一、高职院校学生教育管理工作的现状
1.高职院校学生素质参差不齐。
随着高校的扩招，高职院校的招生数量有了明显提升，这一现象导致的结果之一就是学生素质参差不齐。当前，我国高职院校中，学生的年龄层、生活背景、学习基础等都存在较大的差异，在价值取向、学习意识上也表现出很大的区别。再加上现在的高职院校学生许多都是独生子女，具有以自我为中心，没有集体意识和奉献精神的特点，使得高职院校的教育管理难度显著上升。
2.学生教育管理模式的滞后性。
传统的教育模式在高职院校的建立初期能发挥较好的效果，但随着教育改革的深入及社会的发展，许多传统教育模式下的理念已不符合当前的需求。在传统的教育模式下，学生被看作是教育管理的对象，而忽视对学生的尊重，导致学生的自控能力低下，缺乏创新和自觉性。这种强制性的管理方式也容易导致教育人员与学生之间的矛盾，不利于教学活动的开展。
3.学生教育管理队伍的稳定性差。
高职院校对学生的教育管理包括学生学习生活的各个方面，承担着极大的责任和挑战。但我国的高职院校在管理队伍的稳定性上明显不足，许多教育人员自身就是刚从校园中出来的年轻教师，缺乏实际的生活经验和管理经验，不能为学生提供帮助。管理团队的不稳定极大的影响了对学生教育管理的质量，使得教育活动缺乏连续性和发展性。
二、高职院校学生教育管理模式的创新
1.推动学生教育与管理部门的深层合作。
高职院校学生自主性的缺乏导致在管理的过程中需要更多的引导和组织。学生的教育和管理需要一个良好的体系，且需要多个部门共同参与合作。高职院校的学生会、团委、社科部等需要进行优势互补，并成立一定的委员会，对教育工作进行统一管理，方便资源配置和调配。要实现教育目标，高职院一要积极探索高职教育的本质、内涵、意义与作用，打造富有高职特色的教育体系，并不断丰富和发展高职教育的内涵与精神。
2.实施教育管理学分制度。
许多高职院校的学生存在学习动力不足，学习兴趣缺乏的问题，导致教学的质量难以得到有效保障。为解决这一问题，部分高职院校采取学分制教学方式，将学生的学习课程、课外实践等通过学分的形式展现出来，形成以提高学生综合素质为根本目的的教学模式。这种教学模式能将学生的表现量化，并建立学生档案，将其与学生的毕业挂钩，有效激发学生的学习动力。教育管理学分主要由两部分组成，分别是教育学分和管理学分。教育学分包括军训、社会活动、社团活动等内容，管理学分包括学生行为、自我管理、违纪情况等。教育管理学分能有效帮助学生规范自己的行为，并尽早进行职业规划，确保各项教学活动的高效展开。
3.形成有特色的思想政治教育体系。
学生的思想道德水平在很大程度上决定着学生的综合素质和学习质量。高职院校应当在每一学期都设置一定的思想政治教育课程，帮助学生认识自我、提升自我、树立理想、提高道德素质。在思想政治的教学内容上要做到每一个学期有不同的侧重，并具有一定的连续性和发展性。在教学方式的选择上，尽量遵循启发式教学理念，促进学生进行自我反思，增加课堂讨论环节，提高教学的趣味性、有效性，与课外实践活动相结合，使学生在实践的过程中提高思想道德水平。
三、结语
我国的高等教育正在向着大众教育的方向转变，在这种形式下，高职院校的教育和管理面临新的要求和挑战。为给社会的发展和进步输送综合性的人才，高职院校在学生的培养过程中应当更加注重学生的素质教育，结合高职学生的心理行为特点，制定有针对性的教学方案，积极推进教学模式的改革，运用现代化的教学手段对学生进行科学教育。
作者：张鑫 单位：辽宁机电职业技术学院
