教育教学资源整合范文1
关键词:学校体育教学;社区体育资源;整合
素质教育是教育事业发展中的核心内容，它适用于所有教学科目。体育教学也不例外，传统的体育课堂上学生很难获得体质和体能的真正提升，因此对体育教学进行改革已经成为各级院校教学发展中的重要内容。本文将通过学校体育教学与社区体育资源的有效整合对体育教学改革进行探索，并通过相应的试验进行学校体育教学和社区体育资源有效策略的研究。
1．学校体育和社区体育合作的可能性
随着全球化进程的不断推进，我国不仅在经济领域受到西方越来越多的影响，在文化生活领域中也出现了更多西方的影响。其中保龄球、台球等等，它们都受到了人们广泛的喜爱。为了满足人们的需求，各种专业体育场馆纷纷建立。但是实践当中这些专业场馆并没有最大限度发挥其应用的作用，其运行时间多为假日或下班后等业余时间，在人们的工作时间这些场馆就会闲置，这样就会造成资源的两位。而在学校体育教学改革中，很多学校都面临这体育设施和场地不足的问题，特别是对于一些新型体育项目，由于需要较大的投资建设成本，这些体育项目在学校内容很难实现。学校体育教学和社区体育资源的整合正好有效的解决了双方的问题，不仅能够问题学生开展新兴体育项目教学提供得了设施和设备，还为社区体育资源所有者增加了经济收益。
2．学校体育教学和社区体育资源整合试验
2．1试验概况
2013年6月—2015年6月将北京市某大学美术系的全体学生作为实验对象;社区体育资源整合对象为北京市易初莲花山庄保龄球馆、游泳馆。
2．2实验内容
第一，初步合作、相互了解。易初莲花山庄于2010年修建了易初莲花保龄球馆和游泳馆，内部设施先进。易初莲花保龄球馆和游泳馆为了提升设施使用率，提升社会效应，制定了一个学校和学生都能够接受的价位。每周三、周五上午组织美术系学生以课外体育活动的形式在游泳馆和保龄球馆进行体育活动，体育教师在旁指导。第二，深入合作，扬长避短。在前两个月的试验中，学生并没有获得显著的进步，很多女学生仍然没有掌握游泳基本要领。为了解决这一问题，体育教师用体育课形式代替了原来的课外活动形式，同时易初莲花游泳馆和保龄球馆的课程聘请场馆专职教练负责，并采用分班授课的方式，将一个年级的学生划分为提高班和学习班进行授课。通过以上措施不仅教学效果获得明显提升，还有效解决师资不足、专业较差的问题［1］。
2．3实验结果分析
通过前五个月的试验，大一年级的210学生中:游泳学习班50米完成率从4%提升到26%;游泳班50米成绩，平均水平提升14秒。在基础训练的基础上，学校还同游泳馆合作成立游泳俱乐部，游泳成绩优异的学生在俱乐部中游泳水平又获得了进一步的提升。
3．学校体育教学与社区体育资源整合的必然性
3．1学校体育和社区体育整个是必然趋势
根据教育原理可知，人社会化过程的本质就是人的发展，这个过程伴随着来自社会环境的影响和社会关系的改变。所以教育的本源就是社会，受教育
者个体发展的原动力就是社会的力量。学校和社区能够通过学校体育与社会体育相结合实现教育资源的互补和共享，同时学生能够在这个过程中实现对社会的了解和适应。随着社会对人才要求的不断提升，学校已经无法独立实现教育青年一代的目标，应当科学有效的利用和整合社会教育力量。适应学生身心发展需要是当前体育教学应当遵循的重要原则，同时还应当适应新形势下的社会发展。学校应当充分把握时代脉搏，通过观念的不断更新实现对新时代需求的适应，充满活力的学校教学才能够在满足学生个性发展需求的同时，符合时代要求。基于以上因素，社会部门和院校越来越重视学校教育和社会教育资源的整合，而这也成为未来教育发展的必由之路［2］。
3．2学校体育和社会体育整合具有现实的可行性
随和经济的发展和人们生活水平的提升，人们将对生活质量的追求替代了过去温饱需求。健康的娱乐活动是人们工作之余的重要内容，人们将运动作为强身健体的重要途径。在学校体育教学和社区体育资源整合的过程中经济问题是一个无法回避的问题，消费者是学生主体，所以家长的支持成为学校体育教学和社区体育资源有效结合的前提。由于人们对体育锻炼认识的提升，对于社区体育资源的使用费用能够更加容易接受。但是学校作为学校体育教育和社区体育资源整合的操作者应当从学生的利益出发，在对学生承受能力进行充分考虑的基础上，尽可能制定完善的方案，实现学校体育教学和社区体育资源科学、有效整合的目的［3］。
4．建议与对策
4．1最大限度降低费用
学校体育教学与社区体育资源的整合应当最大限度降低费用，并控制在学生能够接受的范围内。对于家庭贫困的学生社区应当免去体育资源使用费用，让每个学生都能够充分的参与到体育教学中来。
4．2社区选择遵循就近原则
运用社区体育资源开展体育教学活动，就应当坚持就近原则，通常应当将学校与选择社区间的距离控制在步行十分钟以内。在社区中开展体育教学活动前，应当由体育教师组织学生共同前往，进而保证学生的安全［4］。
4．3在教学活动中严格贯彻教学要求
要实现体育项目的锻炼目标，就要对目的任务进行明确。应当将教材、大纲要求严格贯彻教学、考核、师资力量的组织过程中，对于执行校外体育教学任务的教师应当加强在思想方面的要求，避免学生身心发展受到不健康意识的影响［5］。
4．4及时调整存在问题
现阶段学校体育教学和社区体育资源的整合还处于发展初期，所以很多问题会出现在这个过程中，如果不及时改正将会对教学成效产生严重影响。因此教师应当的责任心和管理能力必须得到强化，坚决避免“小错不纠、铸成大错”的现象，进而对整个体育教学造成不良影响。
4．5科学结合普及与提高
一些新兴体育项目的教育能够在社区体育资源整合得以开展，在这个过程中教师在完成基础教学的基础上发掘优秀体育苗子，并对相应的培养机制进行建立健全。学校可通过与场馆经营方的合作，进而专门俱乐部的构建，在保证学生正常学习的条件下参与专项系统的体育训练。通过这种形式为国家培养出个多的优秀体育人才［6］。
5．结语
通过以上内容可知学校体育教学与社区体育资源的整合，不仅能够为学校提供相应的体育设施和场馆，还能够实现社区体育资源利用率的提升，对于学校体育教学改革和社区体育资源发展都具有的重要的意义。所以学校应当从实际情况出发，通过和社区体育资源的合作，实现学校体育教学和社区体育资源的有效整合，进而实现素质教育的目标。
作者:罗源凯 李美成 单位:广东理工学院
参考文献:
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［4］王慧．社区体育和学校体育资源整合模式探讨［J］．少林与太极(中州体育)，2010，(07):40－43．
教育教学资源整合范文2
关键词 现代教育资源；初中数学；多媒体
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）04-0017-02
初中数学新课程标准明确指出：“现代教育技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具。”尤其是多媒体设施对实施数学教学，优化数学课堂教学过程，提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代的教学方式，它是将抽象的数学知识转变为形象直观的文字、图形、动画等信息传递给学生，使数学学习更简单、更容易。随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师采用，它成为一种最实用的教学方式。只有科学运用这些课程资源，才能有效提高学生的数学应用能力，从而更好地完成教学目标。
1 整合现代教育资源，激发学生数学学习兴趣
网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，学生也愿意接受这种学习方式，教师也从繁重的劳动中解脱出来。利用网络进行情境设置和信息查询，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，又能实现小组合作学习，收到很好的教学效果。
例如，在“圆周率”的教学中，知识本身比较简单，教材设计也比较单一。可在这简单的知识背后，却有着非同寻常的数学发展史。因此，笔者设计一项作业，课后请学生上网查找：“圆周率是怎样发现的？它有什么意义？”学生都觉得有些不可思议，好像这么简单的内容，不会有什么更广泛的意义吧？但学生上网查询之后，才感觉到圆周率的意义之大，深刻理解了“圆在某种意义上是无限多边形”的内涵。这样教学方式大大激发了学生的求知欲望，提高了学生的自学能力。
再如，进行“轴对称图形”的教学时，笔者利用生活中的课程资源进行教学，把那些有轴对称特点的物品或者图片拿出来，用实物展台展示给全班学生，增加学生对轴对称图形概念和特点的理解。如教科书、圆柱形水杯、光盘、蝴蝶图片，以及M、V、O、W、A、T、8、、∩等字母、数字或者符号的图片，让学生通过大屏幕观察其特点，从而轻松发现规律，掌握有关轴对称图形的概念和特点。学生对这种教学模式很感兴趣，学习效果极佳。课后让学生利用网络资源，查看一些有关轴对称的物体或者图片资料，加深对轴对称的理解运用。
2 发挥现代教育资源优势作用，科学突破教学难点
初中数学中绝大多数知识点是很抽象的、难以理解的。很多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等，都可以运用多媒体课件动画展示，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，学生轻松掌握教学内容。
例如，在进行“截一个几何体”的教学时，开始师生共同截出几种简单的几何体，但由于学生个性水平的发挥，在截取几何体的过程中出现很多复杂情况，操作的难度也越来越大。这时，笔者利用多媒体辅助教学，把要操作的过程制作成Flas，课上展示给学生，使学生对抽象的几何体有了直观的认识，轻松突破教学难点。
再如，在“概率的意义”的教学中，笔者设计一个抓球小实验：黑盒子里盛有黄、红、白三种颜色的同样大小的乒乓球各3，让学生从黑盒子里一次抓出3个球，总共抓90次，看一次抓出来的都是红颜色的次数，红黄白各一个的次数，两个红色一个白色的次数……这个实验由于课上实验时间、实验场所的限制，学生实验内容、次数不够充分，因此，学生得出的结论可能和预想的结果有较大的差距。笔者运用Flash课件模拟这个实验，使学生对概率知识有了深刻的理解，收到很好的教学效果。此外，笔者设计一道有关概率的习题：“假如有这样一份试卷，120个选择题，每题1分，大家都不会，答案随机选择。那么，请思考下列问题：我们班同学得72分的概率是多少？96分的概率是多少？通过这个问题大家进一步思考，一个同学得了86分，能说明他会86分的题目吗？”笔者可以利用课前制作好的Flash课件进行演示，有效解决概率这个难点。这样的趣味题目使学生对概率知识有了更客观的认识，提高了学生的实际应用能力。
3 整合现代教育资源，优化数学课堂教学环节
现代教育技术能展示大容量的数学信息，拓展信息来源，能进行形式多样的展示方式，从而有效优化课堂教学环节，优化教学时间，突出教学重点，提高教学效率。
例如，在讲解“直线和圆的位置关系”时，如果教师直接在课堂上画出相关的几组图形，会大大浪费教学时间，还缺乏形象直观的效果。为更好地优化教学结构，教师通过Flas手段让直线移动起来，从而展示直线和已知圆的位置关系，深刻理解相离、相切、相交的几个概念，学生通过动态观察，理解了数形结合的数学思想。通过圆的半径与圆心到直线的距离的数值关系，推出直线与圆的位置关系，从这些关系中总结出相应的规律，提高学生的总结归纳能力。
再如，在新授课的课堂小结这一环节，教师可以利用PPT课件进行知识回顾与整理，使学生通过这个环节教学能够对本节知识有个整体把握，提高学习效率。教师在进行复习课的教学时或者试卷讲评课时，可以利用实物展台把学生最容易出现的错误，或者是容易混淆的题目展示出来，进行对比教学，以便提醒学生引起注意，提高学生处理问题的能力。
4 巧妙运用现代教育技术手段，指导学生科学的学习方法
方法是成功的关键。在几何教学中很多图形是变化的，如线条的变化、角的旋转、面的转动等，学生理解较为困难。教师可利用多媒体课件进行动态展示，在过程中可以实现暂停控制，以便加深学生对知识的理解和消化。在代数教材中很多的知识点是数形结合的，同时还涉及增减性的问题，学生接触起来较为困难。教师通过科学选用现代教育技术手段突破学生理解的难点，通过数学素材的闪烁、变色、平移、翻折、旋转等方式解决实际问题，还可以设计问题模型，提供给学生探索的情境，指导学生的探索方法，使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地学习，进而不断提高学生的思维能力和探索水平，开辟崭新的天地。
例如，一次函数y=kx+b的增减性问题，这是一个难点问题，以往都是从静态角度去和学生分析，学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区，更不要说让学生去主动探索了。并且讲授此知识点十分费时。为此，笔者充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计了一次函数增减性的二维动画片，利用表格形式给学生提供数据，结合图像让学生分析函数y与自变量x的值的对应变化情况，引导学生探索函数变化的规律。通过观察函数变化探索PxPy的变化情况，结合x、y的对应值表分析函数变化，探索函数变化实质。这样教学，有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力。
多媒体以其独特的优势走进课堂教学，为收到理想的教学效果，在初中数学课堂教学过程中，只有科学使用多媒体手段进行教学，才能真正发挥其优势作用，实现教师教与学生学的双赢，收到事半功倍的教学效果。
教育教学资源整合范文3
校外教育资源综合实践活动育人途径《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”随着时代的发展进步和素质教育的深入实施，学校教育与社会、家庭之间的联系越来越密切，人们的教育观、人才观都发生了重大的转变，在注重学生知识掌握的同时，对学生的健康成长、全面发展有了新的认识，对学校教育也提出了更高的要求。近几年，我们开阔教育视野，拓展学校育人途径，开放校门办教育，让学生走出校门，走向自然，走向社会，最大限度地从自然环境、社会生活中汲取营养，促进学生的健康成长和全面发展，取得了一定的成效。
一、自然社会皆课堂，实践探究促创新
拓展课堂空间，学生的学习阵地不局限于学校和课堂。我们充分利用节假日、双休日等业余时间，开展业余生活指导和闲暇教育，引导学生走出校园，走进自然，深入社会，广泛开展社会调查、科技创新、研究性学习等形式多样的综合实践活动，以编抄报、撰写研究性学习报告等形式，呈现活动内容，提炼活动成果，学生在动手、动脑中从自然与社会中汲取了营养，提高学生的综合素质和能力。
结合学校综合实践活动和研究性学习的开展，我们根据学校所在地的自然和人文实际，成立了多种形式的活动小组，确立不同方面的小课题研究，在教师的引导下，学生成立小课题研究团队，制定研究方案，开展形式多样的科技实践活动和研究性学习。例如，我镇是全国山楂加工第一镇，当地有丰富的山楂资源，学校也栽植有山楂树。我们便指导学生开展了“山楂的生命历程探究”活动，学生在教师的指导下明确活动目的，制定活动方案，然后从春季山楂树发芽开始进行观察，用观察日记、摄影图片、手抄报、研究报告等形式记录山楂发芽、开花、结果、成熟、采摘、加工的全过程，学生利用双休日、节假日跟随父母到田间地头，剪枝、除草、喷药，看着经自己悉心照料的山楂从无到有，一天天长大，学生随着山楂的成长而成长。山楂加工是当地的支柱产业，我们组织学生到当地山楂加工企业采访，了解山楂的加工过程及对当地经济发展的作用，学生进一步深入社会，成功企业家的奋斗历程也为学生树立了学习的榜样。这种探究性学习活动学生从实际考察、操作中获得知识，培养能力，教师的教育教学观念和学生的学习方式都发生了大的变化，学生的综合素质得到提升，创新思维得到发展。
二、千行百业皆教师，名家风范促成才
拓展教师范围，邀请社会名人、行业专家走进校园，走上讲台，让学生近距离接触校外名人名家，以他们的人格魅力和渊博学识让学生接受教育，从小树立学习的榜样，成长的目标。
一是邀请全国知名专家进行专业指导。我们邀请全国著名家庭教育专家孔屏，来学校与学生、家长面对面的交流，指导家长的家庭教育，疏导学生存在的心理困惑问题，深受学生、家长的欢迎，许多学生、家长都跟孔教授建立了长期的联系。聘请山东泉城画院院长、中国鹰王云门子先生为学校艺术教育顾问，为他颁发聘书，与之建立了长期的校外辅导员关系，云门子先生多次来学校为学生讲授美术课，现场授课、作画，手把手指导学生绘画，成为了一名实实在在的美术教师，不仅提高了学生的绘画技能，更重要的是激发了学生的学习热情。
二是邀请本地专业人才登台授课。本镇退休老教师、省作家协会会员王洪吉，中国楹联协会会员本镇上稍村村民张俊亮等本地的“土专家”，他们具有深厚的文学功底和生活阅历，对家乡的文化资源具有深刻的理解。我们请他们走进学校，登上讲台，或为学生讲授生动的民间传说故事，或讲授对联的编写等传统文化知识，他们丰富的知识和阅历，深厚的文化功底和实践经验，娓娓动听入情入境的讲解，深深打动了学生的心，为学生学习传统文化起到了很好的作用。
三是发挥家长的教育资源优势。通过成立家长委员会，召开家长会等形式与家长建立广泛的沟通，评选优秀家长，让家长把自己创业的奋斗历程、教育孩子的成功经验以及个人专业知识等撰写文章，结集成册，一方面，丰富学校课程资源；另一方面，用于家长之间的交流学习。同时通过讲座、授课等形式，把本地的“致富能手”“根艺大师”“果树专家”请进校园，请上讲台，发挥家长的资源优势，拓展学校的育人途径。
三、美景传说皆教材，整合资源促发展
拓展课程内容，挖掘整理当地丰富的自然环境资源，编写校本教材，开设校本课程，丰富学校课程内容，用丰富的乡土资源有针对性的对学生进行思想道德教育，身边人，身边事，学生喜闻乐见，学生搜集整理的过程也是接受教育、接受锻炼的过程，教育效果更佳。
青州是一座古老的历史文化名城，王坟是一片充满神奇魅力的热土。在这方土地上，历史留下了无数绮丽的自然景观，国家4A级景区仰天山森林公园以其秀美和灵性吸引了无数海内外宾朋；在这方水土上，钓鱼台、十道人、“先有胡林谷，后有青州府”等一个个流传于山水之间的民间传说，动人美丽，令人神往和遐想；在这方水土上，传扬着逄伯陵、黄巢、花荣、杨妙真等风云人物的英雄事迹，留下了张良、严子陵、李清照、赵明城、赵秉忠等历史名人的足印……我们发动学生利用双休日、节假日走进自然，深入生活，采访老人，查阅资料，搜集各方面的材料，通过撰写文章、编抄报、摄影、绘画等形式记录搜集到的内容，汇集成册，命名《魅力王坟》，作为学校自主开发的一门校本课程，成为对学生进行热爱家长教育的极佳内容。
四、品德孝心皆内容，发扬传统促品行
拓展德育途径，对学生进行先进孝文化教育。“百行德为首”“百善孝为先”“学做事先学做人”，把培养学生的孝心与孝行做为学校教育的首要任务。我们根据学生的年龄特点及生活实际，在学校开展了“孝文化进校园”活动。
一是访孝，调查采访身边的孝行事迹。学生身边不乏孝敬老人的典型人物和事迹，我们发动广大学生深入实际，亲自到村庄、进家庭调查采访，并撰写心得体会文章，亲身感受那些孝老敬亲的人和事，产生思想的共鸣，心灵的触动。
二是学孝，学校开设孝文化课程。学习孝文化知识，各学科教学也将孝文化教育渗透到学习之中。读“孝经”，存“孝心”，做“孝行”成为学生的一门必修课。
教育教学资源整合范文4
关键词：社区；学校；成人教育资源；整合；策略
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0239
1987年6月23日,国务院批转《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》提出“大力发展成人教育”，进入21世纪后,随着社会进步和经济发展,中央提出了创建学习型社会和建立终身教育体系的伟大目标。如何充分利用和有效整合社区、学校的成人教育资源，推动社区教育的科学发展，已经成为教育工作者和社区教育管理者关注的焦点。一般来说，成人教育资源是指各级各类成人学校所拥有的人力、物力、财力的总称；本文所说的社区、学校成人教育资源是指社区内一切可供组织、开发和利用的满足成人教育的人力和财物资源的总和，除各类成人学校外，还包括开展成人教育的各类职业院校。社区、学校的成人教育资源整合是当前教育科学研究中一个崭新的领域，它可以盘活现有社区、学校的成人教育资源，避免浪费，提高资源利用效率，挖掘社区、学校教育资源的潜力，弥补教育投入的不足。随着昆山经济社会快速发展，对技能型人才的需求日益旺盛，为成人教育的发展带来巨大的空间，如何进一步深入发掘社区、学校的成人教育资源、推进社区教育更好更快发展，已成为昆山社区教育实践与研究的重要问题。昆山社区培训学院积极主动适应昆山地方产业结构调整、经济转型升级和发展方式转变，依托各职业院校和社区丰富的教学资源，不断加强技能型人才的培养，服务昆山地方经济，为推进学习型城市建设做贡献。
一、要充分认识成人教育的重要性,适当给以政策倾斜，构建全民参与的学习型社会
整合社区、学校的成人教育资源首先要加强对昆山全市成人教育资源整合工作的领导，促进社区、学校成人教育的协调发展，成立教育改革与发展领导小组，加强对教育综合改革工作的领导，明确教育、人力劳保、民政、街道等各部门在改革工作中的职责和任务。受教育部职成司、继续教育办公室委托，中国教育发展战略学会、全国学习型城市建设咨询指导小组在全国范围开展中国学习型城市建设案例编写工作，成立了昆山市《中国学习型城市建设案例》领导小组和撰写小组，制定《昆山市社区教育实验项目管理办法》，组织发动各区镇社区教育中心开展社区教育实验项目申报，指导各区镇社区教育实验项目实施。要形成一种良好的全民学习气氛，使终身教育和终身学习的观念得到市民认可，积极发展有利于各种开展成人教育活动的条件与设施，为市民学习提供便利；社区、学校成人教育资源的整合，就是沟通成人教育与社区、学校的关系，协调成人教育发展与社区发展，推进学习型社会建设。
二、要确立昆山社区培训学院龙头地位，建立社区、学校成人教育三级机构
整合社区、学校的成人教育资源要切实发挥政府统筹作用，深化社区、学校成人教育资源的综合改革，充分发挥成人教育在当地经济社会发展中的作用，确立昆山社区培训学院的龙头地位，各职业院校为载体，人才市场需求和市民需要为导向，充分整合职业院校、社区成人教育资源，建立成人教育发展新体系。初步建立了社区教育三级机构，以昆山社区教育学院为龙头、街道（乡镇）社区学校（社区学习中心）为骨干、居委会（行政村）社区教育教学点为基础的三级社区教育机构；同时，协调社区、职业院校的成人教育资源，通过深化管理体制和用人制度改革，实施师资、教室等整合，实现资源共享、共同发展。
三、要运用现代信息技术手段，不断完善昆山市民学习在线数字化学习平台，实施好成人教育现代远程教育工程
随着互联网技术的高速发展，人们清楚地意识到现代远程教育资源建设在成人教育开展过程中的重要性，应用互联网技术，发挥远程教育优势，注重对各种教学媒体的综合利用和优化，以最快捷的速度将学习使用的信息传递到学习者和教师的手中，让学习者作为整个教育的中心，让学习者在课程组的帮助下，能够对不同的多媒体的优势进行充分的利用，全角度、全方位、多层次地接受知识，使学习效率能够得到最大化。昆山市民学习在线是昆山市的社区教育数字化学习平台，多年来，经过不断改进完善，已经成为社区教育的主要阵地和特色品牌。通过自建、合作、购买等途径，进一步充实社区教育课程资源，提高社区居民的学习兴趣；根据课程资源，紧贴市民需求，精心设计了“旅游文化”“健康养生”“十报告”“昆山市情教育”“师德师风”等学习专题，满足了不同人群的实际需要，促进了社区教育的创新发展。昆山市民学习在线平台目前注册人数达到7万多人，比上一年增加12237人；平台关注度和参与度大幅提高，2014年的平台访问达455279人次，比2013年增加20万人次。2014年度共上传课程1230门，上传资讯634篇，其中被省级平台的采用的资讯为154篇，上传昆山社区教育、千灯社区教育等电子报刊9期，图文读本12门，平台实时访问人数稳定在90人左右。
四、整合社区、学校的成人教育资源，要加强教师队伍管理，建设一支稳定的社区、学校成人教育教师队伍，服务于社区居民的终身学习
没有一流的师资就没有一流的教育，对于任何教育类别而言，教师都是第一资源和教育发展的基本保障，社区成人教育教师是推进终身教育体系构建的基础资源。昆山社区培训学院制订并组织实施教师队伍建设规划，按照“专兼结合、专职为骨干、兼职为主体”的原则，除了本校经验丰富的专职教师外，还招聘江苏省昆山第一中等专业学校、花桥商务城中等专业学校及其他民办高职院校老师做成人教育的兼职老师，还面向社会聘请优秀名师、专家学者，优化教师队伍结构初步形成了一支专职人员为骨干、兼职人员为主体的社区成人教育管理者队伍和教师队伍，为不同类型、不同学历层次的社区居民提供了大量内涵丰富、形式多样的社区教育课程与其他形式的学习资源，并积极实施、推广，服务于社区居民的终身学习。随着当今社会发展的日新月异与市民精神文明的不断提升，社区居民对成人教育的需求也产生了相应的改变，昆山作为长三角地区经济较为发达的沿海城市，与其他地区相比，市民的精神文明层次与科学文化素质普遍较高，对成人教育的要求和需求也更高，主要体现在成人教育的内容与形式上。昆山社区教育学院制定合理的报酬和奖励体制,注重对兼职教师的精神激励，注重对兼职教师的培训与提高，注重为兼职教师服好务。2014年，昆山社区培训学院开展“社区校园手牵手”为主题的教师数字化学习竞赛，全市社区、学校各单位积极组织教师和学生参加比赛，取得了良好的效果。“让读书成为习惯，让积累成就人生”的口号已经深入全市居民内心，“全员学习、全面学习”已成为社区成人教育的文化内涵。社区、学校成人教育资源的整合是成人教育管理的重要内容,是发展成人教育,弥补教育资源不足,提升成人教育水平的重要措施。成人教育是学校教育在社区内的延伸，也是社区内居民享受终身教育的重要途径；学校是教育资源最为丰富的地方，职业院校的设施设备、师资、环境及文化氛围等都可以为社区居民学习所用。同时，社区中的各种资源又能为学校所用，这种共同的发展需求结合点，促使社区、学校有关成人教育资源整合、开发利用成为必然，也是发展社区教育的良好途径。
参考文献：
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教育教学资源整合范文5
一、整合自然社会资源，全面践行创新平台
教师在教学过程中，要充分利用各种自然社会资源，不要过于拘泥传统课堂模式，把教育与教学转移到自然社会中，全面有效地开展学生教育工作。对此，教师可以充分利用各种假日以及课余时间，对学生进行系统的指导与教育，让学生真正走出课堂，走进自然，通过各种社会调查，不断增强自身对社会的了解，再通过教师有意识地引导，有效增强学生的社会责任感。在相关实践活动开展中，教师要综合自身学校的具体状况有针对性地开展各种社会综合实践活动，基于学校的地理位置以及人文状况有针对性地设置各种不同形式的社会实践小组，进而明确相关课题，使学生自主探究问题，在实践中，教师可以开展各种社会实践活动，如社会调查、社会时事热点等；这种活动开展的目的就是让学生参与社会活动的过程，优化自身的脑力与体力能力，进而为自身的成长奠定基础。例如，教师可以组织学生参加“农民的一年”社会实践活动，教师在保障学生安全的前提下，引导学生参加活动，制定详细的活动方案：春天，带领学生观察农民伯伯的工作，通过摄影、照片以及日记等各种形式记录下来；夏天，让学生观察农民伯伯如何在炎炎夏日之下除草、施肥；秋天，带领学生参与收获，让学生了解劳动的艰辛。这种具有一定意义的社会实践活动，可以在活动的参与中，无意识地增强学生自身的责任感，使学生逐渐养成节约粮食、感恩等内在品质，进而对学生价值观念的树立起到推动作用。
二、领略行业风采，促进学生发展
学校可以适当地拓展教师的范围，通过对各种社会名人、企业家以及励志人物的邀请，通过演讲的形式，让学生与他们直接接触，进而通过他们的故事与自身的个人魅力对学生产生影响，进而在学生的成长过程中树立榜样，为学生的发展起到导航的作用。可以基于以下几点开展工作：
1.邀请专业教育专家开展讲座
学校可以邀请国内优秀教育专家来校与家长、学生交流，通过专业的指导，对学生的心理问题进行疏导，进而引导学生心理的健康成长，为学生的求知之旅铺平道路，为学生今后的健康发展推波助澜。
2.邀请当地优秀人才开展校园活动
学校可以邀请本地各行各业的优秀人才来校，让学生了解其能力与素养，使学生感受到“三百六十行，行行出状元”，无论自己将来从事何种工作，只要尽心尽力做好本职工作就会取得成功。例如，学校可以邀请环卫工人，让他讲述自己的工作，使学生感受到环卫工人工作的艰辛，也可以在此基础之上，开展“小小环卫工”的活动，进而使学生养成爱护环境、保护环境的优秀品德；学校可以邀请农民伯伯讲述现代化的农业工作，也可以在此基础上，让学生自己种植相关农产品，让学生在农民的讲述与自己的体验中，感受到粮食的来之不易；学校也可以邀请人民警察，让学生了解警察工作的危险，普及各种法律知识；同时，学校也可以组织学生参观派出所，对其工作的场合以及具体状况进行了解，进而有效提高学生的社会责任感；学校可以邀请知名企业家，让学生了解创业的艰辛，国家的政策，诚信为本的可贵品质等；学校可以组织学生参观相关工业园区、经营企业等，在活动的开展中增强学生自身的体验感，进而为学生的品质形成与能力塑造提供有效的平台。总之，这种活动的开展可以让学生通过一个个鲜活的例子，感受到自己?o法在书本上学到的知识，进而增强自身的综合素质能力，对此学校也可以开展各种后续活动。
3.充分发挥家庭教育的自身效能
教育教学资源整合范文6
全面推进素质教育，必须调动社会各方面的力量共同努力。而作为专业教育机构的学校也必须千方百计地发掘、利用丰富的社会教育资源，构建一个全方位的、良好的、立体的教育大环境，只有这样的教育（即学校、家庭、社会密切结合的），才是真正有效的教育。培养与提高自我管理与自我教育的能力，是新时期对中学生的要求，也是现代教育的新理念，关系到学生的健康成长，影响到学生的一生。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此必须要联合父母、老师、社会及学生自身的力量，为学生的自我管理与自我教育搭建平台。本人从事学生管理工作已近十年，下面将结合我的教育教学实践，谈谈在这一方面的认识。
一、资源的类型
年级组作为学校的一个特殊的科室，除了和其他科室有着不同的工作分工外，其工作更加复杂与艰巨，每一项工作与其他科室都有着千丝万缕的关系，大部分工作需要同其他科室合作并需要得到相应的支持，另外，还需要家长、社会和学生的支持，如何整合这些资源，并有序地开展各项工作，促进学生的自我教育，这是级部教学管理的关键，经过长期的教学管理实践，下面将资源的类型与开展的工作总结如下图所示：
二、针对不同的资源开展各项工作
1．优化教师资源
一所学校要促进内涵发展，就必须优化学校内部元素——教师资源。我校在这方面做了大量的工作，通过各种有效途径努力打造一支师德高尚，业务精通，锐意改革，乐于奉献的育人队伍。牢固树立一切为孩子、为家长、为人民、为社会的服务观念，将培养个性化的学生作为自己的教育理想，真正培养出现代社会需要的人才。级部在这种大环境下为进一步整合教师资源，做了一系列的探索工作。
进一步加强班主任与各科教师的联系，协调发挥好班主任的纽带作用。班主任在与任课教师的交往中，在尊重任课教师的地位及意见的前提下，把他们当作班级的主人。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。这样不但能及时了解各科的教学情况，还能及时发现班级中存在的某些问题。
推进全员导师制。导师制是师生之间的一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师育人的责任，使教师在教学科研工作以外，担负起对学生的学习、思想等方面的教育和指导工作。全员育人导师制是把学生以小组为单位，级部全体教师都担任导师，每个导师负责一个或几个小组。全员育人导师制要求教师关注学生从入学至毕业的整个受教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性，在任何环节上都不放松对学生的教育和指导。导师在了解学生的基础上，通过课堂解决普遍性的问题，通过课后辅导解决个性化的问题。有针对性地布置作业，并进行检查督促。各类作业、周练、试卷等的批改要及时，尽可能采取面批、详批的方式，批改中发现的问题要及时解决，不留后患。做好作业、周练、试卷讲评后学生思想态度、思维习惯、知识和方法的查缺补漏工作，做到考后有收获，考后得满分。建立定期反馈制度（每周1~2次），制作导师交流卡，以便师生相互了解，使教和学更有针对性；通过交流，教师能及时了解学生的心理，有针对性地对学生进行心理疏导，适时对学生进行鼓励和鞭策，让学生及时调整状态。
2．拓展家长资源
当前，我国正由传统的应试教育转向培养全面发展的人的素质教育。家长作为学生与学校教育的桥梁和纽带，在素质教育中发挥着不可替代的作用。家庭教育已成为全社会关心的热点和难点问题。将孩子的教育全部交给学校和社会越来越不现实，为家育柱石、为国育栋梁的家长责无旁贷。要加强学校与家庭的联系，克服学校教育脱离生活、脱离实践的弊端。级部针对这一情况，成立了家长委员会，让家长走进学校，了解教育，参与教育，协同教育。一句话，要让家长在现实的教育实践中明确什么样的教育才是好教育。
在充分认识家长委员会的作用的基础上，级部根据学校的工作要求，进行了大量的探索，将家长委员会细化为三个职能部门：德育家长委员会，教学家长委员会，家长培训委员会。德育家长委员会的职责主要包括参与级部德育工作计划的制订与实施、组织学生参加社会实践、组织德育报告会等；教学家长委员会主要工作是组织并实施家长开放周、家长自习来访、参与成绩分析会；家长培训委员会主要负责家长的再教育，进行家长培训，通过“家校通讯”及“给家长的一封信”与家长进行沟通交流。马克思曾说：“教育别人的人首先受到教育”，这充分说明了对家长进行教育的重要性。另外，实施家长委员会主要负责人月例会制度，每月组织一次家长委员会主要负责人会议，对级部的教育教学管理进行评议，制定下月的活动计划。
总之，家长作为陪伴学生的第一任老师，在学生身心健康、内在修养、外在气质发展方面，有着不可替代的作用。“打铁还须自身硬”，家长在教育学生的过程中，还要不断加强自身的学习，培养出色的新一代。
3．内化学生自身资源
从某种意义上说，班级管理是通过学生的自我管理来实现的，班级各项工作最终都要落实到学生身上，因此，可通过组织班委会、实行小组管理等模式完成对班级的管理。为最大限度地调动学生自我管理的积极性，级部在校学生会的基础上，成立了学生自治会及学情分析会。学生自治会成员为各班班长，主要任务是协助级部对教学情况、自习情况进行监控，并及时反馈；反馈教师上课质量及作业量，协助级部做好对任课教师的测评工作；反馈各班学生的学习状态，协助级部总结和交流学习经验，树立学习标兵；负责维持全年级晚自习、周末自主学习的纪律，检查并统计各班纪律情况成绩；负责年级周工作计划的完善工作，及时汇总每周出现的问题，协助级部发放通知和对外宣传。此外，可协助班主任进一步落实学校布置的具体任务。学情分析小组，由每个教学班推荐两名同学组成教学反馈小组，印发制度要求和有关表格。教学情况调查与反馈的内容主要包括两个方面：一是调查本班各位任课老师课堂教学、作业布置与讲评情况，以及对老师的建议等；二是收集本班同学还存在的普遍性疑难问题，以及该学科的学习状态等。教学情况调查与反馈表每两周由教学反馈小组成员在本班调查汇总后直接送交给任课老师，不再由级部转达。此项制度使各位任课老师能更直接和更及时地了解学生的意见和建议，了解学生学习中的困难，并根据学生反映的情况对自己的教学活动进行调整，以使自己的教学更符合学情；同时，进一步拓展了师生交流的渠道，增强了教学的互动性，从而有利于教学效率的提高。另外，通过表彰身边的优秀学生，通过具体的事迹及学习方法介绍、开设相关讲座等形式，激发学生的学习热情，进而提高学生学习的积极性与主动性。
4．发掘社会教育资源
社会教育资源是丰富的，它的涵盖面极广。在利用社会教育资源中应解放思想，不应自我禁锢。级部针对不同阶段学生存在的问题，制定相应的措施，开展相应的教育，如针对女生早恋问题，聘请心理学老师做关于自尊、自爱、自强及学生身心健康教育报告。为了提高学生的学习积极性与主动性，聘请优秀毕业生为学生做关于理想与目标方面的报告，为了对学生进行责任教育、爱心教育，让学生定期参加公益活动，走进社会，开展学校与社区同步教育活动，实现社会与学校同步进步，进而让学校成为社区文化教育、文明传播的中心，让社区丰富的教育资源成为学生健康成长的丰厚土壤。级部在期盼获取社会关心支持的同时，将进一步解放思想、积极探索，多渠道地开发利用社会教育资源。不仅在进行开放性主题活动课程中应注意，也在整个教育过程中进一步规范，进一步整合。
