摘要：随着时代的发展，我国教育事业进入了快速发展阶段，高校是人才培养的重要场所，社会各界给予了厚望。高校教育管理决定着高校教育发展的结果，也是重要的影响因素，虽然我国部分高校围绕制度管理这一框架取得了良好的管理效果，但是随着高校的改革与发展，高校也应当与时俱进进一步优化升级教育管理理念。在教育教学管理过程中，树立以人为本的教育管理观念，能够体现出对人的价值与尊重，将人文关怀融入学校教育管理过程中，有助于突出学校重视以人为本的管理理念，对素质教育的发展起到极为重要的促进作用。本文于人文关怀视角下，简要分析高校教育管理存在的问题，并提出具体的管理策略，希冀促进高校教育管理工作有效进行。
关键词：人文关怀;高校教育;管理创新;以人为本
着教育事业的发展与创新，高校开展教育管理工作，应当紧密围绕以学生为中心的管理观念，树立明确化、规范化、强制化的管理制度，加强传统管理方式与现代以人为本管理理念的有效融合，才能够促进高校教育管理工作创新发展。虽然近几年我国教育管理制度取得了一定的管理效果，但是也应当随着时代的发展与时俱进。在教育管理过程中，贯彻落实以人为本的人文关怀管理理念实现教育管理体系的发展创新，才能够提高人才培育质量，促使高校教育管理工作转型升级。
1人文关怀对于高校教育管理的重要意义
高校教育管理过程中，有效融入人文关怀，能够顺应时展特色，体现人文关怀管理，主要是在教学过程中将学生的需求放在发展首要地位，通过创新教学方式激发学生的学习兴趣与潜能，促使学生个性化全方位发展，将学生的全方位发展摆放在教学改革中的重点位置。
1.1人文关怀是高校教育管理改革的核心内容
人文关怀指的是运用人文教育理念，尊重学生的个性差异与主体地位，关心学生的多样化需求，通过有效的人文教育，激发学生的学习主观能动性与创造性和积极性，促使学生全方位发展。目前我国高校使用的教学形式，主要是在历史发展中逐步沉淀的，具有中国特色，其中蕴含着人的教育观念，尤其是在改革开放后，我国大学教育机制逐步发展完善，在教育改革过程中将人文关怀放在高校整体发展中的重要位置，在此理念的引导下，高校进一步创新发展，在教育教学过程中，教师与学生必须找准定位，教师扮演好引导者与组织者的角色，将学生当作学习活动中的主体，教与学都必须紧密围绕学生多元化发展目标有序进行，此种教学观念顺应了我国特色的教育改革发展潮流，也彰显了人文理念。
1.2人文关怀是高校教育管理创新的重要依据
高校开展教育管理工作，必须有所依据，其中最为重要的就是融入人文关怀理念，有助于提高教育管理水平和效果，培育出高素质的综合型人才。在此基础上，高效创新教育管理体系应当融会贯通，通过融入人文理念，优化教育管理结果，领导人员也将该项工作当做长期发展的事业，完善教育管理体系只是一个开始，人文关怀教育才是重要目标。在教育管理阶段制度能够产生一定的约束作用，初步建立制度后，领导人员才能够将人文理念融入教育管理工作中，加强师生间的情感交流与沟通，从而形成思想认知与情感共鸣，有助于充分爆发机制的能力，是两种看似相悖的目标统一起来，有助于提高管理效率。所以高校必须要一手抓好人文理念，一手抓好教育管理制度的完善，加强两者的有效契合。
1.3人文关怀是高校教育创新的精神内涵
目前我国教育改革发展现状差强人意，在具体操作管理过程中存在部分障碍，由于传统的教育管理观念强调的是管理的重要性，此种管理理念带有的规章制度具有一定的强制和监督性，所以缺乏对人文理念的关怀与融入，忽略了学生的感受，导致学校成为了人才的加工厂，缺乏人性化管理内涵，也难以起到真正的管理效果。在新时期，传统的教育管理模式已经与时代的发展相脱离，个性化发展成为了高校教育管理工作中的发展趋势，有效融入人文关怀成为了学生与社会发展的重要诉求，受到了社会各界的广泛重视，大学教育的意义也被进一步彰显。传统的人才培养模式已经被打破，在教育管理过程中更加重视挖掘学生的个性化思维，促使学生个性化发展，此种教育管理模式也为学生的发展提供了广阔的空间，进一步突出了高校教育改革中的核心内容。
2高校教育管理存在的问题
2.1高校教育管理制度设置不合理
当前高校管理模式缺乏灵活性，相比较西方发达国家的教育管理体系与制度而言，发展较为滞后，理念并未成熟，在管理过程中模式僵化，各部门间缺乏沟通交流，此种发展形式趋于明显，严重制约着高校教育管理工作的发展。我国与西方发达国家的教育观念相比，虽然教育一直走在创新发展的前沿，但是并未实现根本性发展，主要原因在于高校管理人员并未从学生角度分析问题，只是重视学校的自身发展利益，将学校的规章制度约束学生的具体行为，此种强制性规章制度严重制约着学生的多样化发展，强硬的管理模式，降低了教师的参与积极性，也打击了学生的学习兴趣，学生难以感受到大学生活的快乐与自由。由于受到应试教育理念的束缚，部分高校仍然采用传统单一的考核模式，以成绩来评价学生的学习情况，此种评价方式严重限制了学生的多样化发展，也无法张扬学生的个性，不利于提高学生的创新思维，忽略了学生的实践价值，也难以满足时代的多元化发展需求。
2.2教育管理缺乏人文关怀
由于大部分学生填报大学志愿时，通常是由家长做主，难以完全根据自己的兴趣爱好进行自主选择，所以高校都设置了选修课程，给予学生自主选择课程的自由。但是学生难以选择专业课程，也无法根据身心发展需求换专业，虽然部分学校有换专业的名额，只是针对满足部分条件的学生而言，所以缺乏一定的人文关怀。由于大学是学生迈向社会的重要转折点，学校也是学生试错的重要场所，允许学生适当犯错有助于增强学生的社会适应能力，目前我国高校在改革发展过程中融入了人文关怀与人文理念，但是发展水平仍然与相关规章制度不同步，严重制约着学生的个性化发展，学生利益难以得到有效保障。
3人文关怀视角下高校教育管理具体策略
3.1教育管理人员提高自身人文素养
教育管理人员决定着高校的教育管理水平，也是高校教育管理活动的组织者与引导者，所以教育管理人员的自身人文素养程度决定着教育管理活动是否能够基于人文关怀视角下有效进行。教育管理人员不仅承担着行为规范的重要责任，个人的言行举止在潜移默化中会影响学生的思维认知与行为规范，所以必须提高自身的人文素养。教育人员要重新认识学生处于动态化发展过程，能够将学生当作教学活动中的主体，从精神层面与现实层面实事求是地关心呵护学生。通过采取一系列的措施构建轻松愉悦的校园环境，为学生的多元化发展提供平台与机会，创设尽可能完善的基础设施，提供尽可能丰富的学习资料，例如：实验室与图书馆。在日常教学过程中有效应用先进化教学手段，能够加强学生的自主探究式学习，关注学生的多元化成长特色，尊重学生间的个体差异，善于观察学生的表现，肯定并表扬学生重视学生的心理状况与精神状况，可以采用丰富多样的校园文化活动或者是心理辅导等各类模式，有效疏导学生的心理问题，有助于促使学生身心健康发展。
3.2重视行政人员人文关怀素养
根据当前我国发展实际情况，我们能够看出我国部分高校的教学与管理出现分离现象，例如行政人员负责管理工作，教授负责教学工作。但是高校在行政人员的选择上仍然存在一定的问题，部分行政人员并不具备专业素养以及开展管理活动的能力，所以要想解决此类问题，高校必须狠抓领导班子质量，加强行政人员质量的考核，创造行政人员交流与再教育的机会，切实提高行政人员的综合素养，确保人文关怀能够有效融入学校管理理念中，切实提高学校管理水平。
3.3创新教育教学发展思路
高校是培育人才的重要场所，人文关怀在高校中的应用逐渐受到重视，传统的教育方法与考核模式也应当予以改善。在新课改背景下，传统理论讲授式教学模式，难以满足学生以及时代的多元化发展需求。所以高校办学时必须坚持改革精神，探索多元化的教学方法，鼓励学生自主创新，发挥求异思维，有助于开拓学生的自主学习能力，在统一学习背景下培养学生的个性化发展。所以教师与高校管理人员必须紧密结合时代的多元化发展需求，研究新时代下的教育目标以及教学要求，树立以人为本的教育观念，为学生的多元化发展提供生动活泼的教学氛围，有助于提高学生的学习兴趣，加强学生自主管理能力，促使学生全方位发展。
4结束语
综上所述，我们能够看出我国高校处于转型发展时期，传统的发展思路以及教学方法难以满足学生以及社会的多元化发展需求。所以在新时期高校开展教育管理工作必须体现人文关怀，紧密贴合时代的发展潮流探索更多的实践教育工作方法，正确意识到学生的课堂主体地位，通过发挥教师的引导与组织作用，促使学生多样化成长和发展。
参考文献：
[1]倪志梅.人文关怀视域下的现代高校教育管理[J].学术探索，2015（10）：67-69.
[2]秦小云.论我国大学教学管理制度的人文关怀诉求[J].高等教育研究，2017（9）：84-87.
[3]吴恒仲.高校学生教育管理中人文关怀研究[J].苏州大学出版社，2015（9）：176-178.
[4]王东丽.德育人文关怀论[M].北京教育出版社，2017（2）：3-5.
[5]李颖.高校思想政治教育的人文关怀研究[D].南京航空大学出版社，2016
作者:陈星伊 单位:江苏护理职业学院
