动。

教育法制建设范文5

关键词:法制教育;法治;和谐;稳定

法制教育(又称法律教育、法学教育)在建立和谐稳定社会的过程中发挥着极其重要的作用。所谓教育就是培养人的一种社会活动,而法制教育包括两个层面,第一层面是指以培养法律职业人为目的的教学活动。这种法制教育体现为两种类型,一种是普通高等教育,即正规的法学学历教育,主要由普通高等院校来承担;另一种是非学历教育,主要针对的对象是从事法律职业的人员譬如法官、检察官和律师,对这些已经取得了法律职业资格的人进行上岗前后的培训和进修。第二个层面是指以非法律职业人的普通大众为对象,进行法律知识的普及教育。这种法制教育通常是由国家政策和法律工作者的自觉进行推动,这种法制教育的途径和表现形式具有多样化的特征,譬如西藏大学政法学院每年一次到拉萨市各个街头通过发传单和免费法律咨询等方式进行法制宣传;西藏的各个政府机构和中小学也会邀请相关法律专家对本单位的工作人员进行相关的法律宣讲;除此之外,在各种媒体中也通过讲故事、在线解答法律问题及讲座等方式进行法律知识的普及工作。保持社会和谐稳定,是西藏经济发展和社会进步的前提,这是对西藏地区发展目标的具体要求。和谐既保障该地区的各个组成部分之间能够良好沟通,建立并认同科学的利益分配和矛盾解决机制,在此基础上形成共同的价值观和群体认同感,只有如此,整个社会的运行方能良好。稳定是一种状态,与动荡骚乱相对而言,在参加十二届全国人大一次会议西藏代表团审议时,对西藏工作作出“治国必治边,治边先稳藏”的重要指示。

一、法制教育有利于保障西藏地区的和谐稳定

(一)法制教育有助于形成良好的西藏地区民族关系

西藏地区95%以上都是藏族,除此之外还生活着壮族、回族、苗族、土家族等多个少数民族及汉族,处理好各民族之间的关系是维护西藏地区和谐稳定的基础,民族关系的协调有序将转化为巨大的潜在发展力,推动西藏各方面事业的积极发展;相反,民族关系的混乱失调将会造成该地区内耗严重,甚至发生社会动乱,从而更加剧了地区社会矛盾。法制教育有利于本地区各族人民了解我国法律对于各类民族关系进行的梳理、协调和维护,如果认真按照法律确立的原则和方式来处理民族关系,必然会确保其保持在相对稳定和谐的状态之下。这是因为,调整民族关系除了法律手段外还有政策、经济等,但法律调整的特点和优势与其他手段相较而言,较为突出。第一,法律在构建民族关系时具有体系性。目前,我国专门调整民族关系的民族法体系已经形成,绝大多数核心的民族问题都纳入了民族法的调整范畴,形成了从高阶到低阶、从中央到地方、从普遍适用的法律规范到限于特定区域适用的自治条例、单行条例、变通立法等法律规范的层级有别的法制体系。在我国根本大法——《宪法》中,对与民族关系有关的重要问题都作出了规定,其序言第13段和第4条第一款中,明确“要维护和发展各民族的平等、团结、互助关系,禁止对任何民族的歧视和压迫,禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为”,并对调整民族关系的重要制度作了原则性的规定。宪法在法律体系中具有根本性的特征,其他法律通过具体制度将宪法中关于民族关系的原则具体化,譬如,作为法律体系中最为严厉的部门法——《刑法》,就破坏民族关系的行为设置了几种具体罪名,包括第249条的“煽动民族仇恨罪、民族歧视罪”,第250条的“出版歧视、侮辱少数民族作品罪”,第251条的“非法剥夺公民宗教信仰自由罪、侵犯少数民族风俗习惯罪”;另外,以调整平等主体之间关系为主要任务的民事法律也有大量调整民族关系的内容,《民法通则》第151条、《婚姻法》第50条、《继承法》第36条、《收养法》第32条及《妇女权益保障法》第60条法律等8个中规定,民族自治地方可以就该法的有关内容制定变通或补充规定,这是授权性条款,确立了民族自治地方,包括西藏地区,可以因地制宜,根据本民族本地区的特殊情况,可实施与国家法不同的规定,以适应本地区的民族关系的特点;另外,行政法由于其调整关系的广泛性和自身体系的特点,在很多方面也对民族关系进行相应调整,如在行政法律《治安管理处罚法》第47条中,就煽动民族仇恨、民族歧视,或者在出版物、计算机信息网络中刊载民族歧视、侮辱内容的,确定应进行拘留和罚款,部门规章《公安机关办理行政案件程序的规定》第7条中确立了对少数民族语言文字的一贯关怀,另外政府地方规章特别是少数民族人口较多的省、市人民政府中更是确定了大量有关民族关系的内容;对于民族关系的调整不仅体现在实体法领域,也体现在程序法方面,如我国三大诉讼法均对诉讼过程中的少数民族语言文字权利的保障有所规定,等。第二,法律对于民族关系的调整以国家强制力保证实施,具有可行性。国家强制力是指国家的军队、警察、法庭、监狱等有组织的国家暴力,尽管其他调整方式也有强制力,譬如组织规章的强制力并不具有国家性。法律中的制裁方式是多种多样的,如刑法中的管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑等;民法中的停止陷害、排除妨害、消除危险、返还原物、赔偿损失、消除影响、赔礼道歉等;行政法中的警告、罚款、拘留、没收、停止营业、宪法中的对国家和领导人的弹劾、罢免等。通过国家强制力的保障可以形成对妄图破坏社会主义民族关系的犯罪分子和敌对分子的威慑力,也可以令生活在本地区的各族人民增加安全感。法律相对其他调整方式,有国家强制力作后盾,使得法律所确定的民族关系真正得到贯彻和保障。

(二)法制教育可以使得该地区的冲突和矛盾得到有效的疏通

自人类开始群居生活,社会关系总是表现为矛盾与统一、冲突与协调的状态。和谐的状态为我们所追求,但冲突不可避免,其原因多样化.有学者认为推动人们活动的直接动力是需要和利益。马克思主义经典作家曾指出:“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。”但自然资源或社会资源是有限的,每个人都试图获得利益的最大化,在利益的分配过程中,每个人与他人,或个人与社会之间必然会产生冲突。也有学者认为,这是源于人类的本性为恶,战国时期儒家代表人物荀子与孔子在人性论上提出了不同的观点,他在《性恶篇》中提出:“人之性恶,其善者伪也。今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉;生而有疾恶焉,顺是,故残贼生而忠信亡焉;生而有耳目之欲,有好声色焉,顺是,故淫乱生而礼义文理亡焉。”详尽的论述了人性恶之必然结果会导致社会生活中的争夺纷乱不断。西方社会的犹太教、基督教也是以人性本恶作为思想基础,认为人类被上帝创造出来既是不完美的,其中最重要的原因在于人类天性中便存在诸如懒惰、贪婪、暴力、自私等缺陷,因此,人类社会才会陷入无尽的纷乱。无论是哪一种探讨,学者们对现实生活中矛盾冲突现象的存在从不曾质疑。在西藏地区社会同样存在大量的冲突和矛盾。其特点表现在以下几个方面:首先,冲突和矛盾的总量在上升,主要原因是西藏地区绝大多数藏民居住在农牧区,是一个传统的农牧社会,随着经济的迅速发展,文化的大量交流,城市化和现代化逐渐向西藏地区传统提出挑战,从而造就了传统化和现代化之间的并存、融合与对抗。其次,冲突和矛盾的类型呈多元化趋势。随着西藏地区经济社会的转型,地区群体之间的利益呈现出多元化的趋势,因此纠纷也呈现多元化和复杂化。除了传统的婚姻、家庭、山林、债务等传统常规性冲突矛盾外,新型矛盾和冲突,如知识产权、行政管理等纠纷也不断出现。最后,西藏地区冲突和矛盾敏感性较强、易激化。由于西藏地区民族性特征明显,内含民族矛盾的因素,十分复杂。这类冲突矛盾敏感性强,容易被各种因素激化,从而引起大的纷争,甚至影响民族关系。譬如本地区各民族之间很小的民间纠纷,如果没能及时得到处理或处置不当,个人之间的矛盾就可能演化成民族之间的大规模暴力打斗,甚至成为民族之间的相互仇恨,严重影响民族关系,后果十分严重。法制教育在疏通该地区矛盾和冲突的过程中有其特殊的作用。

1.法制教育可以预防纠纷的产生

人类生存所依赖的资源的有限性与人类欲望之间的无限性的矛盾是纠纷冲突的重要原因,法律确定权利和义务的界限便可将资源在不同的社会主体之间按照规范的标准加以分配,以定纷止争。法律所确定的权利可以诱使人的利己动机转化为合法的行为并产生有利于社会的后果,法律中所确定的义务能促使人们不做法律禁止并且最终也不利于自己的事,以其特有的约束机制和强制机制作用于人的行为,使人们从有利于自身利益出发来选择行为。霍布斯认为,“法律的作用不在于束缚人类的一切行为,而在于引导人们走向正确的道路,从而建立起确定的社会秩序”,因此,法律具有利导性,通过对权利和义务的双向规定来影响人们的意识并调节人们的行为,使得人们通过自觉行为的选择,有意识的预防纠纷的产生。古代法家代表人物商鞅曾说“故天下之吏民无不知法者。吏明知民知法令也,故吏不敢以非法遇民,民不敢犯法以干法官也。”即法官首先知晓法律,然后教育百姓熟知法律,法官和百姓都知道什么行为合法什么行为非法之后,自然不会干违法犯罪的事情了。

2.通过法制教育,人们可自觉采用法律解决纠纷的方式,从而避免矛盾和冲突进一步恶化

社会稳定是建立在行为规范被广泛认同个基础上的生活的秩序化,是社会矛盾得到缓和、解决而形成的社会良性运行状态。西藏地区在解决纠纷的实践中探索出了不同的纠纷解决方式,主要包括民间纠纷解决机制、仲裁、行政解决纠纷机制以及通过法律解决纠纷机制。其中,民间解决机制是西藏地区纠纷解决的主要方式。西藏地区解放前长期处于奴隶社会,解放后,由于气候恶劣、交通不便、信息相对闭塞,宗教信仰、伦理道德、乡规民约仍然是该地区处理社会纠纷的主要方式。譬如用“赔命价”的方式解决凶杀案,但在有的地区仍然存在那种野蛮的血亲复仇和决斗等极端的方式,另外,藏族几乎是全民信仰佛教的民族,因此,宗教的影响也见于民间处理矛盾和纠纷之中,譬如“赔命价”的适用理由与佛教的“生死轮回”和“因果报应”等宗教观念有着直接关系。这些处理纠纷的方式虽有其存在的历史原因,对于其中的积极作用应予以肯定,但仍然存在部分与现代社会基本观念相反,为国家法律所不允许的做法,由于给社会买下了隐患,也容易造成社会的不公,因此,也是我们所反对的。相较而言,法律解决纠纷的方式文明且多样化。法律一方面可以为和平的解决纠纷提供公开普适的规则,另一方面,在解决类似的纠纷时可以同样情况同等对待,实现法律面前一律平等的根本原则。因此,法律可以通过各种规则和制度保障冲突最终得到相对公正的解决,这些规则包括,司法独立,司法机关保持绝对的中立态度,不受任何其他因素的影响;审判公开,案件的审理接受社会的监督;当事人权利平等,发生冲突和矛盾的双方的权利在诉讼的过程中受到同等对待,不能有所偏袒;判决的内容的根据是普适公认的法律以及经过控辩质证后被普遍接受的事实。因此,法律解决纠纷的方式和其他纠纷解决方式而言更为公正,容易为纠纷双方当事人所接受,从而使其得到缓和或解决。而司法解决纠纷的机制包括法律调解和法院判决两种形式,法院调解具有权威性和强制性,在西藏地区,法律调解也应依照当地的风俗习惯来进行,这种将国家力量与少数民族地区的特点相结合的方式对于解决本地区纠纷有着重要的意义。而当出现新型的,或分歧较大的纠纷时,法院判决则可以解决。

3.通过法制教育,可以对社会基本安全加以维护

人身安全、财产安全、公共安全和国家安全都属于社会基本安全,国家的法律可以对社会基本安全加以特殊维护。其中最为典型的是刑法,在刑法中,对严重侵犯社会基本安全的行为定义为犯罪,对犯罪行为也规定了最为严格的惩罚手段,从而形成巨大的社会威慑力,保障社会生活能够正常进行。西藏地区地域广大,藏族群众的文化教育程度差异也很大,对现代法律的认识和接受程度也有所不同。在城市人口较多的城镇及农村人口比重较大的农区,藏民的教育水平较高,在这些地区居住的藏族群众相对比较认可和接受国家法律,譬如在拉萨地区,人们之间如果发生冲突或矛盾时,首先想到的解决途径是到法院打官司,拉萨市各级人民法院审结的案件也在逐年上升。但在牧区,特别是偏远、落后的地区,藏族群众往往喜欢用传统的方式来处理纠纷,譬如“赔命价”或“血价”的方式。只要到过偏远、交通落后的牧区,你就会发现他们与我们完全生活在两套截然不同的知识系统中。因此,法律的普及工作在西藏地区还有很长的路要走,大力加强法制教育对于西藏的和谐稳定必将有着重要意义。但这并不是单凭法制工作者的努力即可完成,还将与西藏地区的经济发展、文化交流的加强密切相关。

二、影响西藏和谐稳定及法制教育的因素及其相关对策

(一)西藏地区的法制教育在促进和谐稳定过程中面临来自传统的巨大挑战

这种来自传统的挑战主要表现为两个方面:西藏地区的藏族群众占全区总人口的绝大多数,藏传佛教对藏族群众的精神文化生活产生了巨大的影响力。而藏传佛教为依托的寺院教育与现代法制教育的理念上存在很大的差异,其遵循的“人生皆苦,四大皆空”的宗教理想和法制教育里所提倡的培养积极主动的权利意识有所不同。并且宗教问题在西藏地区很容易被民族分裂分子所利用,从而进行破坏民族团结和祖国统一的反革命活动。因此,在法制教育的过程中,我们要在维护人民群众的宗教信仰自由的基础上,通过各种途径争取在信教群众中普及相关法律知识,使他们在思想上接纳国家的法律,在行为上能够在国家法律所划定的原则范围内行事。西藏地区绝大部分是农牧区,由于这些地区与外界接触不多,逐渐养成了保守封闭,自给自足的传统意识,生活在这些地区的群众处理人们之间的关系往往是采用习惯法,而非国家正式法。藏族习惯法中,既有藏民族宗教习俗的成分,也有吐蕃王朝和西藏地方政权律令的内容,还包括历代中原王朝对少数民族地区政令的内容。这些习惯法体系完备,虽然带有明显的局限性和落后性,但到目前为止仍然得到藏区人民群众的认同,使得国家法律在这些地区必然会面临着与习惯法之间的矛盾和冲突,从而在一定程度上破坏了国家法律的统一性和法律的威严。因此,在法制教育中,应当正确看待藏族习惯法与国家正式法之间的关系,在确定国家正式法的权威性的前提下,给那些具有积极意义的习惯法留足适用和发展的空间,这样才能使得国家法律得到藏区群众真心的接纳。

(二)由于西藏传统教育的薄弱使得法制教育的实施存在障碍

虽然在新中国成立后,藏族的教育环境得到极大改善,但由于藏区自然因素、社会因素、经济状况的影响,藏区的教育仍然在较长时期维持着就有的习惯和思维方式,以对抗现代教育在藏区的发展。基础教育水平尚且如此,在基础教育之上的专业化教育——法制教育在推行过程中必然会遇到更多的阻力。根据调查,西藏大学的许多藏族学生特别是来自于农牧区的学生,在大学阶段是第一次接触到法律的相关知识,他们家乡的亲戚朋友对法律有的更是一无所知。在成人教育阶段,很多来自地区上的司法系统工作人员的学历水平很低,有的法院法官甚至还在电大或函授攻读专科学位。因此,该地区从普通民众到法律职业人的法律素养和内地其他地区相比存在相当巨大的差距。这种情况在当前建设社会主义法治国家的情况下,对于维护西藏地区的和谐稳定是很不利的。因此,无论是法学教育者还是各级相关国家机关都应当对藏区的法制教育应该予以更多的关注,投入更多的精力。

三、结语

教育法制建设范文6

思想政治教育是我党工作的重要内容,对国家的发展起着至关重要的作用。随着社会经济的快速发展,对于人才的培养不仅注重专业技能水平,而且对于思想政治学科也加大了教育力度,因此,构建完善的思想政治教学体系,逐渐明确学科定位,不断加强队伍建设,才能促进思想政治教育学科的持续发展,优化人才培养结构,充分发挥思想政治教育学科的引导作用。

关键词:

思想政治;教育;学科;建设;发展

0引言

党的十八大以来,党中央就对全面深化改革提出了新的部署方案,同时,对思想政治教育工作提出了新的要求。其中重点强调相关党政机关领导和基层工作人员要明确思想政治教育学科的定位,并且要通过研究对象特殊矛盾的变化,正确把握思想政治教育学科的主导方向,深刻理解思想政治教育所赋予的时代内涵,同时,结合思想政治教育学科的活动形态、知识形态、组织形态,构建完善的思想政治教育学科,以达到促进思想政治教育学科健康发展的目标。

1思想政治教育学科的建设之路

1.1逐步明确学科定位

思想政治教育学科是一门特殊的课程,要想更好的学习它、应用它,并不断完善和优化它,首先就要明确它的学科定位,因为学科定位直接影响了其学科的属性,所以对于思想政治教育学科的发展具有非常重要的意义。过去,在学术界对于思想政治教育学科的定位有两种观点,其一是认为它应该属于政治学范畴,其二是认为它应该属于教育学范畴。随着社会的进步,马克思主义理论与思想政治教育学科不断发展,逐步从二级学科发展到一级学科,在此过程中,对于思想政治教育学科的定位也日渐清晰。直到2005年,我国颁布了《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》,其中第一次明确提出了将思想政治教育学科归为二级学科,同时隶属于马克思主义理论一级学科,也指出了其属性为法学门类。我党成立以来就以马克思主义为指导思想,推动了我国社会经济的发展、科学技术水平的提高、思想观念的革新,为我国社会主义事业的发展奠定了坚实的思想基础。而伴随思想政治教育学科定位的明确,我们足以确定思想政治教育学科的主要内容依旧是以马克思主义思想为基础,为国家培养更多马克思主义理论工作者,推动社会主义事业的长足发展。

1.2逐步完善学科体系

要想切实做好思想政治教育工作,就要构建完善的学科体系。经过多年的发展,目前,我国思想政治教育学科已经逐步建立了完善的学科体系,其中包含了多个研究领域,比如:思想政治教育方法论、思想政治教育原理、思想政治教育发展史等,为思想政治教育的学习提供了全方位的指导。除此之外,思想政治教育还合理地将教育学、社会学、政治学、心理学等相关学科融会贯通,以学科理论知识为基础进一步完善和优化思想政治教育学科内容,并且充分利用各科知识对思想政治教育学科进行创新,逐步建立具有特色的思想政治教育学科体系。需要指出的是,当前,与思想政治教育相关的其他研究领域:思想政治教育比较、思想政治教育历史、思想政治教育现实追踪等都在逐步向着规范化方向发展,相信在研究人员不断探索和创新之下,一定会使思想政治教育学科的内容更加全面、具体,研究范畴更加广阔,构建一个内容完备、结构合理的学科体系。

1.3逐步优化人才培养

人才培养是社会发展的重要组成部分,在市场竞争激烈的今天,人才成为了提高市场竞争力的主要优势,而思想政治教育有助于人才的培养,同样,人才培养水平的高低也决定了思想政治教育学科水平的高低。思想政治教育涉及多方面的教育,它不仅重视人才理论知识的学习,而且也重点培养人才的实践能力,所以,在教学过程中,采用理论与实践相结合的教学模式,主要是培养能够从事科研、教学相关的工作,除此之外,还要在未来的工作中将思想政治教育内涵传承下去,并做好宣传工作,发挥思想政治教育的积极引导作用。近年来,我国思想政治教育工作中对于人才的培养规格、目标、层次都有了显著的提高,并且在不断地完善和拓展。对人才的培养目标更加明确,教育内容更加深刻和具体,结构也更加细致清晰,所研究的方向与马克思主义理论思想密切相关,科学、合理的利用马克思主义理论思想的思维方式和逻辑能力,使人才培养能力更上一层楼。总之,思想政治教育学科与国家人才培养相辅相成,共同进步和发展,思想政治教育提高了人才的综合素养,而人才的培养又推动了学科的进步。

1.4逐步加强队伍建设

思想政治教育学科的建设需要全方位的支持,有主要负责理论研究的人员,也有专门讲授思想政治课程的教师,同时,还包括参与实践工作的党政干部。多年以来,我国对于思想政治教育学科的队伍建设一直非常关注,也付出了很多的努力。比如说对于高校辅导员队伍的建设,我国教育部在2006年颁布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,其中明确规定了高校辅导员的工作职责、选聘标准、培养发展和管理考核,在很多地区建立了专门培训高校辅导员的研修基地,针对辅导员进行岗前培训、专题教育,还组织一些国内外考察活动,并且,对优秀的高校辅导员安排进修,继续攻读硕士、博士学位。总之,通过采取这些措施都是为了加强队伍建设,推动思想政治教育工作更快、更好的发展。

2思想政治教育学科发展路径

2.1优化学科建设环境

首先,要充分重视学科环境的建设,为学习者建立专门的交流平台,在这里学者可以互相交流学习经验,分享学习资料,随着社会的进步,交流平台不能仅限于某个地区、某个单位,要将范围扩大到全国,形成全国范围内的学习互动平台。其次,不要单纯地注重理论知识讲解,要经常组织学习人员进行各项研究实践活动,构建和谐的思想政治教育学习氛围,构建一些规范的思想政治教育学术平台,比如:网络学术平台、学科会议平台等,从而推动学科建设。最后,建立健全的理论研究机构和实践培训基地,对于一些重大理论问题要进行定期的研讨,此外,对具备理论基础知识能力的人员进行实践培训,构建理论与实践相结合的教育模式。

2.2建设协同创新平台

首先,建立一支优秀的思想政治教育理论队伍,同时构建属于他们自己的实践平台,对于思想政治实践过程中存在的问题要及时解决,即便当时没有想出最优的解决方法,事后也要建立跟踪研究机制,对于有争议的问题要继续研究和讨论,最终找到一个双方都认可的完美对策,培养广大思想政治工作者积极参与实践、讨论问题、分享经验的工作热情。其次,在不断教育和实践过程中,提升思想政治工作者的理论知识水平和工作能力,培养思想政治工作者勇于探索、积极进取的良好品质,并且在实际工作中,还要向更多的人宣传思想政治内涵,使他们接受思想政治教育,提升自我素养,为思想政治教育学科的建设打下良好基础。最后,要将思想政治教育学科纳入到企业发展整体规划中,加强企业管理层以及普通员工的思想政治教育,从企业发展的角度出发,在企业战略布局中形成马克思主义理论体系,以马克思主义思想为指导思想,为企业的发展奠定坚实基础。

3结束语

总而言之,社会在发展,人类在进步,思想政治教育学科就没有理由止步,所以,只要人类社会存在,那么,思想政治教育学科就会一直作为指导思想引领社会的进步。可以说,思想政治教育学科的发展永远都是一个与时俱进的历史过程,并且,随着社会经济的发展,思想政治教育学科的内容会更加广泛,体系会更加完善,队伍会更加壮大,发展得越来越好。

作者:金梅 单位:宁夏农业科教仪器物资公司

参考文献

[1]高超杰.关于思想政治教育学科界定的理论思考[D].中南大学,2014.

[2]李伟.思想政治教育学科建设发展现状及其对策探究[D].广西师范大学,2011.

教育法制建设范文7

关键词:数字化;职业教育;发展

随着社会的发展,科学技术的不断提高。国家和人们越来越重视科技与教育的结合。科技与教育的关系相当密切。科技促进教育的发展,教育为科技的发展输送人才。因此,将科技与教育相融合是推进两者发展的前提条件。因此,数字化校园的建设就显得尤为重要。有些人对数字化校园的概念感到非常的陌生,其实,它就是指让信息技术贯穿与整个校园,让一些教学基础设施和教学活动、教学资源都依附于信息技术。比如:多媒体在教学中的应用、录播室、信息室等一些教学设施。除此之外,还包括一些校园微信平台等等。又或者是,教师的教学资料系统化、完整化。这些还有科学技术的就是数字化校园。目前,国家对职业教育的重视度一点也不低于普高的重视度。相反,他们还重视职业教育多一些。相对于普高的教育,职业教育更需要信息技术的渗透。因为,职业教育具有技术性、专业性。因此,数字化校园的建设对职业教育的发展有着重要的作用和意义。数字化校园不仅仅是买进一些信息化的教学设施,或是教师教学时应用一些教学设施,它还更学生在学习、生活等方面的数字化。它是通过科学技术的应用,来不断提高教师的教学水平和管理水平,来完善学生自身的学习和管理能力。从而达促进职业教育的发展。下面,我就结合实际生活来从资源的共享、提高工作效率、帮助家长与教师沟通以及提高管理学生的水平这四个方面来浅谈一下,数字化校园建设对职业发展的作用。

1资源的共享

数字化校园的建设,首先,要引入先进的科学技术。先进的科学技术是数字化校园建设的保障。资源共享这一事件,更需要先进的科学技术做支撑。当然,这里的资源共享不仅仅是教师之间的共享,同时,它还是学生之间、师生之间的共享。资源的共享有利于教师之间发现彼此的不足,可以帮助教师不断地完善自己的理念和教学方法。同时,还可以提高教师工作的效率。除此之外,资源的共享还有利于开阔学生的眼界,打开学生的思维。学生之间的资源共享,不仅仅是彼此看相同的资料,更是要在资源共享时,进行互相交流、互相探讨以及互相争论。这样一来,学生在同一个问题上,各抒己见,发表自己的观点。在交流的过程中,产生灵感、碰撞出新的火花。有利于打开学生的思维,发现更多的问题。同时,学生在交流的过程中,还能够提高学生学习的兴趣,激发他们学习的积极性。这样一来,学生学习的积极性得到提高,自然而然,职业教育就会向前不断地发展。

2工作效率的提高

数字化校园的建设,有利于学校工作效率的提高。进而推动职业教育不断地发展。科学技术的不断发展,也带来了人们工作效率的提高。现在,越来越多的事情都是电脑在操作,在某些职业中,人已经被电脑所替代。不用多说,数字化校园更多的是电脑在进行运作,人只需要将一些信息放入电脑中,然后,给它设定一些计算机语言,它就可以运行了。此时,人们不需要在来干预它。你的干预有可能会造成不好的结果。因为,电脑的操作比人们的操作更精确、更迅速。人做某项事情时,有可能出现误差,而电脑基本上不会出现这样的事情。因此,数字化校园对职业教育的发展有着至关重要的作用。

3有助于家长与教师的沟通

数字化校园的建设,不仅仅给学生、老师带来了巨大的方便,同时,它也给家长带来了巨大的便利。便于家长及时的了解学生的情况,了解学校的相关信息。比如:学校可以建立一个微信平台,然后,每个家长都加入这个平台。在这个平台中,家长可以透过微信平台来了解孩子在学校的情况,同时,也可以及时了解学校的消息。这样一来,将学生、学校、家长连接在一起,三者之间的距离好像拉近了,有利于家长和教师多交流、多沟通,家长和教师和谐相处。家长什么事可以在微信平台上和教师沟通,教师也可以也家长及时的沟通。这样一来,家长就能及时的了解学生的信息,也可以及时的管教学生。学生的发展不是单靠教师就可以了,它还需要家长的配合。这样才能促进学生的发展。数字化校园的建设,为教师、家长的联系、沟通创造了平台。同时,也促进了职业教育的发展。

4提高管理学生的水平

职业教育的发展,离不开对学生的管理。因此,提高管理学生的水平对职业教育发展有着重要的作用。数字化校园更有利于学生的管理。学生的管理是非常有难度的。因为,学生数量多,而且非常的杂。因此,学生的管理是一个很大的难题。数字化校园的建设,就解决了这一难题。它将学生系统化的管理,在什么时间就做什么事情。例如,全校实行一卡通的办法。进校门刷卡、吃饭出刷卡、出校门也刷卡。这样一来,学生的行动都有了痕迹。这样就有利于对学生系统的、全面的管理。同时,也给学生提供了方便,也保障了学生的安全。管理学生的水平也得到了提升。从而促进了职业教育的发展。教育的发展是离不开科技的。为了教育的发展,许多学校都建立起数字化校园。以数字化校园的建设来管理学生、管理老师以及管理学校。如今,数字化校园已经越来越成为许多校园的示范。许多学校都相应的建立有着自己学校独特文化特点的数字化校园。因为,数字化校园不同于传统的校园,它是以科技为载体,让学生和教师不断地完善自身的不足,反思自己的行为,从而不断地改善自身的错误。达到人与校园和谐相处。从而,促进职业教育的向前发展。

参考文献

[1]王春生.浅谈数字化校园建设困境及解决方法[J].咸宁学院学报,2011(08).

[2]王运武.协同学视野下的数字校园建设——数字校园建设中的战略协同与团队协同[J].咸中国电化教育,2012(07).

[3]顾永安.关于新建本科院校数字校园建设的若干思考[J].湖州师范学院学报,2009(02).

[4]段延娥,戈连柱.现代信息技术在数字校园建设中的应用探讨[J].计算机与信息技术,2008(04).

教育法制建设范文8

关键词:智慧;体育教学环境;智慧课室;大数据;发展趋势

1智慧教学环境建设的背景

2018年4月,教育信息化2.0行动计划,提出“三全两高一大”的发展目标,即“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校、信息化应用水平普遍提高、师生信息素养普遍提高、建成“互联网+教育”大平台”。2019年2月,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,提出了“八大基本理念、十大战略任务,其中第八项任务就是加快教育的信息化变革”。这就对教育信息化提出了更高的要求,如何加快实现教学智能化、教育信息化是我们要认真思考的问题。在传统教室基础上改进的多媒体教室、数字化教室等,极大的促进了现代化教学方法和教学手段的变革,但是还缺少统一规划,建设部门各自为政,具备多个系统并存,无法对数据进行留存;课堂教学情况不透明,难以全面掌握课堂教学的问题;资源积累存在困难,由于资源建设主题为教师,资源无法集中;无法了解信息化教学整体水平;难以了解学校真实的教学质量。主要存在设备集成度不高、交互教学手段不足、教学资源体系分散、教室及设备维护管理困难等一系列问题;另外,现有的多媒体教学还不能从根本上改变传统灌输式教学形式,难以高效提高教学质量,并且与学校的教务、教室管理等方面的业务衔接不足,造成资金投入大、效能局限性多、业务统筹低效、日常管理和服务困难等一系列问题。特别是体育教学的特点没有充分体现出来。信息技术的现代化必定冲击教育理念和教育技术的现代化发展。综观当下的高校教学环境,计算机多媒体技术、录像录音技术、无线网络技术、网上选课、评教、远程授课等技术已广泛应用于各大高校,但是这样的智慧化程度是不够的。

2智慧教学环境的含义及特征

2.1智慧教学环境的含义

智慧教学环境的解释是:以大数据、云计算、互联网+、虚拟与现实等多种现代化信息技术为手段,全面统筹数据、信息、知识以满足教育信息化的需求,实现体育教学管理智慧化、教学活动智慧化,构建智慧的教学环境。

2.2智慧教学环境的特征

智慧教学环境将现实教学环境和虚拟教学环境相融合,将信息技术与学科教学相融合,将线上学习与线下学习相结合,将校内学习与校外学习相结合。对体育教学过程实时记录,掌握学生的情感感知、社会感知和位置感知,提升教学环境的全面性、适应性、可操作性。教学管理高效率;信息技术与教育教学深度融合;能够应用现代化信息技术进行科学分析、评价;无处不在的开放按需学习;全球教学资源高度共享。

3智慧教学环境在教学中的作用

现代化信息技术的巨大变革正迅速冲击着教学环境的信息化和智慧化,体育教学模式也从传统讲授发展到翻转教学和混合式教学。构建智慧化的教学环境有助于促进教学服务个性化、师生互动多元化、教学形式多样化。在现代信息技术条件下,教师快乐地教,学生快乐地学,以便进一步丰富学生的知识储备,为终身学习奠定良好的基础。将智慧教育融入学科课堂,一方面满足了学生的需要,另一方面也满足了时展的需要。智慧化教学环境的建设目的就是使学生收获最大化,提高学习的趣味度,更好地参与教学活动。将技术与物理空间很好的融合在一起,打造一种全新的教学空间、教学载体。智能信息技术包括人工智能、虚拟现实等智能技术和大数据、区块链等信息技术,是促进智慧教育发展的关键力量。虽然现在我国在教育基础设施和平台建设方面取得一定进展,但是实现智慧教育总目标还有很长的路要走。智能信息技术的迅速发展有望破解当前智慧教育发展所面临的问题。

4体育院校智慧教学环境建设的发展趋势

近年来,随着物联网、云计算、大数据等现代化信息技术的日趋成熟,在教育领域,教学环境的智慧化建设成为新的建设热点。现如今分布在教室内的独立业务系统越来越多,如:语音广播、语音电话、教室借用、自习室预约、学生考勤、老师考勤、信息、资产管理等,这些业务系统都是单独建设、单独管理,导致用户信息化建设的整体成本过高,同时也缺少一套综合管理平台进行统一管理,日常运维管理成本也过高。智慧课室通过管理平台高效地解决了以上问题,通过智慧化管理平台实现教学、考勤、资产多方面管理,减少用户信息化建设整体成本。

4.1教学空间智能化

按照4D教室的设计理念,可以将桌子、墙面设计成不同颜色,也可以将座位设计成不同颜色,体现体育院校学生活泼的特点,融入体育元素。将扩音系统、投屏系统、视频矩阵系统、环境控制系统、集中管理控制系统、运维系统等多种系统应用于教学平台,辅以智慧化桌椅和教室布局。以学生为中心、以小组为单位、以分享、讨论为主体,培养学生主动学习的兴趣和自我学习的能力,并在讨论分享过程中培养学生批判性、逻辑性思维,团队协作精神和创新型能力。

4.2教学模式智慧化

利用互动教学平台、无线投屏设备、无线话筒、交互屏、电子白板、投影仪、视频记录与播放设备、视频互动设备等设备,实现交互式教学、体育教学资源积累、点播,以及体育教学过程中对学习过程的管理;教师的辅导贯穿于课前,课中,课后。保障了学生获取指导的及时性,这种辅导可以是按照教学计划进行,也可以按照实际每堂课程的内容进行,通过投票、讨论、测试、辩论、PK等模式增强学生参与感,调动学生学习积极性。教学互动平台可以实现课程的翻转课堂教学,以教师和学生为中心点,以课前、课中、课后为主线,线上内容,课上互动、答疑,来为学生与学生之间、学生与老师之间提供一套交流互动的平台。如:课前的知识预习,课中的小组讨论、随堂测验、成果分享,课后的在线测试、问题交流、教学评价等,从而更大程度上保证学生学习的效果。线上内容设置分为:资料学习、作业、考试、小组讨论四个部分。线下课堂:针对翻转课堂,线下课堂学习提供明确的学习要求,让短暂的课堂时间能够得到有效充分利用。移动客户端:支持移动端使用。任意投屏输出:每个小组成员的电脑显示内容或老师的显示内容都可以同步输出到主屏展示,老师也可以将某一小组的内容输出到指定小组的显示屏幕。在智慧化管理、智慧化教学的教学环境下,学生的学习方式也应该是智慧化的。学生将更加直接、更加便捷、更加有效地接受知识。教师的教学内容更加精准的指向学生的内在诉求和外在需要,在集中学习和合作学习的传统学习方式的基础上,创新更加高效的学习形式。混合式学习:提供便捷的线上和线下学习,将合作学习与线上学习相结合,使学习更便捷、更容易、更有效。开放式学习:以任务为导向,通过多种教学互动形式来解决实际问题,获取知识。

4.3教学资源智慧化

基于云技术的虚拟桌面和充分利用虚拟化技术的教学资源平台,彻底改变了教室应用和管理模式。学生、教师、管理员可以在任何地方,包括办公室、宿舍、图书馆、教室、家里等,通过自身电脑、手机、PAD等登入公共电脑机房的桌面终端云,完成上机教学环境的准备或上课时未能完成的实验及进行复习,在获得桌面终端移动便捷的同时提高公共电脑机房使用率。提升桌面系统安全:相对于传统的PC,桌面终端云的操作系统可减少病毒入侵和攻击。安装程序简单,容易操作。桌面终端也均可得到升级,降低系统风险;

4.4教学技术智慧化

伴随着技术的飞速革新,各种现代化信息技术逐步应用于教育领域。除已广泛应用的计算机多媒体、投影幻灯、录音录像、网络无线技术,电子白板、虚拟现实、分析技术、混合现实、人工智能等技术也逐步应用于现代教学。数字化技术:自带设备、翻转课堂、位置智能、创客空间等。学习技术:教学游戏、微学分、学习分析及适应性学习、微课、移动学习、大规模开放网络课程、小众私密在线课程、虚拟和运程实验室技术等。可视化技术:3D打印、地理信息系统/制图、信息可视化、虚拟现实、增强现实和混合现实技术、立体现实和全息显示技术等。使能技术:情感计算、人工智能、机器学习、多跳网络、移动宽带、自然用户界面、近场通讯、下一代电池、开放硬件、语音翻译、虚拟助手、无线电源和分析技术等。互联网技术:区块链技术、云计算、数字学术技术、物联网、下一代学习管理系统等。这些新技术的引入,无疑将促进信息化教育的发展,未来的教育将更多应用混合型学习设计,重设学习空间,日益注重测量学习、深度学习。

4.5教学环境、资产管理数据化

通过本地/远程网络实现教室设备(如投影机、电子白板、电动幕布、交互屏、教师电脑、门锁、灯光、风扇、空调、窗帘等)的自动控制;配合一卡通系统、学校教务系统,实现教室设备的智慧化管理和控制。智慧管理平台将用户所关心的数据非常直观的呈现出来,包括当前教室使用情况,教室使用率、教室预约、教室借用、学生考勤、老师考勤、资产概况、设备告警、待办事项等等,非常方便管理人员一目了然的判断当前各系统、各功能模块的运行状态,同时可根据用户的不同角色所关心的数据差异,首页支持用户自定义,只呈现用户所关心的数据或根据用户关心的数据来调整首页各模块数据的先后顺序。在教学管理过程中所产生的数据:学生考勤数据、教师考勤数据、设备使用数据、教室借用数据、自习室预约数据、设备故障数据、故障处理数据、教室使用率数据可以作为未来教学大数据分析的数据源进行积累。(1)报表统计:管理平台报表统计中心分为异常情况统计和使用情况统计。(2)数据分析:教师根据不同的应用领域、研究问题,抽取所需的数据,开展学生学习分析,预测学生学习轨迹,推荐学习方法和学习资料。在教学过程中所产生的数据:学生学习知识进度数据、学生平时成绩数据、学生回答问题数据、学生知识点掌握数据、错题统计数据等可以作为未来教学大数据分析的数据源,为今后教学改革提供分析、决策的依据。

4.6应用虚拟现实技术,实现特色教学环境

将VR、AR和MR技术引入到体育教学课堂中,让学生获得更真实的视、听、触、动等感觉的虚拟环境体验。学生利用虚拟仿真系统学习各种知识和技能,甚至可以在虚拟世界里与过去和未来的事物接触,在虚拟实验室里完成各种各样的实验,构建深度互动的学习空间引导学生开展协作式、体验式学习。利用虚拟现实系统开展教学互动,建立虚拟实验室,给学生更便捷、更真实的体验。在虚拟实验室里,系统根据学生的生理特征和运动目的,为学生选择最佳的活动项目,并提供运动方法、运动负荷的指导,如高山滑雪等高风险的运动项目,利用虚拟实验室或教室进行教学和训练,更有利于激发学生的运动积极性,做到科学高效运动。

4.7校园环境智慧化

智慧化校园环境建设是十三五规划信息化建设的重点工程,建设目的在于使用智能化的现代化信息技术打造一个智能化校园空间,舒适便捷的校园生活,随时随地可获取的学习资源。校园环境智能化建设将主要从智能化教室、智能化校园食堂、智能化校园超市、智能化图书馆、智能化体育馆(田径场)、智能化实验室等几个方面进行建设。智能化教室,将会颠覆学生以往对教室的认知,从步入教室的那一刻起就会感到明显的不同,每节课教师不再需要繁琐的点名,通过人脸识别系统或虹膜技术等高新识别技术将自动识别学生签到,签到结果也会自动传到教师的终端。课室的布局也会完全不同,体现在桌椅的摆放及墙壁的颜色上,依据季节和气温,系统会自动调节教室内的温湿度。课堂上数据分析技术将会根据大数据,依据每位学生的表情及上课表现,对学生的注意力、思维活跃程度、情绪等各种信息进行分析,便于教师及时了解每位学生的学习情况。智慧化体育馆里,各种体育器材设施都通过物联网系统进行连接,学生只需一键就可了解每件器材的使用方法和注意事项。运动中会有系统对每位学生的生理指标和心理指标进行实时监控,提醒学生及时进行补水和休息等。体育馆的智能化还体现在,体育馆内的环境可以调节模式,例如:阴雨天模式、晴天模式、四季模式调节、高压低压模式、高氧低氧模式等。

5智慧体育教学环境建设中应注意的问题